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新教育读后感范文13篇
新教育读后感范文13篇
新教育读后感范文篇1
寒假之前,学校给我们发了一本书——朱永新的《新教育》。
到家以后,我却一直把它放在一边,其间睡觉前也偶尔翻动过两次,但是很快就不再理它了。
可是学校布置了任务,要完成一篇读后感,于是在开学上班之间我又重新拿起了这本书,当我读了前三章后,我的收获还是非常多的。
我了解了什么是新教育;新教育的四种精神;了解了新教育的学理基础;还了解了新教育的四大改变。
让我感到这确实是一本可读性很强、很实用的书。
其中让我感受最深的是第一辑第三节《四大改变》中改变学生的生存状态这一点。
文中写了新教育实验的开展给两个孩子带来的巨大变化。
一个是胡量。
这是一个最讨厌作文,不写作文的孩子,就是一个这样的孩子,在新接班老师的鼓励下跑到教育在线上开了一个专题贴,一年后这个讨厌作文的孩子竟出版了一本书《胡量日记选》;另一个孩子是陆楚雅,父亲在她一年级时因公去世,因为失去了父亲,孩子很孤僻。
老师把她带到了教育在线上,于是她开始了每天的阅读和写作,孩子现在已经五年级了,写了数百篇日记和__,成为一个快乐而健康的孩子。
在这里我品味到了教育的幸福。
“过一种幸福完整的教育生活”是新教育实验的核心理念。
新教育实验认为,儿童的学习不应当只是为“将来的工作和生活作准备”,教育本该是生活的基本方式。
儿童今天在学校里所接受的教育,在为将来的人生和社会理想服务的同时,本身就应该是幸福的生活。
我想,这既是对教育终极意义的思考与追求,也是对当下畸形教育提出疗治的愿望与计划。
在素质教育成为越来越多人共识的同时,学生的童年和青春却是充满失败、没有美好的梦想,许多学生已经失去了凝望世界的明眸,失去了追求理想的冲动,失去了淳朴的情怀和感恩之心……新教育实验提出“教育幸福”,首先针对的就是这些脱离人性、摧残童心的畸形教育而言的。
身为教师,和许多同行一样,我们都在自己心中播撒无数的梦想,再把这些梦想交付给自己的学生,可惜孩子们的理想一次次埋没在不理想的考试中,一次次埋没在稍有创新的举动就招来批评指责中。
学生成了一部部学习的机器,分数成了学生唯一的荣耀和耻辱,学生的身心受到严重损害,读了这一章,使我看到素质教育的希望。
是朱永新教授思之所至,情之所在,文之所需的话语让我领悟了理想的教育应该“以人为本,超越知识”,为学生将来拥有终生幸福的精神生活打下坚实的知识能力。
这也是我在今后工作中要努力的方向。
新教育读后感范文篇2
假期里,翻开《新教育》,一目十行,浏览一番。
就在我即将合上书时,朱永新的成长史把我吸引住了我。
他的不懈的进取精神,他对教育的痴迷,深深地打动了我。
于是,又一次充满敬意地捧起书,认真地读起了朱永新的《新教育》。
细细读来,真正感悟到新教育所提倡的正是我们所迫切需要的。
以下是自己体会特别深刻的几个方面。
营造书香校园,用美丽的童书滋润童年
朱永新认为,一个人的精神发育史实质上就是一个人的阅读史,而一个民族的精神境界,在很大程度上取决于全民族的阅读水平。
每个生命都是一粒神奇的种子,蕴藏着不为人知的秘密,而阅读能够唤醒这种蕴藏着的美好和神奇。
是啊,古人就曾说过“腹有诗书气自华”,就是因为诗书唤醒了这种蕴藏着的美好和神奇,从而使得“气自华”吧?
也曾经看到过这么一句话:
智力启蒙最重要的手段就是阅读,他是一种乘法手段,可以让儿童的聪慧以几何级数递增。
前苏联教育家苏霍姆林斯基也曾说过,阅读是对学习困难的学生进行智育的重要手段。
可见,营造书香校园,用美丽的童书滋润童年是多么重要。
专业阅读,教师专业发展的基石
朱永新认为,在学校就要读书,读书就意味着教育,学校就是一个师生共同读书的乐园。
没有教师对于阅读的热爱,就很难点亮学生阅读的热情。
教师读书不仅的学生读书的前提,而且是整个教育的前提。
教师读书不仅是寻求教育思想的营养,教育智慧的源头,也是情感与意志的冲突与交流。
而教师的专业阅读会让教师更加善于思考,更加有教育的智慧,从而让我们的教育更加美丽。
另外,在阅读方法上,新教育实验主张知性阅读,这是一种带有咀嚼性质的研读,可将书中有价值的东西吸纳、内化到阅读者的结构中去。
也只有如此,才能吸纳书籍中的“营养”,甚至使知识结构优化或重建。
专业写作,在反思中成长
古人云,“一日三省吾身”。
只有善于反省,才能提高自己。
德国诗人海涅说过:
“反省是一面镜子,它能将我们的错误清清楚楚地照出来,使我们有改正的机会。
”
新教育认为,一个人的专业写作史,就是他的教育史。
我们的教育生活是由无数的碎片组成,这些碎片可能就是未经省察的经验。
而通过专业写作,就能有效地对经验进行反思,从碎片中提取有意义的东西并加以理解,形成我们的教育经验。
行动就有收获
新教育的行动论是:
只要行动,就有收获;只有坚持才有奇迹。
新教育实验强调行动,而且把行动作为实验的价值取向。
新年伊始,我们总会有美好的憧憬;新学期开始,常会有得意的计划。
但是,人之惰性阻碍着我们难以行动起来。
因此,那些“美好”和“得意”更多的只能成为“憧憬”。
只有行动起来,才可能超越自我。
新教育有了理念和观点,有了方法和步骤,有了美好愿景,需要的就是行动;若要奇迹出现,只有坚持!
新教育读后感范文篇3
对新教育第二节新教育学理基础进行了阅读。
新教育的学理基础分为:
发展论,行动论,潜力论,个性论,崇高论,和谐论六部分。
每一部分都有它独特的视角,读完后,让我感受颇深。
发展论:
为了一切的人,为了人的一切
在朱永新老师的`发展论中,他把“为了一切的人,为了人的一切”作为新教育实验的核心理念,我深表佩服。
“教育”这个词语,从人的角度来说,本身就包括老师、学生、家长。
在这个要素中,其实是相互影响、相互成长的。
我们需要关注的不仅仅是学生,而且要关注教师,关注校长,关注父母,关注一切和教育相关的人,无论他是什么生活状态,什么精神状态。
因为新教育觉得:
没有教师的发展就没有学生的发展,没有父母的发展也不可能有孩子的发展,俗话说:
“父母是孩子的第一任老师”,“孩子是父母的一面镜子”。
行动论:
只要行动就有收获,只有坚持才有奇迹
新教育讲到就教师教育行为的改变而言,“新教育实验”主要是通过倡导教师撰写教育日记、教育叙事、教学案例、教育案例、教育随笔等实现的。
其中讲到反思是教育科研的本质。
谈到反思,我应该好好自我反思一下,无论是在教学中,还是在管理班级中,我缺少的恰恰就是经常性的自我反思。
潜力论:
无限相信学生与教师的潜力
相信相信的力量。
刚毕业的时候,就有一位老师这样告诉我,相信学生的潜力,只要你相信,他们就能做到。
但是那时的我,不相信学生,课堂上不敢放手。
一个知识点,讲了一遍又一遍,生怕学生不会;一个任务,强调了一次又一次,生怕学生玩不成。
其实,老师们不仅不相信学生,也不相信自己,总觉得自己这也做不好,那也做不好。
个性论:
强调个性发展,注重特色教育
新教育崇尚个性,新教育崇尚特色。
而我们平时所做的,很多时候从事的却是规模生产,整齐划一。
很多时候,不知不觉中,我们不但不鼓励个性,还扼杀个性,就爱干枪打出头鸟的事儿。
先有个性,再追求特色,我觉得这个顺序不能颠倒。
崇高论:
与人类的崇高精神对话
新教育认为,教育是一个培养人的事业,是一项通过培养人,让人类不断走向崇高,生活得更加美好的事业。
与人类的崇高精神对话,实现的重要途径就是阅读,而且要阅读经典。
坚持阅读吧!
和谐论:
教给学生一生有用的东西
新教育说,教给学生一生有用的东西,对学生的人生负责,人的一生有许多比考试更加重要的东西,一个人的幸福,取决于他的习惯、技能和生存,那我们就应该教给他们这些东西。
当了十一年的老师,有时候,我真的不知道,我教给学生的那些东西,到底有没有用。
总结一句话,因为有梦,所以冲动;因为冲动,所以行动;只要行动,就有收获。
新教育读后感范文篇4
《新教育》把教师的发展看作是学校发展的起点,一切为了教师,为了一切教师,为了教师的一切!
让教师和学生在教育过程中共同成长,让教师和学生共同享受教育的幸福。
学校管理最最灵魂最最核心的东西就是用教师的专业发展带动学校的发展,影响学生的成长。
如果没有教师的成长,则永远不会有学生的成长,如果没有教师的快乐,那就永远不会有学生的快乐。
我都不快乐,我会让你快乐吗?
如果教师他不能充满激情地去拥抱他的教育生活,那么何谈教育幸福?
何谈学生的快乐呢?
一个人的精神发育史就是一个人的阅读史。
我用心读完后,掩卷遐思,不禁心潮澎湃,真真切切地感受到了这位教育大师知识的渊博,对教育至真的感悟与至纯的挚爱,他对新教育理想追求的高瞻远瞩,令我油然而生敬意。
我强烈的感觉到,这新教育之梦,并不遥远,就在我们广大教育工作者共同的对教育事业的执着追求中,这梦定能成真!
书中朱永新先生提到“新教育的最高境界就是让师生过一种幸福完整的教育生活。
”作为一个普通的教师,一直在思索怎样做一位合格的教师。
读完这本书,我领悟到了教师应该具备的以下几方面素质:
一、富有“激情”。
读朱永新先生的《新教育》时,无时你不感觉到愉悦与冲动,让你感觉到你不是在读书,而是在聆听一位充满激情富有诗意的大师在演讲,大师用他诗一般的语言和激情感染着每一位读者。
作为教师,我们用肢体与语言向学生传递知识和文明,如果我们没有激情,我们就无法感染学生,我们就无法调动学生,生动课堂,课堂上教师与学生主客体的角色就得不到很好转换,课堂教学就很难成效。
二、怀着一颗赤子之心走到孩子们的中间去。
读完这本书,我最大的感受就是:
新教育应该是“爱的教育”。
其实作为一线教师的我们何尝不是为学生的点滴进步而骄傲,何尝不是为了学生的进步而高兴,每一位教师都愿意把每一个学生当自己的孩子一样来爱!
可是现实却是:
高考的指挥棒让我们的家长和老师都蒙蔽了双眼,甚至学生自己都错误的以为:
只要成绩好,一好遮百丑!
这样,我们的教育便不再是“爱的教育”而是“分数的教育”。
这样必然造就所有人在教育这个问题上急功近利,只看分数,而忽略了每一个学生的个体差异,忽略了学生的品德教育,忽略了学生作为社会人的这一基本属性特征。
这样教育出来的孩子必然是病态的和不完整的。
新教育的实践活动就是要改变这一教育问题,让老师们重新关注心灵,重新建构课堂。
所以作为一个物理老师我在以后的教育教学活动中,要更多的加强物理学史、科学态度、科学方法的教育,注重利用探究活动激发学生学习的兴趣,注意保护孩子们的自尊心,帮助他们建立学习物理的信心!
总之,“怀着一颗赤子之心走到孩子们的中间去。
”
三、扎实的专业技能和良好的知识结构。
要胜任新课改需要,教师必须具备扎实的专业技能和良好的知识结构。
扎实的专业技能和良好的知识结构,使我们很容易驾驭课堂,采用多渠道的教育手段和教学技巧来丰富课堂,调动和感染学生;另外,扎实的基础,使我们很容易接受新的教育思想和教育理念。
年轻的我应该好好把握每一天,思考每一天教学中的得与失,做一个实实在在地教书的人。
我希望自己也能如本书中说的那样“当我们的学生离开校园的时候,带走的不应该只有知识,更重要的是对理想的追求。
新教育读后感范文篇5
我读了新教育之后,深深地被里面的四大精神所感动,它包括四个方面:
第一、追寻理想的执着精神,也可以称之为“理想主义”;第二、深入现场的田野精神,也可以称之为“田野意识”;第三、共同生活的合作精神,也可以称之为“合作精神”;第四、悲天悯人的公益精神,也可以称之为“公益情怀”。
这四个方面是新教育实验目前所追求的质朴精神。
在这篇__中,作者分别从这四个方面详细的介绍了这四种精神,并用大量的事实证明这些精神存在的必要性。
在读了这篇__后,让我印象最深的是第二种精神即“深入现场的田野精神”。
文中提到:
当下有三种人即官人、学人、农人。
(官人,就是做官的人。
学人,学者,做研究的人。
农人,在田间耕作的人。
)朱教授说,新教育如果只有官人和学人,永远不能成功,新教育需要农人,需要把两条腿深深扎到泥巴里的人,需要每天深入课堂与孩子们进行心与心的交流的人。
我觉得这个非常重要。
现在有些特级教师总喜欢到处讲学、开讲座,但很少有静下心来读书思考,缺少与学生交流的实际经验,缺少的就是这种田野精神。
有一句话说的好:
你只有做得精彩,才能写得精彩。
老师写随笔、写论文需要的是实实在在的感受,他不像作家写__,需要华丽的词藻,夸张的语气。
他还指出:
真正教育史上最后写下来的,大部分都是行动家,或者说,他们都是学问家加行动家。
所以,新教育必须要有强烈的田野意识,关起门来做研究,高谈阔论来做研究,最后是做不出名堂的。
所以,作为新教育人,我们一定要沉下心来,用宁静的心认真地思考每天的教育生活,要学会倾听自己内心的声音,这种田野精神才是最重要的。
新教育读后感范文篇6
新教育实验,赫赫有名!
读过后,记住了新教育的精髓:
“为了人的一切,为了一切的人。
帮助师生过一种幸福完整的教育生活。
”《新教育》一书分为三辑,第一辑是教育寻梦;第二辑是教育感悟;第三辑是教育问答。
我非常认同作者说的:
把教师的发展看作是学校发展的起点,一切为了教师,为了一切教师,为了教师的一切!
让教师和学生在教育过程中共同成长,让教师和学生共同享受教育的幸福。
学校管理最最灵魂最最核心的东西就是用教师的专业发展带动学校的发展,影响学生的成长。
如果没有教师的成长,则永远不会有学生的成长,如果没有教师的快乐,那就永远不会有学生的快乐。
我都不快乐,我会让你快乐吗?
如果教师他不能充满激情地去拥抱他的教育生活,如果教师不能每天用心去发现他的教育世界,那么教育始终是一种缺陷。
一个学校可以什么都没有,只要有了为学生和教师精神成长而准备的图书,那就是学校。
阅读让我们精神起来!
一个人的精神发育史就是一个人的阅读史。
阅读是一个习惯,是一种生活方式,就像每天吃饭喝水一样。
人只要有精神的饥饿感,才会阅读,一天不阅读则很难受。
这本书读完后,我最大的变化是心潮澎湃,日益心灰意冷的教育追求重新燃烧起满腔的热情,面对着新的一轮的教学,又有了一股子大干一场的劲头。
每一天都是新的,每一个孩子都是那么的可爱,每一节课都有收获,每一次与孩子的交流都是那么的开心。
当然也有课上得不理想,孩子调皮捣蛋、不认真学习的时候,但那时的自己总有更多的耐心,面对挫折的勇气和跌倒了爬起来的力量。
朱教授说:
“真正的教育家也应该具备诗人的品格,永远憧憬明天。
”虽然这样的定位对自己来说有些过于高了,但其中所包涵的对生活、工作的冲动与渴望却是每一位优秀的教师所应当具备的。
就像朱教授所说的:
“与理想相伴的一个词汇——坚守”,这份坚守是我最需要去坚持的,既然我无法改变别人,也不可能改变社会,那我只能改变自己。
虽然只有三尺讲台,虽然无法走进每一个学生的心里,但哪怕只是几个,能够真正地影响着他的人生,那也是很大的价值了!
重整行囊,听从新教育的呼喊,跟随理想的脚步,站到涨潮的海上,乘风破浪,向着彼岸,开始教育人生的又一次出发!
新教育读后感范文篇7
读朱永新的《新教育》,我对新教育的理论有了进一步的了解,感受颇深。
新教育实验为我们勾画了美好的教育理想,我们需要充分利用这个不可多得的机会和载体,合力打造和优化教育这一师生共同发展的共同体。
现在新教育实验是一个以教师的事业发展为起点,以六大行动为途径,帮助教师和学生过一种幸福完整的教育生活为目的的教育实验。
让我感受最深的是新教育对阅读的重视。
《新教育》中提到的六大行动之一是“营造书香校园”,倡导阅读生活。
朱永新老师认为:
一个人的精神发育史就是一个人阅读史,一个民族的精神境界取决于阅读的水平,一个没有阅读的学校永远不可能有真正的教育。
世界已进入知识世纪,一切的竞争与价值都以知识为主,而一切知识的基础都自阅读开始。
新教育要致力于人的全面发展,而且强调一个人的精神发育史就是他的阅读史。
新教育就是通过师生共读、亲子阅读等互动阅读发掘孩子的潜力、发展孩子的个性。
朱老师说,在学校就要读书,读书就意味着教育,学校就是一个师生共同读书的乐园。
而学生读书的兴趣与水平又直接受教师的读书兴趣与水平的影响。
教师读书不仅是学生读书的前提,而且是整个教育的前提。
“晨诵—午读—暮省”(包括晨诵、读写绘、整本书阅读)这一儿童生活方式课程是新教育探寻的重要成果之一。
让孩子们能在他们的童年和这些美好而永恒的经典相遇,让这些经典为孩子们铺展一个丰厚广阔的智力背景,从而开启美好的人生。
这又和我们学校安排的阅读、经典诵读不谋而合!
我们学校每天坚持的晨诵、午读、暮省,学校的校本读物《语文主题丛书》等,已成功举办了两届跳蚤书市,校园时时洋溢着浓郁的书香气息!
学生和教师都在平时的阅读中共同成长。
读着这本书,我有一种莫名的骄傲与兴奋。
新教育让我领悟了理想的教育应该“以人为本,超越知识”,为学生将来拥有终生幸福的精神生活打下坚实的知识能力。
通过阅读《新教育》深刻体会到了朱永新教师的教育理念,我将在今后的教育教学过程中,以朱永新的新教育理念和思想为指引,努力提高课堂教育效率,以学生的发展为本,让我们和学生共同成长,共同享受教育的幸福!
新教育读后感范文篇8
本学期读了朱永新教授的《新教育》一至七章,很有感触。
通过阅读知道了新教育是“新”“行”“心”“星”“信”的教育。
教育是建立于对每一颗稚嫩生命的呵护和关爱,对每一份生命尊严和质量的扶植,对每一颗纯真心灵的理解和尊重。
在每一堂课上,在和孩子交流的每一分钟,我们都要用心去发现,用心去行动,探索未来的教育。
新教育实验最重要的追求是让教师和学生在教育过程中共同成长,让教师和学生共同享受教育的幸福。
走上工作岗位将近二十年了,如今再也没有刚开始工作时的热情了,更多的是感到无奈和无力。
读了新教育知道了自己首先要改变自己,改变自己的观念,提升自己的文化水平,发展自身的业务素养。
通过自己的改变教育学生,让他们感受学习的快乐,能够露出发自肺腑的天真烂漫的笑容。
随着时代的发展,科技的进步,现在的知识每天都在更新,而我们的教育对象也在不断的变化着,越来越感觉自己的不足。
职业的特殊性要求我们要不断地完善自我。
高尔基说过“我读书越多,书籍就使我和世界越接近,生活对我也变得越加光明和有意义。
”读书可以增加教师的自身素养与底蕴,我们学校是新教育实验基地,每天晨诵跟孩子们一起学习校本课程《经典诗文诵读》了解丰富的古代传统文化,午读时与学生共读童书让我也感觉到了童年的快乐,弥补了自己童年的缺失。
陶行知先生说:
“教育是一种行为,而行为需要理论的指导,没有理论的行为,那是盲动。
”业余时间阅读教育学专著可以用更先进的教育理念指导自己的教育实践。
“三人行,必有我师焉”本学期通过查看刘玉琴老师的博客收益颇多,知道了她平时与学生的相处态度,学习了她幽默风趣的课堂风格,让本来默默无声的课堂如今也变得气氛活跃了。
陶行知先生说过“人类与个人最初由行动而获得真知,故以行动始,以思考终,再一思考之行动始,以更高一级融会贯通之思考终,再由此而跃入真理之高峰”理论都________于实践,在我们课堂教学中一堂课下来,孩子学到了什么,自己的教学目标实现了没有,今后将如何去做,只有及时总结自己教学过程中的不足,并想出弥补的措施,在下次实践过程中进行运用,今后努力将自己的所思所想写下来,争取更大的提高。
与新教育同行,追寻教育梦想,真正过上一种幸福完整的新教育生活。
新教育读后感范文篇9
桌上摆着一本朱永新教授的《新教育》,手握着一只黑色签字笔,便开始了我的阅读时光。
新教育这本书可以说是新教育人的根本书籍了,读后,它使人受益匪浅,让人悟性大开,从而对教育事业有了一种新的认识。
看这本书我无法做到一目十行,生怕会遗漏掉什么或产生一种没有看过的错觉,它需要我们细细品味,一字一句地去看,用心去感悟。
后来看到书的后几章节,我才知道原来我运用了新教育实验所提倡的知性阅读式的方法去咀嚼它独有的味道,倍感开心。
看完此书我花了三天,实属不容易,书中虽有让人乏味的但又实在的理论知识,但更多的是一个个新教育实验后留下的感人肺腑的真实故事。
身为一名还未正式成为教师的”门外汉“,跟它对话,我吸取了好多新教育实验所带来的宝贵财富。
新教育是一种“新”和“星”教育,在传承中国先人优秀文化的同时,也在新的历史条件下进行教育的革新,如它个性鲜明的十大行动,四大改变,“晨诵、午读、暮省”的儿童课程等,并且不断建筑“星工场”,培养一群“擦星族”,让“星星之火”不断燎原。
新教育是一种“心”和“幸”教育,它注重师生精神世界的建设,让师生“过一种幸福完整的教育生活”,致力营造一个和谐特色创新的书香校园。
新教育是一种“行”和“信”教育,强调行动,在行动中见真知,相信“只有行动,就有收获“”,秉着一种“相信种子,相信岁月”的坚信理念。
作为一名即将成为新教育的人,我的感悟和反思如下:
面对学生,要求教师需要做一个有心的老师。
教师要帮助孩子从小养成一种良好的习惯,如阅读习惯,运动习惯,晨诵习惯,写日记习惯等,用拍照片或是写每日教育随笔或是在络教育在线的贴吧里发表感想的形式去记录孩子学习生活的点点滴滴,用最真挚的教师举动去温暖每个孩子的心。
教师要善于发现学生的闪光点,培养每一个学生的一个或一个以上的兴趣爱好,注重学生的个性化发展。
教师要让孩子的精神世界丰富起来,培养一群“童心悦读”的孩子,让童书陪伴孩子的成长,这样做也可以使学生自主自觉地去学习,正如新教育实验里所开展的师生共读、亲子共读活动和运用的儿童阶梯性阅读理念需极大地借鉴。
作为一名优秀的教师,需要不断地发展自己的专业素养和树立积极向上的职业认同感。
在对于教师专业发展的认知上,新教育提倡教师专业发展的“三专”模式:
专业阅读,专业写作,专业发展共同体。
这也就表明教师要通过专业阅读不断地充实自己,坚持写每日教育随笔来记录和反思自己的教育心路,与专业的人士共同讨论和分享心得。
教师也需时刻铭记新教育的九大定律:
态度决定一切,说你行你就行,体罚近乎无能,读书改变人生,课堂属于学生,性格主宰命运,特色就是卓越,理想创造辉煌,爱心产生奇迹,这些定律可能会为教师今后的发展提供一些帮助和启发。
学生需要优秀的老师,而优秀的老师在特色和谐创新的书香校园中产生。
学校需要努力做好学生、老师和家长的“三点一线”的工作,创造自己独有的个性化的校园文化和品牌。
所以多多悦读,坚持写每日教育随笔,不断反思,在反思中不断进取,向上吧,兄弟!
新教育读后感范文篇10
最近我细细品味了由当代著名教育家心理学家朱永新所著的《新教育》这本书。
什么是新教育实验?
我觉得它大致反映了新教育实验对教育的一种理解和追求,特别是过一种幸福完整的教育生活这句话更是一种美好的理想。
阅读完这本书后让我深深的感受到新教育就是“行教育”,新教育一开始就自觉地把“行动”二字写在了自己的旗帜上。
新教育的六大行动,虽然不是新教育的全部内涵,但是,由于这些行动相对是我们现在的教育所缺少的东西,所以显得很迫切,很重要。
新教育认为:
教育是唤醒,每一个生命都是一粒神奇的种子,蕴藏着不为人知的秘密,而阅读能够唤醒这种蕴藏着的美好与神奇。
新教育重读书,重感悟,重意境,它提出读书,是孩子们净化灵魂、升华人格的一个非常重要的途径,读书应该成为孩子的一种生活方式,这让我深深地意识到阅读是有多么的重要。
新教育实验的六大行动,第一个行动便是营造书香校园,那么什么才是书香校园?
其实我的理解是“书声琅琅,翰墨飘香。
”
就是通过创设浓郁的阅读氛围,整合丰富的阅读资源,开展丰富多彩的阅读活动,让阅读成为师生最日常的生活方式,像你每天吃饭、睡觉,看电视一样,最日常的生活方式,进而推动书香校园的形成。
在我们的学校,每天清晨,孩子们与黎明共舞,用20分钟左右的时间诵读诗歌,领略优美的母语,有感情地朗读一段或一篇__;中午,我们要用美丽的童书滋润童年,学校安排20分钟的读书时间,让孩子读他们
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