精品部编人教版七年级语文上册 名著导读练习阅读训练及答案.docx
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精品部编人教版七年级语文上册名著导读练习阅读训练及答案
【精品】部编人教版七年级语文上册名著导读练习阅读训练及答案
一、部编语文七年级上册名著导读练习
1.名著阅读
(1)阅读小贴士,为下面名著选择合适的腰封。
第一组:
①《白洋淀纪事》:
②《湘行散记》:
第二组:
③《猎人笔记》:
④《镜花缘》:
A.冀中平原的诗意与浪漫,战争年代的人性美与人情美,普通劳动者的胸襟和品性,中华民族的正气和精神。
B.君子国、大人国、歧舌国、女儿国、黑齿国、淑士国等三十余个国家的奇闻异事、风土人情令人目不暇接、忍俊不禁。
想象绚丽斑斓,人物形象鲜明,中国古代有名的“才学”小说。
C.一部深沉奇丽的乐曲:
湘西的现实与历史交织,独特的自然世界与别样的生命形态交融,美丽纯净的自然风物背后隐含的无奈与无常.....
D.一个俄罗斯作者行猎漫游见闻,19世纪中叶俄罗斯城乡各阶层人民的生活风貌,高尔基称之为“异常优美”的作品。
(2)阅读下面语段,完成题目。
那罗刹出门,高叫道:
“孙悟空何在?
”行者上前,躬身施礼道:
“嫂嫂,老孙在此奉揖。
”....罗刹道:
“你这泼猴!
既有兄弟之亲,如何坑陷我子?
”
①孙悟空为什么称罗刹为“嫂嫂”?
②罗刹说“坑陷我子”是指哪件事情?
(3)阅读下面的语段,完成题目。
鲁迅先生活着的时候,给予海婴的教育是:
顺其自然,极力不多给他打击,甚或不愿多拂逆他的喜爱,除非在极不能容忍,极不合理的某一程度之内。
他自己生活在大家庭中,一切戕贼儿童的待遇,受得最深,记得最真,绝对不肯让第二代的孩子再尝到他所受的一切。
—许广平《鲁迅先生与海婴》
请结合《五猖会》或《二十四孝图》中一两件鲁迅先生“受得最深,记得最真”的事,谈谈你对划线句的理解。
【答案】
(1)①A;②C;③D;④B
(2)①孙悟空与牛魔王是结义兄弟,罗刹是牛魔王的妻子。
②罗刹女与牛魔王的儿子是火云洞的红孩儿,因捉拿唐僧,要吃唐僧肉,被观音菩萨收去做了善财童子。
罗刹女因见不到儿子对悟空怀恨在心。
(3)示例:
《五猖会》中鲁迅先生回忆小时候,满怀兴奋,急匆匆要去看迎神赛会,父亲却要幼时的鲁迅背诵《鉴略》,读背后才放他去看赛会,以至于幼年鲁迅看赛会的兴趣全消。
这种痛苦的经历,直至鲁迅成年,记忆犹新。
因此,鲁迅先生认为,这样的教育扼杀了孩子的天性,他不愿意幼年的海婴再尝到他这种痛苦,不愿去戕害海婴的天性。
【解析】【分析】
(1)①《白洋淀纪事》反映了抗日战争、解放战争和中华人民共和国成立初期,冀中平原和冀西山区一带人民在中国共产党的领导下进行战争、土地改革、劳动生产、互助合作以及移风易俗的生活情境。
故选A。
②《湘行散记》是沈从文散文作品中的精品,有种民间活泼泼的味道。
1934年,沈从文返回故里,眼见满目疮夷,美丽乡村变成一片凋零景象,悲从中来,一路写下这些文字,抒发他“无言的哀戚”。
该书文笔自然淳朴,有如行云流水,迷人的“湘西世界”,质朴的风情,构成了一个完整的艺术世界!
故选C。
③《猎人笔记》19世纪中叶的俄罗斯农村,宛如一幅精美的风景画。
然而在这美丽的乡村中,发生的却是种种悲剧。
屠格涅夫以一个猎人的行猎为线索,真实地展现了农奴制背景下城乡各阶层人民的生活风貌,揭开了地主们“文明仁慈”的面纱。
故选D。
④《镜花缘》清代李汝珍所作的长篇小说。
该书前半部分描写了唐敖、多九公等人乘船在海外游历的故事,包括他们在女儿国、君子国、无肠国等国的经历史。
故选B。
(2)考查对名著人物故事情节的理解。
①孙悟空与牛魔王结拜为兄弟,于是牛魔王成了孙悟空的大哥,而罗刹女是牛魔王的夫人。
②红孩儿因为想吃唐僧肉被孙悟空请来的观音菩萨收走了,做了散财童子,铁扇公主见不到孩子,使他们母子分离,迁怒到孙悟空身上,故罗刹说“坑陷我子”。
(3)此题考查的是学生对于名著的了解,阅读名著除了识记文学常识,还要对涉及主要人物的精彩片段要反复阅读,从而形成自己的阅读体验。
如选《二十四孝图》,写到鲁迅先生小时候,一位长辈送他一本《二十四孝图》。
当幼年的鲁迅请人讲了这二十四个故事之后,内心充满了恐惧、担忧,再也不想做孝子了。
鲁迅认为那种虚假的“孝道”伤害了孩子纯洁的心灵。
因此,他也不会用这种虚假的故事去伤害海婴的天性。
故答案为:
⑴①A;②C;③D;④B
⑵①孙悟空与牛魔王是结义兄弟,罗刹是牛魔王的妻子。
②罗刹女与牛魔王的儿子是火云洞的红孩儿,因捉拿唐僧,要吃唐僧肉,被观音菩萨收去做了善财童子。
罗刹女因见不到儿子对悟空怀恨在心。
⑶示例:
《五猖会》中鲁迅先生回忆小时候,满怀兴奋,急匆匆要去看迎神赛会,父亲却要幼时的鲁迅背诵《鉴略》,读背后才放他去看赛会,以至于幼年鲁迅看赛会的兴趣全消。
这种痛苦的经历,直至鲁迅成年,记忆犹新。
因此,鲁迅先生认为,这样的教育扼杀了孩子的天性,他不愿意幼年的海婴再尝到他这种痛苦,不愿去戕害海婴的天性。
【点评】⑴本题考查考生对名著内容的掌握情况。
要求考生熟读名著,掌握故事情节、人物形象、结合选项的内容进行辨析。
⑵本题考查学生对名著知识的掌握和辨析的能力。
考查的篇目都是在考纲的范围之内,涉及到名著的名称、作者、体裁、主要人物、主要情节、精彩片段等。
要求考生在课外阅读时要多读、反复阅读,读原著。
⑶本题考查学生对名著知识的掌握的能力。
考查的篇目都是在考纲的范围之内,涉及到名著的名称、作者、体裁、主要人物、主要情节、精彩片段等。
要求考生在课外阅读时要多读、反复阅读,读原著。
2.阅读下面的名著选段,完成小题。
行者笑道:
“老人家,茶饭倒不必赐。
我问你:
铁扇仙在哪里住?
”老者道:
“你问他怎的?
”行者道:
“适才那卖糕人说,此仙有柄‘芭蕉扇’。
求将来,一扇息火,二扇生风,三扇下雨,你这方布种收割,才得五谷养生。
我欲寻他讨来扇息火焰山过去,且使这方依时收种,得安生也。
”老者道:
“固有此说;你们却无礼物,恐那圣贤不肯来也。
”三藏道:
“他要甚礼物?
”老者道:
“我这里人家,十年拜求一度。
四猪四羊,花红表里,异香时果,鸡鹅美酒,沐浴虔诚,拜到那仙山,请他出洞,至此施为。
”行者道:
“那山坐落何处?
唤甚地名?
有几多里数?
等我问他要扇子去。
”老者道:
“那山在西南方,名唤翠云山。
山中有一仙洞,名唤芭蕉洞。
我这里众信人等去拜仙山,往回要走一月,计有一千四百五六十里。
”行者笑道:
“不打紧,就去就来。
”那老者道:
“且住,吃些茶饭,办些干粮,须得两人做伴。
那路上没有人家,又多狼虎,非一日可到。
莫当耍子。
”行者笑道:
“不用,不用!
我去也!
”说一声,忽然不见。
那老者慌张道:
“爷爷呀!
原来是腾云驾雾的神人也!
”
(1) 结合选文中的语言描写,分析孙悟空这一人物形象。
(2)联系原著,概述孙悟空三次借调“芭蕉扇”的经过。
【答案】
(1)①说话和气有礼、尊敬长者:
悟空与老者对话,尊称“老人家”。
②自信、乐观、不惧艰险:
老者提醒借扇途中充满艰险,悟空说“不打紧”。
③关心民众疾苦:
悟空借扇“使这方依时收种,得安生”。
④本领高强,神通广大:
老者说“原来是腾云驾雾的神人也”。
(2)一借芭蕉扇,孙悟空先被铁扇公主扇飞,后变成小虫进入铁扇公主的肚里,借来假扇;二借芭蕉扇,孙悟空变成牛魔王得到真扇,又被牛魔王骗回;三借芭蕉扇,孙悟空请来天兵天将,降伏牛魔王,终于借到芭蕉扇。
【解析】【分析】
(1)仔细阅读文段,结合具体的语句,围绕“和气有礼、尊敬长者,自信乐观、不惧艰险,关心民众疾苦,本领高强,神通广大”等作答即可。
(2)借芭蕉扇共三次:
第一次是跟铁扇公主好好说,但铁扇公主因为红孩儿的事儿怀恨在心,不仅不借,还用扇子把孙悟空扇飞了;第二次孙悟空吃了定风丹又来借,铁扇公主扇不飞他,他就变了一个小飞虫进到铁扇公主肚子里折腾,铁扇公主受不了,就给他一把假扇子,结果越扇火越大;第三次,孙悟空变成牛魔王的样子,终于拿到了真的芭蕉扇,却又被牛魔王骗回,后请来天兵天将,降伏牛魔王,才借到了芭蕉扇。
故答案为:
⑴①说话和气有礼、尊敬长者:
悟空与老者对话,尊称“老人家”。
②自信、乐观、不惧艰险:
老者提醒借扇途中充满艰险,悟空说“不打紧”。
③关心民众疾苦:
悟空借扇“使这方依时收种,得安生”。
④本领高强,神通广大:
老者说“原来是腾云驾雾的神人也”。
⑵一借芭蕉扇,孙悟空先被铁扇公主扇飞,后变成小虫进入铁扇公主的肚里,借来假扇;二借芭蕉扇,孙悟空变成牛魔王得到真扇,又被牛魔王骗回;三借芭蕉扇,孙悟空请来天兵天将,降伏牛魔王,终于借到芭蕉扇。
【点评】⑴本题考查学生对名著知识的掌握和辨析的能力。
考查的篇目都是在考纲的范围之内,涉及到名著的名称、作者、体裁、主要人物、主要情节、精彩片段等。
要求考生在课外阅读时要多读、反复阅读,读原著。
要求考生结合选段,进行人物形象的分析。
⑵本题考查考生对名著经典情节的理解和把握。
要求考生熟读名著,了解名著的内容,概括语言要简洁。
3.阅读下面的名著选段,完成小题。
二人赶到他洞门前,只见妖精一只手举着火尖枪,站在那中间一辆小车儿上,一只手捏着拳头,往自家鼻子上捶两拳。
八戒笑道:
“这厮放赖不羞!
你好道破鼻子,満出些血来,擦红了脸,往那里告我们去耶?
”那妖魔捶了两拳,念个咒语,口里喷出火来,鼻子里浓烟迸出,间间眼火焰齐生。
那五辆车子上,火光涌出。
连喷了几口,只见那红焰焰、大火烧空,把一座火云涮,被那烟火迷漫,真个是诚天炽地。
八戒了道:
“哥哥,不停当!
这一钻在火里,莫想得活,把老猪弄做个烧热的,加上香料,尽他受用哩!
快走,快走!
”说声走,他也不顾行者,跑过涧去了。
这行者神通广大,捏着避火读,撞入火中,寻那妖怪。
那妖怪见行者来,又吐上几口,那火比前更胜。
行者被他烟火飞腾,不能寻怪,看不见他洞门前路径,抽身跳出火中。
那妖精在门首,看得明白,他见行者走了,却才收了火具,帅群妖,转于洞内,闭了石门,以为得胜,着小的排实奏乐,欢笑不题。
(1)选段所说的妖精是谁?
孙悟空为何要和他大战一场?
胜负如何?
(情节关联)
(2)这妖精的结局如何?
请概括一下。
(相关情节)
(3)红孩儿最终被擒,这件事给师徒四人取经路上惹下了怎样的麻烦?
(相关情节)
(4)这个情节体现了红孩儿怎样的性格特点?
(人物形象)
【答案】
(1)那妖精是牛魔王和罗刹女的独子红孩儿。
因为红孩儿掳走了唐僧,孙悟空说起当年与牛魔王结拜,希望能套个人情,红孩儿不肯,惹得猴王兴起,于是大战一场。
因红孩儿施妖法放火,孙悟空没有取胜。
(2)南海观音,用诱敌深入之计将红孩儿陷于天罡刀刀从中,红孩儿从此戴上了一个金箍儿,成为观音座下的善财童子。
(3)红孩儿被捉,使牛魔王和罗刹女大为恼火,在师徒四人过火焰山的时候百般刁难,就有了“三借芭蕉扇”的故事。
(4)红孩儿先用计骗取唐僧,然后大战悟空和八戒,体现了他武艺高强、奸诈阴险、富有智谋、顽劣凶残的性格
【解析】【分析】
(1)从文本叙述的故事来看,所说的妖精是牛魔王和罗刹女的儿子红孩儿。
孙悟空之所以要和他大战一场,是因为红孩儿掳走了唐僧,要吃唐僧肉,孙悟空与红孩儿说起与牛魔王结拜的事,目的是希望红孩儿放了唐僧,但红孩儿不肯,惹得猴王兴起,于是要与红孩儿大战。
因红孩儿在火焰山修炼三百年,炼成三昧真火,能口里吐火,鼻子喷烟,与孙悟空大战时施妖法放火喷烟,孙悟空被打败了。
(2)孙悟空与红孩儿大战,然而战之不胜,去落伽山请来观音菩萨,收服了红孩儿,观音菩萨让他做了善财童子,最终成了正果。
据此概括作答。
(3)因为观音菩萨让红孩儿做了善财童子,致使牛魔王和罗刹女大为恼火,便与孙悟空结下了怨仇。
在唐僧师徒四人经过火焰山的时候,罗刹女和牛魔王便百般刁难,就有了“三借芭蕉扇”的故事。
(4)文本内容叙写的是在红孩儿先用计骗取唐僧后,又与孙悟空、猪八戒大战的情况,红孩儿施妖法放火喷烟,打败了孙悟空、猪八戒。
可见红孩儿具有武艺高强、诡计多端、顽劣凶残的性格。
故答案为:
⑴那妖精是牛魔王和罗刹女的独子红孩儿。
因为红孩儿掳走了唐僧,孙悟空说起当年与牛魔王结拜,希望能套个人情,红孩儿不肯,惹得猴王兴起,于是大战一场。
因红孩儿施妖法放火,孙悟空没有取胜;
⑵南海观音,用诱敌深入之计将红孩儿陷于天罡刀刀从中,红孩儿从此戴上了一个金箍儿,成为观音座下的善财童子;
⑶红孩儿被捉,使牛魔王和罗刹女大为恼火,在师徒四人过火焰山的时候百般刁难,就有了“三借芭蕉扇”的故事;
⑷红孩儿先用计骗取唐僧,然后大战悟空和八戒,体现了他武艺高强、奸诈阴险、富有智谋、顽劣凶残的性格。
【点评】⑴本题考查了人物形象和故事情节的积累。
考生一方面需熟悉文学名著的主要故事情节,另一方面需要对人物心理和性格有充分的了解,能够概括作者的写作目的和名著的主要内容;
⑵本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。
解答这类题目,要求学生对教材中及课后推荐的名著要点加以了解和识记,尤其是教材中文学文体及作家作品主要的知识点要记牢;
⑶本题考查学生对名著中主要人物形象的分析能力。
概括人物的性格特征是名著考查的主要题型。
面对这种题型,一般可以从四个方面揣摩:
第一,重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等,因为他们直接决定着人物的言行,影响着人物的性格;第二,将典型人物置于典型环境中去理解;第三,通过人物的肖像、行动、语言、神情等方面分析人物;第四,通过人物间的关系分析人物性格;
⑷阅读名著中要注意积累的广泛性,既要注意名著表面的知识,如作者、背景、特色、涉及人物及故事,还要知道一些细节,并且及时做笔记,做到积少成多,常读常新,逐步深化印象。
做题时才能信手拈来,得心应手。
4.《西游记》中有许多脍炙人口的故事,如“三打________、大闹________、真假________、三借________”。
其中表现孙悟空最具有反抗精神的故事情节是:
________。
【答案】三打(白骨精);大闹(天宫);真假(美猴王);三借(芭蕉扇);大闹天空
【解析】【分析】《西游记》是中国古典四大名著之一,是由明代小说家吴承恩根据前人一千年的积累素材所创作的中国古代第一部浪漫主义的长篇神魔小说,深刻描绘了社会现实,是魔幻现实主义的开创作品。
主要描写了孙悟空、猪八戒、沙僧三人保护唐僧西行取经,唐僧从投胎到取经归来共遇到八十一难,一路降妖伏魔,化险为夷,最后到达西天、取得真经的故事。
《西游记》中有许多脍炙人口的故事,如“三打白骨精、大闹天宫、真假美猴王、三借芭蕉扇”。
其中表现孙悟空最具有反抗精神的故事情节是:
大闹天空。
故答案为:
三打(白骨精);大闹(天宫);真假(美猴王);三借(芭蕉扇);三借(芭蕉扇)
【点评】本题难度不大,考查考生对名著经典故事的掌握情况,考查的都是耳熟能详的故事,考生平时稍加留心,完成不是问题。
5.请根据下面的描述,推测人物。
(人物一)
他是一位觉醒的知识分子,为人孤傲,正直倔强,但是无法在黑暗社会立足。
他无法与狂人一样,最终与这个社会妥协,也无法像n先生一样忘却,所以他的内心痛苦、悲凉,最后落得个悲惨的结局。
他是________
(人物二)
她唆使幼童偷母亲的首饰变卖,鼓励他们吃冰,但自己的孩子顽皮弄脏了自己的衣服,却要打骂。
她是一个自私自利,多嘴多舌,喜欢使坏的妇人,深受封建迷信思想的毒害。
她是________
【答案】范爱农;衍太太
【解析】【分析】《范爱农》——追叙作者在日留学时和回国后与范爱农接触的几个生活片段,描述了范爱农在革命前不满黑暗社会、追求革命,辛亥革命后又备受打击迫害的遭遇,表现了对旧民主革命的失望和对这位正直倔强的爱国者的同情和悼念。
其中,范爱农是个思想激进、个性倔直、不趋炎附势的正直青年,与当时的社会潮流格格不入,他的悲剧正如同辛亥革命的悲剧,更是当时社会的悲剧,他再也经受不住社会的压迫,革命的失败更如同催化剂一般,让他走上了死亡的道路。
衍太太是鲁迅所著的回忆散文《朝花夕拾》中的人物。
在《琐记》和《父亲的病》两篇文章中出现。
她在鲁迅的父亲临死时,一直怂恿他喊父亲的名字,鼓励小孩子吃冰,怂恿鲁迅看黄色书籍,唆使鲁迅去偷母亲的首饰并散布谣言,总盼着邻家小孩干坏事。
总体来说,衍太太是一个心术不正的、令人憎恶的、自私自利的、爱推卸责任的典型的市侩形象。
据此可作答。
故答案为:
范爱农;衍太太
【点评】本题考查学生对名著知识的掌握和辨析的能力。
考查的篇目都是在考纲的范围之内,涉及到名著的名称、作者、体裁、主要人物、主要情节、精彩片段等。
要求考生在课外阅读时要多读、反复阅读,读原著。
6.阅读下面名著选段,完成各题。
我离开仙台之后,就多年没有照过相,又因为状况也无聊,说起来无非使他失望,便连信也怕敢写了经过的年月一多,话更无从说起,所以虽然有时想写信,却又难以下笔,这样的一直到现在,竟没有寄过一封信和一张照片。
从他那一面看起来,是一去之后,杳无消息了。
他所改正的讲义,我曾经订成三厚本,收藏着的,将作为永久的纪念。
不幸七年前迁居的时候,中途毁坏了一口书箱,失去半箱书,恰巧这讲义也遗失在内了。
责成运送局去找寻,寂无回信。
只有他的照相至今还挂在我北京寓居的东墙上,书桌对面。
每当夜间疲倦,正想偷懒时,仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌,似乎正要说出抑扬顿挫的话来,便使我忽又良心发现,而且增加勇气了,于是点上一枝烟,再继续写些为“正人君子之流所深恶痛疾的文字。
(1)选段出自鲁迅先生的散文集《________ 》中的《________》一文。
(2)结合原文,说说“我”为什么会离开仙台?
(3)“我”为什么把丢失讲义说成是“不幸”呢?
【答案】
(1)朝花夕拾;藤野先生
(2)在仙台,匿名信事件和看电影事件,使“我”(鲁迅)原本学医救国思想动摇了,“我”认识到:
一个民族的躯体如何健全,但灵魂麻木,是没有出路的,(要改变一个弱国,要使祖国强大,首要是改变人们的灵魂);而要改变人们的思想,首推文艺。
所以“我”弃医从文,离开仙台,继续探索救国救民的道路。
(3)因为藤野先生把我交的讲义已经从头到末,都用红笔添改过了,不但增加了许多脱漏的地方,连文法的错误,也都一一订正,并且坚持到他教完的课程。
所以讲义凝聚着藤野先生的心血,寄托着先生对“我的希望与友情和我对先生的终身怀念。
【解析】【分析】
(1)根据对《朝花夕拾》文学常识的积累答题,注意“藤”不要写错。
(2)结合鲁迅到仙台的原因及在仙台的经历分析,鲁迅父亲的病被庸医所误,鲁迅感到中国的医学太落后,决定到日本学习西医,平时可以医治病人,战时可当军医。
但鲁迅到仙台后,有两件事让他的信念思想发生了变化,那就是匿名信事件和看电影事件,匿名信事件让鲁迅认识到弱国的学生被人瞧不起,连自己获得的优异成绩也是靠教授透题才获得的,而看电影事件让鲁迅看到中国人的愚昧麻木,他认识到一个民族的躯体如何健全,但灵魂麻木,是没有出路的,;而要改变人们的思想,首推文艺。
所以“我”弃医从文,离开仙台,继续探索救国救民的道路。
(3)结合原文内容分析,这些讲义不是一般的讲义,是“我”在仙台学医时所写的讲义,哪些讲义都被藤野先生改过,这些讲义凝聚着藤野先生的心血,寄托着先生对“我”的希望与友情和我对先生的终身怀念,而且藤野先生没有民族偏见,对来自弱国的留学生非常的关系,我非常敬佩藤野先生,当然对他改过的讲义也非常看重,如今这讲义丢了,当然是不幸的了。
故答案为:
⑴朝花夕拾;藤野先生
⑵在仙台,匿名信事件和看电影事件,使“我”(鲁迅)原本学医救国思想动摇了,“我”认识到:
一个民族的躯体如何健全,但灵魂麻木,是没有出路的,(要改变一个弱国,要使祖国强大,首要是改变人们的灵魂);而要改变人们的思想,首推文艺。
所以“我”弃医从文,离开仙台,继续探索救国救民的道路。
⑶因为藤野先生把我交的讲义已经从头到末,都用红笔添改过了,不但增加了许多脱漏的地方,连文法的错误,也都一一订正,并且坚持到他教完的课程。
所以讲义凝聚着藤野先生的心血,寄托着先生对“我的希望与友情和我对先生的终身怀念。
【点评】⑴此题考查文学常识的积累。
鲁迅的作品学生应该有较多的储备,无论是散文、小说、杂文及诗歌,都应该多读多记,以备不时之需。
⑵本题考查理解文章内容的能力。
人物的行动受人物思想的支配,因此答题的关键是要结合具体事件分析人物思想感情的变化,思想感情能把握住,对人物行动的理解也就顺理成章了。
⑶本题考查理解文章关键语句内涵的能力。
答题时,首先必须理解文章内容和主旨,然后再结合上下文理解,不仅要理解表面意思,更重要的是分析其深层内涵,文章中关键语句的深层内涵要结合文章的主旨分析。
7.阅读下面名著选段,完成各题。
因为东关离城远,大清早大家就起来。
昨夜预定好的三道明瓦窗的大船,已经泊在河埠头,船椅、饭菜、茶炊、点心盒子,都在陆续搬下去了。
我笑着跳着,催他们要搬得快。
忽然,工人的脸色很谨肃了,我知道有些蹊跷,四面一看,父亲就站在我背后。
“去拿你的书来。
”他慢慢地说。
这所谓“书”,是指我开蒙时候所读的《鉴略》。
因为我再没有第二本了。
我们那里上学的岁数是多拣单数的,所以这使我记住我其时是七岁。
我忐忑着,拿了书来了。
他使我同坐在堂中央的桌子前,教我一句一句地读下去。
我担着心,一句一句地读下去。
两句一行,大约读了二三十行罢,他说
“给我读熟。
背不出,就不准去看会。
”
他说完,便站起来,走进房里去了。
我似乎从头上浇了一盆冷水。
但是,有什么法子呢?
自然是读着,读着,强记着,——而且要背出来。
粤有盘古,生于太荒,
首出御世,肇开混茫。
就是这样的书,我现在只记得前四句,别的都忘却了;那时所强记的二三十行,自然也一齐忘却在里面了。
记得那时听人说,读《鉴略》比读《千字文》《百家姓》有用得多,因为可以知道从古到今的大概。
知道从古到今的大概,那当然是很好的,然而我一字也不懂。
“粤自盘古”就是“粤自盘古”,读下去,记住它,“粤自盘古”呵!
“生于太荒”呵!
…
应用的物件已经搬完,家中由忙乱转成静肃了。
朝阳照着西墙,天气很清朗。
母亲、工人、长妈妈即阿长,都无法营救,只默默地静候着我读熟,而且背出来。
在百静中,我似乎头里要伸出许多铁钳,将什么“生于太荒”之流夹住;也听到自己急急诵读的声音发着抖,仿佛深秋的蟋蟀,在夜中鸣叫似的。
他们都等候着;太阳也升得更高了。
我忽然似乎已经很有把握,便即站了起来,拿书走进父亲的书房,一气背将下去,梦似的就背完了。
“不错。
去罢。
”父亲点着头,说。
大家同时活动起来,脸上都露出笑容,向河埠走去。
工人将我高高地抱起,仿佛在祝贺我的成功一般,快步走在最前头。
我却并没有他们那么高兴。
开船以后,水路中的风景,盒子里的点心,以及到了东关的五猖会的热闹,对于我似乎都没有什么大意思。
(1)请概述选段故事的起因经过和结果。
并说说随着事情的发展,作者心情有哪些变化?
(2)从选文中可以看出父亲是一个怎样的人?
(3)文末两段写大家高兴,而“我”却觉得“似乎都没有什么大意思”这里用了怎样的手法?
反映了什么?
【答案】
(1)在即将出发去看五猖会时,“我”被父亲强令背《鉴略》,艰难地背诵出一段不懂的文字后,先前兴奋的心情全没有了。
心情变化:
高兴地“笑着”“跳着”“催”—“忐忑”“担着心”地强记——梦幻“铁钳”的帮助——热闹却“没有什么大意思”。
(2)封建权威家长的形象,不了解孩子的需要,对孩子的心理无知、与孩子存在隔膜。
(3)这里用了对比手法。
反映了“我”心里的失落。
【解析】【分析】
(1)认真阅读这篇文章,理清这个故事的来龙去脉,我本来兴高采烈地准备去看五猖会,但这时父亲却强令我背《鉴略》,并说背会才能去;无奈我只好按照父亲的要求艰难地背书,最后终于背会了,再去看戏时已经没有什么兴致了。
结合情节分析我的心情,那天因为要去看五猖会,船
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