人教版三年级新语文主题阅读第四单元教案.docx
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人教版三年级新语文主题阅读第四单元教案
第四单元:
观察与发现
单元概述:
本单元围绕“观察与发现”这一主题,共安排了27篇文章,其中课文4篇,《新语文主题阅读》文章10篇,《经典诵读》诗文13篇。
鲜花什么时间开放,蜜蜂有哪些奇特的飞行本领,玩耍却玩出了大名堂,怎样巧妙找到丢失的骆驼,这是多么有趣的内容啊!
本组课文讲的就是这些内容。
有的讲对植物有趣观察和发现;有的讲对动物的细心观察和试验;有的讲在玩耍中对物品的观察与发现。
课文渗透了在观察中要用心思考、勤于动手,才能有所发现的意识。
学习本组文章,可通过不同形式的朗读、多元化的感悟等培养学生科学的思考方法,学会正确的观察方法。
设计理念:
以“单元主题”为主线,以“单元主题阅读教学法”策略为指导,以“以读代讲、批注式阅读”为重点,在分享阅读的基础上,唤起学生对“小眼睛·大世界”这一主题的领悟与理解,逐步激发学生观察的兴趣,并渗透一些观察方法、思维方法,学写观察日记。
教学内容:
1.人教版教材小学语文第五册第四单元课文:
《花钟》《蜜蜂》《玩出了名堂》《找骆驼》。
2.《主题读写》文章:
《我爱花城》《一只贝》《猫(节选)》《红蚂蚁》《迷恋昆虫的法布尔》《观蚁》《留住美美的泡泡》《伽利略和灯》《凉了的咖啡》《海龟下蛋》。
3.《经典诵读》诗文:
《枫叶吟》《风·雨·阳光》《魔术师》《乌龟》《鸽子》《风》《时间》《牵牛花》《雨天》《我是草莓》《星星和蒲公英》《鹭鸶》《画菊》。
教学目标:
“一主”目标
1.能正确认识并理解课文中出现的生字、新词;能正确读写书后田字格中的生字。
2.引导学生在不同形式的读诵中积累好词佳句,感悟诗文。
3.在阅读中初步培养学生科学的思想方法和学会正确的观察方法。
“两翼”目标
1.阅读《主题读写》10篇,《经典诵读》13篇,背诵喜爱的经典诗文。
2.指导学生运用“以读代讲,批注式阅读”等方法深入感悟主题,进一步培养学生的情感、态度、价值观。
教学重点、难点:
1.让学生在生活中能养成处处留心周围事物,认真观察和思考的习惯。
2.体会作者观察事物的方法,并在习作中学习运用。
14课时教学设计流程(参考)
课时
教学内容
基本课型
“一主”目标
“两翼”目标
教学建议
第1、2
课时
单元导读诗歌、《花钟》《牵牛花》《昙花的秘密》《观蚁》。
“单元导读”课型
1.读背单元导读,留心观察身边的事物。
2.精读《花钟》一文,认识并理解词语,能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
3.在理解课文内容的基础上,学习运用多样的句式表达。
初步培养留心观察周围事物的习惯。
阅读《新语文主题阅读》中的《牵牛花》《昙花的秘密》《观蚁》,进一步体会本单元主题“小眼睛大世界”。
这两课时教学,可详细学习《花钟》一文后,运用“以文带文,批注式阅读法”自主阅读《牵牛花》《昙花的秘密》《观蚁》。
第3、4
课时
《蜜蜂》、《鸽子》、《迷恋昆虫的法布尔》
“以文带文”课型
1.随文识字,理解词意。
2.默读课文,了解文章内容。
3.在进行语文能力训练的同时,让学生了解作者观察、思考、试验的方法和探索精神。
1.整体诵读,学习作者善于观察发现和探索的精神。
2.积累经典诗文。
这两课时的文章各有不同。
《蜜蜂》讲的是“我”的观察和发现,可按观察的顺序来学习;《鸽子》是一首短小的诗歌,可熟读后背诵;《迷恋昆虫的法布尔》是写人的小文章,可通过故事进一步认识法布尔。
第5、6
课时
《玩出了名堂》
《万能胶水发明记》《伽利略和灯》《凉了的咖啡》
“以文带文”课型
1.认识、理解生字词。
2.有感情地朗读课文。
3.使学生逐步养成留心观察的习惯。
通过批注式阅读,感受玩中的乐趣,学会仔细观察,做生活中的有心人。
可采用以下方式学习:
1.让学生说一说自己平时喜欢的游戏和在玩中的体会。
2.采用批注式阅读方法自读课文。
3.自主阅读《万能胶水发明记》《伽利略和灯》《凉了的咖啡》
第7、8
课时
《找骆驼》《海龟下蛋》《咬人草小记》《枫叶吟》《鹭鸶》《画菊》
“以文带文”课型
1.学习《找骆驼》一文,认识并理解词语。
2.引导学生在理解课文内容的基础上,培养仔细观察、勤于思考的习惯。
通过批注式阅读,了解作者是怎样观察的,培养良好的观察力。
《找骆驼》是独立阅读课文,可通过“老人是根据骆驼的哪些特点来找到骆驼的”这一问题引导学生自学。
《海龟下蛋》《咬人草小记》可采用自主阅读法;《枫叶吟》可熟读成诵。
第9课时
1、《一只贝》《风·雨·阳光》《远和近》《时间》《魔术师》
2.完成《新语文主题阅读》第四单元“文中找宝”内容,及时把握学情。
“自主阅读”课型
通过整体读诵,借助工具书等方式认读出现的生字词,积累优美语段,体会时间、生命、鸟儿带给我们的感动,并写出自己的感悟。
这两课时可采取“比较式阅读、阅读分享”等方式学习文章。
“文中找宝“中的“我会发现”“我会观察”要密切结合学生平时的所见所闻来进行。
第10、11时
1.单元整体回顾。
2.开展主题诗会。
主题诗会
诵读优美文段,增强语文素养。
通过整体读诵,积累优美语段,增强自身情感。
重在展示学生的所学所得,可在课前进行充足的准备,可采取个人、小组、集体展示等多种方式进行。
第12课时
1.完成语文园地四内容,我的发现,读读记记,日积月累等。
2.进行单元小测。
“基础训练”与“自测”课型
1.语文园地四中基础内容,巩固双基,积累语言。
2.通过对单元双基的检测及时发现教学中存在的问题并改进。
“读读背背”中的小诗歌按月份顺序来介绍作物的生长情况,既可积累,又是宝贵的生活经验,值得学生在熟读后记忆。
第13、14课时
口语交际
习作指导
说写结合
读写联动
将口语交际与写作贯穿在一起,养成先说再写的好习惯。
观察日记的重点在日记前的“观察”,只有掌握一定的观察方法,认真仔细地观察后才能写出好的观察日记,因此,在日记前教师要认真布置观察任务。
第1课时观察与发现
单元导读课型
教日:
教学内容:
1、熟练读背《主题读写》中的单元导读。
2.浏览“一主”教材课文《花钟》《蜜蜂》《玩出了名堂》《找骆驼》,画出感兴趣的词语或句子。
教学流程:
一、单元导入(方法:
读一读,背一背)
1.师:
这节课我们一起走进“观察与发现”这一单元主题,你是否留意过鲜花的开放?
你是否观察过星星的闪烁?
你是否留意过蜜蜂的飞行?
我们身边的许多事物,都有着无穷的奥妙。
让我们认真阅读课文,一起去了解作者发现的秘密。
我们还要留心观察,看谁有更多的发现。
出示单元导读:
美丽的花城,下蛋的海龟,回得了家的红蚂蚁,凉了的咖啡……小朋友在观察中认识世界,科学家在发现中创造奇迹。
2.填空背诵读。
美丽的------------,下蛋的------------,回得了------------,凉了的------------……小朋友------------认识世界,科学家------------创造奇迹。
3.填空背诵读。
------------花城,------------海龟,------------红蚂蚁,------------咖啡……------------在观察中------------,------------在发现中------------。
4.背诵单元导读。
二、学习本单元生字词。
1、学生自读自测。
2、师指导重点字词。
第2课时观察与发现
单元导读课型
教日:
教学内容:
1、采用批注式阅读法学习“一主”教材中的4篇文章。
2、《主题读写》:
《一只贝》《猫(节选)》《红蚂蚁》《观蚁》及文后的名言。
3、《经典诵读》:
《枫叶吟》《风·雨·阳光》《魔术师》《乌龟》。
教学流程:
一、背诵导入(3分钟)
集体背诵《主题读写》本单元单元导读:
“观察与发现”。
二、小组自学汇报环节
1、出示自学提示,让学生清楚汇报的要求。
出示自学提示:
▲关注精彩段落或词语:
标出你认为精彩的段落或词语,在你认为优美的词(在下面标注“△”)句旁边写下你的感受。
▲关注情感:
试着用一个词语或者一个句子表达自己读文后的感受。
出示汇报要求:
各小组除按照自学提示的两点要求汇报外,每组可以有一个拓展,内容自选《经典诵读》中的配对诗歌。
2、各小组讨论学习5分钟。
3、小组汇报,教师相机引导。
三、名言背诵环节
1、记忆大比拼,比拼记名言。
2、学生快速背诵名言。
3、检查背诵情况。
四、名言对应文章阅读及分享环节
1、找到名言对应的文章,用批注法来自主阅读。
2、全班交流感受。
五、练写生字。
老师只指导难写的生字。
六、升华感情
师:
今天,我们走进这个单元的许多文章,老师相信你对观察事物一定有了新的认识,怎样更细致地观察事物呢?
你们可以在阅读中不断地思考和感受,也可以在生活中细致地观察与发现。
在这个单元的学习过程中,我们可以不断地将这些感受表达出来。
第3课时花钟
以文带文课型
教日:
教学内容:
1、“一主”教材:
《花钟》。
2、《主题读写》:
《我爱花城》。
3、《经典诵读》:
《枫叶吟》。
教学流程:
一、背诵导入。
集体背诵《主题读写》本单元单元导读:
“观察与发现”。
二、“一主”教材教学环节
1、师:
(出示图片,语言引述):
花是大地生命中灵动的色彩,花是春天的使者,花是美丽纯洁的化身……它装扮着我们的世界,丰富了我们的生活。
老师现在就带你们到花儿的世界去欣赏欣赏。
齐读课题:
《花钟》。
2、师生承接读(教师读前面黑体字部分,生接读后面的内容)。
凌晨四点,牵牛花吹起了紫色的小喇叭;五点左右,艳丽的蔷薇绽开了笑脸;七点,睡莲从梦中醒来;中午十二点左右,午时花开放了;下午三点,万寿菊欣然怒放;傍晚六点,烟草花在暮色中苏醒;月光花在七点左右舒展开自己的花瓣;夜来香在晚上八点开花;昙花却在九点左右含笑一现……
(1)学生批注:
从你画出的语句中你发现了什么?
(2)学生分享各自的发现:
按时间顺序来写的。
3、师生分段读。
鲜花朵朵,争奇斗艳,芬芳迷人。
要是我们留心观察,就会发现,一天之内,不同的花开放的时间是不同的。
凌晨四点,牵牛花吹起了紫色的小喇叭;五点左右,艳丽的蔷薇绽开了笑脸;七点,睡莲从梦中醒来;中午十二点左右,午时花开花了;下午三点,万寿菊欣然怒放;傍晚六点,烟草花在暮色中苏醒;月光花在七点左右舒展开自己的花瓣;夜来香在晚上八点开花;昙花却在九点左右含笑一现……
(1)学生批注:
从这一段的朗读中你发现了什么?
(2)学生分享自己的发现:
按总分总来写的。
4、师生减词对比度。
师:
凌晨四点,牵牛花吹起了小喇叭;
生:
凌晨四点,牵牛花吹起了紫色的小喇叭;
师:
五点左右,艳丽的蔷薇开了;
生:
五点左右,艳丽的蔷薇绽开了笑脸;
师:
七点,睡莲开了;
生:
七点,睡莲从梦中醒来;
师:
中午十二点左右,午时花开了;
生:
中午十二点左右,午时花开花了;
师:
下午三点,万寿菊开了;
生:
下午三点,万寿菊欣然怒放;
师:
傍晚六点,烟草花开了;
生:
傍晚六点,烟草花在暮色中苏醒;
师:
月光花在七点左右开了;
生:
月光花在七点左右舒展开自己的花瓣;
师:
夜来香在晚上八点开花;
师:
昙花却在九点左右开花……
生:
昙花却在九点左右含笑一现……
(1)学生批注:
读完这一段文字后发现了什么?
(2)学生分享:
加上形容颜色和状态的词是句子变得更生动,加重语气读就更鲜活了。
5、师:
段末的省略号告诉我们什么?
想不想知道还有哪些花会在一年中的哪个月开放呀?
老师这里有一首儿歌,请大家来读一读、背一背。
出示儿歌:
正月梅花香又香,二月兰花盆里装;
三月桃花红十里,四月蔷薇靠短墙;
五月石榴红似火,六月荷花满池塘;
七月栀子头上戴,八月丹桂满枝黄;
九月菊花初开放,十月芙蓉正上妆;
十一月水仙供上案,十二月腊梅雪里香。
(1)齐读儿歌,初步熟悉。
(2)速读速记儿歌,三分钟记忆大比拼。
6、师:
有一位植物学家发现了花的不同特点后,用他聪明的智慧修建了一座有趣的“花钟”。
想知道是怎样修建的吗?
去读一读第三自然段吧!
7、指名学生说一说读后收获,再引导学生感情朗读。
8、师:
花钟是根据不同的花在不同的时间开放的现象修建的,细心的小朋友已经发现,有不少时刻是空着的,那该用什么花来表示呢?
这就需要你们到书中、到大自然中去寻找!
比一比谁能找到一些来填补空着的时刻。
三、“两翼”带文教学环节
1、阅读文章。
出示自学提示:
用“~~~~~~”画出描写花的句子,用“△”标出优美的词语,并选一种你最喜欢的花,写出你喜欢的理由。
(我找到的花是……我喜欢它是因为……)
2、将体会到的感受在全班分享。
四、自主作业
1、收集资料:
不同时间开放的花。
2、朗读背诵《经典诵读》中的《枫叶吟》。
第4课时花钟
以文带文课型
教日:
教学内容:
1、“一主”教材:
《花钟》。
2、《主题读写》:
《一只贝》。
3、《经典诵读》:
《枫叶吟》。
教学流程:
一、诵读《经典诵读》中的《枫叶吟》。
1、师生承接读。
2、男女生对读。
二、分享收集的“花钟”资料。
1、小组内分享。
2、全班分享。
三、“一主”教材教学环节
1、师:
为什么这些植物开花的时间会不同?
学习第二自然段,探究解惑。
2、同桌学习:
默读第二自然段,画出表示植物开花时间不同原因的句子。
交流并朗读句子。
3、用自己的话说说昙花或牵牛花开花时间与湿度、温度、光照等有什么关系。
4、据理推测,合理想象。
(1)在小组内交流一下自己熟悉的花是什么时间开放,推测一下这是什么原因。
(2)全班交流。
四、“两翼”带文教学环节
1、阅读文章。
出示自学提示:
用“~~~~~~”画出给你感受最深的句子,用“△”标出关键词,并写出自己的体会。
(我找到的句子是……我的感受是……)
2、将自己的体会感受在全班分享。
板书:
13花钟
湿度温度光照昆虫活动
开放时间不同形成花钟
第5课时蜜蜂
以文带文课型
教日:
教学内容:
1、“一主”教材:
《蜜蜂》。
2、《主题读写》:
《猫(节选)》《红蚂蚁》。
教学流程:
一、“一主”教材教学环节
1、多音字诵读练习。
出示带多音字的三个句子,要求学生仔细看,并根据提示重读。
那些被闷了好久的蜜蜂向四面飞散,好像在寻找回家的方向。
这时候起风了,蜜蜂飞得很低,几乎要触到地面,大概这样可以减少阻力。
尽管它们逆风而飞,沿途都是一些陌生的景物,但它们确确实实飞回来了。
2、运用批注法学习课文。
(1)出示自学提示:
用“————”画出给你最感兴趣或给你感触最深的一段文字或一句话,读一读,并批注自己的感受。
(2)分享环节。
(3)小组讨论:
大家都知道科学是严谨的,来不得半点马虎。
为了保证试验的准确,试验过程的每一个环节是否都是必需的?
少一个行不行,说出自己的理由。
(4)想一想,说一说。
二、“两翼”带文教学环节
1、阅读文章。
出示自学提示:
用“~~~~~~”画出给你感受最深的句子,用“△”标出关键词,并写出你的发现或启示。
(可以尝试用名言批注)
2、将自己的体会感受在全班分享。
三、学习生字
1、课件出示本课生字,指生当小老师读。
2、练写生字。
四、作业
用本节课所学的批注式阅读的方法阅读《猫(节选)》。
板书:
14蜜蜂
捉蜜蜂
做实验做记号(蜜蜂辨认方向)
放蜜蜂
第6课时玩出了名堂
以文带文课型
教日:
教学内容:
1、“一主”教材:
《玩出了名堂》。
2、《主题读写》:
《迷恋昆虫的法布尔》。
教学流程:
一、名言复习背诵导入。
1、出示名言。
研究从观察开始,进而提出假设,再通过实验来验证。
——意大利伽利略
观察与经验和谐地应用到生活上就是智慧。
——俄国冈察洛夫
仔细观察是一切伟大成就的一个因素。
——英国斯宾塞
2、1分钟时间学生速读速记。
3、全班诵读。
二、“一主”教材教学环节
1、师:
玩耍常被认为是浪费时间、不务正业的行为,然而在科学史上,有许多伟大的发现却是在玩耍中产生的。
今天,我们要学的课文,题目就是《玩出了名堂》(板书课题)
2、出示自学提示:
用“————”画出列文虎克“玩”的句子(重点体会第三自然段),并写出自己的体会。
3、减词对比读。
师:
他把厚玻璃做成放大镜。
生:
他把厚玻璃的四周磨薄,做成放大镜。
师:
用来看东西,或者阅读书籍。
生:
用来看细微的东西,或者阅读字很小的书籍。
4、结合批注说说自己的看法。
四、“两翼”带文教学环节
1、阅读文章《迷恋昆虫的法布尔》。
出示自学提示:
用“~~~~~~”画出给你感触最深的句子,用“△”标出关键词,并写出自己的发现或启示。
(想想法布尔和列文虎克的共同点是什么?
)
2、将自己的体会感受在全班分享。
第7课时玩出了名堂
以文带文课型
教日:
教学内容:
1、“一主”教材:
《玩出了名堂》。
2、《主题读写》:
《留住美美的泡泡》《伽利略和灯》。
3、《经典诵读》:
《魔术师》。
教学流程:
一、拓展读《经典诵读》中的《魔术师》。
1、师生承接读。
2、全班齐读。
二、“一主”教材教学环节
1、师:
列文虎克就这样玩,玩出了什么名堂?
我们继续学习、研究。
2、出示自学提示:
自读课文第四、五自然段,用“————”画出列文虎克“玩”的句子或给你感触最深的句子,并批注自己的体会。
3、学生分享各自的批注。
4、重点段感悟。
(师生对读,生生对读)
师:
把两片放大镜放在一起,会怎么样呢?
生:
他一试,啊,不得了,蚊子的腿看上去像兔子的腿。
师:
他用显微镜观察水,
生:
看见水里有许多小生命挤来挤去;
师:
观察牙齿,
生:
看见里面有一种从来没有见过的小东西。
师:
他发现,除了我们平时看到的世界,
生:
还有另一个平时我们看不见的世界。
那是一个“小人国”。
5、读后分享各自的感悟。
6、阅读资料袋,谈谈你的见解。
三、“两翼”带文教学环节
1、阅读文章(《留住美美的泡泡》《伽利略和灯》)。
出示自学提示:
用“~~~~~~”画出给你感触最深的句子,用“△”标出关键词,并写出自己的发现或启示。
2、将自己的体会感受在全班分享。
板书:
15玩出了名堂
细心观察——放大镜
多动脑筋
善于发现——微生物
第8课时找骆驼
以文带文课型
教日:
教学内容:
1、“一主”教材:
《玩出了名堂》。
2、《主题读写》:
《留住美美的泡泡》《伽利略和灯》。
3、《经典诵读》:
《魔术师》。
教学流程:
一、拓展读《经典诵读》中的《魔术师》。
1、师生承接读。
2、全班齐读。
二、“一主”教材教学环节
1、师:
用自己喜欢的方式读文。
2、出示自学提示:
(1)商人走失了一只骆驼后,是怎么做的?
(2)老人看到了什么?
知道了什么?
(3)骆驼的特点有哪些?
(4)老人为什么能指点商人找到骆驼?
3、学生分享各自的批注。
4、分角色朗读课文,感受老人的智慧(抓住重点词语读出人物的不同语气)
5、学习评价商人和老人。
三、“两翼”带文教学环节
1、阅读文章(《留住美美的泡泡》《伽利略和灯》)。
出示自学提示:
用“~~~~~~”画出给你感触最深的句子,用“△”标出关键词,并写出自己的发现或启示。
2、将自己的体会感受在全班分享。
板书设计:
16*找骆驼
看见 脚印左深右浅 左脚跛
又看见 左蜜右米 左驮蜜右驮米
还看见 叶上留有牙齿印 缺一颗牙齿
仔细观察———认真分析—————得出结论
《语文园地四》教学设计
教学目标
1、留心观察生活,把你的发现告诉同学,并注意听听同学的发现,互相交流。
交流时做到态度自然、大方,表达流利,内容比较充实。
2、写一则观察日记,写出自己观察中最感兴趣`自己最想写的。
做到格式正确,内容有新鲜感,培养学生写日记的良好习惯。
3、能主动发现形近字的相同点和不同点,引导学生从音、形、义上加以区分。
4、读读背背农谚歌谣,读读认认关于人体器官的三行词语。
5、通过宽带网了解鲁班的故事,也可以通过图书馆、上网等方式搜集更多的资料。
教学重点、难点
1.谈新发现,把有趣的说的同学听。
2.写出观察中的新发现,把自己最感兴趣的写具体。
教学准备
1.预先布置学生观察大自然,观察生活;
2.准备实验器材,给学生提供小实验项目。
课时安排:
4课时
第一课时
(口语交际观察中的发现)
教日:
课时目标
1.打开学生思路,让学生谈谈自己的新发现。
2.引导学生学会倾听,学会评价。
3.交流时做到态度自然、大方,表达流利,内容比较充实。
教学流程
一、激趣导入
1.同学们,我们身边的许多事物,都有着无穷的奥秘,我们学习的本组课文,有的作者留意了鲜花的开放,有的作者注意了蜜蜂的飞行,列文虎克玩放大镜玩出了大名堂。
只要你留心观察,就会有许许多多的发现。
不信咱们当场来试一试。
2.出示游戏一:
猜甲骨文或篆书字三个:
水、旦、燕。
游戏二、猜藏在图画中的物品。
3.这段时间,你都观察了什么?
有哪些新的发现?
把你观察中的发现告诉同学,并注意听听其他同学的发现。
如果对谁的发现感兴趣,可以和他一起探讨。
【游戏导入,一下子便将学生拉进了“情境”,激起学生强烈的表达欲望。
】
二、小组交流
前后两方的同学组成四人小组,相互交流自己在观察中的发现,共同分享发现的快乐,探讨自然的奥秘。
交流时可以互相问答,互相补充,互相评价。
1.我观察了夜晚的天空,认识了北斗七星……
2.我发现鱼睡觉时是睁着眼睛的……
3.我发现只要一碰到含羞草,它就把叶子闭拢了……
【培养学生的倾听能力。
在说话中渗透句法训练,了无痕迹。
】
三、全班交流
每组推荐出介绍得好的、大家都感兴趣的到班上进行交流,共同探讨,进行评价。
(充分交流。
)
四、小结延伸
同学们的发现真神奇,真美妙!
看来只要我们在生活中留心观察,用心思考,勤于动手,善于动脑,就能有所发现,有所收获!
同学们,神奇美妙的大自然等着你们去探索,希望你们处处留心观察身边的事物,做个生活的有心人!
第二、三课时
(习作观察日记)
教日:
教学目标
1.引导学生学会观察,并善于发现新事物。
2.让学生学会按一定的顺序,有条理地写作。
教学流程
一、激趣导入
1.激趣:
师拿着两个鸡蛋和两杯水走进教室,摆放在讲台上,什么也不说,引起学生的好奇心。
2.导入:
教师随机在黑板上写下“看、听、说、想、写”几个字,说:
“这节课老师将和同学们一起做一个有趣的实验,请同学们用你们的小相机──眼睛拍下你看到的,用你的小录音机──耳朵记录下你听到的,用你聪明的脑袋瓜子想一想,用你的巧嘴说一说,用你的小手写一写。
”
二、引导观察
1.向学生展示两个鸡蛋,请孩子们仔细观察,说说特征。
2.(提起两杯看起来没两样的水,事实上也一样,就是两杯白开水。
)这两杯水有什么特点?
当学生凭眼睛看后说没什么区别时,教师引导学生:
观察时,光用眼睛看看还不行,请个同学来验证一下,来尝一尝这两杯水。
3.师将两个鸡蛋放进水杯,鸡蛋都沉在了水底。
现在老师准备向一个杯子里加入盐,请同学们猜猜看,会有什么变化?
孩子们议论,发言。
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