初二语文阅读专题.docx
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初二语文阅读专题
XXXX教育学科教师辅导讲义
讲义编号
学员编号:
年级:
初二课时数及课时进度:
学员姓名:
辅导科目:
语文学科教师:
学科组长签名及日期
家长签名及日期
课题
阅读专题—紧扣语境,理解含义
授课时间:
备课时间:
教学目标
1、紧扣语境,理解含义。
2、掌握该类型题的解题思路、答题方式以及解题技巧。
3、以阅读题作为范文,进行范文分析(渗透写作)
重点、难点
语境理解题
考点及考试要求
能整体把握文学作品的基本内容,理清作者思路。
教学内容
紧扣语境,理解含义
一、基础知识掌握与应用
【考点名称】紧扣语境,理解含义。
【考点指向】本考点主要考查根据文章的语言环境,理解词语和句子的意义及作用。
要求能结合文章的背景、内容和中心,结合上下文、上下句以及句子本身的内在联系,理解词语和句子的表层意思、深层含义、言外之义,并能评价其表情达意的效果。
【考点分析】本考点考查的主要题型有:
1、以辨析为方式的选择题。
要求学生能仔细辨析词语和句子的细微差别,作出恰当的选择。
2、以表述为方式的解说题。
要求学生在透彻理解的基础上,能准确地解说词语和句子的含义。
3、以赏析为方式的评价题。
要求学生能把握词语和句子的呈现特点,对其表达效果作出恰当的评价。
解答上述题型的基本方法是:
一是结合语境,做到词不离句、句不离段、段不离篇;
二是整体感知是前提,局部揣摩是重点,“瞻前顾后”是要点。
考点示例一
根据语境,将下列选项依次填入文段的空白处,正确的顺序是__________。
自然界的物体,多数呈曲线状。
崇山峻岭,_________;江河溪流,_________;大海汪洋,________;湖光粼粼,_________。
A、是抖动的曲线B、是翻腾的曲线
C、是流动的曲线D、是屹立的曲线
解题思路:
本题重在考查学生根据语境,辨析词义,合理进行词语搭配的能力。
“屹立”形容高山挺立,应和“崇山峻岭”搭配;“流动”是江河溪流的动态;“翻腾”是风大浪高而形成的景象,应和“大海汪洋”搭配;“粼粼”是指水面微风细波,光芒闪烁不定,正好与“抖动”相搭配。
考点示例二
“风暴使树木深深扎根”这句话不仅说明了一种自然现象,更蕴藏了一个深刻的道理。
请根据下面的要求答题。
请说出这句话蕴含的道理:
_____________________________________________
解题思路:
本题重在考查根据语境,准确地表述句子含义的能力。
词语和句子除表层含义外,还有深层含义,如引申义、比喻象征义、特殊含义等。
本题就是要深层次地探讨这句话的比喻义。
题中的“风暴”比喻重大的挫折和磨难。
理解了这个比喻义,来答它的深层含义就迎刃而解了。
考点示例三
“让争一闪念,生死一瞬间”。
这是一条关于遵守交通规则的宣传语。
它的言外之意是要求司机_______________________,请你简要评析其精妙之处。
解题思路:
第①题重在考查根据语境,体会句子的言外之意,理解语言含蓄委婉的特点的能力。
第②题重在考查评析鉴赏语言的能力。
要从语言运用的特点及表达效果的方面来谈。
二、掌握性学习与探究
考点训练一
爱让我惭愧
那天上课外阅读,我给学生讲鲁迅先生的《祝福》,当讲到祥林嫂孤寂地死在风雪交加的除夕夜时,教室里弥漫着悲戚、冷清的空气。
我懂得“此时无声胜有声”,便将剩下的三分钟留给学生自习。
讲台下面仍悲戚而又冷清,我暗自欣赏这一“成就”,背手走下讲台,像农民走上秋天的田埂,满眼金黄……
突然,一个忍俊不禁的“扑哧”带着一串“笑声”闯入我的耳朵。
寻声望去,又是他——“最调皮的”,各科任课老师的焦点人物,笑得正酣,身子没法伸直。
要是在以往我可能睁只眼闭只眼,“充耳不闻”,但今天不同,倒不是说他没尊重我的劳动,因为对他我不提过高的要求,但我实在是不能把这“惬意”与祥林嫂的悲苦命运连在一起,把好容易营造出的课堂氛围融为一室。
“笑什么?
”我用最简洁的质问表达我的气愤。
“没有笑。
”临危不惧是他的“特长”,“嘴硬”又是他保护自己的绝技。
爱理不理,若无其事的神态着实让我不能控制自己:
抓住他的一只胳膊就往上提,“站好!
”我的气愤和健壮使他离开自己的座位时没有作半点迟疑。
我没再去理会他,直至下课,只是为这大煞风景的插曲破坏了“金黄感”而惋惜。
第二天见到他,是在校长的办公室里。
他耷拉着脑袋,脖子上挂了一圈白纱布把左手套至胸前,像是从前线下来的伤员模样,旁边是他开“的”的爸爸。
未等校长开口,我便明白了一切。
校长怀着像我昨天对待“伤员”一样的心情批评了我,我也得向其家长“解释再道歉”。
我从校长办公室低头回到自己的办公室,拿了教本,拖着上课的铃声走上讲台,“伤员”又重返战场,白纱布已不翼而飞,似乎又要“扑哧”……我一下子由委屈而近乎愤怒。
这次我没去“提”他起来,校长的批评犹在耳畔——那堂课上得糟透了。
渐渐地,我有意无意地淡忘他在我脑海里的印象。
仍然在铃声里过着日子,值得欣慰的是我所带的两个班的语文成绩还不错。
初中语文语法中“二重复句”是一个难点。
我那天花两节课痛快淋漓地横飞唾沫,目的是为了让学生一次性正确掌握。
末了,下讲台调查听课效果,突然被他喊住,怀着惊异、不安的心情,我等着下文,“您脸上有汗。
”我似乎没听清楚,呆在那里,给怔住了。
我的反应明显也吸引了他,他抬头望着我,目不转睛,稚气的脸庞上因为写满认真而能让人读出几分庄重。
我心里热乎乎的,像是被谁鼓足了气后吹进一阵风。
我把发痒的目光伸向他的心田,陶醉于这片富饶却迟至今日才有所发觉的景色,下课铃和发热的眼眶提醒我应该离开教室。
“你听懂了吗?
”离开前我俯下身子去问他,他没出声,只是点头,点头,眼睛亮晶晶的……
后来,我对其他的老师说:
“学生就像一杯杯的绿茶,喝不出味道,却品得出味道。
”这件事打破了我曾一度平静的内心世界。
爱让我惭愧,但惭愧让我懂得的却不仅仅是对“爱”的理解和奉献。
1、结合上下文,解释下列词语:
(1)一个忍俊不禁的“扑哧”带着一串“笑声”闯入我的耳朵。
忍俊不禁:
(2)要是在以往我可能睁只眼闭只眼,“充耳不闻”,但今天不同。
充耳不闻:
(3)但我实在是不能把这“惬意”与祥林嫂的悲苦命运连在一起。
惬意:
2、选文共写了两件事,一是_______________________,二是___________________。
两件事使“我”平淡的生活起了波澜。
3、对“最调皮的”学生的感情经历了一个由__________________到_____________再到__________________________,最后到_________________________的过程,这即是本文的感情线索。
4、当“我”惩罚他后被“他”告到校长,“校长也怀着像我昨天对待‘伤员’一样的心情批评了我。
”“像我对待‘伤员’一样的心情”是指“____________________________”,但他全在语法课上郑重地告诉我“脸上有汗”时,我感到“___________________________”。
5、结尾部分,“我”说的话应如何理解?
考点训练二
我寻求挫败
①我一直都在寻求挫败。
②有人出发去“征山”,我却从来不是,而且刚好相反,我爬山,是为了被山征服。
有人飞舟,是为了“凌驾”水,而我不是,如果我去亲近水,我需要的是涓水归川的感受,是自身的消失,是自我复归位于零的一次冒险。
③记得故事中那个叫“独孤求败”的第一剑侠吗?
终其一生,他遇不到一个对手,人间再没有可以挫阻自己的高人,天地间再没有可匹敌的力量,真要令人忽忽如狂啊!
④生来有一块通灵宝玉的贾宝玉是幸福的,但更大的幸福却发生在他掷玉的刹那。
那时,他初遇黛玉,一见面,彼此惊为旧识,仿佛已相契了万年。
他在惊愕中竟把那块玉胡乱砸在地上,那种自我的降服和破碎是动人的,是真爱情最醇美的倾注。
⑤文学史上也不乏这样的例子。
陈师道一遇见黄山谷,就烧掉自己的书稿,虚心去向黄山谷学习。
一个人能碰见令自己心折首俯的人,并能一把火烧尽自己的旧作,应该算是一种极幸福的际遇。
⑥《新约》中的先知约翰,一见耶稣,便屈身降志。
他对人们说:
“我仅仅以水为你们施洗礼,他却以灵为你们施洗礼,我之于他,只能算是一声开道的吆喝声。
”《红拂传》里的虬髯客一见李靖,便知天下大势已定,于是飘然远引。
那使无数人为之倾倒的大唐盛世的李靖,我多么想见他一眼啊!
清朝末年的孙中山也有如此风仪,使四方豪杰甘于俯首授命。
生的悲剧原不在头断血流,而在于没有大英雄可为之赴命,没有大理想供其追求。
⑦我一直在寻求挫败,人生天地间,还有什么比失败更快乐的事?
站在千丘万壑的大峡谷前,感到自己渺小得像蝼蚁一样,还有什么时候能如此心甘情愿地卑微下来,享受大化的赫赫天威?
曾记得一个夏夜,卧在沙滩上,看到满天繁星如雨阵如箭簇,一时几乎惊得昏了过去,感到一种投身在伟大之下的绝望,知道人类永远不能去逼近那百万光年之外的光体。
不过,这份绝望使我一想起来就觉得兴奋昂扬。
试想,宇宙如果像一个窝囊废一样被我们征服了,日子会多么无趣啊!
读圣贤书,其理亦然。
读一些好书,仿佛看见洞照古今长夜的明灯,听见声彻人世的巨钟,心中自会涌出一份不期然的惊喜,知道我虽愚鲁,天下人间能人正多,这一番心悦诚服,使我几乎要大声宣告说:
“多么好!
人间竟有这样的人、这样的书!
我连死的时候都可以安心了!
因为有这样优秀的人,有这些美丽的思想。
”此外,在印度见到特瑞沙,在非洲见到史怀哲,或是在美术馆看“八大山人”、石涛,在博物院看周鼎宋瓷,都会兴起一份“我永世不能追摹到这种境界”的激动。
这种激动,这种虔诚的服输,是多么难忘的大喜悦啊。
⑧如果问我此生还有什么未了的心愿,那便是不断遇到更令我心折的人,不断探得更勾魂摄魄的美景,好让我能更彻底地败溃,从心底承认自己的卑微和渺小。
1、文中第③、④段列举的一反一正两个例子,各说明什么道理?
2、根据文章内容填空。
从第⑥段看,大英雄指__________、___________、____________三人。
3、第⑦段画线句子中,“这份绝望”是指什么?
作者为什么“兴奋昂扬”?
4、作者“寻求挫败”的目的是什么?
请用文中的句子回答。
5、本文标题是“我寻求挫败”,但③—⑥段却列举了别人的例子,这是否有必要?
请说说你的理由。
(可以发表不同的见解)
考点训练三
心中的芦苇
①在我的记忆中,有一片茂密的芦苇。
她像自由的精灵,在远离世俗的淡泊中,独守江畔一方瘠土,潇洒倜傥。
瘦瘦的筋骨把生命的诗意一缕缕地挑亮,密密的芦花像一片片灿烂的微笑,将野地的清苦和宁静浓缩成永恒的沉默。
②芊芊芦苇,在滩涂上扎根,无拘无束;在纤桥旁A(摇撼摇动摇曳),蓬蓬勃勃。
从苍翠的湖绿,渐渐化作凝重的黑色,却依旧亭亭玉立,倩影婆娑。
即使翻越季节的山峦,静候白露降临,那满目的芦苇与天上的白云融为一体,绵延至月光不能触及的地方,也依旧洁白,充满蓬勃的张力,然后在冰冷的纯洁里面画上生命的句号。
③这白发苍苍的芦苇,是樵夫柴担上悠然飘起的一缕秋光,是村姑眉宇间挥之不去的一抹苍凉的妩媚。
像衣香鬓影的女子涉水而来,从古代,从《诗经》,“蒹葭苍苍,白露为霜”遂成千古绝唱。
洄流中,弄蒿荡舟的少年水手,在水一方的窈窕淑女,映衬着茂密的芦苇,成了三千年文明古国最优美的诗行。
④倘若寄身木筏,去溯芦苇之源,你也会发现,苍凉凄美的芦花那么轻易就能拨动深藏的沧桑和历史的痛苦。
⑤易水之滨,悲凉的旋律中,荆轲①告别燕太子丹,踏上刺秦的不归路,他身后的芦花,一定在萧萧寒风中轻扬。
汨罗江边,披发行吟的逐臣屈原,掩涕叹息,仰天长问。
奸臣专权,楚王昏庸,居庙堂,不能为民解难;谪乡野,不能替君分忧。
生命的大寂寞郁结于心,奔涌于胸,使诗人纵身大江,荡起的涟漪是芦苇悲鸣的泪滴。
在湿湿的夜色中流淌。
青青的生命的枝叶包裹起千千万万人民的崇敬和思念,投入历史的长河,成为端午节最深沉的纪念。
⑥真正拥有芦苇,是在大学时代。
我喜欢在学校后面的江边漫步——那里,茂密的芦苇像无边的绸带,向着远处缓缓铺开。
流苏似的芦苇,像云,阵阵清香在如纱似雾的月光中B(消失弥散、弥漫)。
牛乳般的暮霭流动如烟,小鸟在苇丛中呢喃,还有几声蝉鸣,几声虫唱。
宁静,温和,洋溢的诗情触手可及。
倘是周日,阳光缓缓地流泻,我用苇叶编一只小船,轻轻放入江中,看它悠悠地随风而去。
更多的时候,我一卷在握,于芦花下,和屈原同愤,跟太白同醉,与东坡同发少年狂。
在绵绵秋雨和茸茸的芦花织成的透明的心境中。
我读懂了字里行间的辛酸、痛苦、孤独、浓醇、率真和苦涩。
人世沧桑和历史悲剧熔铸的惨痛,犹如滴血的利刃,我们的前人把它揉破了,咽下,宁可肝肠寸断,也要噙着泪带着微笑,轻轻地说,往事如烟啊!
⑦人是孱弱②的,就像一根芦苇,但人又是坚强的,从柔弱中焕发出无穷的韧性,那种连自己都有可能意识不到的坚韧,陪伴着我们一路向前。
法国哲学家帕斯卡尔说:
“思想形成人的伟大。
人只不过是一根芦苇:
是自然界最脆弱的东西,但它是一根能思想的芦苇。
”
⑧这根能思想的芦苇,就是你,就是我……
[注:
①荆轲:
战国末刺客。
因刺秦王嬴政未遂被杀。
②孱(chán)弱:
瘦弱,软弱。
]
1、给文中加点字注音。
(1)瘠土()
(2)涟漪()
2、根据文章内容,分别在第②段和第⑥段的括号内,选择最恰当的词填在下面“A”、“B”两处。
A处:
____________________B处:
_____________________
3、请从文中找出与第⑤段的内容相照应的两个句子。
(1)________________________________________________________________
(2)________________________________________________________________
4、揣摩下面各句,说说你对这个句子的理解。
(1)她像自由的精灵,在远离世俗的淡泊中,独守江畔一方瘠土,潇洒倜傥。
________________________________________________________________________
(2)人只不过是一根芦苇,是自然界最脆弱的东西,但它是一根能思想的芦苇。
________________________________________________________________________
5、请简要概括第⑥段的内容。
考点训练四
又“快”又“慢”的光
闪电打雷的时候,你总是先看见闪电,后听见雷声。
这证明①。
光的传播速度究竟有多快呢?
用普通的方法是很难测出来的。
经过科学家的多次测定,光每秒钟大约跑30万千米(更确切地说,光在真空里的速度是每秒钟299792.46千米)。
也就是说,只要1秒钟,光就可以在北京和上海之间跑100多个来回。
光速差不多是声音在空气中传播速度的90万倍。
光在宇宙万物的运动会上,称得上是赛跑冠军。
光有着直线前进的性格,又有着轻盈敏捷的脚步。
对这个不知疲倦的“赛跑冠军”,有的人却抱怨起来,他们说:
“光跑得太慢,简直像爬行。
”这是为什么呢?
当人们开始向宇宙空间进军的时候,人们深深地感到宇宙实在是太大了。
除了太阳以外,距我们最近的恒星是半人马座中的a星(又叫比邻星)。
它发出的光要经过4.3年才能到达地球。
现代的天文望远镜看到的遥远恒星,它发出的光要经过几十亿年才能到达地球。
换句话说,我们看到的光线是它在几十亿年以前发出来的,至于现在这个恒星面孔如何,要再等几十亿年才能看见,这多么让人着急呀!
难怪一些科学家说:
“光像蜗牛一样在宇宙中爬行。
”
可是到目前为止,人们还没有发现②。
1、结合上下文,在文章第一段的空白①处写上一句恰当的话。
答:
这证明____________________________________。
2、指出第二段中画横线的句子所用的说明方法。
________________________________________________________-
3、第二段末句的意思是_____________________,该句采用了___________的修辞手法。
4、下列各句中,加点的词修饰、限制成分可以去掉的一项是()
A、光每秒钟大约跑30万千米。
B、光速差不多是声音在空气中传播速度的90万倍。
C、人们深深地感到宇宙实在太大了
D、闪电打雷的时候,你总是先看见闪电,后听见雷声。
5、篇末②处应填入的恰当句子是()
A、光的速度到底有多快。
B、比光运动得更快的东西。
C、比a星离地球更近的恒星。
D、比蜗牛更快的东西。
广州市华侨外国语学校
八年级下期期中语文检测题
说明:
⒈全卷共六页,满分120分,考试时间120分钟。
⒉答卷前考生必须将自己的班名、学号、姓名按要求填写在密封线内。
⒊答题可用黑色或蓝色钢笔、圆珠笔按各题要求答在试卷上。
严禁使用涂改液,违者扣分!
一、积累与运用(共6个小题,共22分)
⒈下列加点字注音有误的一项是()(2分)
A禁锢(gù)泠泠(líng)胆怯(qiè)锃亮(chéng)
B诘责(jié)旸谷(yáng)皲裂(jūn)广袤(mào)
C喝采(hè)褪尽(tuì)责罚(fá)炽热(chì)
D虐待(nüè)憔悴(qiáo)忏悔(chàn)咆哮(xiào)
⒉下列词语字形全对的一项是()(2分)
A粗织滥造无可致疑睥睨凛冽
B黯然失色冥思遐想镶嵌繁衍
C油光可见抑扬顿挫迁徒轩昂
D不可明状含首低眉尴尬璀璨
⒊请将下列广告词和电视剧字幕中的错别字用横线标出来,然后将正确的字写在后面的括号里。
(4分)
闲妻良母()肠治久安()
钙世无双()随心所浴()
⒋请用主谓短语、动宾短语各写出《西游记》中的一个情节。
(2分)
⒌依照例句,按要求仿写句子。
(2分)
要求:
①句式基本相同;②修辞手法基本相同;③语意通顺。
例:
朋友是什么,朋友是快乐日子里的一把吉它,尽情地为你弹奏生活的愉悦。
朋友是什么,朋友是忧伤日子里的一股春风,轻轻地为你拂去心中的愁云。
仿:
朋友是什么,朋友是,。
⒍默写(共10分,每空1分,错、漏字不得分)
①啊,电!
你这宇宙中!
我的长剑是被人拔去了,但是你,你能拔去我有形的长剑,。
(《雷电颂》)
②《过零丁洋》中表明作者忠心不改,以死明志,大义凛然的句子是
______,。
③《五柳先生传》中,结尾一段中与开头“不慕荣利”相照应的两句是
,。
④《水调歌头•明月几时有》蕴涵哲理的句子是,
。
⑤《酬乐天扬州初逢席上见赠》中蕴含人生哲理的诗句是
,。
二、阅读理解(48分)
(一)阅读《马说》,完成7—10题(共13分)
世有伯乐,然后有千里马。
千里马常有,而伯乐不常有。
故虽有名马,祇辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也。
马之千里者,一食或尽粟一石。
食马者不知其能千里而食也。
是马也,虽有千里之能,食不饱,力不足,才美不外见,且欲与常马等不可得,安求其能千里也?
策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意,执策而临之,曰:
“天下无马!
”呜呼!
其真无马邪?
其真不知马也。
⒎文中共有四个通假字,请任意找出两个,并写出它的本字。
(2分)
通通
⒏对本文作者的表达的思想感情理解最准确的是()(2分)
A对在位者不能识别人才、摧残、埋没人才,表达了强烈的愤慨。
B对在位者不能发现和使用人才进行批评。
C对统治阶级不能重用和奖励人才,致使人才流失表示惋惜。
D对统治阶级中能识别和重用人才的人给以肯定。
⒐翻译下面两个句子。
(每句3分,共6分)
⑴马之千里者,一食或尽粟一石。
译:
⑵且欲与常马等不可得。
译:
⒑文章托物寓意,伯乐、千里马、食马者各有所有喻,请分别指出(3分)
A“伯乐”比喻
B“千里马”比喻
C“食马者”比喻
(二)阅读《海燕》,完成11—15题(共12分)
在苍茫的大海上,狂风卷集着乌云。
在乌云和大海之间,海燕像黑色的闪电,在高傲的飞翔。
一会儿翅膀碰着波浪,一会儿箭一般地直冲向乌云,它叫喊着,──就在这鸟儿勇敢的叫喊声里,乌云听出了欢乐。
在这叫喊声里──充满着对暴风雨的渴望!
在这叫喊声里,乌云听出了愤怒的力量、热情的火焰和胜利的信心。
海鸥在暴风雨来临之前呻吟着,──呻吟着,它们在大海上飞窜,想把自己对暴风雨的恐惧,掩藏到大海深处。
海鸭也在呻吟着,──它们这些海鸭啊,享受不了生活的战斗的欢乐:
轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。
蠢笨的企鹅,胆怯地把肥胖的身体躲藏到悬崖底下……只有那高傲的海燕,勇敢地,自由自在的,在泛起白沫的大海上飞翔!
乌云越来越暗,越来越低,向海面直压下来,而波浪一边歌唱,一边冲向高空,去迎接那雷声。
雷声轰响。
波浪在愤怒的飞沫中呼叫,跟狂风争鸣。
看吧,狂风紧紧抱起一层层巨浪,恶狠狠地把它们甩到悬崖上,把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。
A海燕叫喊着,飞翔着,像黑色的闪电,箭一般地穿过乌云,翅膀掠起波浪的飞沫。
看吧,它飞舞着,像个精灵,──高傲的、黑色的暴风雨的精灵,──它在大笑,它又在号叫……它笑些乌云,它因为欢乐而号叫!
这个敏感的精灵,──它从雷声的震怒里,早就听出了困乏,B它深信,乌云遮不住太阳,──是的,遮不住的!
狂风吼叫……雷声轰响……
一堆堆乌云,像青色的火焰,在无底在大海上燃烧。
C大海抓住闪电的箭光,把它们熄灭在自己的深渊里。
这些闪电的影子,活像一条条火蛇,在大海里蜿蜒游动,一晃就消失了。
──暴风雨!
暴风雨就要来啦!
这是勇敢的海燕,在怒吼的大海上,在闪电中间,高傲的飞翔;D这是胜利的预言家在叫喊:
──让暴风雨来得更猛烈些吧!
⒒文中加点词“高傲”表现了海燕的气概。
(2分)
⒓作者写海鸥、海鸭、企鹅的目的是什么?
(2分)
⒔本文最突出的写作特点是运用了象征的手法。
联系时代背景,课文中海燕和大海分别象征了什么?
(2分)
A海燕像征
B大海像征
⒕指出文中画横线的句子各运用了什么主要修辞手法?
(4分)
ABCD
⒖最后一句表明海燕对暴风雨的态度是怎样的?
(2分)
(三)阅读《与朱元思书》,完成16—20题(共13分)
风烟俱净,天山共色。
从流飘荡,任意东西。
自富阳至桐庐一百许里,奇山异水,天下独绝。
水皆缥碧,千丈见底。
游鱼细石,直视无碍。
急湍甚箭,猛浪若奔。
夹岸高山,皆生寒树,负势竞上,互相轩邈,争高直指,千百成峰。
泉水激石,泠泠作响;好鸟相鸣,嘤嘤成韵。
蝉则千转不穷,猿则百叫无绝。
鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务者,窥谷忘反。
横柯上蔽,在昼犹昏;疏条交映,有时见日。
⒗解释加点词语在文中的意思。
(4分)
⑴风烟俱净⑵负势竞上
⑶互相轩邈⑷窥谷忘反
⒘以下句子不含通假字的是()(2分)
A蝉则千转不穷,猿则百叫无绝B经纶世务者,窥谷忘反
C疏条交映,有时见日。
D同舍生皆被绮绣,戴朱缨宝饰之帽
⒙用自己的语言概括以下句子所写的景色特点。
(2分)
水皆缥碧,千丈见底。
游鱼细石,直视无碍。
急湍甚箭,猛浪若奔。
⒚把原本静止的重山叠岭之状写活的句子是。
(2分)
⒛“鸢飞戾天者,望峰息心;经
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