沟通主题班会活动方案.docx

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沟通主题班会活动方案

沟通

一、班会主题：

二、主题阐述：

人与人之间最宝贵的是真诚、信任和尊重，其桥梁就是沟通。

沟通是心与心的交流，有效的沟通可以缩短人与人之间的距离，可以使人充分发挥出能动性。

而我们的同学们却往往忽视沟通的重要性，缺乏有效的沟通方式，在与家长、老师、同学沟通过程中产生了各种各样的困惑。

长期以往将直接导致他们交流沟通的障碍，影响着他们的身心健康以及个人的发展。

希望通过本次主题班会，能够让同学们认识到沟通的重要性，并且学习传递与交流信息的多种方式与方法，学会有效的沟通，乐于沟通、善于沟通，感受有效沟通带给他们的快乐与喜悦。

三、活动目标：

1、让同学们感受到并认同沟通与交流的重要性，反思自己之前沟通中所存在的问题，乐于沟通。

2、让同学们学会有效沟通的多种方式与方法，向善于沟通转变。

四、活动准备：

1、教师在课前与学生进行交流，达成对有效沟通的重要性的共识。

2、对学生进行问卷和心理调查，了解学生们在日常生活中存在的交流与沟通方面的困惑。

3、教师要准备幻灯片、有关有效沟通的素材。

五、活动设计:

主题班会的构思分为三个部分：

“我说你画”，你的沟通有效吗？

感受有效沟通的重要性，反思自己的沟通——调查与发现：

我的困惑（前期通过问卷的形式，在班会课上公布调查的结果，让大家发现自己沟通中存在的问题，原因是什么？

）——有效沟通，你学会了吗？

（通过漫画的形式将同学们在日常生活中出现的沟通上的问题展示出来，找一找问题出在哪？

该怎样做才好呢？

让同学们在找一找，帮一帮的过程中将刚刚学到的有效沟通的方式与方法运用期间，用以解决自己生活中的实际问题。

）——我想对XX说（对父母、老师、同学说说心里话）

六、主持人：

学生男女各1人。

七、活动程序：

（一）、开场白：

师：

各位评委、各位老师、高Y班的同学们：

大家好！

17岁，花一般的年华，我们在慢慢长大，我们的内心世界也开始敏感和丰富起来，我们渴望着朋友间心与心的交流，我们渴望着家长和老师们的理解与信任。

人与人之间最宝贵的是真诚、信任和尊重，其桥梁就是沟通。

在这堂班会课中，就让我们一起谈谈如何有效地进行沟通。

有请班会主持人XX、XX。

（击掌）

合：

尊敬的老师，亲爱的同学们，大家好！

（二）班会实施过程：

1、我说你画，你的沟通有效吗？

男：

十七岁是花开的季节，你看到处繁华似锦，好一派热闹。

女：

十七岁是下雨的季节，你看微风裹着细雨轻拂在草儿的脸上，好一派温情。

男：

但同时你是否也有许多疑问？

如，你是否觉得自己无法与母亲真诚地交流？

女：

你是否觉得父亲的管教方式过于严厉？

你是否觉得无法对老师吐露心声？

男：

你是否觉得与自己兴趣不同成绩优劣不同的同学无法交往？

合：

因此，沟通对于每一个人而言都是十分重要的。

男：

没有了它，世界将变得冷漠、寂静。

女：

没有了它，人与人之间就不再有了解甚至是情感。

合：

那么，你觉得你的沟通是有效的吗？

接下来，就让“我说你画”来告诉你吧。

体验式的活动：

我说你画

活动道具：

两张样图，每人一张白纸、笔。

?

活动程序：

1.第一轮请一名自愿者上台担任“传达者”，其余人员都作为“倾听者”，“传达者”看样图

（一）两分钟，背对全体“倾听者”,下达画图指令。

2.“倾听者”们根据“传达者”的指令画出样图上的图形，“倾听者”不许提问。

（期间老师走入台下的“倾听者”，通过观察找出其中有代表性的画法，如画得比较准确的和特别离谱的，现场拍摄下来，之后即时分享在PPT）

3.根据“倾听者”的图，“传达者”和“倾听者”谈自己的感受。

4.第二轮再请一名自愿者上台，看着样图

（二），面对“倾听者”们传达画图指令，其中允许“倾听者”不断提问，看看这一轮的结果如何？

5.请“传达者”和“倾听者”谈自己的感受，并比较两轮过程与结果的差异。

注意事项:

1.第一轮与第二轮两张样图构成基本图形一致，但位置关系有所区别。

2.两轮中的“传达者”可以为同一人，也可以为不同的人。

3.邀请“倾听者”谈感受时要选择有代表性的，如画得比较准确的和特别离谱的，这样便于分析出造成不同结果的多种因素，从而找到改进的主要原因。

主持词：

女：

活动开始前，请每个同学准备好一张白纸和笔。

我们的活动将分为两轮进行。

最后比较两轮下来的过程与结果的差异。

（第一轮，首先我们要请一名同学上台当“传达者”，台下的同学们都是“倾听者”。

传达者到主持人处看样图2分钟的时间，但不可以告诉台下的同学们。

接着由“传达者”根据样图上的信息，背对着“倾听者”，下达画图指令，所有的“倾听者”们请根据“传达者”的指令画出样图上的图形。

）

请看活动规则（PPT上显示）请同学们特别注意，在此期间，所有的倾听者们不允许提问。

大家都清楚了吗？

男：

哪位同学愿意担任“传达者”？

请上台来。

（拍拍传达者的肩膀，微笑着问）你能够准确地把信息传达给全体‘倾听者’吗？

（预设：

“没问题！

”“传达者”总是自信地回答。

）看样子我们的“传达者”很有信心啊。

好，开始！

女：

指令传达完毕。

请同学们停笔。

我们看一看同学们画的。

（PPT展示）

男：

同学们画的图案各有特点，那么我们的样图到底是什么样的呢？

大家想不想知道？

（稍微停顿一下，吸引大家的注意，然后用PPT展示）

女：

从同学们的表情当中，我看出了惊讶的神情。

为什么绝大部分同学画的图与样图不一样呢？

我想请XX、XX同学来分享一下他们在画图过程中的感受。

男：

大家画的与传达者所传达的是一致的吗？

我们不妨听听传达者的看法。

男主持采访传达者：

作为传达者，你觉得你在向大家传递信息的时候，你讲清楚了吗？

在这个过程中，你觉得有什么困难吗？

你觉得同学们没能画出来的原因是什么？

女：

我们的第一轮体验结束了，大家或许有着这样或那样的感受。

不要紧，马上开始我们的第二轮体验。

但规则有稍许的变化。

男：

请看新规则（PPT）（第二轮我们依旧请一名同学上台当“传达者”，看着样图

（二），面对“倾听者”们传达画图指令，其中允许“倾听者”不断提问，看看这一轮的结果如何？

）

请同学们注意，在这一轮中，“倾听者”可以提问。

我们请一名来当“传达者”，哪位同学来？

女：

同学们做好准备了吗？

开始！

男：

好，停！

我们看一看在这一轮中，同学们画的。

（PPT展示）

女：

更改了体验规则，同学们画的会和样图更接近吗？

我们一起来看一看样图。

（PPT展示）

男：

XX，你有什么发现吗？

女：

好神奇啊，我发现了，我发现在第二轮中同学们普遍画得跟样图更接近！

这是为什么呢？

男：

我们请当事人来为我们解答。

首先请几位“倾听者”。

XX，两次画图，哪次你画得更接近？

你认为是什么原因呢？

XXX，与上一轮相比，这一轮你的感受有什么不同吗？

女：

两轮体验中的“传达者”，感受会不会相同呢？

我们来问问XX同学。

与上一轮相比，这轮同学们画得更顺利，你觉得在传达过程中，有哪些重要的因素在起作用？

这一轮中你的感受是？

师？

男：

面对不一样的结果，我们明显感觉到了大家在第二轮的体验当中，无论是传达者还是倾听者，因为有了提问，答疑，质疑这样一系列的交流过程，使得传达者在发出指令的同时能够聆听到台下倾听者的声音，看到倾听者们疑惑的神情由此及时调整自己的信息，回答倾听者们的疑问，达成共识，做到了有效的沟通。

这样一来一条条指令信息得以顺利地在传达者和倾听者双方间流淌。

沟通带来了理解，理解带来了合作，合作产生效应。

根据同学们的分享要不要将有效沟通的方式和方法，在此PPT展示出来？

2.我的困惑：

男：

我相信，通过刚才的体验式活动，大家已经感受到了有效沟通的重要性。

那么，平时生活中，当我们与家长、老师、同学进行交流与沟通时，是不是也有着同样的困惑呢？

女：

看看我们之前所做的一项调查。

交流与沟通的问卷调查

1、在与家长、老师、同学交流的过程中，你是否遇到了困难？

A.是B.否

2、你的交流、沟通困难，主要来自于哪一方面？

A.父母B.老师C.同学D、无

3、你与父母的沟通状况如何？

A、满意B、较满意C、不满意

4、你与同学、朋友的沟通状况如何？

A、满意B、较满意C、不满意

5、你与老师的沟通状况如何？

A、满意B、较满意C、不满意

6、你在与谁的（父母、老师、同学和朋友中任选）交流过程会觉得有困难？

原因是？

分析：

饼状图显示并辅以文字说明

女：

调查的结果是：

我班同学X%认为自己在交流过程中遇到了困难，有X%的同学在与家长进行交流的时候有苦恼，X%的同学在与老师交流的时候感到有困难，还有X%的同学在与同学、朋友间的交往时存在困难。

与家长沟通时，只有X%的同学感到满意，与老师沟通时满意的X%，与同学、朋友交流有X%不满意。

男：

通过调查，我们发现：

同学们都不同程度地存在着一些不善于沟通的问题。

那么，到底有哪些沟通上的问题呢，有哪些具体的表现形式呢？

该怎么解决呢？

请看漫画故事《段考之后》

3、有效沟通，你学会了吗？

女：

故事向我们讲述了段考之后，小杰的烦恼。

（PPT展示）

男：

小杰为何烦恼呢？

请同学们结合体验活动时的感受和所得，假设你是小杰，你会怎么办？

同学们可以找一个伙伴，两个人现场表演一下。

在我们的学习生活中，同学与老师之间能否顺利沟通是很重要，接下来是不是也要让我们的老师来说说，在这个漫画故事中，老师可以做些什么呢？

PS备案：

（如无人，老师与学生之间的沟通，直接提前此项。

）

女：

从小杰的故事当中，我们看到，语言的表达能力将直接影响沟通的效果，把话说清楚，有话好好说，是沟通的基础。

而沟通的方式也不远不止语言，一个微笑、一个拥抱都可以成为你的沟通方式，而你说话的语气、语调也会影响语言表达的效果，容易造成不必要的误会。

学会换位思考，多站在他人的角度想问题，你就会更加理解别人，也就不会有炫耀成绩这样的事情发生。

沟通的方式多种多样，选择正确的方法，沟通会变得更加简单流畅！

4.我想说…

男：

通过以上这些活动，相信大家对沟通已有了一定的了解。

你是否有许多心里话想对身边的人说，却不知该从何说起？

今天，就把这些想对老师，父母，同学，甚至是自己说的话大声地说出来吧。

同学1：

我想对XX说：

同学2：

我想对老师说：

同学3：

我想对妈妈说

请同学们把这些话写下来，贴在“乐于沟通”纸板上。

<背景音乐>

女：

倾听了那么多同学的心里话，让我们也来听听老师想对我们说些什么？

师：

首先我要感谢同学们慷慨地让我参与你们的青春，同时我更要感谢同学们，因为你们也成就了我的青春年华。

在学习沟通的道路上，我们一路同行。

你们的任性与顽皮有时真的让我很恼火；但你们的开朗与自信又让我折服；你们的脆弱、敏感有时让我如履薄冰；但你们的纯真与善良却时时感染着我。

你们有时自以为是、自作主张让我很无奈；但你们敢作敢为、勇于承担的精神又让我很感动！

我们大家都不是完人，也不可能做到完美。

有时，我的语气可能重了些，我的性子可能急了些，但请你们相信，我会努力地调整，争取将更好地一面展现给大家。

当然，我更希望有更多的同学来与我交流，保持沟通，做到乐于沟通、善于沟通，为我们的青春留下无悔的纪念！

女：

大文豪列夫?

托尔斯泰曾说过：

与人交谈一次，往往比多年闭门劳作更能启发心智。

思想必定是在与人交往中产生。

男：

海明威也曾说过：

每一个人都需要有人和他开诚布公地谈心。

合：

总而言之，沟通的作用不可忽视。

男：

良好的沟通，是人与人之间交流的基础

女：

良好的沟通，是维系情感的纽带

合：

本次班会将画上圆满的句号，但学习沟通的旅程将永无止境！

谢谢大家的参与，感谢各位老师和评委的到来。

有你们，真好！