幼儿习惯养成的经验和做法.docx

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幼儿习惯养成的经验和做法

幼儿习惯养成教育的探索和实践

在幼儿教育理念和教育方法不断更新的今天，人们越来越多地重视幼儿智力的开发和能力的培养，而对幼儿非智力因素的培养往往被人们所忽视。

但实际上在幼儿园开展“习惯养成教育”具有重要的历史意义和现实意义。

我们是这样认识的：

首先，习惯养成教育是贯彻国家幼儿教育方针的需要。

其次，习惯养成教育是培养幼儿良好品格的需要。

第三，习惯养成教育是培养幼儿适应社会、生存发展的需要。

纵观国际、国内不同历史时期，凡是对社会有重大贡献的伟大人物无不具有良好的品格和行为习惯，可见，良好的习惯对于一个人的成长十分重要，它可以成为一个人成功的重要因素。

所以抓住这一关键期，加大习惯养成培养的力度，对于培养油田未来人才具有重要的意义。

基于这样的认识：

在幼儿习惯养成教育中，我园是这样做的：

本着“着眼高”（即从小培养幼儿爱祖国爱人民爱石油、将来为祖国作贡献）、“起点低”（即教育从幼儿身边的人和事入手）、“方法活”（即创设幼儿喜闻乐见和易于接受的教育教学内容）等原则，在实践中探索出不太成熟的培养方法：

一、对“幼儿习惯养成教育”的认识：

古代著名大学者朱熹说：

“论先后，知为先，论轻重，行为重。

”因此，对幼儿进行行为习惯养成的教育应该从幼儿的认知出发。

我园严格按照中心和总园制定的“幼儿习惯养成教育”的实施方案开展工作，保证幼儿良好行为习惯养成的计划性，让养成教育规范化、具体化。

首先，我们仔细研读、分析了各个习惯的具体目标，根据每班的实际情况，制定了具体的训练计划，教师对幼儿良好行为习惯养成教育实施有了一个明确的方向，更好地把握教育内容。

其次，召开了全园性的家长宣传会：

以座谈及交流的方式让家长了解目前我们正在开展的幼儿习惯养成教育。

一系列的事实向人们展示了没有良好习惯的恶果及有良好习惯的好处。

从事例到理论，指出父母要从自我做起，抓住幼儿期这一习惯形成的关键期，切实可行的培养孩子的良好习惯。

同时，也告诉父母，习惯的形成切不可操之过急，要抓住生活的每一瞬间教育孩子，从而形成于人于己皆有益的习惯。

第三，大力倡导良好习惯从我做起——营造氛围，感染幼儿。

1、从教职工自身做起。

我们通过集中培训，对全体教职工进行指导。

内容包括：

形象、用语、亲和力和课堂的礼仪。

培训后的效果十分明显，全园的整体素质得到了提高。

2、从家长自身做起。

我们利用家长会、邮件、宣传稿、个别交流等形式倡导家长们也要养成良好的行为习惯。

二、对“幼儿习惯养成教育”的环境与物质准备：

（一）创设优美、生动的室内外环境，让墙饰说话。

首先，我们本着让每一寸空间都具有教育价值，让每一面墙饰都尽可能与幼儿互动的原则，在环境布置上下大功夫。

1、走廊：

将“幼儿习惯养成教育”原则和目标以喷绘的形式展示出来；根据学习内容制作了图文并茂展示图，随时更换，方便实用；“与子同学”：

展示了每个月主题的相关信息，帮助家长明确指导孩子的具体方法，起到答疑解难的作用。

“家长反馈”：

征求家长的意见和建议，从而随时了解家长心态，制定相应方案。

“阳光家庭、阳光员工、阳光宝宝评选之谷”：

粘贴评选要求，随时粘贴相应的照片，学期末进行公开评选。

2、大厅：

1）各个班级的“幼儿习惯养成教育”评比台——“我做到了”：

是根据教学计划来设计的。

题目与照片相配，每周五进行全体评比，激励全体孩子们共同进步。

其中，巧妙地运用了奥运五环的设计，突出了运动习惯。

红花与粉花的初评到全体变成红花的最终结果，既尊重了个别幼儿的自尊心，又加强了全体幼儿间的团结互助精神。

2）各个班门口的“幼儿习惯养成”主题墙——倡导教师和幼儿结合每月的计划收集和制作相关作品进行粘贴、展示，提高孩子们的参与意识。

3、各班门口：

1）上方是面对家长的板块。

内容更加具体、细致、直观。

其中包括四部分内容：

《请您关注》——大、中、小、托班习惯养成教育的总目标，使家长们清楚孩子在本阶段会达到什么样的程度；《育儿文萃》——针对本班幼儿的年龄特点，向家长展示“幼儿习惯养成教育”的一些相关文章，使家长们对此更加重视，知道自己无论从思想上，还是行动上应该怎样去做；《本月视点》——由各班教师将本月“幼儿习惯养成教育”的三字经和家长应该协助的工作详细地展示出来，这样家长们可依据它对孩子进行更进一步的帮助和监督。

《童言稚语》——每个月，老师都会提出关于“幼儿习惯养成教育”的不同小主题，（例如：

我对爸爸妈妈说、我做得对吗？

）请幼儿讨论，由老师记录，吸引家长的关注，促进家长正己、为孩子做榜样。

2）下方是面对幼儿的板块。

为每个孩子制作了“幼儿习惯养成教育”小书。

目的是加深孩子对良好行为习惯的印象，大、中班的孩子主要使用绘画的形式，小、托班的孩子主要使用剪、贴的形式，记录下自己的认识和行为，记录下自己的成长足迹。

4、班级内：

1）在洗手池上方粘贴六步洗手法，幼儿学一学，做一做，轻轻松松接受洗手、洗脸的卫生教育，逐渐养成爱清洁、讲卫生的习惯。

2）提供丰富、可变的操作材料，培养幼儿良好行为。

为小班幼儿多准备几组相同的玩具，材料，以免发生争抢；而为中大班幼儿提供不同的材料，数量相对减少，这样可以让幼儿在游戏中学会合作与分享；教师根据幼儿实际情况，设置一些游戏障碍，如角色游戏需要而没有的材料，让幼儿开动脑筋，尝试用一物多用，以物代物的方法解决问题，克服困难；幼儿亲自参与环境布置，培养幼儿自信心，增强爱惜劳动成果，爱护环境的意识、行为。

三、对“幼儿习惯养成教育”的实施：

（一）、树立榜样示范，形成良好的教育氛围。

一是树立师德榜样，建立一支高素质的德育工作队伍。

建立和完善师德考核标准。

要求保教人员严格遵守园规，为人师表，要求孩子们做到的，自己首先要做到，努力用自己的言行去感染幼儿、影响幼儿，作幼儿的表率。

二是树立同伴榜样，在班级门口设置了类似评比栏的“我做到了”栏目，对孩子的一些行为表现进行张榜公布，及时发现和表扬孩子良好的行为；同时，我们经常把发生在孩子周围的好人好事用照片记录起来，进行展示，让同伴都向他学习，以儿童教儿童，这种真实感人的情景起到很好的教育效果。

（二）、建立一日常规，进行系列化教育，细化要求，养成良好习惯。

我们要求值日生来园后先用湿毛巾抹自己的小椅子，抹桌子、窗台，给自然角的种植物浇水，给小金鱼喂食，以培养幼儿爱劳动的习惯，关心集体的行为；在大班教室里，开辟了“爱祖国”专栏，教师和孩子们一起布置专栏，通过收集、绘制、剪贴、评论、观赏等，幼儿道德认识和情感深化了。

平时，我们要求幼儿做到“三轻”：

说话轻、走路轻，放下东西也要轻；对幼儿进行遵守公共秩序，不妨碍他人，爱护公物的教育。

午餐要求做到“三净”：

碗里干净、桌上干净、地上干净，对幼儿进行爱惜粮食的教育。

午睡起床要求幼儿自己整理床铺，中、大班幼儿自己学叠被子，一边穿衣一边唱着“你帮我来梳梳头，我帮你来钮钮扣，团结友爱手拉手，我们都是好朋友”，回到教室自己整理衣服，翻好领子。

我们教育孩子们要“自己的事情自己做，不会的事情学着做，学会的事情坚持做”。

四、开展“幼儿习惯养成教育”的具体方法：

为了使幼儿摆脱依赖，养成自立的习惯。

我们首先鼓励孩子“自己来”。

从自主愿望逐步转化为独立做事的能力习惯。

然后放开手，让孩子自己走。

以积极的语言和行动鼓励，使其在探索自己天地的过程中，不断克服认识上、动作上、能力上的不适应，不协调，不断提高独立性，养成自立的习惯。

（一）、行为指导课与一日常规相结合。

老师们把幼儿的行为习惯渗透在幼儿一日生活的各个环节，制定了切实可行的一日常规制度以及与之相对应的行为习惯养成计划，根据情况在行为指导课上，给予有的放失的指导。

（二）、行为习惯与主题活动相结合。

在主题教育活动中，老师们将幼儿的行为习惯渗透到活动中去，让幼儿反复强化。

根据不同的主题，我们每个班都想出了金点子：

最佳餐桌、洗手小明星、文明天使等。

丰富多彩的活动吸引了孩子们，无形中也搭建了一个擂台：

班与班之间、幼儿与幼儿之间都在比赛，但最终的目的还是让孩子们养成良好的行为习惯。

另外，每月全园性的主题活动也深深地吸引着孩子和家长。

我园在四月份开展了“请您使用礼貌用语”主题活动。

首先，以板报的形式向家长展示礼貌用语分别有哪些（例如：

问候语、离别语等），知道了在什么时候应使用哪些礼貌用语，然后，在互动平台上，详细出示了有关礼貌用语的三字经，出示了家长可以对孩子提出哪些相关问题来帮助引导孩子。

各班老师将礼貌用语渗透在日常生活中，并为孩子们准备了空心字：

“请、您好、再见、对不起、没关系、谢谢”，引导孩子们给字涂色，不仅学会了怎样正确地使用它们而且认识了这些字。

五月份开展的“尊敬老人”主题活动不仅囊括了品德行为、安全行为的教育内容还将卫生习惯、礼仪习惯渗透其中。

家长们纷纷反馈，月主题活动搞得太好了，好的习惯已慢慢从孩子们身上表现出来了。

六月份结合手足口病开展了“我最健康”主题活动，再一次促进了幼儿在生活及卫生习惯方面的进步程度。

（三）、行为习惯与活动区活动相结合。

老师们根据幼儿习惯养成教育计划和多元智能主题教育计划，在活动区中投放了幼儿需要的成品和半成品材料让幼儿在活动区自由活动，充分发挥和发展。

（四）、抓住教育契机，使教育更有渗透性和随机性。

依据我园的幼儿习惯养成教育的方案，按照时间制定的系列教育，有初入园时的爱集体教育；“三·八”妇女节的爱妈妈教育；为地震灾区人民献爱心的爱祖国的教育；“六一”儿童节的好儿童教育等。

鼓励幼儿自带玩具、图书交换，学习分享。

以“三八”节的爱妈妈教育活动为例，语言课中的儿歌《我是妈妈的小帮手》；学唱歌曲《我的好妈妈》；游戏《我帮妈妈拎菜》；美术活动《献给妈妈的礼物》等等。

“爱妈妈”的教育活动不仅在时间上保证了系列化，在教育内容上也保证了系列化，教育主题和教育内容相互呼应，整体配合，形成了幼儿园德育工作中的合力，不仅培养了幼儿良好品德，还能调动幼儿对教育活动的兴趣和学习的积极性。

我园在开展系列化教育活动之后，家长们说：

“孩子变懂事了，经常帮助我做一些家务。

”可见，有计划地安排科学、合理的教学活动，达到了使幼儿在系列化的教育活动中“学一点知识，懂一点道理，做一点实事，养成一种品德”的目的。

（五）、加强个性化因材施教，使教育更有针对性。

目前我园的部分孩子在一定程度上具有不良个性品质，如自私、爱发脾气、任性固执、听不得批评、打人、不懂得向人道歉、不爱惜公物、遇到困难爱哭等等。

因此，行为规范养成教育一定要因材施教。

我们注重根据幼儿的身心发展特点采取有效的教育方法，如对待性格怯懦的幼儿，以培养勇敢品质为主；对待个性霸道的幼儿，以培养宽容、和谐与人为善的个性为主；对待贪占他人物品的幼儿以培养诚实品质为主；对待逆反个性较强的幼儿，采取综合训练方式，对其进行不良个性的矫正训练为主等等。

由于每个幼儿的家庭教育影响的环境和方式不同，他们对教师的教育方法也可能会产生不同的反应，我们要求教师必须要观察了解幼儿的不同心理特征，采取有效的方法进行有的放矢地教育。

比如物质鼓励法。

个别幼儿哪怕是一点点进步，都给予鼓励，发给孩子一朵小红花、小红点、小卡片等，调动幼儿的积极性，；“打预防针”法。

在教学活动中对个别不良行为的幼儿，先对其进行鼓励：

我觉得我们xxx小朋友可棒啦！

上课时遇到不懂的问题他能认真地想，我看其他小朋友也会像他们那样的，老师看看谁做得最好。

”经过实践证明这样做效果很好。

（六）、抓好家园共育活动，形成大教育网络。

我们通过创设多渠道的家园联系环境，保证信息沟通及时。

家园联系栏、召开家长会、举办家长学校、进行个别交谈等都是积极、有效的交流方式，通过这些方式，让家长了解了我园的育人目标、个别孩子发展情况，以使家长自觉、主动采取措施，配合幼儿园教育。

另外：

1、为每个班申请了一个邮箱，将幼儿习惯养成的教学计划及相关文章不断地公示出来，缩短了家长与教师之间的距离，使交流更现代、更直接。

2、让互动平台真正动起来。

我们为家长准备了便签纸和笔，家长可以随时将开展“幼儿习惯养成教育”的感受写下来，也可以为我们的工作提出宝贵意见和建议，使得我们的工作开展得更加出色。

3、学期末，请阳光家长介绍经验，以张贴经验稿和发送到邮箱的形式请家长们之间进行交流、学习。

五、对“幼儿习惯养成教育”的小结与研讨：

我们在逐步开展幼儿习惯养成教育的同时，深入课题研究，使教育更具科学性和实效性。

首先，每位教师都整理好平时的“习惯随笔”，根据实际工作的开展情况进行学期末总结，然后再提取教师小结中的可研讨性内容进行全园性地分析与研讨，每位教师在改进教育方法的同时，都谈了自己的感想与做法，交流经验的同时，大大加强了研究水平。

更重要的是做到了针对性和实效性，充分发挥教育功能，提高教育成效。

在三个多月的实践活动中，我园由于采取了以上措施，注重以环境塑造儿童，幼儿在养成良好习惯方面有明显发展，通过对幼儿的实际考核可以看出，90%以上幼儿学习习惯好，好奇心强，性格开朗活泼；98%的幼儿了卫生习惯和生活习惯好；90%的幼儿品德行为和安全行为好；97%的幼儿礼仪习惯和运动习惯好。

不少家长表示：

“看到孩子们能够友好的在一起游戏，由衷地感谢老师。

”“幼儿园的养成教育是非常有效的，我们非常赞同。

”这一切，使我们更加体会到对幼儿进行习惯养成教育的重要作用，坚定了打造阳光团队、阳光儿童的信念。

培养良好的行为习惯是一个艰巨的长期的细致的过程，不能寄望一朝一夕就可一蹴而就，由于措施得力，我园大部分幼儿活泼大方，文明礼貌，富有爱心，健康快乐……但是，还有许多工作需要我们更多的投入，研究更多的有效的教育方法，针对幼儿的实际情况有的放矢地进行教育，以达到良好的成效。

我们深知：

培养孩子健康发展的路是漫长的，必须持之以恒，不断强化，反复抓，抓反复。

“我们生活的每一瞬间都在教育”，只要在成长的道路上善于捕捉、利用好一切教育良机，持之以恒地坚持对孩子进行教育，回报你的将是一份欣喜。