德育专题培训.docx

德育专题培训.docx

《德育专题培训.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《德育专题培训.docx（9页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

德育专题培训

德育专题培训

（2012-05-1516:

22:

23）

转载▼

标签：

杂谈

分类：

B17专题培训

2012年5月14日下午，城东小学举行德育专题培训，由主管德育的副校长刘小平做《浅谈学校德育工作》的专题讲座，全体教师参与培训，取得良好的效果。

活动记录表：

城东小学校本培训活动记录表

（项目负责人填写）

工作单位：

城东小学

项目名称

德育专题培训

项目负责人

潘箫箫

活动时间

2012.5.14

活动地点

会议室

活动主题

浅谈学校德育工作

主讲人

刘小平

参加对象

全体教师

申请学时

活动内容

及进程

1.刘小平副校长专题培训

（1）学校德育工作的重要内容

（2）德育教育理念

（3）我校德育工作存在的问题

（4）如何做好班主任工作

2.校长杨丐成总结讲话

活动反思

与建议

通过培训，全体教师对德育工作有了更深的认识，充分认识到自身在德育方面存在的问题，掌握了德育工作的一些基本技巧。

在工作中不断实践、反思，努力提高自己的德育管理能力和水平。

过程确认

科研处负责人签字：

说明：

1.活动一周内，校本培训职能部门根据项目负责人递交记录表审核内容并签字确认。

2．考勤表附后。

活动考勤表：

附录：

德育工作培训讲稿

浅谈学校德育工作

城东小学刘小平

十年树木，百年树人。

教书育人，德育为首，以德促学。

义务教育法指出：

学校应当把德育放在首位，寓德育于教育教学之中……促进学生养成良好的思想品德和行为习惯。

这充分说明了德育工作的重要性。

一、学校德育工作的重要内容：

1、加强公民道德教育。

在校园中大力倡导“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”的基本道德规范，努力提高学生道德素质，促进人的全面发展，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民。

在校园中开展“六学会”教育活动（学会自立、学会劳动、学会说话、学会关心、学会感恩、学会做人），强化青少年学生的基础文明素养。

2、进行形势教育。

青少年学生要关心国家时政，对社会的进步与发展有全面地、客观地认识,做一个有社会责任感的人。

通过引导学生多阅读，不断扩大知识储备，做一个思想有内涵，行为有规范，办事有准则的人。

3、强调礼仪教育。

我国素以“礼仪之邦”而著称于世，在中华民族传统文化价值体系中，“礼”一直是其中的主导意识。

良好的礼仪可以改善人际间的各种关系。

广大班主任要教育学生“身居礼仪之邦，应为礼仪之民”。

礼仪教育是传统文化的重要内容，是美德教育，是修身教育，它培养的是一种儒雅之风。

要着力培养学生在家庭、学校、社会良好的行为习惯。

礼仪教育是构建和谐家庭、和谐校园、和谐社会的重要组成部分。

4、突出感恩教育性。

中国人素有“滴水之恩、涌泉相报”的朴素思想，而在现在独生子女中普遍存在着自我、自私的人格缺陷。

因此，要不断增强学生爱父母、爱老师、爱学校、爱乡、爱国、爱党的情感，要增强学生对家庭和社会的责任感，让他们心存爱心、孝心、感恩之心，净化心灵，塑造健全人格。

例如9月10日教师节开展“尊师日”活动，农历九月九日（10月26日）老人节为爷爷、奶奶尽孝心，由学生自己制定过节方案，用有意义的实际行动来庆祝节日或向家人奉献爱心。

5、加强法制教育。

要让学生时刻树立“法”的意识，明白生活中处处有法，时时有法，让学生明白社会生活的每一个过程都与法律紧密相连。

要做一个学法、知法、守法的好公民。

切实做好预防青少年学生违法犯罪的工作。

6、强化安全教育。

二、德育教育理念。

（一）三中心德育理念：

以学生为中心、以体验为中心、以实践为中心。

1、以学生为中心的德育。

实质上就是要求德育工作者从学生的角度出发思考问题，充分考虑学生的兴趣、爱好、需要等，在德育过程中以学生的活动为主，教师只起一个帮助者的作用。

教师要善于发现，善于总结，善于激发学生的热情和积极性，让学生亲自动手，包括活动的设计、活动的筹划和活动的准备等。

学生不会做的，教师给予引导。

2、以体验为中心的德育。

就是通过学生亲身经历、总结学习做人做事的基本道理，并通过实践转化为习惯的过程。

让学生走出课堂，体验生活，体验社会，体验人生，通过情感体验和道德体验去感受、关注和欣赏，去评价某一事件、人物、事实和思想，使学生感受到实践中出现问题的多样化、解决问题方法的灵活性，体验到人与人交往的技巧，体验到现实生活中的真善美、假恶丑，体验到社会中应担负的责任与使命。

让学生在体验中受教育、体验中感悟、体验中养成优良品质。

3、以实践为中心的德育。

就是让学生在实践中充分互动，自觉反思，德育工作更好开展，效果也会更加明显。

（二）三全德育理念：

全员德育、全程德育和全方位德育。

1、全员德育。

从校长到每一个教职员工都要树立“人人是德育工作者，处处是德育工作阵地，事事是德育工作内容”和“校园无空地，处处可育人；校园无小事，事事可育人”的新育人观，坚定不移地把学校德育工作放在首位，实施全员德育，用爱心、热心、诚心、耐心开展校园生活服务，开创德育工作的新局面。

2、全程德育。

全程德育，在时间上指的是从学生入学至毕业整个教育过程，在内容上指学生的学习、工作和生活等各个方面的教育环节。

树立全程育人意识，要求所有的教育者对学生的教育要有整体性和一贯性的观念，自始至终和任何环节都不放松对学生的教育。

3、全方位德育。

要求加强学校、家庭、社区的联系，提倡家长走进学校，学校走向社会，使各个方面都能很好的联系和互动。

三、我校德育工作存在的问题：

1、个别教师重教书轻育人。

2、个别教师师德存在一些问题。

3、放弃后进班、后进生。

4、个别班主任在“勤”字上做得不够。

5、时冷时热，坚持不够。

6、针对性、系统性、科学性上做得不够。

（特别是班主任）

7、学习目的的教育、自觉性培养不够。

四、如何做好班主任工作：

1、"严"。

俗话说:

"严师出高徒"。

真正爱护自己的教育对象,就必须严格管理,严格要求。

首先要严而有"章",制定出科学合理、切实可行的管理制度;其次要照章严管,严格按照校纪、班规、"民约"办事,善始善终;再次要违章严究,严肃认真地处理一切违纪的人和事,人人平等。

对于学生所犯的错误要严肃批评,但是还要注意方式方法,让学生感觉到教师的批评不仅合情合理,而且充人情味。

2、"勤"。

即勤于调查,勤于跟班,学生来源各不相同,个性品德千差万别,成长经历迥异,影响因素多样。

班主任只有通过调查研究,经常了解每个学生的不同情况,班级工作才能符合实际,对于学生的教育才能因材施教,有的放矢。

同时勤于跟班,经常深入课堂、生活,勤与学生沟通,勤向科任老师了解,勤同家长联系,从而做到及时了解情况、及时发现问题、及时完善教育方案、调整教育方法、及时解决问题,防患于未然,不使问题与矛盾扩大和激化,不给管理工作留下隐患,使班级工作真正符合班级管理实际。

3、"爱"。

在班级管理过程中,要本着"一切为学生"的原则,注意观察了解到他们的喜怒哀乐,心里装着他们的冷暖,时时刻刻嘱咐他们注意安全,学生身体不舒服时,一句亲切的询问,倒一杯开水或送他去医院,都可以让学生与教师感情上产生共鸣,这样的情感汇聚起来,就会营造一个和谐、平等、上进的班级氛围和良好的班风。

只要有一颗爱心,就会有爱的奉献,就能干好自己所从事的事业。

4、"恒"。

即自始自终,持之以恒。

一个优秀的学生不断进步具有艰巨和长期性,一个后进学生的不断变化具有反复性和周期性。

因此,一个良好的班主任把严谨的工作态度和忠实的工作作风贯穿于班级管理的各个方面和班级发展的整个过程,在处理具体问题时,应因时、因地、因性别和性格的差异,采取适合各种情况且行之有效的不同方法,具体问题具体解决。

要不断探索新的方法,锲而不舍,班级工作才会渐渐起色。

5、"细"。

即工作细致,以理服人。

作为班主任首先关心学生的成长,引导学生建立正确的人生观,培养学生优良的品质和文明习惯,教育引导学生学会做人。

因此,做学生的思想工作,一定要耐心,了解情况要详细,发现问题要仔细,处理问题要细致。

绵绵细雨,滋润心田,言之有理,动之以情,晓之以理,导之以行,求之以效。

一把钥匙开一把锁,尽可能的把错误处理在萌芽状态,防止和克服简单化和一般化的工作方法,使动机和效果、手段和目标有机地统一起来。

6、"度"。

即处理问题宽严适度。

也就是"是什么问题就解决什么问题,是什么程度的问题就解决什么程度的问题"教育语言要掌握分寸,要处理好严与爱的关系、管理与教育的关系,要严从爱出,严而有理,切忌肆意夸大和息事宁人的简单做法,切忌粗话、脏话伤害学生的自尊心,切忌体罚和变相体罚学生。

7、"赞"。

即对"闪光点"及时赞美。

赞美是花香的弥漫,它能让一颗疲惫冷漠的心灵苏醒。

表扬是教育学生的一种重要方法,对学生恰如其分的表扬是搞好师生关系的关健,是促进优等生,转化后进生,带动大多数学生共同进步的好方法。

班主任学会表扬才会产生满意的教育效果。

8、"范"。

即以身作则,率先垂范。

做一个合格的班主任,必须努力去学习,不断提高自身的管理水平和能力。

对工作要热心,对学生要有爱心,发现问题要细心,处理问题要精心,思想工作要耐心,做事情要用心。

教育者只有自我燃烧成炽热的火焰,才能使受教育者见到光、感受到热。

优秀的班主任应该德高身正,言传一致、表里如一,表现出优秀的"人格本色"。