二年级语文下册教学计划.docx

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二年级语文下册教学计划

二年级语文下册教学计划

篇一：

二年级语文下册教学计划　　一、本册教材分析

　　本册教材由“培养良好的学习习惯（4）”与“识字”、“课文”组成。

“识字”两个单元，每单元4课，共8课;“课文”6个单元，每单元4课，共24课;每单元1个综合练习，共8个。

“识字”有三种形式：

词串识字（⑴⑵⑸6）、形近偏旁的比较（⑶⑷7）、特殊偏旁的认识（8）。

每单元的“课文”在内容上相对集中：

第一单元：

春光篇（1⑷）;第二单元：

哲理篇（5⑻）;第三单元：

亲情篇（9⑴2）;第四单元：

勤学篇（13⑴6）;第五单元：

爱国篇（17⑵0）;第六单元：

科技篇（21⑵4）。

以上安排为学生学习语言知识、练好语文基本功、潜移默化地接受思想教育提供了丰富的材料。

每单元一个综合练习，重视综合性和实践性，一般包括学用字词句、朗读背诵、写字、白话交际及综合性学习等内容，既相对独立，又各自形成系列。

主要用以稳固本单元所学内容，并在语文能力训练和思想品德教育方面有适当的扩展。

　　本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探案的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进学生的全面开展。

每个专习题的内涵都比较丰富，为学生知识和能力、方法和习惯及情感、态度、价值观的培养和提高，提供了广阔的平台。

　　二、教学目的和要求

　　1.继续复习、稳固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。

　　⑵要求认识的字能读准字音，结合词句等语言环境了解意思。

要求会写的字则要能读准字音，认清字形，了解意思。

正确书写，并练习运用于口头和书面语言表达之中。

有主动识字的愿望，在生活中自主识字。

养成良好的写字习惯，书写标准、端正、整洁，感受汉字的形体美。

　　⑶继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培养独立识字的能力。

　　⑷喜欢阅读，对阅读有兴趣。

学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。

在教师的指导下，学习默读，做到不出声，不指读。

　　⑸能联络上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句。

　　⑹能阅读粗浅的课外读物，能与别人交流自己的感受和想法。

养成爱护图书的习惯。

　　⑺学习使用句号、问号和叹号，领会所表达的不同语气。

　　⑻积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。

　　⑼逐步养成讲普通话的习惯，增强愿意与人交流的意识，认真听别人讲话，能听懂主要内容。

能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。

说话时态度自然大方，有礼貌。

有表达的自信心，能就感兴趣的话习题发表自己的意见。

　　⑽对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。

在写话实验中学习运用阅读和生活实验中学到的词语。

根据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感慨号。

学习写日记。

　　⑾对四周的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参与学校、社区活动，并能表达自己的感受。

　　三、本册教学重、难点

　　重点：

　　1.学习390个生字（其中要求写的285个）。

继续培养识字能力，会用部首查字法查字能运用笔划或构造分析字形。

　　2.写字姿势正确，字写得端正、清楚。

学会默读课文，能正确、流利，地朗读课文，会背诵指定的课文。

　　难点：

　　⑴通过语言文字训练进行思想品德教育，把语言训练和思想品德教育融为一体。

联络实际，进行行为指导，使学生养成良好的行为习惯。

　　⑵阅读教学训练学生逐步学会阅读，训练学生逐步学会阅读。

重视自然段教学，为中高年级的段、篇训练打好基础。

四、提高教学质量的措施

　　⑴通过语言文字训练进行思想品德教育，把语言训练和思想品德教育融为一体。

联络实际，进行行为指导，使学生养成良好的行为习惯。

　　⑵重视识字教学，教给学生识字方法。

重视形近字、同音字的比较，加强边读边写，试默自查;重视在口头语言和书面语言的运用中掌握所学的生字。

　　⑶阅读教学要训练学生逐步学会阅读，培养阅读能力。

重视朗读训练，在朗读中开展学生的语言和思维。

课堂上要有充分时间进行朗读训练，要人人都有读的时机。

开始训练默读。

重视字词句的训练，要把字的教学放在词和句的教学之中，让学生在语言环境实验中学习生字。

词句教学要抓重点、难点，为学生设置思考的路子，训练学生逐步学会阅读。

重视自然段教学，为中高年级的段、篇训练打好基础。

　　⑷听说训练要在学生的语言实践中进行。

给学生创造各种听话、说话的时机，激发学生听说的愿望，保证训练时间，坚持大面积训练，及时纠正语病，让全班学生都有练习说话的时机。

　　⑸继续做好培优补差工作，做到抓两头，促中间，全面提高教学质量。

　　篇二：

二年级语文下册教学计划　　一、教学内容及目的：

（一）教学内容及编排

　　本学期采用人民教育出版社新编的语文第四册教科书，本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进学生的全面开展。

教科书继续以专习题组织单元，设计了八个专习题，围绕专习题以整合的方式安排了八组教学内容。

它们依次是：

春天里的发现;奉献与关爱;爱祖国、爱家乡;用心思考、勇于创造;美丽神奇的大自然;培养优秀的品质;正确对待问习题，善于思考;走进科技的世界。

每组教材都包括导语、四篇课文和一个“语文园地”。

这几部分互相联络，构成一个有机的整体。

多音字随文注音，用方括号标出。

生字在当页文下列出，加注汉语拼音并配有心旷神怡的背景图，以引起学生的注意;生字一律注本音，在文中的详细语句之中，有的要读轻声或者变调。

　　本册共有32篇课文。

安排4篇略读课文，它们是：

《卡罗尔和她的小猫》《充气雨衣》《玩具柜台前的孩子》《阿德的梦》。

略读课文只编排了两项课后练习;有识字任务，没有写字要求。

“语文园地”包括四--五个栏目，新增了“宽带网”。

“我的发现”——鼓励学生探究发现，引导学生了解汉字构字特点、词语之间的联络以及表达方法和标点应用等知识。

“日积月累”——引导学生在复习已经学过的字词的同时学习生字新词，感受和强化词语之间的搭配习惯，并进行语文基础知识的综合练习，“日积月累”中增添了能突显中华文化的、与本组专习题亲密相关的成语韵语、对联、节气歌、古诗词等内容;它们使学生积累好词佳句、优秀段篇。

“白话交际”——话习题与本组专习题有联络，在双向交流中培养学生的白话交际能力。

为了对学生进行初步的习作能力的培养，在“白话交际”中特别增设了“写一写”栏目，引导学生在白话交际的基础上，进行写话训练。

“展示台”——给学生提供展示课内外学习所得的舞台。

“宽带网”——与本组专习题亲密相关，引导学生学习由课内向课外延伸，以获取更多的相关信息。

　　八组课文之后，安排了六篇选读课文，供学生课外阅读。

教材最后是两个生字表。

要求认识的字，有400个。

要求会写的字，有300个。

（二）教学目的

　　⑴继续复习、稳固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。

　　⑵认识400个字，会写300个字。

要求认识的字能读准字音，结合词句等语言环境了解意思。

需要特别指出的是，要求认识的字不要作过细的字形分析，也不要求书写。

要求会写的字则要能读准字音，认清字形，了解意思，正确书写，并练习运用于口头和书面语言表达之中。

有主动识字的愿望，在生活中自主识字。

养成良好的写字习惯，书写标准、端正、整洁，感受汉字的形体美。

　　⑶继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培养独立识字的能力。

　　⑷喜欢阅读，对阅读有兴趣。

学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。

在教师的指导下，学习默读，做到不出声，不指读。

　　⑸能联络上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句。

　　⑹能阅读粗浅的课外读物，能与别人交流自己的感受和想法。

养成爱护图书的习惯。

　　⑺学习使用句号、问号和叹号，领会所表达的不同语气。

　　⑻积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。

　　⑼逐步养成讲普通话的习惯，增强愿意与人交流的意识，认真听别人讲话，能听懂主要内容。

能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。

说话时态度自然大方，有礼貌。

有表达的自信心，能就感兴趣的话习题发表自己的意见。

　　⑽对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。

在写话实验中学习运用阅读和生活实验中学到的词语。

根据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感慨号。

学习写日记。

　　⑾对四周的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参与学校、社区活动，并能表达自己的感受。

　　二、教学措施：

　　⑴变学会为会学，教给学生学习的灵敏方法，把主动权交给学生。

尽量注重教材和整合，整体地运用教材，并力求能创造性地使用教材，进行整单元备课，在备课时注重单元内每个教点的联络。

　　⑵识字教学遵循识写分开、多认少写的原则，在不加重学生承担的情况之下，使他们能够尽早阅读。

在详细的教学过程当中，引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联络，倡导学生运用记忆规律，将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学习当中。

尊重学生的不同的学习方式和学习方法，相信学生能够应用已经形成的初步的识字能力来独立识字，鼓励他们用自己最喜欢、最习惯的方法认记汉字。

积极倡导同学之间交流识字的方法、经验和感受，一起玩识字、组词的游戏或一同制作生字、词语卡片，促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。

　　⑶重视学生写字习惯的培养，要加强写字教学的指导。

在指导写字的时候，板书示范，指导不容易写好的笔划、容易写错的笔顺，要求学生把字写端正、写美观。

对于二年级的学生来说，在一节课中写字不宜太多，为避免学生疲劳，写字要分散到每一堂课中去。

在写字的量的把握上，注意写字的质量。

　　⑷阅读教学，首先要重视朗读的指导。

通过多种形式，使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利，并引导学生投入情境，去领会作者所要传达的感情，进而通过自己的阅读表达出来，培养和提高学生的阅读能力。

在课堂教学中，对于所提出的问习题，力求精心设计：

一要扩大问习题的覆盖面，减少无意义、无价值问习题的数量;二要注意发问的内容、方式和角度，提出的问习题一定要有思考价值，同时能激发学生的兴趣。

与此同时，多鼓励学生独立思考，质疑问难，与教师、同学交流自己的见解、阅读的感受。

学生极具个性的独特见解或阅读感受，有时会超越课文希望说明的道理，对此，予以须要的尊重，没必要拘泥于教学用书中的提示或单一的评价尺度，只要学生的见解、感受能够自圆其说，有一定的道理，就给予肯定。

还要重视课外阅读的指导，帮助学生选择文质兼美的优秀读物，提供学生交流课外阅读感受、成果的时机。

　　⑸在白话交际教学之前，要提早布置准备工作。

在教学时，重视情境的创设，通过多种方式引起话习题、激发学生的交际兴趣。

在交际过程当中，积极参与到学生的交流中去，为学生提供可以模仿的对象，同时关注交流的状态，对交际的过程予以调控，形成有效的师生、生生互动。

还要善于发现学生交流过程当中富有创意、充满童趣的精彩语言，还要注意标准学生的口头语言。

对于前者，要给予肯定，使其感受到交际的乐趣、获得成功的喜悦;对于后者，则在适当的时机予以纠正，一般不打断学生，以免打绝交际进程，影响他们的情绪和交际的顺利进行。

学生的白话交际能力的培养，除了通过专门设计的白话交际课，在很大的程度上还要依赖于各种语文实践活动。

在平常的课堂教学中，要有意识地通过答复问习题、讨论交流，对学生进行交际训练。

此外，还要多鼓励学生在日常生活中主动、大胆地与人进行交流，从而不断提高白话交际能力。

　　⑹开展丰富多彩的语文实践活动。

努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。

活动的形式可以是游戏、唱歌、猜谜语，可以是开故事会、朗读会、演课本剧，也可以是学生在教师的率领之下，走出校门，走进自然、社会，走进炽热、沸腾的生活，使学生在生活实验中学习语文、运用语文。

　　三、教学进度安排

　　均匀每两周完成一个单元的教学任务和复习测验，最后三周是总复习、期末考试。

　　课时安排

　　教学内容

　　10课时

　　第一单元

　　10课时

　　第二单元

　　10课时

　　第三单元

　　10课时

　　第四单元

　　4课时

　　期中复习、测试

　　10课时

　　第五单元

　　10课时

　　第六单元

　　10课时

　　第七单元

　　10课时

　　第八单元

　　26课时

　　综合复习、测试