苏教版语文八下《海燕》word教案2篇1.docx
- 文档编号:11708859
- 上传时间:2023-03-30
- 格式:DOCX
- 页数:12
- 大小:38.58KB
苏教版语文八下《海燕》word教案2篇1.docx
《苏教版语文八下《海燕》word教案2篇1.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《苏教版语文八下《海燕》word教案2篇1.docx(12页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
苏教版语文八下《海燕》word教案2篇1
八年级语文(下)讲学稿
课题:
«海燕»时间:
2011年月日
学习目标:
1、熟读成诵,在诵读的过程中反复品味语言中蕴含的感情。
2、在阅读中把握散文诗的优美意境,培养阅读鉴赏诗歌的能力。
(难点)
3、认识文中描写的海燕、海鸥、企鹅海鸥、暴风雨、闪电等的象征意义。
(难点)
4、把握这篇文章的主题,感受作品浓烈的革命激情,培养积极的人生态度。
目标一:
熟读成诵,在诵读的过程中反复品味语言中蕴含的感情。
1、导入新课。
2、听读阅读音频,积累生字词
胆怯()掠起()号叫()
呻吟()翡翠()蜿蜒()
苍茫()蠢笨()
3、自由诵读,充分想象、体会作品中高傲飞翔的海燕形象。
(写作背景简介)总结:
高尔基敏锐地体察到时代的脉搏,并以“海燕”这一深刻反映时代特征的艺术形象吹响了嘹亮的进军号角。
请你为课文拟一个简洁恰当的副标题。
示例:
海燕—胜利的预言家
4、这篇文章以暴风雨逐渐逼近为线索。
暴风雨来临前的景象构成了海燕活动的特定背景,请依照海上图景和海燕动作神情的变化梳理课文的思路。
思考后把你梳理的文章思路写在下面:
目标二:
把握散文诗的优美意境,培养阅读鉴赏诗歌的能力。
(难点)
1、通读全文,画出文中描写海燕的语句,评点赏析(可从修辞、句子内涵等角度评析)
(1)“在乌云和大海之间,海燕像黑色的闪电,在高傲地飞翔。
”
(2)“这个敏感的精灵,——它从雷声的震怒里,早就听出了困乏,它深信,乌云遮不住太阳,——是的,遮不住的!
”
(3)思考:
文中的海燕是一个什么样的形象?
(用形容词描绘一下)
目标三:
认识文中描写的海燕、海鸥、企鹅、暴风雨、闪电等的象征意义。
(难点)
1、结合作品的几个场景,分别朗读;特别研读文中描写海鸥、海鸭、企鹅在暴风雨来临前表现的语句。
把相关语句用横线画出来。
如何理解课文塑造这一意象群的象征意义。
关于象征:
它是文学创作中的一种重要的表现方法,它是根据事物之间的某种联系,借助某一具体事物的形象(象征体),以表现某种抽象的概念、思想和感情(被象征的本体)。
象征的作用:
1、“用象征的形式可以方便和简洁地说出你想说的东西”(高尔基)2、表达委婉曲折含蓄、化“抽象”为“具体”,形象可感,增强作品的的感染力和表现力。
海鸥、海鸭、企鹅—象征:
乌云、闪电、雷声、狂风—象征:
2、大海和暴风雨又分别象征什么呢?
3、作者赞美海燕是在赞美革命者,嘲讽其他鸟是在嘲讽假革命者和不革命者。
那么作者为什么不直接赞美革命者,而是借赞美海燕来赞美革命者呢?
目标四:
把握这篇文章的主题,感受作品浓烈的革命激情,培养积极的人生态度。
1、试着总结一下这篇散文诗的主题思想(即中心思想)
2、启发:
正是在海燕精神的鼓舞下,俄国革命者先后掀起了二月革命和十月革命的风暴,一举推翻了沙皇统治,使盘踞俄国政坛三百多年的罗曼诺夫王朝覆灭。
让我们齐读课文最后三段,感受海燕精神的伟大,感受高尔基为俄国革命者吹响的战斗号角。
你是不是发觉这世间万物是如此的灵性与美丽?
因为它们身上闪动着我们人类的思维之光,并陪伴我们人类一起探索着永恒的真理!
而这一切,都需要我们有一颗敏感善思的心灵,及善于观察的眼睛!
尝试运用象征手法赋予身边事物新的内涵?
3、时光流逝,百年历史已成为过去,革命的风暴也已烟消云散,但海燕的精神依然值得我们学习,因为挑战生活的暴风雨需要更大的勇气。
生活中的暴风雨我们应该怎样面对呢?
请以“我们是勇敢的海燕”为题写几句话,表达你的观点。
(小组、同桌之间交流)
巩固延伸
1、散文诗运用象征,往往是通篇的运用,而不是某个句子的象征意。
在《海燕》中,乌云象征;大海象征;海燕象征;海鸥、海鸭、企鹅象征;暴风雨象征。
2、《海燕》选自“幻想曲”《》的结尾部分,作者是(填国籍),它的体裁是。
4、高尔基最著名的长篇小说是《》;他的自传体三部曲是《》《》《》。
鹰之歌
高尔基
蛇高高地爬到山里去,躺在潮湿的山谷里,盘成一圈,望着海。
太阳照在高高的天上,山把热气吹上天,山下海浪在拍打岩石……
突然,在蛇盘着的那个山谷里,从天空中坠下一只苍鹰。
它胸口受了伤,羽毛上染着血迹……
鹰短短地叫了一声,就坠在地下,带着无可奈何的愤怒,撞在那坚硬的岩石上……
蛇大吃一惊,连忙逃开了,但马上看出,这鸟的生命只能维持两三分钟了……
它爬到受伤的鸟眼前,对着鸟的眼睛发出咝咝的声音:
“你要死了吗?
”
“对,我要死了!
”鹰深深地叹了口气,回答说,“我美好地生活过了!
”“我懂得什么是幸福!
……我也英勇地战斗过!
……我看见过天空!
……你绝不会那么近地看到天空!
唉,你这可怜虫!
”
“那有什么了不起!
天吗?
空空洞洞的,我怎么能在天上爬呢?
我在这里很好,又温暖,又滋润!
”蛇对那自由的鸟这样的回答,可是它却在心里暗笑鹰的这些梦话。
而且,它这样想着:
“飞也好,爬也好,结果还不是一样,大家都要埋入黄土,都要化为灰尘……”
但是那勇敢的鹰忽然抖擞精神,微微挺起身来,向山谷里看了一眼。
阴暗的山谷气闷不堪,散发出腐臭的气味。
鹰使出全身的精力喊叫起来:
“啊,要是能够再飞到天上去一次,那可多么好啊!
战斗是多么幸福啊!
……”
1.高尔基《鹰之歌》中的“鹰”、“蛇”象征什么?
2.本文运用类比方法主要体现在( )
A.借鹰和蛇来寄托自己的情志。
B.用鹰和蛇的习性来体现社会上某类人的行为。
C.赋予鹰、蛇以及其他自然景物以人的灵性。
D.用鹰和蛇的言行来体现两种不同的人生观。
3.“阴暗的山谷气闷不堪,散发出腐臭的气味。
”这句景物描写对刻画“那勇敢的鹰”的形象有什么作用?
4.文末“鹰使出全身的精力喊叫起来”这一句,着重从什么角度刻画“鹰”的英雄品格的?
联系生活,谈谈我们应该怎样对待“失败的英雄”?
5.读了本文,联系自己的学习生活,自我解剖从前什么时候扮演了“蛇”的角色,什么时候像“鹰”学习的?
今后有何打算?
2.海燕
授课日期:
年月日
一、教学目标:
(一)理解文中小燕子形象的意义,领会作者的思乡之情。
(二)学习本文咏物抒情的表现手法。
(三)品味语言,并尝试通过朗读来再现文中的优美意境。
课时安排:
2课时
二、课文字词(分发,不然教学进度来不及)(按其在课文中出现的顺序)(板书出字词)
积伶积俐:
形容十分灵活。
劲俊:
坚强有力且清秀好看
轻颸:
sī轻柔的凉风
隽妙:
juàn美妙
隽逸:
jùn俊秀飘逸
粼粼:
lín:
形容水波明净的样子。
縠纹:
hú:
绉纱上的线条状的花纹。
縠:
有皱纹的纱。
圆晕(yùn) :
1.环状波纹。
2.指波纹呈环状。
荡漾:
dàngyàng 起伏摇动:
憩息:
qì休息
匾额 :
匾
融融泄泄:
yì和睦快乐
光顾:
旧时指商家用来欢迎顾客的敬辞,这里是到来的意思。
忧戚:
(qī)忧伤
嘉宾 :
佳宾,贵客。
蹇(jiǎn)劣 :
境遇不好。
浮宅:
即浮家泛宅,本指以船为家,到处漂泊,本文指轮船。
游子:
离家在外或久居外乡的人。
皎(jiǎo)洁:
明亮洁白,
三、课文朗读:
四、课文导语:
五、常识(分发)
燕子——鸟纲,燕科各类鸟的总称。
体型小,翼尖长,尾呈叉状,喙扁而短,口裂很深,飞行时捕食昆虫,为益鸟。
海燕——鸟纲,海燕科。
小型海鸟。
鼻孔呈管状,位于上嘴背面,左右相接。
中国所见海燕体长在30厘米以下。
较普通的为黑叉尾海燕,全身青灰近煤黑色。
尾羽呈叉状,捕食水生动物。
写作背景——1927年,国民党反动派发动”四一二”反革命政变,迫害进步人士.郑振铎被迫远走欧洲,于5月21日只身前往法国,航行途中,作者放眼海天,发现了几只在海面上斜飞的海燕,勾起了作者的乡思.
作者——郑振铎(1898—1958),现代著名作家、文学史家。
笔名西谛、郭源新,福建长乐人。
五四”时期在北京参加学生运动,1921年与沈雁冰、王统照等组织文学研究会,1923年后主编《小说月报》1927年大革命失败后,郑振铎远游欧洲,在旅欧途中写的这篇拖物言志的抒情散文。
1958年出国访问,途中飞机失事去世。
著有《取火者的逮捕》《插图本中国文学史》等。
六、课内问题--串讲:
(含语言分析)(板书出题目)
1、根据课文内容填写“思考与练习一”的表格,通过比较初步了解故乡的小燕子和海上的小燕子的异同。
活动背景
外形
飞翔
憩息
故乡的小燕子
隽妙无比
的春景
乌黑的羽毛
剪刀似的尾巴
劲俊轻快的翅膀
斜飞
隽逸地横掠
粗而有致
的小黑点
海上的小燕子
绝美的海天
乌黑的小水禽
隽逸从容
地斜掠
展开双翅
身子一落
全文共14段,前后两部分结构大体匀称,都是写景状物在先,然后归结到抒发“轻烟似的乡愁”。
由此可见,是“乡愁”这种感情把故乡的小燕子和海上的小燕子联系在一起,“乡愁”正是本文的感情线索。
课文分别描写了故乡的小燕子和海上的小燕子,据此,全文可以分为两部分:
第一部分(第1~7段):
主要是回想故乡的小燕子在春天里活动的情景。
第二部分(第8~14段):
主要写现实中的小燕子在大海上活动的情景。
2、第一部分:
用自己的语言说说第一部分这幅“隽妙春景图”包含了哪些内容。
通过对春风、春雨、春柳、春花、春草等景物的描写,把温暖、舒适、充满生机和活力的故乡的春天生动地再现出来,为小燕子的出场提供了一幅美丽的背景图画。
3.在这烂漫无比的春天的背景上飞翔或憩息的小燕子,是一种怎样的形象?
有光滑漂亮的羽毛,伶俐可爱,飞行的姿态俊秀飘逸,憩息于电线上时成为一幅有趣的图画,为春光平添许多生趣。
小燕子和故乡的人们之间形成了一种融融泄泄的亲密关系,小燕子的来去会引发故乡人们或忧戚、或舒怀的感情。
人们喜爱小燕子,愿意让小燕子在自己家中安巢,人们甚至把自己的命运与小燕子是否光顾联系起来。
小燕子已经成为故乡生活中不可或缺的一部分。
春天的使者,欢乐的使者
动态美、静态美
4.作者把小燕子写得如此活泼可爱,除了因为对小燕子怀着一种发自内心的喜爱之外,还有其他感情上的因素吗?
作者此时离开故乡、离开祖国有几千里之遥,托身于浮宅之上,奔驰于万顷海涛之间,“不料却见着我们的小燕子”。
作者明知眼前所见到的海燕绝不是故乡的小燕子,却仍然称之为“我们的小燕子”。
可见,作者心中割舍不断的是对故乡、对祖国的思念,他怀想故乡的小燕子,实际上是在抒发自己对故乡生活的无限眷恋之情。
5.文中如何描写海燕活动的背景?
——“绝美海天图”
作者用具有浓郁抒情意味的笔触勾勒出海上的小燕子活动的背景:
海天一色,都是皎洁无比的蔚蓝;海波平稳,令人联想到春晨的西湖;微风吹起绝细绝细的波纹,在阳光照晒下显得温秀可喜;蔚蓝的天空中漂浮着几片薄纱似的轻云,如穿着蓝色夏衣的女郎颈间围着一段绝细绝轻的白纱巾。
画面色彩明丽,作者两次发出赞叹:
“我没有见过那么美的海!
”“我没有见过那么美的天空!
”在这皎洁无比的海天之间,人也被净化了,“一点杂念也没有”,深深地沉醉于美景之中了。
这段景物描写层次感极强,先写海,再写天,然后用“绝美”二字表达出对海天的整体感受。
6.海上的小燕子是怎样的形象?
.小燕子在浩莽的大海上隽逸地从容地斜掠,或展开双翼,落在海面上,随着海波浮憩,作者担心小小的燕子会觉得倦,会遇到暴风疾雨,小燕子却是又安闲,又舒适。
作者因此感叹这小小的海燕是海上英雄。
动态美、静态美
7.作者明明在写海燕,为什么还要问“它们果是我们故乡的小燕子么”?
作者明知眼前的海燕绝不是故乡的小燕子,但因为思乡心切,便把对故乡小燕子的热爱之情全部倾注在海燕身上,一再问自己:
“它们果是我们故乡的小燕子么?
”其实是作者希望以此来寄托自己的情思,抚慰自己孤寂的心灵。
而“小燕子”就是作者“乡愁”的象征。
8.文章前后两部分的写法有什么相同点和不同点?
相同点:
这两部分都是先描写景物再抒发感情,都是先展示小燕子的活动背景,都有“绝美”的活动背景,一个是在作者故乡的田园湖面,一个是在辽阔无垠的海天之间,分别描写其外形、飞翔、憩息等特点,都有静态、动态描写而最终都落到“轻烟似的”“乡愁”上。
不同点:
写故乡的小燕子是写记忆和想象中的景象,还通过燕子安巢来表现故乡人对燕子的喜爱,作者笔下故乡的燕子是春天的使者,欢乐的使者。
写海上的小燕子则是写眼前所见的景象,作者怀着对故乡小燕子的深厚感情关注眼前的海燕,担心它是不是会飞倦,是不是会遇着暴风雨,甚至关心绝小绝小的海鱼是不是海燕的粮食。
作者着力描写海燕在浩莽的大海上的从容、安闲和舒适,刻画了一个海上英雄的形象。
从记叙顺序来看,前一部分是倒叙,后一部分是顺叙。
9.《海燕》是一篇抒情散文,请谈谈你对本文所采用的抒情方式的理解。
作者满怀思乡之情,但他并没有直抒胸臆,而是将浓浓的“乡愁”寄托在小小的海燕身上。
作者笔下的“故乡的小燕子”和“海上的小燕子”,已经成为一个象征物,其中凝聚着作者对故乡、对祖国的全部的爱。
这种寓情于物的抒情方式,可以将感情表达得更加深沉含蓄。
10.讨论本课学习开始时提出的问题:
本文并不仅仅写海燕,还写了故乡的小燕子,为什么要以“海燕”为题?
海燕是作者咏物抒情的缘起。
作者在海上看到小燕子,睹物生情,想到家乡的小燕子,想到故乡,想到祖国,情不能已,就让自己深沉而浓厚的感情化为这个在海天之间翻飞的“精灵”。
虽然它在离家几千里、离国几千里的海上飞翔,但在作者眼里心里,它就是故乡的小燕子。
所以,文章以“海燕”作为题目。
11、课文中很多句子写得非常生动、优美。
仔细品味加点的词,想象这些语句所描绘的画面。
小燕子带了它的双剪似的尾,在微风细雨中,或在阳光满地时,斜飞于旷亮无比的天空之上,唧的一声,已由这里稻田上,飞到了那边的高柳之下了。
那边还有飞倦了的几对,闲散憩息于纤细的电线上——嫩蓝的春天,几支木杆,几痕细线连于杆与杆间,线上停着几个粗而有致的小黑点,那便是燕子。
那是多么有趣的一幅图画呀!
天上也是皎洁无比的蔚蓝色,只有几片薄纱似的轻云,平贴于空中,就如一个女郎,穿了绝美的蓝色夏衣,而颈间却围绕了一段绝细绝轻的白纱巾。
七、中心思想:
这是一篇优美的咏物寄情的散文,文章通过对小燕子这一可爱形象的描写,抒发了作者因只身远赴海外而引发的浓浓的乡愁,表达了他对祖国的无限眷恋与热爱之情。
八、课文引申:
——名言等
“燕”语知多少?
燕雀安知鸿鹄之志:
比喻平庸的人不能了解杰出人物的远大抱负
莺歌燕舞:
形容大好春光或比喻大好形势
燕语莺声:
比喻女子美妙动听的声音
燕雀处堂:
比喻安居而失去警惕。
无可奈何花落去,似曾相识燕归来。
几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥。
九、扩展资料(分发)——课外阅读
一十、习题讲解:
一十一、作业设计:
1、抄写解释字词及摘句(造句)
2、背诵第1段和第8段。
一十二、文章总结:
(有考内容总结)(知识点)
动态,静态描写、寓情于物、感情线索
一十三、一个优美段(语言)
一十四、激趣内容(上课调整)
一十五、教学效果检查:
(早读或自修课进行)
字词检查、常识检查、朗读检查、课后问题检查、知识点检查、中心思想检查、
一十六、教学反思:
一十七、提供的图片:
一十八、音频选择:
一十九、鸣谢单位:
语文出版社、古田教育局网站、无忧无虑语文网等。
(若没有写古田教育局网站则说明该网站上没有材料)
二十、教案订正:
(已订正)
二十一、练习册评讲:
二十二、推荐背诵:
——背中心思想、常识等。
背诵第1段和第8段。
二十三、字音、字词订正。
隽妙:
juàn美妙;隽逸:
jùn俊秀飘逸
二十四、文言文翻译:
二十五、佳作选登:
二十六、课文附文选读。
二十七、课文存疑。
(论文材料)
二十八、推荐讲解。
二十九、教学建议:
(教学灵感)
三十、板书设计。
海燕
郑振铎
一、(1~7段)忆故乡的家燕
隽妙无比的春景(背景)线索
外形(静)
小燕子飞翔(动)结合
憩息(静)(倒叙)
与故乡人家的亲密关系
忆燕思乡乡
二、(8~14段)看眼前的海燕思乡恋国
绝美的海天(背景)愁
海燕飞翔(动)结合
憩息(静)(顺叙)
海上小英雄形象
看燕恋国
三十一、下轮备课使用的材料——语文教参
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 海燕 苏教版 语文 word 教案
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)