化学实验教学反思范文五篇.docx
- 文档编号:11714875
- 上传时间:2023-03-31
- 格式:DOCX
- 页数:7
- 大小:23.76KB
化学实验教学反思范文五篇.docx
《化学实验教学反思范文五篇.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《化学实验教学反思范文五篇.docx(7页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
化学实验教学反思范文五篇
化学实验教学反思范文五篇
化学试验教学反思范文五篇【一】
化学是一门以试验为基础的自然科学。
试验教学是完成化学教学的目的和手段,化学试验教学可以协助同学形成化学概念,理解和把握化学学问,可以培养同学观看、实践、动手、动脑、创新思维、分析问题、解决问题的实力。
能培养同学实事求是、郑重仔细的科学态度,同时还可以对同学举行辩证唯物主义教导等。
所以化学教学中一定要把试验教学放在首位。
中学化学试验相对来说大部分为演示试验,分组试验较少。
演示试验又以验证性试验为主。
这种试验教学的常用模式是:
试验前老师明确讲清有关的学问点,将试验计划和步骤以及注重事项明确地教给同学,再举行演示试验。
然后再把试验现象、结果与所讲授的新学问作对应比较,最后由老师或同学做概括总结。
观看试验和做试验主要是对所学学问的应用和巩固,是为了进一步把握已学的学问。
做完试验的概括、小结等也是为了更好地举行学问的收拾、归纳,以便构成相关学问的网络体系,使之更有利于同学对学问点的记忆。
在这些过程中,同学普通只是被动地接受、巩固和检验学问,试验起的仅是协助同学巩固和检验学问的目的。
条件差的一些小学,化学老师甚至实行讲试验、背试验的办法完成试验教学,而考试成果却不一定差。
评价小学及化学老师的标准也主要是考试分数,所以化学试验教学向来处于次要地位,同学的动手实力、解决实际问题的制造力也未得到锤炼和培养。
为了使同学产生学习化学的深厚爱好和特殊兴趣,形成良好的学习动机和开端。
化学教学中应该充分利用试验教学来激发和培养同学的学习爱好和兴趣,顺当完成教学任务。
下面就试验教学浅谈几点做法。
一. 保证演示试验效果,使试验现象显然。
如科教版第三章氧气的制备分离用过氧化氢过氧化氢和二氧化锰加热过氧化氢;分离加热氯酸钾、二氧化锰、氯酸钾和二氧化锰的混合物的现象就不同。
这样就可以极大地唤起了同学的求知欲和探索欲望。
二.将一些演示试验改为同学试验,培养同学学习的主动性。
如氧气的有关性质,镁燃烧、硫燃烧、锌跟稀硫酸反应、x石跟稀盐酸反应、酸和碱的溶液跟石蕊试液或酚酞试液的作用等比较简单操作的试验,边讲边指导同学试验和观看,并探索试验结论,充分发挥老师的主导作用、同学的主体地位,更好地调动同学学习的乐观性和主动性。
变看试验演示为亲手实践,给学生们更多的试验机会,使他们感触到胜利的喜悦或在失败中锤炼自己,培养和提高了同学的动手实力和学习爱好。
三.运用多媒体优化化学试验教学,增加试验的直观性和可见度,全面提高教学效果。
在教学中合理地挑选电教媒体可以加强演示试验效果,弥补传统试验演示办法的不足。
传统的演示试验教学,试验现象往往惟独前面几排同学看清。
如:
第四单元电解水试验中气体的检验因气体是微量的,检验不易观看,但改用投影试验,现象就清楚直观地呈现于屏幕上,便于全体同学观看,有利于大面积提高教学质量。
还有些试验比较危急,例如:
(1)物质条件受限制的化学试验;
(2)爆炸、毒性较大且不易控制的一些危急试验;(3)易出错误的试验,多媒体模拟一些错误的试验,可使同学亲眼感触错误操作的危急性,从而避开错误的发生;(4)微观物质结构及其运动的试验,有时通过语言描述比较困难,结构模型的使用又不便利,而借助多媒体三维图形功能则可以有利于同学对微观世界的理解,有利于空间想像实力的培养。
在课堂上不易演示,可以采纳多媒体教学。
运用幻灯片将某些试验内容举行比较和归纳。
如:
列表比较试验室制取氧气、氢气和二氧化碳的原理、装置、验证办法、性质及其用途,使同学对它们有一个完整、系统的把握,教给同学学习化学的思维办法,变教同学学会为教同学会学。
四.设计趣味试验,培养同学的自立性和自觉性。
其实化学试验的具好玩味性的例子无数,像按照二氧化碳试验室制法,利用蛋壳和漏试管等器材设计试验,制取二氧化碳;一只弥漫二氧化碳气体的试管倒插入到盛有石灰水的烧杯中,分析静置一段时光后的试验现象;又如在铁盘上涂上少量蜡油,中间插上一只浸满油绵线,将装置平稳浮在水面上,并点燃棉线,过一会儿,向水里放入一定量的硝酸铵,水温急剧下降,将蜡油的温度降到着火点以下导致火焰熄灭,来证实燃烧需要的条件。
只要认真琢磨讨论,就会发觉趣味化学存在我们的身边。
上试验课时同学往往乐观性都是很高的,说明同学还是喜爱试验这个实践活动。
挖掘化学试验的趣味性,提高教学中的广泛应用,意义重大。
化学试验的启发性、探究性和趣味性教学符合当前倡导推行的素养教导的基本要求,是增加同学学习化学这门科学精神动力的需要,提高他们动手动脑实力,理论联系实际的需要。
五.适当增设一部分设计性试验,提高同学综合思维实力
设计性试验可以培养同学主动地分析和解决实际问题的实力,从而进展同学的制造性思维,为今后继续学习提供实力基础。
教学中,我布置的设计性实例如初三化学教材中,没有CO2溶于水的试验。
教学中老师可以引导同学联系实际生活举例说明CO2溶于水的现象,许多同学举出汽水中溶有大量的CO2的事实,老师也可以将一瓶汽水打开,同学通过透亮的瓶体可以发觉有大量的气体(CO2)逸出。
但怎样演示CO2溶于水的试验呢老师可以设计用一次性注射器来举行该试验,先抽取一定量的水,然后再从集气瓶中抽取一定量的CO2,通过活塞的运动来直观地举行CO2溶于水的试验,当压强增大时,CO2溶在水里的溶解量增强;当压强减小时,CO2溶在水里的溶解量削减。
同学也可以自己动手做这样的试验
总之,化学试验教学在化学教学中占有很重要的地位,教学中我也比较注意试验教学,借试验教学培养同学学习化学的爱好,提高同学观看和动手动脑的实力,充分调动同学运用多种感官于化学学习过程中,这样教学效果会比较好,我们做教师的,能做的就是把我们自己所知道的学问都教会给同学,同时利用好有限的时光和有限的条件及环境传授给同学予无限的学问技能与做人的道理!
这就是我一个衰老老师的深奥的熟悉,如有不妥之处,批判指正。
化学试验教学反思范文五篇【二】
化学试验是实施素养教导的重要组成部分,对其功能要充分挖掘,尤其是它的育人潜能如何通过教学试验体现出来仍需讨论。
从化学教导现代化来看,化学试验是个突破口和生长点,现代化的新办法、新手段、新教材可以在试验中体现和应用,这同样需要不断地举行引进和讨论。
从对化学教导工作者来说,从事试验讨论应当是基本功。
在中学基础课中的化学试验普通具有较强的典型性、直观性和牢靠性。
经过很多次重复,人们堆积了大量胜利与失败的阅历,按说应当达到炉火纯青了,但事实并非如此,无数试验仍然在不断被完美、改进和补充。
可以把一些演示试验转化为同学试验,随堂试验或家庭试验。
牢靠性强,这是作为演示试验十分重要的要求,在课堂上演示的失败,再加上老师不擅长科学地说明试验不胜利的缘由,给教导教学带来严峻的消极影响。
因此试验改进中提高胜利率是老师十分关怀的事。
便于操作,直观性强、适应性强、合理节省时光等都是化学试验讨论的方向。
重视化学试验和对其举行讨论,既是须要的,也是可能的;让化学试验在育人方面能更好地发挥出来,我认为要切实做好下列几点:
一、不能看喧闹
有些学生觉得化学试验很奥秘,有些学生甚至把做试验看成是耍魔术,很有趣。
因为他们只注重看喧闹,而没有明确的观看目的,这样就难以抓住关键的试验现象,其结果就难以得出正确的试验结论。
二、要全面观看
一些学生在观看化学试验时,只注重显然突出的现象,而忽视那些不太显著的.现象。
观看不仅是用眼看,还包括用耳听、用鼻闻、用手摸,惟独全神贯注.才干全面观看到试验的现象。
三、要精心比较
观看试验不能只观看一个也许,特殊是对相像的试验,更应精心比较。
四、既观看又思量
观看化学试验,不仅要动眼睛和其它感官,还要开动脑筋去分析和推断。
五、弄清概念
有些化学试验的概念简单混淆,若没有搞清它们之间的区分,在描述试验现象时就易浮现张冠李戴。
如光与火焰、烟与雾、浑浊与沉淀、溶解与熔化等概念极易混淆,惟独注重了它们的区分,才干正确描述这类试验现象。
六、不能用结论代替现象举行描述
现象是事物的表面特征,而结论是通过对现象的分析得出的事物的本质特征,二者有联系、但不能互相代替,如铁在氧气中燃烧的现象之一是有黑色固体产生,而不能描述为有四氧化三铁产生。
否则.就不是实事求是的态度。
化学试验教学反思范文五篇【三】
我在本学期中,担任九(3)班和九(4)班的化学教学任务,眼看学期结束了,我对本学期的工作举行一个容易的总结。
一、对化学科的熟悉
化学是一门以试验为基础的自然学科。
试验教学可以协助同学形成概念、理解和巩固化学学问,培养同学观看现象、提出问题、分析问题和解决问题的实力;协助同学把握一些常用的化学学试验的基本技能,培养同学实事求是、严谨细致的科学态度和科学办法。
我参与工作以来的教学实践告知我:
化学中要始终坚持三个基本原则,即:
(1)客观性原则;
(2)严谨仔细的原则;
(3)敬重同学,灵便引导的原则。
。
二、本学期所做的工作
(1)抓基础学问。
抓基础学问就是要抓化学课本学问,教学中力求每章节过关。
因为各同学之间的智力差异和学习基础不同,同学对化学的学问的把握实力不同,针对同学实际状况因材施教,尽量降低落后面。
那种为了留更多的复习时光而在平常教学中舍命赶进度的做法,必定造成同学对学问的消化不良,甚至使部分学习跟不上的同学对化学失去爱好。
(2)抓基本技能。
抓基本技能就是要抓好化学用语的使用技能和试验基本技能。
平常的试验教学中,要让同学真正了解每个试验涉及的化学反应原理、装置原理和操作原理,多给机会让同学动手做试验,体验通过试验举行观看和讨论的过程和乐趣,切实提高同学的试验实力。
(3)抓思维办法。
抓思维办法,就是要让同学形成一种习惯:
学习上一定要自立自主,在此基础之上,学会学习化学的基本学科思维办法。
(4)抓晚自习辅导。
我一周惟独一节化学晚自习,因此,我在晚自习时,都给同学举行试题讲解,还对个别同学举行特地的思想辅导和学问辅导。
(5)抓自身业务学习。
本学期我能乐观参与各级部门进行的教研活动。
在学习、互相研讨的过程中,我自身的教学实力水平得到了提高。
三、存在的不足
(1)对同学的柔和程度不够;
(2)给同学复习时的细致程度不够;
(3)自己对新的有关化学的学问了解得较少;
(4)有时没有准时地给同学评讲作业。
总之,在本学期中,我顺当地完成了本学期的化学科教导教学工作任务,信任同学对我也有一个惬意的评价。
尽管有些地方做得还不是很到位,但我信任,在今后的工作中,我会尽自己的最大努力,用我的实际行动来教导好我的同学的。
化学试验教学反思范文五篇【四】
通过对我校九班级化学试验中同学试验实力的分析,探索了当前九班级化学试验教学中存在的问题,并对试验教学的功能、试验教学中存在的误区等举行了反思。
1.试验设计实力差。
从试验设计分析来看,部分同学试验整体设计意识差。
多数同学在设计试验步骤时,对仪器、药品的合理使用,试验步骤的先后挨次,以及试验报告的完整性也存在显然不足。
这些都是在老师的指导下才修改完成。
2.基本仪器、药品的使用技能差。
在试验考查详细动手操作时,九班级同学对于那些常用的仪器药品的试验操作,如液体的量取、药品的取用、气体的收集、试纸的使用、滴管的使用等都有不足之处。
3.缺乏探索性试验技巧。
试验教学中,设计性和试验往往是最薄弱的。
对于同学设计的试验计划,老师生怕同学在试验中会有差错、闪失,不让同学亲手验证,通常只是将最佳的试验计划提供应同学,并对试剂的用量、试验步骤、注重事项陈述得一清二楚,这就抑制了同学的制造性思维,从而失去了培养同学制造性、开辟性思维的最佳场所和机会。
4.没有引导同学将试验与生活相结合。
为培养同学的化学思维实力,应该引导同学方泛地开展对平常家庭生活中的现象举行观看。
新教材提供了许多家庭小试验,如石墨导电、生成炭黑、清洗餐具等,可以让同学在家动手验证所学学问,同时在课堂上结合自然现象举行分析,从而激发学习化学的爱好。
而有些老师却不能有机结合,课堂教学枯燥无味,失去了激发同学爱好的教学机会。
5、缺乏组织同学举行科学探索试验的教学技巧。
长久以来,老师包办同学试验设计计划,觉得试验技能仅仅是操作技能,同学只要能动手操作就可以了,而不注意培养同学顺当完成化学试验所需要的观看、设计、数据处理等技能,这就势必会影响同学解决试验问题和实际问题的实力的.形成。
二、改进今后试验教学的主意:
1、重视培养同学把握基本的化学试验学问与科学素质的实力。
通过试验教学,培养同学的观看、思维、分析、创新、配合学习实力。
每一堂试验课,老师要指导同学课前预习,按照试验步骤和所需药品仪器;课堂上强调使用仪器的规范性,要求同学认真观看,照实记录试验现象,并让同学相互沟通,研究对错,对误差举行缘由分析。
2、讨论课标,充分理解化学试验在教学的作用。
3、讨论科学探索的教学技巧和技术,使科学探索教学落到实处。
老师要重视同学的生活阅历和亲身感触,注重引导同学参加探索活动,并通过探索活动和合作学习,主动地猎取学问。
例如:
用PH试纸测日常生活用品如食醋、酱油、水果、牙膏、肥皂、洗洁精等的酸碱性;关怀环境,测量雨水的酸碱度倡导绿色化学。
让同学体验探索活动的过程、办法和胜利后的喜悦,从而使同学产生亲近化学、热爱化学,树立学好化学的信念。
4、优化试验教学方式,提高同学试验实力。
通过对试验的补充、优化,增强分级试验,让试验教学为理论教学服务。
总之,在九班级化学试验教学中,不仅要培养同学的自立操作实力,更重要的是培养同学的制造实力,这对培养新型制造性人才具有特别的意义。
化学试验教学反思范文五篇【五】
新课程教学实践,对我的触动十分大,新课程的实施给小学带来了新的活力,给课程注入了新的生机,基于这一理念,我在教学中,从老师的角色、教学办法、同学的学习办法的改变中举行反思。
一、教学观念的反思
《新课程标准》中明确提出:
改革课程过于注意学问传授的倾向,强调形成乐观主动的学习态度,使获得基础学问与基本技能的过程同时成为同学学会学习和形成正确价值观的过程。
新课程的课堂教学非常注意追求学问、技能、过程、办法,情感、态度、价值观三个方面的有机整合,在学问教学的同时,关注过程办法和情感体验。
老师教学观念的更新是课程改革成败的关键。
因此在新课程付诸实施中,老师的教学观念必需要新,决不能守旧。
二、教学办法的反思
在教学办法上,我们应抛弃原先那种一张嘴、一本书、一支粉笔的怪圈。
试验是一个十分好的教学手段,可以提高同学学化学的爱好,培养动手实力。
化学老师应想方设法多做演示试验,改进试验,有条件的话让同学自己多做试验。
在现代化学教学中,同学爱慕的教学手段是多媒体CAI动画、录像和化学试验,我们可挑选教材中的一些典型章节,制作成多媒体课件、录像教学。
有无数老师未曾使用过多媒体辅助教学,他们觉得制作课件比较棘手,在课后花的时光较多,其实有时我们使用多媒体,可以增强教学内容和教学信息,使抽象的化知识题容易化、使静态的理论动态化,从而化难为易。
例如,在讲到原子结构时可以用不同色彩,不同大小的小球分离代表原子核和核外的电子,然后制成动画,模拟原子核外电子的运动,通过闪耀的方式及叠加的手段,呈现电子云的特征。
在比较取代反应和加成反应这两个概念时,动画模拟甲烷和氯气如何断键,氯原子与碳原子形成新键;乙烯中碳碳双键断裂,两个氯原子分离接到两个碳原子上,通过动画形象直观地展示了两个不同的反应机理。
特殊是有机化学部分,有机化学反应多,内容琐碎,每次讲新课之前利用多媒体回顾上次所讲内容,温故而知新。
借助于录像教学,既保证同学的平安,又庇护环境,还能达到良好的教学效果。
三、教学过程的反思
1、化学试验的反思
化学是一门以试验为基础的科学,试验教学未须要按部就班,例如在做浓度对化学反应速率的影响时,笔者见有老师作如下改进,在两支试管中分离加入相同体积的浓HCl和稀HCl,同时放进大小相同的Zn粒,快速塞好带玻璃管的橡皮塞(玻璃管上端系一塑料袋,袋内不留空气),2分钟后,盛有浓HCl的试管上的塑料袋可膨胀70~80mL,而盛稀HCl的试管上的塑料袋却膨胀不到10mL,经过改进,试验可见度大,对照性强,定量性好,需要说明的问题容易明白。
关于碳酸钠的性质与应用一课中,碳酸钠和盐酸反应产生二氧化碳使气球变大,这个试验由于气体的压强太小或由于气密性不好,因而很难看到显然的现象,也可举行如下改进,在两个量筒中加入等体积、等物质的量的盐酸,再滴入几滴洗涤剂,用等物质量的NaHCO3、Na2CO3加入量筒中,产生的CO2使洗涤剂产生大量的泡沫,可以通过泡沫升高的快慢和高度来推断反应速率的快慢和产生CO2的量的多少。
改进试验,变验证性试验为探索性试验,创设探索情景,激发同学探索情趣。
2、作业安排的反思
当地小学大都以x教导版为新课程版本。
预习作业有课本中的活动与探索、问题解决、沟通与研究;复习巩固作业有课本中的练习与实践,一专题下来可以做本专题作业,这些书本习题作为教材的一部分是我们学习的精华,要充分重视,老师还要具体讲解。
有些小学细心选编试题,控制难度,提高练习的效率和精确性,课堂上使用的学案相当好,包括学习目标、已有学问、问题探索、课外习题等小模块。
固然最配套的是老师自己细心设计的习题或试卷,题量不要太多,题目要精选,紧扣教材,切合同学实际,兼顾同学差距。
3、藏匿课的反思
经过老师的细心布置,藏匿课很胜利,一节课表面上看来条理清晰、出色遗憾,师生协作默契、问答巧妙,同学似乎个个聪慧机灵,根本不需老师的启发诱导。
藏匿课应当求真务实,多一点本色,少一些粉饰。
化学藏匿课惟独坚持以人为本,正确掌握学科特点,遵循教学逻辑,挑选合适教法,才干实现优质高效的目标,扎扎实实地推动课程改革的深化实施。
新课改的路程还很漫长,唯有经过实践、堆积、反思、总结,我们才干在新课改中站稳脚跟,立于不败之地。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 化学 实验教学 反思 范文