写给小朋友的表演评语.docx
- 文档编号:1171044
- 上传时间:2022-10-18
- 格式:DOCX
- 页数:7
- 大小:23.66KB
写给小朋友的表演评语.docx
《写给小朋友的表演评语.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《写给小朋友的表演评语.docx(7页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
写给小朋友的表演评语
写给小朋友的表演评语
1.幼儿园小伴侣的评语
1、你敬重老师,喜爱劳动。
能乐观参与幼儿园的各项活动。
本学期进步较大:
动手力量明显提高,做事比以前急躁多了,上课能听老师讲课,有时能乐观举手发言,老师盼望你进入学校后,能愈加努力,大胆举手发言,以取得更大的进步。
2、你天真可爱,聪慧大方。
你特别情愿关心有困难的小伴侣,能和他们友好相处,大家都很喜爱你,你的歌声很悦耳,舞姿也很美丽,你喜爱把本人的欢乐和大家一起共享,假如在上课时你能常常举起你的小手,那该多好啊!
老师盼望你进入学校后,能愈加努力,愈加大胆、自信。
3、你是个聪慧、能干的好孩子,特别喜爱动脑筋,你还具有探究精神,常能本人发觉科学的神秘。
你做任何事情都很仔细、认真,老师交给你的任务总能一丝不苟的完成,老师盼望你进入学校后能愈加努力,敢于大胆发表本人的见解。
4、你聪慧可爱,对老师有礼貌,和同伴能友好地嬉戏。
平常讲卫生,能自动保持班级的清洁。
平常遇到困难会和老师、同伴商议 。
上课能仔细听讲,老师布置的任务能一丝不苟地完成。
老师盼望你能多吃点饭,乐观熬炼身体,使本人长得棒棒的。
5、你聪慧、可爱,对老师很有礼貌,你喜爱把欢乐的事情和大家一起共享。
这学期你的进步很大,儿歌、故事都讲得很好,你也养成了良好的学习、生活习惯:
老师布置的任务你能仔细地完成,起床后你能把被子整理好。
老师盼望你进入学校后愈加努力,敢于在集风光前大胆发表本人的见解。
6、你不只聪慧可爱,而且比以前活泼开朗多了。
你的数学学得好,字写得也不错。
同时你的学习习惯也特别好,上课乐观思索,思维灵敏,能在探究中提出问题,老师真为你兴奋。
你喜爱玩一些智力嬉戏,如走迷宫、下棋等。
你也很喜爱看图书。
盼望你入学校后能有更大的进步!
7、你是个聪慧、能干的好孩子,特别喜爱动脑筋,你还具有探究精神,常能本人发觉科学的神秘。
你做事情都很仔细、认真,老师交给你的任务总能一丝不苟的完成,老师盼望你以后上课能愈加大胆地发表本人的见解。
8、你是个聪慧自信的孩子,敬重老师,喜爱劳动,集体荣誉感较强。
上课时常常看到你高高举起的小手,听到你大胆洪亮的声音,这学期你的语言表达力量、动手力量都明显提高了。
老师盼望你到学校后要仔细学习,按时完成作业,养成良好的学习习惯。
9、你是个聪慧能干、善解人意的好孩子。
你敬重老师,团结同伴,喜爱劳动,动手力量较强,画的画可真美丽。
你做事急躁、细心,小组长工作仔细担任。
你上课能仔细听讲,,假如你能再大胆自信一点,乐观举手发言,那就更好了。
10、你活泼可爱,乐于关心别人,这学期你在写字等方面有了很大的进步,你喜爱读书,你的儿歌念得很棒,你的生活习惯较好,自理力量较强,能独立完成一些力所能及的事情。
你看,你有这么多的优点,假如在上课时你能常常举起你的小手告知大家你的看法,那该多好啊!
11、你敬重老师,喜爱劳动,自动帮集体做力所能及的事,有肯定的集体荣誉感。
能乐观参与各项体育活动。
本学期生活自理力量、动手力量有所提高。
你上课能仔细听讲,老师盼望你以后能大胆举手发言,以取得更大的进步。
12、你是一个害羞、不爱说话的小男孩。
你爱学习,上课总是很仔细,有时能举手发言。
你讲文明、守纪律、爱劳动。
你能全身心地投入嬉戏、学习活动,你的小手也很能干,折纸、画画都有了很大的进步,盼望你进入学校后能愈加努力,争取更大的进步。
13、你敬重老师,喜爱劳动,自动帮集体做力所能及的事,有肯定的集体荣誉感。
能乐观参与各项体育活动。
本学期生活自理力量、动手力量有所提高。
老师盼望你能在新学期养成良好的学习习惯,取得更大的进步。
14、这学期你每天能按时来园上学,学习的爱好很高,在剪纸活动中你的小手灵活能干,动手操作力量进展较好。
在课堂上你能动脑筋进行想象、创编,争论时思维较活跃,在体育活动中你的乐观性很高,是个英勇的孩子。
盼望你在一班级好好学习,争做三好同学。
15、你是个做事仔细担任的好孩子,你爱学习、爱同伴,小伴侣们都喜爱和你做嬉戏,你上课时表现很棒:
能大胆举手发言,英勇地表达本人的观点,思维很活跃。
在学习新学问时,你爱好很高,能乐观表达本人的观点,敢于向老师提问题。
你能乐观参与幼儿园组织的各项活动,老师盼望你在一班级好好学习,争做三好同学。
16、你是个天真活泼的小女孩,比以前情愿和老师说话,变大方了。
你的小手很灵活,学会本人梳辫子、叠被子,剪纸也比以前有进步。
吃饭午睡的习惯变好了。
这学期你的拼音学得比上学期好,不过,老师觉得你的数学练习还需多努力,这样在一班级你才能学得轻松些呀!
17、你是一位懂事、做事有责任心的孩子,每次老师请你做的事,你都能仔细的完成。
你有爱心,喜爱关心同伴,小伴侣们都特别喜爱和你一起玩。
老师们都很喜爱你上课的表现:
思维活跃,爱动脑筋,能大胆叙述本人的观点,敢于向老师提问题。
你立刻就要上一班级了,兴奋吗?
老师信任你上学校后会更棒的!
18、你活泼可爱,对老师很敬重,喜爱和同伴嬉戏。
平常讲卫生,吃饭比以前。
2.赞誉孩子表演好的句子有哪些
孩子你表演的真好,你是妈妈(爸爸)的傲慢!
在舞台上你的仿佛是最绚烂的花朵,妈妈(爸爸)情愿永久照射你。
珍宝,你的表演真棒,真不愧是付出了那么多努力,要记得有付出确定会有报答会有收获的,孩子你也要牢记,做任何的事情都要付诸努力,那你离胜利将会越来越近。
爸爸妈妈为你感到傲慢!
“表扬孩子”与“鼓舞孩子”的差别震动你!
斯坦福高校着名进展心理学家卡罗尔·德韦克在过去的10年里,和她的团队都在讨论表扬对孩子的影响。
他们对纽约20所学校,400名五班级同学做了长期的讨论,这项讨论结果令学术界震动。
在试验中,他们让孩子们独立完成一系列智力拼图任务。
首先,讨论人员每次只从教室里叫出一个孩子,进行第一轮智商测试。
测试题目是特别简洁的智力拼图,几乎全部孩子都能相当精彩地完成任务。
每个孩子完成测试后,讨论人员会把分数告知他,并附一句鼓舞或表扬的话。
讨论人员随机地把孩子们分成两组,一组孩子得到的是一句关于智商的夸奖,即表扬,比如,“你在拼图方面很有天分,你很聪慧。
”
另外一组孩子得到是一句关于努力的夸奖,即鼓舞,比如,“你刚才肯定特别努力,所以表现得很精彩。
”为什么只给一句夸奖的话呢?
对此,德韦克解释说:
“我们想看看孩子对表扬或鼓舞有多敏感。
我当时有一种直觉:
一句夸奖的话足以看到效果。
”随后,孩子们参与其次轮拼图测试,有两种不同难度的测试可选,他们可以自在选择参与哪一种测试。
一种较难,但会在测试过程中学到新学问。
另一种是和上一轮类似的简洁测试。
结果发觉,那些在第一轮中被夸奖努力的孩子中,有90%选择了难度较大的任务。
而那些被表扬聪慧的孩子,则大部分选择了简洁的任务。
由此可见,自以为聪慧的孩子,不喜爱面对挑战。
为什么会这样呢?
德韦克在讨论报告中写道:
“当我们夸孩子聪慧时,等于是在告知他们,为了保持聪慧,不要冒可能犯错的险。
”
这也就是试验中“聪慧”的孩子的所作所为:
为了保持看起来聪慧,而躲避出丑的风险。
接下来又进行了第三轮测试。
这一次,全部孩子参与同一种测试,没有选择。
这次测试很难,是初一水平的考题。
可想而知,孩子们都失败了。
从前得到不同夸奖的孩子们,对失败产生了差异巨大的反应。
那些从前被夸奖努力的孩子,认为失败是由于他们不够努力。
德韦克回忆说:
“这些孩子在测试中特别投入,并努力用各种方法来处理难题,好几个孩子都告知我:
‘这是我最喜爱的测验。
’”而那些被表扬聪慧的孩子认为,失败是由于他们不够聪慧。
他们在测试中始终很紧急,抓耳挠腮,做不出题就觉得懊丧。
第三轮测试中,德韦克团队有意让孩子们患病波折。
接下来,他们给孩子们做了第四轮测试,这次的题目和第一轮一样简洁。
那些被夸奖努力的孩子,在这次测试中的分数比第一次提高了30%左右。
而那些被夸奖聪慧的孩子,这次的得分和第一次相比,却退步了大约20%。
德韦克始终怀疑,表扬对孩子不肯定有好作用,但这个试验的结果,还是大大出乎她的意料。
她解释说:
“鼓舞,即夸奖孩子努力用功,会给孩子一个可以本人掌控的感觉。
孩子会认为,胜利与否把握在他们本人手中。
反之,表扬,即夸奖孩子聪慧,就等于告知他们胜利不在本人的把握之中。
这样,当他们面对失败时,往往束手无策。
”在后面对孩子们的追踪访谈中,德韦克发觉,那些认为天赋是胜利关键的孩子,不盲目地看轻努力的重要性。
这些孩子会这样推理:
我很聪慧,所以,我不用那么用功。
他们甚至认为,努力很愚蠢,等于向大家承认本人不够聪慧。
德韦克的试验反复了许多次。
她发觉,无论孩子有怎样的家庭背景,都受不了被夸奖聪慧后患病波折的失败感。
男孩女孩都一样,尤其是好成果的女孩,患病的打击程度最大。
甚至学龄前儿童也一样,这样的表扬都会害了他们。
鼓舞是指鼓劲而支持,表扬则是指对一件事或品德的显扬、宣扬。
鼓舞通常是针对过程和态度的,"爸爸看到你这学期的努力,为你傲慢!
"表扬通常是针对结果和成效的,"爸爸看到你成果提高,为你兴奋!
"多鼓舞,少表扬;多描述,少评价,可以避开孩子被表扬绑架,或输不起,未达目的而不择手段。
3.幼儿园老师对小伴侣的评语
如何写好幼儿评语呢?
我觉得——第一,要共性化。
世界上没有两片相同的树叶,何况人乎?
所以我们写孩子的评语也要因人而异,要符合人的性格特征,做到一人一评。
切忌事先用模子套,程式化,格式化,千人一面,千篇一律。
要共性化到什么程度呢?
你把评语写好后让别人读,你一口猜中写的是那个孩子,这样的评语才有意义,才有价值。
而做到这一点就需要老师有高度的责任感和事业心。
其次,要详细化。
不能用笼统的语言,概括性的语言。
孩子优点是什么,缺点是什么,取得哪些成果,存在哪些问题,提出什么样的奋斗方向,肯定要有的放矢,一目了然,这样的评语才实在,才具有可操作性。
切不能让人产生模棱两可,不知所云,不知所措的感觉。
第三,要人性化。
要对孩子体现出人文关怀。
首先,语气要亲和。
写评语就要像孩子站在本人的对面,说话要亲切委婉,切忌训责,请看下面一则评语:
珍宝:
从第一天上学开头你一声都没哭,你真的很顽强,而且很聪慧,老师教的你一学就会,学会了许多儿歌、歌曲,还会用很标准的一般话与老师和同伴沟通。
哇!
你真的了不起。
老师想和你说句静静话,假如你以后能和小伙伴友好相处、恪守嬉戏规章,你肯定是最棒的。
加油哦!
这则评语开篇就是一句“珍宝”,使人倍感亲切。
两头一个“哇!
”字,赞叹中布满稚气,一下子拉近了与孩子的距离。
还有“老师想和你说句静静话”,不只把本人摆在与孩子公平的地位,而且布满了童趣和神奇感。
最终三个字“加油哦!
”,更把孩子心里说的热哄哄的,使孩子力气倍增。
其次,主题要确定。
评语要擅长挖掘孩子的闪光点,并赐予赞扬。
在确定成果的同时,你不妨多用用“你真棒!
”“你真了不起!
”“老师真为你兴奋!
”“老师对你很观赏!
”“你是老师心中的小精灵!
”“老师喜爱你!
”“老师忍不住想抱抱你、亲亲你!
”……诸如此类的语言不要吝啬,你的赞扬无疑会激发孩子无穷的动力。
再次,基调要鼓舞。
写评语免不了指出孩子的所存在的问题,对此我们要讲究说话的艺术性,不能太刺激、太露骨,让孩子接受不了,就说下面这条评语吧:
还记得你刚入园的情形吗,你的身手好灵敏,你的速度好快速,老师那时满操场追着你跑,一会赶到窗边制止你的爬窗嬉戏,一会扑到桌边把你从桌上抱下来,一会冲出教室把你追回来,你大大的提高了老师运动的机会。
现在的浩浩不再让老师每天运动了……看!
即便否定的东西,我也用确定的语言把它表达出来,反话正说,孩子在心理上就简单与老师接
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 写给 小朋友 表演 评语