语文人教版四年级上册作文自评成长的故事.docx
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语文人教版四年级上册作文自评成长的故事
作文自评
——成长的故事
(沈宁长安区韦曲街办侯家湾小学)
【内容摘要】:
这节课旨在初步培养学生自己评改作文的能力。
以学生的习作《成长的故事》为主要内容,围绕以下三点指导学生自己动手评改作文:
1.无错别字,语句通顺;2.交代清楚六要素,把事情的经过写清楚、具体;3.写出自己独特的体会和感受,表达自己的真情实感。
通过教师示范评改作文,循序渐进地指导学生自改、互改作文,逐步使学生掌握一套自批、互改作文的方法。
【关键词】:
自评、互改、交流
《成长的故事》是人教版四年级第七单元习作训练内容,本节课将以这一单元学生的习作为主要内容,指导学生自己动手评改作文。
【教学目标】
●知识与能力目标
1.进行自主阅读训练
2.学会一分为二地评价作文
●过程与方法目标
通过学生自己动手评改作文,互相讨论、交流,培养学生自己修改作文的能力。
●情感、态度、价值观目标
愿意将自己的习作读给别人听,与他人分享习作的快乐,乐于与人交流。
增强习作的自信心。
【重点难点】
1.学会一分为二地评价作文
2.培养学生自己修改作文的能力。
【教学资源】
多媒体课件,学生习作
【教学过程】
一、导入
多媒体显示:
《泊船瓜洲》这首诗,学生读诗,了解王安石炼字“绿”的故事。
(据传,诗人王安石在作《泊船瓜州》时,先写的是“春风又到江南岸”,后来他觉得“到”字不好,就改为“过”,接着又改为“入”“满”等字,经过十多次修改,都不大满意。
最后他从“东风何时至,已绿湖上山”这句诗受到启发,才决定改用“绿”字。
)读了这个故事,对同学们写作文有什么启发呢?
好文章不是写出来的,而是改出来的。
古今写作大师都很重视文章的修改。
举杜甫、鲁迅、托尔斯泰、福楼拜等人修改文章的事例,使学生明白修改文章的重要性。
多媒体显示题目:
作文自评
——成长的故事
(并板书)
二、学生评改自己的作文
1、明确人教版四年级第七单元作文要求:
我们了解了许多人的成长故事,也回顾了自己的成长经历,请写一写自己或别人成长的故事。
要写得清楚具体。
写完以后,可以和同学交流,还可以编成短剧演一演。
2、师生讨论、总结《成长的故事》评改作文要求:
(讨论围绕作文要求“清楚具体”四个字展开,复习记叙文六要素:
时间、地点、人物、起因、经过、结果,重点突出“经过”,明确“经过”要详写。
)
①无错别字,语句通顺;
②交代清楚六要素,把事情的经过写清楚、具体;
③写出自己独特的体会和感受,表达自己的真情实感。
3、学习常用的作文修改符号。
4、学生按上面三点要求评改自己的作文。
修改作文用“口治”的办法,先读后改。
三、抓住典型集中评改
在全班作文中,我们可以挑选几篇有代表性(能代表多数学生水平的)作文,(多媒体显示或投影在屏幕)组织学生集中评改。
(一)
成长的故事
在三年级上学期的时候,发生了一件令我难忘的事情。
那是一个风和日丽的星期天,我穿好舞蹈服,准备去上班。
到了舞蹈班之后,老师就让我们做热身运动。
做完热身之后,老师就让我们翻前桥和后桥。
我心里暗暗自喜的说:
“前后桥可是我的强项啊!
”说完,我便骄傲自满的翻了起来。
突然,我的耳边传来“嘶”的一声,我立刻意识到“灾难”即将来临。
我下意识的低头看了看丝袜,结果,正如我所料——丝袜破了。
可是,我也不能不翻了呀!
所以,我只好又痛苦的翻了起来。
看着同学们那一个个嘲笑的眼神,我恨不得找一个地缝钻进去!
临近下课了,我心里盼望着妈妈快来、妈妈快来、妈妈快来……
“下课!
”老师说道。
太好了!
下课了!
我心花怒放。
虽然下课了,但我还是不敢走动,只好坐在角落里。
就在这时,我的救命星来了。
是谁呢?
我就不调你们胃口了,当然是我的妈妈了!
妈妈看我一个人坐在角落里,走上前来,问:
“贝贝,你怎么一个人坐在角落里啊?
”
之后,我便将原因告诉了妈妈,妈妈便去给我买了一条新丝袜。
虽然这只是一件小事,但我却感受到了比海洋还要宽阔,比大地还要宽阔的母爱!
母爱,任何东西都不能代替!
(师生共同评改)
1、复习叶圣陶先生修改文章的方法,修改病句。
(人教版四年级上册第26课《那片绿绿的爬山虎》,讲了叶圣陶先生给初一学生肖复兴修改作文,从文中可以总结一些修改作文的方法。
)
⑴叶圣陶先生修改作文方法
1)把用词不准确的地方改准确。
2)把长句变成短句。
3)删去重复啰嗦的词句。
4)增添一些词句,使表达的意思更清楚、更完整。
5)改正错别字和使用不当的标点符号。
6)把不通顺的句子改通顺。
⑵修改病句
1)这本书的内容和插图都很美。
2)听了任长霞的报告,受到了深刻的教育。
3)演员的精致表演,使他俩不禁忍不住笑出声来。
4)本子上到处满是红色的圈。
5)老师夸耀我们进步了。
2、(第一遍读文)这篇文章的优点、不足各是什么?
(要一分为二地看待事物)
3、(第二遍读文)对于缺点怎么修改?
这篇学生习作给全班每个学生印发一份,学生先各自评改,主要是针对错别字、病句、标点符号的问题展开。
然后共同评改,按照上面的三条评改要求逐步修改作文,层层落实。
(三)比较之后修改文章
我的成长故事
三年级暑假的时候,我在家打游戏,妈妈说:
“我出去一下,你要是饿了,就煮一包泡面吧!
”我说:
“嗯,知道了!
”然后,我妈妈就走了,我玩了一会儿,我觉得肚子饿了,我就把游戏一关,放了一个电视就去煮面了,我先把水倒到锅里,不小心倒多了,“算了,只要能吃就行!
”我说。
泡面煮好了,我一尝,一点味道都没有,就在这时候妈妈回来了,我妈妈说:
“我尝一下好吃不好吃!
”我妈妈一尝,笑了好久,我脸都红了。
(与下一篇习作比较评改)
我学会了做蛋炒饭
有一次,我看见妈妈在做蛋炒饭,我很羡慕。
我就让妈妈教我做蛋炒饭。
妈妈说:
“可以。
”然后妈妈让我取出一根葱,两个鸡蛋,一个碗,让我把鸡蛋打在碗中,用筷子使劲搅,把葱的皮剥掉。
切成碎未,然后,妈妈让我把金龙鱼油倒入锅中,等油热了以后,把鸡蛋倒入锅中,然后让我把葱倒入锅中,再把米饭倒入锅里,放一点盐,调料。
用铲子不停的翻炒。
就可以了。
炒好了以后,我盛了两碗,一碗给我,一碗给妈妈。
我终于学会做蛋炒饭。
四、交流作文评改情况
2.学生按照上面集中评改作文的方法,再次修改自己的习作。
3.同桌互相评改。
同桌之间认真说说。
在同桌说的过程中,你要认真倾听。
如果你觉得他写得好,那你就夸夸他;如果觉得有不足之处,那你就帮帮他,给他提一些合理的修改建议。
4.说说自己帮同桌修改作文的情况。
五、小结
这节课我们主要学习自己动手评改作文。
评改作文时,我们要围绕作文训练重点展开,这次作文训练重点是:
把故事的经过写具体,抒发自己的真情实感。
所以评改就以“成长故事”的过程和感受为主要内容,评改得仔细些,其他方面可以粗略一些。
【板书设计】
作文自评
——我学会了xxx
1.语句通顺
2.过程具体
3.真情实感
附:
学校班级姓名
学生学习评价
()1.你喜欢自己评改作文吗?
请根据你的感受选择合适的选项,把答案序号填在括号内。
①喜欢
②不喜欢
()2.你认为自己评改作文难不难?
请把答案序号填在括号内。
①容易
②有点难
③很难
【课后反思】
我主要从优点和不足两方面进行反思。
优点:
(一)教学中能利用写作大师修改文章的事迹,对学生进行教育渗透,使学生对修改作文有正确的认识——修改作文不是你的作文不好,而是为了让你的作文更好。
(二)教师示范评改短文,教给了学生基本的评改作文的方法、环节和基础知识。
(三)课堂气氛活跃,教学环节完整,学生在循序渐进中学会自评、自改作文。
不足:
(一)课堂容量有点大。
(二)受课堂四十分钟限制,学生的交流不充分,所以指导学生评改作文不能仅仅拘泥于一堂课,教学时间根据需要可以适当延长。
【参考文献】:
【1】义务教育语文课程标准【M】.北京:
北京师范大学出版社,2011.
【2】于永正.快乐作文教材【M】.河北:
河北教育出版社,2008.
【3】华中师范大学主办.语文教学与研究【J】.湖北:
出版社,2013.
作文自评教学设计
教师:
沈宁
单位:
长安区侯家湾小学
时间:
2013、5、9
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