青岛版一年级数学第一册第四单元 有趣的游戏.docx
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青岛版一年级数学第一册第四单元有趣的游戏
第四单元有趣的游戏
教学内容
在充分体验的基础上学习用前后、左右、上下描述物体的相对位置,初步辨认从不同方向观察到的简单物体的形状。
前一部分内容是教学的重点,其中在相对面判断左右,对学生来说比较困难,教学中应引导学生加强体验。
教材分析
本单元是学习“空间和图形”知识的起始阶段,对引导学生建立初步的空间观念,培养对数学的兴趣具有重要的意义。
因此,要根据刚入学小学生的年龄特点,切实组织好动手操作和主动观察的数学活动,吸引学生在亲身体验中学习知识。
学情分析:
利用学生熟悉的游戏和身边常遇到的一些现象,启发学生借助已有经验学习有关方位和视图的初步知识。
教学目标
1、知识目标:
结合现实情景,能辨别前后、上下、左右、初步学会用前后、上下、左右描述物体的相对位置。
2、能力目标;在操作、观察活动中,初步学会辨认从不同方向观察到的简单物体的形状。
经历用前后、左右、上下认识和描述物体相对位置及从不同方向辨认物体形状的过程,并通过与同伴相互交流,初步体验空间感和方位感。
3、情感目标:
在现实、有趣的操作、观察活动中,初步积累有关方位和辨认从不同方向观察到的物体形状的直观经验,初步感受数学与生活的联系,形成用数学眼光观察周围事物的兴趣。
教学重、难点:
重点:
学习用前后、左右、上下描述物体的相对位置。
难点:
学会辨认和描述物体相对位置及从不同方向辨认物体形状。
教学手段:
实物投影仪、小玩具、图片
教学策略:
引导观察法、合作游戏法、操作法
教学课时及进度安排:
共2课时,第9周
基本功训练重点:
强调学生主动参与活动,重视亲身体验。
教材利用学生熟悉的游戏和身边常遇到的一些现象,启发学生借助已有经验学习有关方位和视图的初步认识。
第四单元检测题
1、数一数
从左边数起:
排在第()个?
排在第()个?
从右边数起,排在第()个?
排在第()个?
2、说一说
3、看图回答。
小朋友排队做早操,小明的前面有3人,后面有4人。
(1).队伍中哪个是小明?
在他头上“√”。
(2).这一队伍一共有()个小朋友。
(3).前面3个和后面3个都是1班的学生,1班一共()个。
其他同学都是2班的,2班同学一共有()。
小明是()班的学生。
4.看下面的表格,回答下面的问题(一般横为行,竖为列。
):
(1).在第
(1)行第(4)列。
(2).在第()行第()列。
(3).在第()行第()列。
(4).在第()行第()列。
5.
(1)小鸟后面一格在第()行第()列。
(2)在第一行第一列画一朵花。
(3)在马的上面一格画一个⊿。
(4)在第三列第五行写数字5。
6.上题图中。
(1)老鼠在第()行第()列;
(2)老鼠往()走()格,再往()走()格可以吃到蛋糕。
(3)马往()走()格,再往()走()格可以到达(5)行
(1)列,马一共走了多少格。
第1课时认识位置
课型:
新授课
教学目标:
1、知识目标:
结合现实情境,能辨认上下、左右、前后,初步学会用这些方位词描述物体间的相对位置。
2、能力目标:
经历用前后、上下、左右认识和描述物体相对位置以及从不同方向辨认物体形状的过程,并通过与同伴相互交流,初步体验空间感和方位感。
3、情感目标:
经历新知识的学习过程,体验合作探究问题的乐趣,增强对数学学习的兴趣。
教学重点、难点:
重点是描述物体的相对位置,初步体验空间感和方位感。
认识前后、上下、左右是难点,通过游戏体验主动参与合作活动来解决。
教学方法:
引导观察法、合作游戏法
教学准备:
实物图片、实物投影仪、课件、学具
教学过程:
一、创设情境,激趣导入。
出示课件:
机灵狗
同学们,可爱的机灵狗来到了我们的课堂,它想和你们一起学习,一起做游戏,你们喜不喜欢它?
(喜欢)我们先来做个游戏。
教师和一名学生做游戏:
上上下下、前前后后、左左右右、反反正正。
学生明白后同位做这个游戏。
引出问题,你知道上下、前后、左右吗?
二、合作学习,探究新知。
1、借助亲身体验,初步感知“左右”
(1)右手除了用来举手发言,还可以做什么?
(拿筷子吃饭、拿笔写字……)左手呢?
(吃饭时用左手拿碗……)
(2)左右手是一对好朋友,能帮我们做很多的事情,找一找自己身上还有这样的好朋友吗?
(左右眼、左右耳、左右脚……)
(3)利用身体左右的朋友跟机灵狗做动作。
2、借助身边事物,理解左边和右边
(1)向大家介绍左边的同学是谁?
右边的同学是谁?
3、借助游戏,巩固左右
(1)请几位同学面向大家做左右,引出问题,为什么会和下面同学不一样呢?
生小组讨论。
请同学回答,(一般会有个别学生找出原因)。
(因为他们是和我们面对面的,他们的左边正好在我们右边,如果他们转过身去就和我们一样了。
)
(2)游戏,你说我指,巩固左右的认识。
教师和一个学生做游戏。
指鼻子指眼,说好指眼时是自己的左眼或右眼。
请两位同学上台做这个游戏。
同位做这个游戏,巩固左右。
三、巩固练习,拓展提高
做“剪子、石头、布”游戏。
教师和一名学生先示范,再小组练习。
一人说口令,两人做,一人当裁判。
看谁做得快,做得对。
四、自主练习5,找一找,贴一贴。
草地上有一棵大树,它和小鹿、小兔、小鸟、蘑菇是朋友。
大树左边有5只小鹿,右边有3只兔子,树上有4只小鸟,树下有6个蘑菇。
你能把它的朋友贴到正确的位置上吗?
同桌两人合作,比比谁合作得好,设计的又快又美观。
集体展示作品,说说你喜欢哪几幅作品?
为什么喜欢?
五、课堂小结
谁来说说这节课你有什么收获?
说给大家听听好吗?
学生对本节课的知识进行总结。
六、布置作业;
在学校中选一处你喜欢的地方,看一看它的左面、右面、前面、后面分别是哪些地方?
板书设计:
有趣的游戏
上下前后
左右反正
教后反思:
《有趣的游戏》一课从知识角度讲就是让学生认识“前、后、左、右、上、下、反、正”的位置概念,这在学生已有的生活经验中已经有所了解。
我很好的把握了知识目标、能力目标、情感目标这三者之间的关系,在传授知识的同时更注重了对学习能力的培养及情感教育,是学生真正成为数学学习的主人。
在教学是主要体现以下几点:
1、把握特点,运用游戏,使课堂充满活力。
数学教学是活动的教学。
这节课充分体现了这一特点。
我结合具体的情境,联系学生的生活实际,从学生喜欢的“指鼻子,指眼睛”游戏入手,引导学生从游戏中发现并提出问题——“怎样区分左右”;紧接着通过引导他们回忆、交流,唤起学生已有的生活经验,初步解决“左、右”的问题;然后通过“剪子、石头、布”游戏和贴图的形式让学生进一步理解、巩固所掌握的知识。
这些活动使学生数学就在身边,游戏中、生活中处处有数学。
整节课洋溢着愉快的气氛,充分体现学生的主体性,也体现了新一轮课程改革的理念。
2、创设民主开放的学习环境,让学生敢想、敢说、敢争论。
小学生的普遍特点是好动、好玩,特别是刚入学的儿童。
所以,为了适合儿童的生理特点,就要尽力开创一个民主、开放的课堂,形成一个互动有序、收放自如、活而不乱的课堂教学新秩序。
只有在这样的氛围中,学生才敢想、敢说、敢争议,才能闪现出智慧的火花。
教学时,首先在课桌椅的摆放上改变了形式,取消了桌子,这样既便于学生交流,又给学生留有较大的活动空间。
另外,教师也改变了自己的角色,完全以指导者、组织者、合作者、游戏者的身份,参与到学生的交流、游戏和学习活动中。
总之,在教学实施的过程中学生的主体地位得到充分的体现,学习的独立性、主动性和创造性进一步得到发展,做到了全体学生共同参与整个教学的全过程。
这节课提供给学生充分的数学活动和交流的机会,使他们在游戏中真正理解和掌握了数学知识、思想和方法,同时获得了广泛的数学活动经验,使学生真正成为数学学习的主人。
第2课时
课型:
复习课
教学目标:
1.知识目标:
能够熟练分清上下左右,能够准确找出物体间的上下左右关系。
2.能力目标:
初步感受数学与生活之间的联系,产生用数学眼光观察分析周围事物的兴趣。
3.情感目标;能够熟练辨认从不同方向观察到的简单物体的形状。
教学重、难点:
能够熟练辨认从不同方向观察到的简单物体的形状。
教学过程:
一、练习上下、前后。
二、自主练习。
第1题,让学生在活动中进一步巩固对“上下、左右”的辨认。
第2题,“小动物排队”,让学生巩固对“前后”的认识,在与前面的知识相联系,运用“第几”和“左右”一起来定位物体的位置。
第3题,目的是巩固对自身左右的认识。
第4题,让同学能以自身为中心确定物体的位置。
三、补充练习:
出示实物情境图,学生看图回答。
1、小动物做操
小猪小狗小猫
小猴小鹿小象
填空:
小猪的右边是(),小鹿的左边是()
小狗在小猫的()面,小象在小鹿的()面。
()在小鹿的右面,()在小狗的左面。
2、小动物参加跳高比赛。
小动物自左往右是:
小熊、山羊、小鸭、熊猫、青蛙。
填括号:
一共有()只小动物参加比赛。
从左往右数,熊猫排第(),小羊排第()。
从右往左数,青蛙排第(),小熊排第()。
小羊的左面是(),右面是()。
3、先做一做,看看出现了什么情况?
小明
小娟
小丽
小明:
我向右跳2格,又向下跳3格;
小娟:
我向下跳1格,再向左跳2格;
小丽:
我向上跳1格,又向左跳5格;
学生小组讨论:
你发现了什么?
四、综合练习“我学会了吗?
”
看图,你能说说图的意思吗?
把红花左边的花涂上黄色,将红花右边的花涂上蓝色。
把黑蚂蚁前面的第2只蚂蚁涂上红色,黑蚂蚁后面的第3只蚂蚁涂上黄色。
同位互相检查。
五、教师进行课堂小结。
六、布置作业:
我们在教室中的座位也蕴藏着很多的数学知识,你能能利用本单元的知识找到他们吗?
看谁找到的多。
板书设计:
鸭子的左边是(小狗、小鸡)
小狗的右边是(小猫、小鸭子)
小鸡在小鸭子的(左右)面
小鸡在小羊的(左右)面
小青蛙的左边有()只小动物。
小鸟在大树的(上、下)面
蘑菇在大树的(前后)面
兔子在大树的(前后)面
第四单元教后反思:
本单元的教学,我从学生的生活经验和已有的知识出发,引导学生通过游戏、操作、交流等活动,认识左右、前后、上下,激发学生对数学的兴趣及学好数学的愿望。
教学中设计了游戏串,赛车游戏——听口令做动作——击掌游戏——争夺小巧手——学跳兔子舞;意图做到在学中玩,在玩中学。
教学中也存在着不足之处,反思一二:
首先是创设情境中,应放手让学生多做,培养学生的合作意识。
孩子们由于刚接触上下、前后、左右,虽然在以前已有基础,但知识的全面性不强,建构知识是本课的重点。
将知识系统的整理起来,让他在孩子们的心里有个明确的概念。
所以在教学之初,应让学生明确左右,区分清楚,切不可模糊不清。
其二,数学来源于生活,服务于生活,我们的数学教学要紧密地联系学生的生活实际。
教学中此处欠缺,如在活动中可以让学生指一指教室的上下、左右、前后各有什么?
并由大家来评价一下,要在潜移默化中培养学生的自评、互评,学会评价别人。
其三,注重培养了学生的倾听习惯的养成。
由此注意了让学生学会尊重别人,学会倾听别人的发言,但是刚刚入学的孩子,还没学会赏识别人,所以许多的学生回答问题偶有雷同。
“小巧手”的评比中,由于孩子们的记忆是暂时性的,所以学生出现多次的不明白,此处可以采取即时评价的方法,让学生及时知道自己的优点和不足。
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