雪地里的小画家.docx
- 文档编号:11707224
- 上传时间:2023-03-30
- 格式:DOCX
- 页数:10
- 大小:745.91KB
雪地里的小画家.docx
《雪地里的小画家.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《雪地里的小画家.docx(10页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
雪地里的小画家
《雪地里的小画家》教学设计
【教材分析】
《雪地里的小画家》是人教版一年级上学期的一篇课文。
这篇课文以简单生动、富有童趣的语言形象地叙述了四种动物爪(蹄)的形状和青蛙冬眠的特点。
这篇课文语言活泼,读起来趣味盎然。
应该让孩子们感受和体会朗读课文时轻快活泼的基调。
尽量避免朗读技巧的抽象指导。
另外,识字、写字也是本课的教学重点。
本课中11个要求学生会认的字,3个要求会写的字。
在识字写字教学中,努力调动学生的学习主动性。
【学生情况分析】
这是第一册教材中最后一单元里的一篇文章。
孩子们经过大半个学期的学习和生活,已经了解了一些学习常规要求,同时也已经认识了部分汉字。
但同时,他们也具有明显的儿童心理特征,这样一则语言生动、富有童趣的文章一定能引起他们极大的学习兴趣。
【教学目标】
1、认识11个汉字,会写3个字。
认识两个偏旁“虫、目”。
2、正确流利地朗读课文,做到不添字,不漏字,不改字。
能按标点停顿。
3、尝试背诵课文。
4、在情境中理解儿歌的内容,知道小鸡、小鸭、小狗和小马这四种动物爪子(蹄子)的特点,以及青蛙冬眠的习惯。
【教学重点】
1.认识11个汉字,会写3个字。
2.正确流利地朗读课文,尝试背诵课文。
【教学难点】
体会小动物们在雪地里快乐的心情。
【教学过程】
1、情境导入。
师:
(课件展示雪景图)同学们一定都很喜欢雪吧,那这堂课,我们就去雪地里走一走,去认识几位特殊的朋友。
请同学们齐读课题。
(生齐读课题)
【设计意图】抓住孩子对雪的喜爱,利用课件创设一个雪天踏雪寻友的情景,在本课堂一开始就调动学生学习的积极性。
2、初读课文,疏通字词。
1.师:
我们一起去雪地里找一找这些小画家吧。
(课件出示欢乐音乐)小雪花真淘气,挡住了我们的去路,它说要等我们认识了它身上的字,它才放行。
那就请小朋友们赶紧自己读一读课文找到这些生字,做上记号,在借助拼音,读准这些字的字音。
(生自读课文,圈出生字)
(课件出示没有拼音的字)
【设计意图】利用“小雪花挡路”的情境,避免直接出示生字词,进行枯燥的生字学习。
而是赋予生字学习一个有趣的外衣,唤起孩子们挑战的欲望,调动他们学习的积极性。
2.师:
让我来检查一下,你们是不是都记住这些字的读音了。
我们来请几个小朋友读一读这些字。
读对了,就请全班跟他读一遍,如果他读错了,大家要给他纠正。
(请几个学生带大家读生字)
师:
请同学们注意,“成”“洞”是后鼻音,大家一定要读准。
“参”是平舌音,前鼻音读得时候要注意。
(出示带拼音的字)(出示生字卡片)
3.师:
让我们开一列小火车吧!
(开两列小火车)
4.师:
如果拼音宝宝离开了,你们还能认识这些字吗?
我们再开一列小火车试一试。
(开一列小火车)
【设计意图】由带拼音的字,再到去拼音的字,由易到难,体现学习的层次性。
5师:
现在,让我们来看看该怎么记住这些字呢?
你有什么好方法吗?
说给大家听一听。
生回答师引导,还有那些字也能用这个方法来记?
“加一加”的方法:
加=力+口梅=木+每洞=氵+同啦=口+拉用=月+丨
师引导,还有一些字,同学们没有说到,我们一起来看看该怎么记住它们。
拓展:
说说看我们还学过哪些带这些偏旁的字。
几:
我们可以用组词的方法来记住这个字,你知道他能组成什么词呢?
(生组词)
成:
我们学过一个和它同音的字,你们想想是什么字?
“城”你能分别用这两个字组个词吗?
(生组词)
参:
还有哪些学过的字是带“彡”的?
生答:
(影、彩)今天我们认识的参,“彡”不在右边,跑到底下去了,你们要记住它。
蛙、睡:
这两个字里面有我们今天要认识的两个偏旁“虫、目”。
“虫+圭”就是“蛙”,“睡”的右边是“垂”,眼皮垂下来不就是睡吗?
拓展“睡”与眼睛有关,我们还学过哪些和眼睛有关带目的字啊?
(看)
6.师:
现在就让我们来一起读一读小雪花上的生字吧!
记住,一定要读准字音。
不然小雪花可不一定放行噢!
(生齐读生字)
二、再读课文,指导朗读。
1.师:
现在就让我们继续去找一找雪地里的小画家吧。
请同学们听着好听的音乐,带着快乐的心情自己去读一读课文,用笔划出我们今天要认识的神秘小画家是谁吧。
在读之前,请你们听清老师的要求,你们一定要读准字音,把句子读通顺,做到不加字、不改字、不漏字。
(生读课文)
【设计意图】反复强调读书的要求,是为了帮助学生养成良好的读书习惯。
2.师:
你们找到小画家们了吗?
他们都是谁啊?
生汇报答案。
师出示小动物的图片。
引导学生说:
雪地里的小画家们是_______、________、___________和_________。
【设计意图】在这一阶段学习中,应努力引导学生在回答问题时说完整的句子,而不是用词语来回答。
帮助学生养成良好的说话习惯,为今后的学习做好准备。
3.师:
看小画家们在雪地里又蹦又跳,玩的多开心啊。
小朋友们你们在雪地里都想干什么呢?
(生答)你们一定玩得很开心,那你们能开心的读一读这两句话,把下雪的好消息告诉大家吗?
(生读下雪啦,下雪啦!
)师:
听得出来你们真的很开心,真的很喜欢下雪。
想这样抒发我们内心感情的句子就叫感叹句。
感叹句的句末要用上感叹号。
(课件强调)你们看这就是感叹号,感叹号就是一竖加一点。
我们来一起写一写感叹号吧!
(生和老师齐书空)
师:
你能不能学着这句话的样子也来说几句感叹句呢?
(出示课件)
【设计意图】这是学生第一次认识感叹号。
所以我先让他们了解了感叹号的用途,然后再让他们试读,感悟感叹的语气,最后再让他们尝试说一句感叹句。
有了前两项的铺垫,相信最后一项练习不会太困难。
4.师:
小画家们在雪地里到底画了什么呢?
请女生读一读课文的第三句,找一找答案。
(女生读)男生汇报答案。
师板书,出示课件。
5.师:
他们画得可真像啊,真不愧是雪地里的小画家。
让我们一起读一读课文第三句吧!
要读出你们快乐的心情啊!
(齐读课文)
评价:
你们的快乐真的感染了我。
6.老师故意弄乱图片。
师:
你能帮老师把小画家作品和作者连起来吗?
(课件出示练习题,学生完成。
)
【设计意图】这句话是整篇课文的重点。
也是孩子们背诵课文的难点。
故,设计连线和填空帮助他们巩固记忆,突破难点。
7.师:
小画家们画得那么好,你们知道它们是怎么画出那么美丽的图画的吗?
(生答)
师:
你说的真好,作者想得也和你一样呢,我们一起去文章中找一找哪一句写出了小画家们是用脚画画的呢?
(生找到课文第4句)
师:
小画家们真了不起,不用颜料不用笔就能画出美丽的画,老师真想好好读读这句话,夸夸它们。
请同学们仔细听听清楚老师把哪些字词重读了,拿笔做上记号。
等会老师要让你来读一读。
(师范读课文生听做记号。
)
师:
现在谁想像杨老师一样读一读这句夸夸它们。
(找一个学生读一读)
师:
让我们一起来夸夸它们吧!
(齐读第四句)
8.师:
小画家们听到我们在夸奖它们啦!
它们也要向我们做一个自我介绍呢,不过只有小鸡画家开了口,其他的三位画家都有点害羞,你们猜猜它们都会怎样介绍自己呢?
(说话练习)(请3个学生说一说)(课件出示)
评价:
说的真好,我们一起来和它说一说吧!
别着急,再想想。
【设计意图】说话训练的设计,一方面是想对学生的语言表达进行训练,另一方面也想对本文难点进行复习巩固。
学生在说的同时其实也是对前面课文的回忆。
另外积极的评价语言也能帮孩子们树立信心,调动他们的积极性。
9.师:
咦!
好像还少了一个小动物,是谁啊?
谁没有参加?
(生答青蛙)引导学生说完整话。
师:
青蛙为什么没有参加啊?
(生答)
师:
冬天有些小动物怕冷,他们就躲在洞里不吃不动等到春天才出来活动,这叫做冬眠。
青蛙可是农民伯伯的好帮手明年春天它还要为农民伯伯捉害虫呢!
所以我们在回答的时候要轻一点,可别吵醒了它。
师:
现在杨老师问,你们来回答。
(评价:
你们真是有爱心)
现在我们一起来读一读这两句话注意要读好疑问句噢!
(生齐读课文)
10.师:
课文学完了,让我们把书拿起来,大声的有感情的把课文读一遍吧,注意读好感叹句和疑问句。
11.你能不看书,完成老师的填空题吗?
(课件出示)
12.师:
你能把书合上,根据老师给你们的提示把课文背下来吗?
(课件提示)
【设计意图】背诵是本课的重点,用提示的方法帮助学生背诵,降低背诵难度,让每个孩子在课堂上都收获成功的喜悦。
4.书写生字
1师:
你们背得可真好。
现在让我们来写几个字,看看你们能不能写得也很好。
(师出示生字卡片)先让我们来看认一认今天要写的几个字。
“几”和“用”
我们刚刚已经学习过了,小朋友们伸出手指跟老师一起书空一遍吧!
(带领学生书空生字)
(师展示“鱼”的卡片)这个字我们以前也见过,谁能认一认。
(请1-2个孩子来读一读,再全班齐读)你能用这个字组个词吗?
(生组词)
让我们来书空这个字吧!
(带领学生书空“鱼”)
2.师:
现在让我们一起把生字送回田字格里去吧!
先看老师写,请仔细看记清楚每一笔都在田字格的什么位置。
(师边写边说)
几的第一笔竖撇写在竖中线的左边,第二笔横折弯钩紧贴着竖中线,起笔与撇的起笔相连。
用外面的同字框要大小适中,最后一笔要压在竖中线上。
鱼中间的田不能写的太大,鱼的第二笔是横撇第六笔竖压在竖中线上,最后一笔是长横。
3.师:
现在就请同学们动笔包生字宝宝送回书本上的田字格里去吧。
(生写生字师巡视)
5、总结课文,布置作业
师:
今天我们去雪地里认识了三五个小动物。
有四个小画家还有一个在睡觉的捕虫能手。
四个小画家在雪地里画得画可真漂亮。
我们身边还有许多小动物,他们没有参加,你们想一想,如果他们参加了还能画出怎样美丽的画啊?
学着课文的样子,你也编一编吧!
六、板书设计
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 雪地 画家
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)