部编版五年级上册第课搭石市比赛获奖教案.docx
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部编版五年级上册第课搭石市比赛获奖教案
《搭石》教学设计
一、教学内容:
人教部编版第七册5课《搭石》
二、教学目标:
1、认识7个生字,会写11个生字。
正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、清波漾漾、理所当然”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神,从中受到感染和熏陶。
3、学习作者仔细观察、生动描写的方法,培养留心观察、用心感受的习惯。
三、教学重、难点:
体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。
教学课时:
一课时
教学过程:
第一课时
一、谈话导入,揭示课题:
1、同学们,你的家乡有河吗?
通常我们会怎样过河呢?
学生:
(1)划船(出示图)
(2)过桥(出示图)
(3)淌水(出示图)
(4)利用河里的石头过河(搭石)(出示图)
2、板书课题:
21课《搭石》
二、检查预习
1.出示本课要求认识的生字
qiǎnduòsúxié
谴惰俗协
xǜchuòfú
序绰伏
(1)指名学生朗读,(要求:
学生听时要指出读错的地方)
(2)全班齐读。
2、出示本课要求会写的生字。
(1)提示学生:
“暴”下不是“水”。
“裤”是“衣”不是“示”字旁
3、出示本课生词。
谴责懒惰联结俗语
平衡平稳伏下脱鞋挽裤
协调有序清波漾漾人影绰绰
山洪暴发理所当然溪水猛涨
(1)指名学生朗读生词。
(2)全班齐读生词。
二、初读课文,整体感知:
1、自.由读课文,读准字音,读通课文,遇到不好读的词语或句子就多读几遍。
想想作者围绕搭石都写了哪些内容?
2、什么是“搭石”?
(1)学生朗读课文第一自然段。
(2)指名回答。
(进入秋天,天气变凉,家乡的人们会根据水的深浅,从河的两岸找来一些平整方正的石头,按照二尺左右的间隔,在小溪里横着摆上一排,让人们从上面踏过,这就是搭石。
)
(1)出示图。
3、为什么要搭石?
如果没有搭石,家乡的人们怎么过小溪呢?
谁能用课文中的句子来说一说。
(山洪过后,人们出工、收工、赶集、访友,来来去去,必须脱鞋挽裤。
)
4、一次又一次的脱鞋挽裤啊,你体会到了什么?
(不便、麻烦、甚至很辛苦)
5、你还体会到什么呢?
(五六个村庄分布在小溪的两岸,人比较多。
每年汛期山洪暴发,小溪流水常年不断,影响人们的出行。
进入深秋后,人们出行都要脱鞋挽裤,天气凉了走在水里会很冷,容易感冒)(要求:
学生齐读)
(1)通过理解“脱鞋绾裤”的意思,理解搭石对于家乡人的重要性。
四、再读课文,深入体验:
1、再读第一段,你能不能试着用自己的话来说一说,到底什么是搭石呢?
出示图。
2、搭石在我们的眼里是那么平凡,但在作者的眼里却是那么美,他觉得,搭石——(引读)构成了家乡的一道风景。
3、那你觉得搭石这处风景美在哪儿呢?
默读课文第2、3自然段,找一找,画一画,想象着那是怎样的画面,批注你的感受,再读一读。
4、课文许多地方使我们感受到这道风景的“美”,有看得见的“美”,也有看不见的心灵的“美”。
大家去课文里找一找哪里有看不见的“美”呢!
五、总结:
是呀,这小小的搭石上有音乐美、画面美,更有家乡人们的心灵美,难怪作者说这搭石构成了——家乡的……
那么,搭石上还有哪些美呢?
我们下节课再来学习。
六、课后作业
1、写一写课后的生字。
2、有感情的朗读课文。
《搭石》教学反思
《搭石》是一篇精读课文,用质朴的语言,描绘一幅幅生动的画面,营造了一处处秀美的意境,字里行间都洋溢着浓郁的生活气息。
那么,如何引导学生通过读文,感受到这些美呢?
首先,我抓住“搭石,构成了家乡的一道风景”这句中心句,让学生重点体会三幅感人画面,去层层深入地阅读文本,进行感悟。
以“美”作为主线,贯穿课堂始终,从看的见的景美、物美,到看不见的人性美、情感美,让学生从文中去寻找、发现美,感悟、体会美,抒发、表达美。
课堂上的三读中心句,提升了学生的情感,引起了学生的共鸣。
其次,扎实落实字词教学。
本节课中,我引导学生把生字放在词中认,放在句子中读,把字、词放到语境中学习,既有利于掌握音形义,又易于理解文本,激发学生学习兴趣。
因此,我引导学生采用了多种方法理解词义。
如,在教学“脱鞋绾裤”一词时,我引导学生联系上下文理解,而理解“人影绰绰”时,又借助于字典突破难点。
再次,注重激发兴趣。
我在导入中,采用了创设情境的方法,一下子就把学生带到了作者的家乡,让学生从一开始就深深地体会到了美,兴趣被激发起来,教学也就在这浓浓的美中开展起来了。
而在理解“协调有序”的时候,我又让学生模拟走搭石的一群人,通过朗读,来“身临其境”的体会,从而由衷地感受到什么才是“协调有序”。
我还让学生抓住“清波漾漾、人影绰绰”等重点词语,想象画面,把抽象的文字还原为生动的画面,通过一次次地朗读、积累、感悟,品味感人的场景;感受乡亲们纯朴、美好的情感,体会人与人之间互相关爱带来的温暖和快乐,体会人间的真情,感受人性的美。
课堂中存在不足之处:
1、对于上了点年岁的人是如何搭石的,学生的想象还不够丰富,体会的还不够深刻。
2、调控和组织课堂的能力还有待于提高。
《搭石》
教学目标
1.认识“汛、谴”等7个生字,读准多音字“间”,会写“汛、访、鞋”等10个字,积累“汛期、山洪”等词语。
2.用较快的速度默读课文,能集中注意力,遇到不懂的词语不要停下来,不要回读,了解课文的主要内容。
3.品读作者细致描写的典型事例,抓住关键词句,感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。
教学重点
用较快的速度默读课文,了解课文的主要内容。
教学难点
体会乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。
教学过程
一、阅读导语,明确主题
1.阅读单元导语,获得了哪些信息?
2.小结:
阅读是一项本领,也是一种艺术。
在阅读中,有些文字,需要我们一个字一个字地品,在品中感悟道理,在品中体会情感。
而有些文字,则需要我们快速阅读,把握要领。
就像培根所言:
“有些书可供一尝,有些书可以吞下,有不多的几部书则应当咀嚼消化。
”对不同的书籍采用不同的方式阅读,才有效率。
从这节课开始,我们来学习如何提高阅读的速度。
二、活动引入,激发兴趣
集中注意力,默读大屏幕出现的文字,说说写了什么事。
课件一行一行地出现文字:
湖南两姊妹在小时候落水,被一个好心人救起,那人没有留下姓名就走了。
两姊妹和她们的父母觉得,生命是人家救的,却连一声感谢的话都没有对人家说,便发誓一定要找到这个恩人。
他们整整找了二十年,两姊妹的父亲去世了,她们和母亲接着千方百计地寻找,终于找到了这位恩人,为的就是感恩。
两姊妹跪拜在地上向恩人感恩的时候,她们两个人和那位恩人以及过路的人们都禁不住落下了眼泪。
——选自图书《书海冲浪》中《学会感恩(节选)》
学生交流:
两姊妹一家为了感恩,寻找救命恩人二十年。
思考:
刚才大家是用什么方法了解这段话的内容的?
教师小结:
集中注意力,遇到不认识的字和不理解的词语不停下来,不回读;整体上去把握。
三、导读示法,尝试运用
1.自主阅读《搭石》的阅读提示,明确本节课要学习的阅读方法:
集中注意力,遇到不懂的词语不要停下来,不要回读。
按照此方法默读课文,思考:
了解了哪些内容?
并记录阅读时间。
课件计时器启动。
(提示:
读完后及时记下自己的阅读时间)
2.读完后合上课本,完成阅读检测题。
(1)什么是搭石?
(2)搭石给你留下了什么印象?
(3)除此之外,你还了解了哪些内容?
3.全班交流。
(1)引出中心句。
(2)如何在快速阅读中了解内容?
分别找阅读用时不同的学生来交流。
在分享阅读收获的过程中,相机出示课后习题两学习伙伴的对话,通过具体的例子,让学生再次明确提高阅读速度的方法。
四、自学字词,检查反馈
学生再读课文,圈画生字新词,自学,教师检测。
汛期谴责懒惰平衡唯独联结
保持美感示意家常假如平稳山洪暴发
脱鞋挽裤协调有序清波漾漾人影绰绰理所当然
认读多音字“间”。
五、品读文本,体会情感
1.读了文章,我们知道:
搭石,是家乡的一道风景。
在这道风景中,给你留下印象最深的画面是什么?
从哪些语句中可以体会到乡亲们美好的情感?
同学们四人一组,合作学习。
(提示:
先自读课文,圈画出相关句子,做好批注;在自主学习的基础上,小组内交流。
)
2.全班交流。
(教师可视学生的交流情况,灵活调整,顺学而导)
(1)“上了点儿年岁的人......直到满意了才肯离去。
”这是一幅什么画面?
你从中体会到了什么?
(2)“每当上工、下工……给人画一般的美感。
”
这些文字描写的是什么画面?
从哪些词语能体会到乡亲们美好的情感?
重点理解:
协调有序、人影绰绰。
“协调有序”是什么意思,怎样的动作才是协调有序?
如果不协调有序,会怎么样?
引读:
每当上工、下工,一行人走搭石的时候,动作是那么协调有序!
前面的抬起脚来,后面的紧跟上去。
(速度渐快)前面的抬起脚来,后面的紧跟上去。
(速度再渐快)前面的抬起脚来,后面的紧跟上去。
嗒嗒的声音,像轻快的音乐。
没有人踩别人的脚,没有人跌入水中,也没有人指挥,一行人走得既轻快又整齐,那么默契、那么有序、那么和谐,这样的动作就叫作协调有序。
“人影绰绰”中的“绰”是什么意思?
选择:
A.宽绰B.(体态)舒缓柔美C.外号
读一读这两个词,想象画面:
你仿佛看到了怎样的溪水?
溪水中的人影是什么样的?
指导朗读:
(课件出示)
每当上工、下工,
一行人走搭石的时候,
动作是那么协调有序!
……
给人画一般的美感。
(3)“如果有两个人面对面同时走到溪边……人们把这看成理所当然的事。
”
这些句子描写的是什么画面?
“理所当然”是什么意思?
从中能体会到乡亲们什么样的情感?
3.走搭石的时候,还会有哪些感动我们的画面?
根据提示写一写:
假如遇到了下雨天,,人们把这看成理所当然的事。
假如遇到孩子上学,,人们把这看成理所当然的事。
假如。
4.小结:
透过这一块块普通的搭石,我们看到了一幅幅动人的画面,感受到了乡亲们善良、谦让、奉献的美德。
这搭石,不仅构成了家乡的一道风景(引读),而且这一排排搭石任人走、任人踏,它们联结着故乡的小路,也联结着乡亲们美好的情感(引读)。
六、整合阅读《书海冲浪》第12页《草根志愿者》
1.搭石的美,人们看在眼里;家乡人的美,我们记在心里。
接下来让我们一起去认识这样一群人。
请同学们快速阅读《草根志愿者》,要求:
(1)读的时候集中注意力;
(2)遇到不懂的词语不要停下来,不要回读;
(3)读后,你了解了哪些内容?
课件计时器开启,学生及时记下阅读时间。
2.学生交流:
你读这篇文章用了几分钟?
了解了哪些内容?
与大家交流一下吧。
3.草根志愿者的精神是通过哪些具体事例来表现的?
学习其表达方法,为习作做准备。
七、布置作业
1.书写本课生字词语。
2.阅读图书《书海冲浪》第16页《学会感恩(节选)》,积累好词佳句。
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