三年级自然科学教案.docx

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三年级自然科学教案

三年级自然科学教案

【篇一：

三年级上自然常识教案】

三年级自然常识教案

1．怎样认识事物——

一、教学目标：

１．知道用实验的方法可以认识事物。

２．初步知道怎样用实验方法认识事物，先发现问题，然后根据问题做实验，再分析实

验、结果，得出结论。

３．初步学会加热、溶解的两种实验技能。

４．培养学生尊重科学事实和勇于探索研究的科学态度。

一、重点和难点：

本单元教学重点是让学生初步知道怎样用实验的方法认识事物，先发现问题，然后根据问题做实验，再分析实验结果得出结论。

二、教学准备：

１．教具、肥皂、清水、烧杯、投影仪。

２．学具、磁性橡胶块、铁垫圈、铝分币、小木块、铁架台、玻璃杯、剪刀、筷子。

三、教学过程：

１．用实验方法认识事物。

（１）．观察：

桌上放的一些物体，请同学用学过的认识事物的方法，观察、比较它们是些什么物体？

（２）．分类：

这些物体有的有磁性，有的没有磁性，请同学们把他们分成两类。

（３）．讨论：

哪些物体有磁性？

你是用什么方法知道这些物体有磁性的？

学生交流：

小结：

我们用回形针进行实验，看哪个物体能把它吸住，就证明哪个物体有磁性。

这种方法就是实验。

它和观察、比较一样，都是认识事物的常用方法。

揭题：

１．怎样认识事物——实验

２．怎样用实验的方法认识事物．

师说：

那么我们怎样用实验的方法认识事物？

首先要明确解决的是什么问题。

比如：

我们平时烧水都用铝做的锅子，如果我们用一个纸锅，能烧水吗？

假说：

能不能说一说你这样认为的理由？

实验：

究竟哪一种讲法对？

现在就让我们用实验的方法来认识。

（１）．组装：

首先将纸锅放在铁架台的铁圈上，然后将杯中的水到入纸锅。

（２）．加热：

点燃蜡烛，在纸锅底部加热。

（３）．观察：

观察纸锅有没有烧着？

纸锅里的水变得怎样了？

（４）．结论：

实验的结果怎样？

实验说明了什么？

（５）．小结：

用实验的方法认识事物的一般过程有哪几个步骤？

（问题——实验——结论）

３．怎样用实验的方法认识事物——使肥皂化得快．

出示：

将盛水的烧杯放在投影仪上，投入肥皂。

师问：

（１）．肥皂放入水里会怎么样？

（２）．怎样使肥皂化得快一些？

提示：

（１）．在日常生活中，我们要冲一杯糖水，要使糖化得快一些，该怎样做？

如果使肥皂化得快一些，可以怎样做？

还可以怎样做？

（２）．把肥皂放在热水中，可能化得快些。

把肥皂切得小些，可能化得快些。

用棒搅拌，可能化得快些。

实验：

是不是这样，我们用实验的方法来比较一下。

（让学生按所想的方法分三组进行对比实验。

实验要突出比较的条件，其它相同。

）

结论：

请把肥皂的实验结果告诉大家，并写在黑板上的实验报告里。

我们通过实验，得到了什么结论？

小结：

我们所做的实验，也是先有问题，然后根据问题做实验，再分析实验结果，得出结论。

板书：

１．怎样认识事物——实验

一、一般实验过程：

问题——实验——结论

二、实验过程：

发现问题——进行实验——分析结果——得出结论

２．石块、沙、粘土

（一）

一、教学目标：

初步知道地球上有很多地方都有石块，由于冷热植物生长、流水等作用都在不断的变化着。

二、重点难点：

由于自然界里的岩石的变化非常缓慢，不易觉察，因而要学生理解冷热，植物流水等自然作用力作用于石块的变化。

三、教学准备：

录像片、酒精灯、镊子、烧杯、花岗石等。

四、教学过程：

１．复习导入：

２．新授：

师：

同学们，老师手里拿的是什么？

生：

是砚台。

师：

那你们知道它是由什么做的呢？

生：

是石块。

师：

石块还有哪些用处？

讨论：

在日常生活中和生产中还有哪些物品是用石块制作的。

结论：

石块在人们的生活与生产中用途很广泛。

观察：

山里的石块是怎样的？

师：

如果到山上去游玩，会发现脚下有很多小石块，那这些小石块是从什么地方来的呢？

提示：

如这些石块裂痕加深了，会怎样？

生交流：

结论：

山上的大石块裂痕随时间的推移会加深，断裂成小石块，滚下山脚，所以山脚下有许多小石块。

观察：

两幅山溪投影片

出示：

一块卵石。

师问：

同学们可知道这块石头是从什么地方采集来的？

生交流：

结论：

不论大石块还是小石块，它们终年在溪中被流水冲刷着。

因而石块周围的边角都给冲刷光滑了。

实验：

石头的裂缝是怎样形成的？

１．先取一小块岩石，用镊子挟住放在酒精灯上加热。

２．当加热到一定程度，立即浸入冷水中，这样反复多次，就出现石块崩裂。

归纳：

气温的高低变化，使石块发生着这种变化，但这个变化在自然界里是朝夕存在的反复而连贯的。

板书：

２．石块、沙、粘土

一、岩石在生活中用途广泛．

二、大石块会裂成小石块．

三、卵石是终年在水的冲刷下形成的．

四、气温高低变化会使石块形成裂缝．、、

2.石块、沙、粘土

（二）

一、教学目标：

１．知道沙和粘土在颗粒大小、粘性强弱、滲水快慢等性质上的不同。

２．初步学会用观察、比较、实验等方法探究沙、粘土的不同性质。

３．培养学生结合做实验，尊重实验事实的太度。

二、重点难点：

本课时的重点是做好沙和粘土的三个实验，知道沙和粘土的不同性质。

三、教学准备：

放大镜、盘子、沙、粘土、水杯、搅棒、铁架台、漏斗、沙布、抹布、投影片。

四、教学过程：

１．复习导入：

（１）．复习提问，回忆第一课时的内容＂沙和粘土是什么变的？

＂

（２）．揭示课题，由于天气冷热、植物生长、流水搬运、冲击的作用，大石块变成小石块，小石块变成更小的石块，慢慢地变成了沙和粘土。

（揭题：

２．石块、沙、粘土二）（３）质疑导入新课，虽然沙和粘土都是石块变来的，但它们有什么不同呢？

２．新授：

（１）．用观察的方法探究粘土和沙的不同大小。

（２）．出示沙与粘土实物。

让学生区分拿一盘是沙，哪一盘是粘土，为什么？

（３）．观察、比较沙和粘土有什么不同。

组织学生用肉眼看和用手指捻撮。

（４）．汇报观察的结果。

（相同的地方，沙和粘土的形状都是颗粒状，只是粘土颗粒细小，像粉，沙的颗粒大，不同的在于粘土和沙的颜色不同。

）

（５）．借助工具验证观察结果，启发学生．借用放大镜进行观察、比较，验证肉眼观察的结果。

（６）．汇报结果，并填写观察表格。

（７）．小结：

通过肉眼观察，手指捻撮比较及放大镜的帮助，我们找出了沙和粘土的第一个不同点，即颗粒大小不同，沙的颗粒大，而粘土的颗粒小。

过渡：

除了颗粒大小不同外，沙和粘土有没有其他不同点呢？

下面我们来继续研究。

激发兴趣、创景设问：

平时我们用橡皮泥能够做许多物体，这是为什么？

想一想，如果我们改用沙和粘土做，能不能做成呢？

学生实验：

（１）．出示实验器具，师生议论设计实验方法。

（２）．实验器具、一盘沙、一盘粘土、两杯同样多的水、搅棒。

（３）．将两小杯同样量的水，倒入沙和粘土中，然后用搅棒各自搅拌沙和粘土，直至盘中的沙和粘土全部湿润后，分别做成沙球和一只粘土球。

（４）．学生汇报实验结果。

（粘土球容易做成，沙球不易做成，容易散开。

）

（５）．想一想：

出现这两种情况说明了什么？

（沙的粘性比粘土的粘性弱。

）（６）

过渡：

刚才我们通过实验得出了沙和粘土第二个不同之处，即沙的粘性弱，粘土的粘性强。

那么你们有没有注意到，在往沙和粘土中倒水的过程中，有什么其他的现象发生？

（１）．学生预想结果。

（提示：

１．沙渗水快，粘土渗水慢．２．沙渗水慢，粘土渗水快．３．两者一样快．）

【篇二：

教科版小学科学三年级上册教案】

第一单元植物

第一课我看到了什么

【教学目标】

科学概念：

树是活的植物，生长在一定的环境里，是有生命的物体。

过程与方法：

初步认识真正的观察应该是有目的的，制订观察的方法和步骤有利于观察的进行。

用各种感官观察大树。

借助放大镜、皮尺等简单的工具对大树进行观察和测量。

用简单的词语记录观察的结果。

情感、态度、价值观：

懂得从图片上获得的信息是有限的，亲自观察事物会对事物有更多的认识。

发展观察大树的兴趣，体会到生命体给我们带来的生机勃勃的感受。

在观察过程中，培养与他人合作的习惯。

【教学重点】了解观察的目标和方法，认识到观察的重要性。

【教学难点】对大树的观察要指向生命体这个核心概念。

【教学准备】

分组材料：

一些观察用的测量工具（如皮尺、放大镜等），观察记录纸。

【教学过程】

一、引言

二、看照片上的大树

三、回忆中的大树

四、观察真正的大树

第二课校园的树木

【教学目标】

科学概念：

树的整体形态一般由树冠、树干、树根组成，树的器官一般包括根、茎、叶、花、果实、种子六个部分。

树生长在一定的环境里，有一定的生存需要。

过程与方法：

用各种方法观察一棵树，描述一棵树。

用简图描述树的整体形状。

用拓印树皮的观察树干。

用实物来补充语言描述的不足。

情感、态度、价值观：

能客观地记录观察到的现象，能继续关注树木的变化。

【教学重点】能尝试通过对树有序的观察描述和比较后指向树木作为生命体的特征。

【教学难点】比较讨论树木的相同之处。

【教学准备】

校园中选定一些大树供各小组观察所需，同时为各小组准备：

一张观察记录纸，一支蜡笔，一把软尺，一个放大镜。

【教学过程】

一、观察树木的方法

二、观察记录一棵树

三、整理我们的观察记录

板书设计：

树的相同之处：

它们都长在泥土里

都需要阳光、水

都有树干、树皮

都有树叶、果实

第三课大树和小草

【教学目标】

科学概念：

小草和大树一样，具有生命体的共同特征。

大树和小草的主要不同之处在于植株的高矮、茎的粗细和质地。

大树和小草都有生长在土壤中，都有绿色的叶，都会开花结果，都需要水分、阳光和空气。

过程与方法：

用简图画出小草的主要形态特征，能看懂维恩图的表达方式。

情感、态度、价值观：

体会到小草和大树一样，是一个个活生生的生命体，具有爱护小草，不践踏不草的意识。

【教学重点】找大树和小草的相同点，体会陆生植物生命体的特征。

【教学难点】看懂维恩图的表达方式。

【教学准备】

分组材料：

几种常见的小草，最好有三叶草（黄花酢浆草）和狗尾草；一条樟树枝和它的果实、叶片。

【教学过程】

一、认识常见的小草

二、观察记录狗尾草

三、比较樟树和狗尾草

四、整理相同和不同

大树小草

树和草的共同点有根茎叶，有的会开花、结果、有种子（基本形态结构相同）；都长在土壤中，需要阳光、水分等（基本生活环境和生活需要相同），我还知道了树和草的寿命不同，树是木本植物，草是草本植物，他们的具体结构特征也各有不同。

第四课观察水生植物

【教学目标】

科学概念：

水葫芦叶柄部位膨大的海绵体充满空气是浮在水面上的原因。

水生植物都有根茎叶等器官，它们的生长需要水分、阳光和空气。

过程与方法：

用简图画出水生植物的主要形态特征，能看懂维恩图的表达方式。

在观察中提出问题，探究水葫芦浮在水面的秘密。

情感、态度、价值观：

培养研究水生植物的兴趣，体会到水生植物也是一个个活生生的生命个体。

【教学重点】利用维恩图总结水生陆生植物作为生命体的共同特征。

【教学难点】探究水生植物适应水生环境的结构特点。

【教学准备】

分组材料：

几种常见的水生植物，其中最好有水葫芦和金鱼藻，一个水槽，一张记录纸。

【教学过程】

一、认识常见的水生植物

二、观察水葫芦和金鱼藻

三、比较水葫芦和金鱼藻

四、比较水葫芦和狗尾草

都有根茎叶、都会繁殖后代、寿命都短、都是草本植物，都需要阳光、水分和空气等

第五课植物的叶

【教学目标】

科学概念：

树的叶是多种多样的，同一种树的叶具有共同的基本功特征。

叶也是有生命的，叶从叶芽开始生长，到最后衰老死亡，完成了一生。

过程与方法：

统计捡到的树叶的数量和树叶的种数；根据一定的判断依据，划分出同一种树叶和不同种的树叶。

情感、态度、价值观：

发展研究树叶的兴趣，培养爱护环境，与自然和谐相处的态度和意识。

【教学重点】开展观察叶生命现象的活动，建构起叶也是有生命的科学概念。

【教学难点】是否是同一种树叶的判断。

【教学准备】

学生自备材料：

捡一些落叶。

分组材料：

同一种植物的新鲜叶和落叶。

教师准备：

一条有大小不同叶片生长的树枝。

【教学过程】

一、统计收集到的树叶

二、观察比较树叶

三、观察叶的生命特征

叶也是有生命的，它从叶芽长成小小的嫩叶，又慢慢地长大，变老。

许多植物的叶从春天长出来，到秋天枯黄死去，完成了叶的一生。

有些树木虽然秋天不落叶，但它们的叶同样也有生长和衰老的完整过程。

第六课植物发生了什么变化

【教学目标】

科学概念：

植物在不断地发生变化，有些变化比较明显，有些变化不太明显。

植物的变化表现在各个方面，主要表现在发芽、生长、开花、结果等方面。

植物的变化是生命体的特征之一。

【篇三：

三年级科学上册教案】

三年级科学上册导学案

植物/动物/我们周围的材料/水和空气

植物

1、我看到了什么

2、校园的树木

3、大树和小草

4、观察水生植物

5、植物的叶

6、植物发生了什么变化

7、植物的共同特点

动物

1、寻访小动物

2、蜗牛

（一）

3、蜗牛

（二）

4、蚯蚓

5、蚂蚁

6、金鱼

7、动物的共同特点

我们周围的材料

1、观察我们周围的材料

2、谁更硬一些

3、比较柔韧性

4、它们吸水吗

5、材料在水中的沉浮

6、砖和陶瓷

7、给身边的材料分类

水和空气

1、水

2、水和食用油的比较

3、谁流得更快一些

4、比较水的多少

5、我们周围的空气

6、空气占据空间吗

7、空气有重量吗

三年级科学第一单元植物

第一课我看到了什么

【教学目标】

科学概念：

树是活的植物，生长在一定的环境里，是有生命的物体。

过程与方法：

初步认识真正的观察应该是有目的的，制订观察的方法和步骤有利于观察的进行。

用各种感官观察大树。

借助放大镜、皮尺等简单的工具对大树进行观察和测量。

用简单的词语记录观察的结果。

情感、态度、价值观：

懂得从图片上获得的信息是有限的，亲自观察事物会对事物有更多的认识。

发展观察大树的兴趣，体会到生命体给我们带来的生机勃勃的感受。

在观察过程中，培养与他人合作的习惯。

【教学重点】了解观察的目标和方法，认识到观察的重要性。

【教学难点】对大树的观察要指向生命体这个核心概念。

【教学准备】

分组材料：

一些观察用的测量工具（如皮尺、放大镜等），观察记录纸。

【教学过程】

一、引言

1.校园里、大路旁、山坡上?

?

到处我们都能看到植物，同学们对校园里的植物最熟悉的是哪些呢？

2.就让我们从身边的熟悉植物——大树开始观察研究吧。

二、看照片上的大树

1.教师讲解：

这是一幅梧桐树的照片，请大家仔细地看图，你能发现有关这株梧桐树的哪些特点？

（你能发现几点？

）

2.学生汇报：

从图上看大树，我看到了什么？

（要求仔细倾听，并大胆说出新的发现，同时区分哪些是真正从照片上获得的信息。

）

三、回忆中的大树

1.教师引导：

照片拍得很清楚，但是我们从照片上发现的东西并不多，那么生活中你曾经看到过的大树与这照片上的有什么不一样吗？

2.学生汇报：

回忆我的大树，我曾经看到过什么？

3.教师激趣：

同学们的汇报内容真丰富，有的内容大家都看见过，有的内容有人还从来没看见过，而有人可能从来都没真正看过一棵大树呢？

是不是？

想去仔仔细细地看一棵真正的大树吗？

4.学生交流：

为什么想看真正的大树？

（再去看一看，是不是能看到更多的内容！

会不会也有树瘤？

是不是也有小动物？

是不是还有其它东西？

）

5.教师总结：

这样带着目的去仔仔细细看大树的时候，我们的观察活动就开始了。

6.学生小组交流并汇报：

如果现在来到一棵大树下，我想观察什么？

我们怎样才能观察到更多的内容？

四、观察真正的大树

1.交流：

教师引导孩子们交流在头脑中制订好的观察大树的个人计划。

（观察内容、观察方法、需要借助的工具等）

2.活动：

现在让我们一起去观察一棵真正的大树，我们肯定有更多的发现。

同时把观察到的信息，用简短的词语记录下来。

（在保证安全的情况下老师带学生按计划开展真正的实地观察活动。

）

3.评价：

回教室后每小组互相欣赏各自的观察内容，说说从不同的记载中如何体会到观察的大树是一个生命体。

同时推选一位同学的记录单张贴于科学活动专栏内供大家欣赏，其它同学的记录单上交给老师阅读欣赏。

（张贴的记录单要有典型特色。

）

4.总结：

观察一棵树让我们获得了这么多的信息，观察一棵树让我们发现了一个生机勃勃的生命世界，那么，观察更多的树呢？

请在课外继续观察不同的树。

教学后记：

第二课，校园的树木

【教学目标】

科学概念：

树的整体形态一般由树冠、树干、树根组成，树的器官一般包括根、茎、叶、花、果实、种子六个部分。

树生长在一定的环境里，有一定的生存需要。

过程与方法：

用各种方法观察一棵树，描述一棵树。

用简图描述树的整体形状。

用拓印树皮的观察树干。

用实物来补充语言描述的不足。

情感、态度、价值观：

能客观地记录观察到的现象，能继续关注树木的变化。

【教学重点】能尝试通过对树有序的观察描述和比较后指向树木作为生命体的特征。

【教学难点】比较讨论树木的相同之处。

【教学准备】

校园中选定一些大树供各小组观察所需，同时为各小组准备：

一张观察记录纸，一支蜡笔，一把软尺，一个放大镜。

【教学过程】

一、观察树木的方法

1.总任务：

分小组进行观察，每个小组尽量观察不同的树木；小组内要分工明确，每个人要有观察任务；描述一棵树，完成一篇观察笔记。

2.分任务：

我们所要观察的树长在校园的哪个地方？

我们怎么按顺序来观察一棵树？

（由远及近，由整体到局部）

3.交流：

我们可以用哪些新的观察方法来观察新的内容？

（画简图、测量树干粗细、闻树叶、看果实、拓印树皮、捡拾标本、对比法?

?

）

4.比较：

我们能比书上的观察记录记得更好吗？

（先用简单的词语记录下来，回到教室后整理成观察笔记。

）

二、观察记录一棵树

1.从远处观察整棵树，我们怎样记录？

（树冠形状、树的高度等）

2.从近处有序观察树的各个部分，我们会有哪些新的发现？

生：

这棵树真大！

看看我捡到的树叶和果实。

这是树的果实。

这是我的树皮拓片。

（拓印树皮图案的方法：

把白纸紧压在树干上，先用手指在纸上反复按压，再平捏蜡笔在纸上涂擦，使凸起的部分染上颜色。

）

3.让我们一起来把观察到的内容记录下来吧。

要写出观察的时间、地点、小组成员。

要按观察的顺序来记录。

最好能贴上收集到的实物标本。

三、整理我们的观察记录

1.整理：

分小组根据观察记录整理成观察笔记。

2.描述：

分小组描述一棵树：

这是我们组的观察记录，能猜出是校园里的哪一棵树吗？

3.比较我们的观察记录，思考、交流：

我们观察了哪些树？

这些树的生长需要什么样的条件？

不同的树有什么相同和不同？

4.总结：

通过深入讨论，我们发现了这么多的大树之间的相同点和不同点，请选定一棵你喜欢的大树，在课外继续观察它，它会怎样变化？

把你的意外发现都记录下来，同时把精彩的发现张贴于科学学习栏目内。

（对总结的内容须得从学生实际观察的基础上进行，学生能发展到什么程度就总结到什么程度，书上总结内容仅作样本供参考。

）

树的不同之处：

树冠有大小

树干有粗细

有的树皮光滑，有的粗糙

结的果实不一样

叶片不一样

?

?

板书设计：

树的相同之处：

它们都长在泥土里

都需要阳光、水

都有树干、树皮

都有树叶、果实

?

?

教学后记：

第三课，大树和小草

【教学目标】

科学概念：

小草和大树一样，具有生命体的共同特征。

大树和小草的主要不同之处在于植株的高矮、茎的粗细和质地。

大树和小草都有生长在土壤中，都有绿色的叶，都会开花结果，都需要水分、阳光和空气。

过程与方法：

用简图画出小草的主要形态特征，能看懂维恩图的表达方式。

情感、态度、价值观：

体会到小草和大树一样，是一个个活生生的生命体，具有爱护小草，不践踏不草的意识。

【教学重点】找大树和小草的相同点，体会陆生植物生命体的特征。

【教学难点】看懂维恩图的表达方式。

【教学准备】

分组材料：

几种常见的小草，最好有三叶草（黄花酢浆草）和狗尾草；一条樟树枝和它的果实、叶片。

【教学过程】

一、认识常见的小草

1.师生交流：

在校园里不仅有高大的树木，还有低矮的小草。

我们认识这些小草吗？

这些小草长在校园的哪些地方？

2.教师指导：

对不知名的小草怎么认识？

提供认识的方法及资料。

二、观察记录狗尾草

1.教师引导：

在校园、田野、路旁、果园中都能找到狗尾草，为什么叫狗尾草？

是呀，它的果实串毛茸茸的，很像狗尾巴。

它是一年生杂草，各地都有分布。

2.观察记录要求：

运用前面学过的观察顺序、观察方法、记录方法来观察记录一株狗尾草。

3.小组学生活动：

观察狗尾草，我们用简图把它的样子画下来。

上台描述互相补充：

这是我们观察的狗尾草。

（能把狗尾草的主要特征根茎叶果实大致画下来即可。

）

4.组间活动：

比较不同的草，找出它们的相同和不同。

（启发引导：

从植物器官及生存环境、生长年限、生长变化规律等方面比较）不同的小草千姿百态，各有差异，但是它们之间存在着很多共同特征，说说你对小草的想法，是呀，小草虽小，但也十分可爱，我们应当呵护它们。

三、比较樟树和狗尾草

1.引导讨论：

可以从哪些方面比较樟树和狗尾草的相同和不同之处？

2.交流汇报：

樟树和狗尾草的相同和不同。

引导学生了解：

像樟树茎一样的茎叫