《赵州桥》教案.docx
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《赵州桥》教案
《赵州桥》教案
关于《赵州桥》教案4篇
《赵州桥》教案篇1
教学目标:
1、读懂课文,了解赵州桥的特点,体会我国古代劳动人民的聪明才智。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵2、3自然段。
前置作业
自学成才:
1、自读课文1-3遍,完成圈、划、标、读(圈生字、划生词、标音节、读生词)
2、会读本课课文,试着背诵课文2-3自然段。
3、课文介绍了赵州桥的哪些特点?
找出描写赵州桥特点的句子在书上用横线标记出来,并读一读。
教学过程:
一、激趣导入
1、猜谜语:
驼背公公,力大无穷,爱驼什么,车水马龙。
(桥)由此过渡到桥上来。
2、说说生活中你所见到的桥?
由此导出《赵州桥》一文。
二、读文感知
1、看一段本篇课文朗读欣赏,想想赵州桥有哪些特别的地方?
2、自读课文,重读2、3自然段,想想介绍了赵州桥的哪些特点?
三、合作愉快
1、读了课文,这历史悠久、世界闻名的赵州桥有哪些特点呢?
根据学生回答板书:
雄伟、坚固、美观。
2、小组汇报
A、雄伟
⑴小组汇报:
五十多米长、九米多宽、全部用石头砌成、没有桥墩。
⑵随机指导:
作者用这一连串的字数起到了突出雄伟的作用。
B、坚固
小组汇报:
减少流水对桥的冲击力、减轻桥身的重量。
C、美观
⑴小组汇报
⑵质疑:
为什么所有的龙都像活了一样。
⑶情境描述:
你仿佛看到了什么?
四、拓展延伸
1、交流:
读了这篇课文,有什么感受?
还知道哪些古代劳动人民智慧的结晶?
2、设计一条你心目中最理想的桥,并画出来展示给大家看看并加以介绍。
《赵州桥》教案篇2
一、导课
1、随着现代化建设的不断发展,我国的建筑事业越来越发达,如高楼大厦,桥梁等。
今天我们就一起来欣赏一下现代化的桥梁。
(看现代化的桥梁建筑)
同学们,看了这些图片,你有什么感想呢?
(雄伟、美丽建设者非常的聪明、能干)
2、早在1300多年前就有这样一个聪明能干的人,他就是李春,不但设计还亲自参加建造了一座世界闻名的石拱桥,(出示赵州桥的图片,同时出示李春的头像)叫安济桥,又叫赵州桥,被誉为华北四宝之一(板书,赵州桥)(齐读课题)它为什么会闻名世界呢?
学了课文,我们就会知道了。
二、新授
1、自学:
请同学们打开课本,轻声朗读课文,要求:
⑴读准生字的音,认清生字的形。
⑵从课文中找出写赵州桥特点的句子,用划出。
2、检查:
⑴词语:
赵县
隋朝
石匠
砌成
桥墩
创举
坚固
智慧
横跨
创举
近义词:
反义词:
⑵课文。
抽生逐节朗读,其他同学认真听着,有没有读错的。
⑶赵州桥的特点是什么呢?
(这座桥不但坚固,而且美观)(板书坚固、美观)课文哪部分在写坚固,哪部分在写美观?
(第二自然段在写坚固,第三自然段在写美观)
3、学习第二自然段:
⑴这节课我们一起来学习第二自然段:
请同学们快速的默读第二自然段,哪句话写出了赵州桥的设计的优点呢?
(这种设计,在建桥史上是一个创举)
⑵这种设计指的是怎样的设计呢?
(出示赵州桥的图片)
①上部用石头砌成,下面没有桥墩,只有一个拱形的大桥洞。
②洞顶上左右各有两个拱形的小桥洞。
)(板书)
⑶那为什么说这样的设计是一个创举呢?
创举是什么意思?
①帮助理解:
这种设计指。
它的好处,一是,因为;二是,因为。
②(这座桥全部用石头砌成,下面没有桥墩,只有一个拱形的大桥洞,洞顶上的左右两边,各有两个小桥洞。
既可以减轻流水对桥身的冲击力,又减轻了桥身的重量。
这种设计以前是没有的,所以说是个创举。
)
③既又是什么关系呢?
(并列)
换成既可以减轻桥身的重量,又可以减轻流水对桥身的冲击力。
意思不变。
④造句。
⑷朗读:
隋匠天工落奇桥,饮尽世代洪水恶,石骨长虹映燕赵,风雨梳妆岁岁立。
带着崇敬之情来朗读这一自然段。
⑸刚才,我们学习第二自然段的时候,是先抓住重点词创举,然后再来理解整段话的意思。
现在我们一起来看一下单元提示,一段话中,有些词语或句子跟这段话的主要内容关系特别密切。
阅读时,找出这些词句,想一想跟其他词句的关系,能帮助我们正确理解这段话的意思。
我们下节课学习的时候就可以用上这种方法。
4、做个讲解员向在坐的同学和老师介绍一下世界文明的赵州桥。
《赵州桥》教案篇3
教学目标:
1.有感情地朗读课文,理解赵州桥雄伟、坚固、美观的特点,体会作者是怎样把这些特点写清楚的。
2.能用给定的词语向别人介绍赵州桥,感受我国古代劳动人民的智慧。
教学重点:
理解赵州桥雄伟、坚固、美观的特点,体会作者是怎样围绕一句话把内容写清楚的。
教学难点:
了解我国古代劳动人民的智慧和才干,增强民族自豪感。
教学准备:
1.PPT课件
2.收集部分我国宝贵的历史文化遗产图片。
教学过程:
一.音乐导入
播放歌曲《赵州桥》
回顾旧知
二.出示学习目标
1.理解赵州桥雄伟、坚固、美观的特点,体会作者是怎样把这些特点写清楚的。
2.能用给定的词语向别人介绍赵州桥,感受我国古代劳动人民的智慧.
三.细读课文,深入学习.
(一)学习第二自然段,感受赵州桥的雄伟、坚固.
出示自学提示?
用自己喜欢的方式读第二自然段,想一想:
这段话让你感受到赵州桥的什么?
从哪些地方可以感受到?
用“?
”画下来。
1、学生自学
2、指名反馈(雄伟、坚固)
师:
作者看到这样雄伟、坚固的赵州桥忍不住发出赞叹:
这种设计,在建桥史上是一个创举。
这种设计指什么?
为什么说是一个创举呢?
出示自学提示?
继续思考:
①.这种设计指什么?
有什么好处?
②.为什么说是创举?
(同学们在文中找一找,读一读)
1、学生思考
2、汇报交流
3、再读第二自然段课文,体会作者围绕一句话把内容写具体的方法。
(二)学习第三自然段,感受赵州桥的美观.
出示自学提示
小组学习并交流:
①本段是围绕哪句话写的?
②这段话主要写了赵州桥的什么?
文中具体描写了哪些精美的图案?
画出相关的语句。
1、小组合作学习
2、学生汇报交流
师:
本段第一句话既说上文部分内容又说下文,像一座桥梁把上下文联系起来,这样的句子叫过渡句,在文中起承上启下的作用。
3、练习用“有的........有的.......还有的.........”说话。
(想象龙还会有哪些姿态)
4、指导朗读,体会赵州桥的美观。
5、借助画面试着背诵。
(有的........有的.......还有的.........真像活了一样。
)
(三)学习第四自然段?
赞美劳动人民,体会民族自豪感.
师:
赵州桥雄伟、坚固、美观,我们在盛赞赵州桥的同时,更应该赞美谁呢?
张生:
齐读第四自然段,感受劳动人民的智慧和才干。
李四:
我来当导游
解说时用上“世界闻名、雄伟、创举、美观”这些词语。
1、教师示范
2、指名解说
五.拓展延伸
出示课件(长城、故宫、鸟巢)
六.布置作业
1、背诵自己喜欢的段落。
2、学习本文围绕一句话把内容写清楚的方法,写一写“我们的学校真美丽!
”
《赵州桥》教案篇4
一、教学目标
依据《义务教育语文课程标准》要求和教材特点以及学生学习特点,我制定了如下教学目标:
1.会认10个生字,会写14个生字,理解文中重点词语的意思。
2.了解赵州桥坚固、美观的特点,理解赵州桥设计的独创性及其作用。
在学习理解课文的过程中,着重练习围绕中心句写一段话,提高学生的阅读力、表达力和写作能力。
3.感受赵州桥坚固、美观的特点,体会我国劳动人民的智慧和才干。
激发学生的民族自尊心和自豪感。
二、教学重点、难点
根据《义务教育语文课程标准》中关于阅读教学的要求,本节课的教学重、难点为了解赵州桥坚固、美观的特点,理解赵州桥设计的独创性及作用,体会我国劳动人民的智慧和才干。
三、教学过程
(一)谈话导入
1、同学们,前两节课我们认识了古代大思想家孔子和老子,也欣赏了美丽的神话故事。
这一节课,我们就来了解一下已经有1400多年历史的古桥。
(出示赵州桥图片)它的名字叫赵州桥。
(连读两遍)
2、在检查读课文之前,我们先来看看同学们对于生字词的掌握情况(出示生字)同学们先自己读一读。
然后指名读,而后齐读两遍。
那么在本课中还有两个多音字(连读2遍)大家生字词都掌握的很好,今天咱们继续来学习学习这座世界著名的拱桥。
(二)过程
1、细读课文,深入了解
(1)请同学们用自己喜欢的方式朗读课文,边读边找到赵州桥的位置、建造年代、设计者等一些基本概况。
(2)同桌间相互交流课文中你认为较为重点词语的意思。
(3)通读全文后,用自己的话描述一下你眼中的赵州桥是什么样子的?
2、精读课文,理解内容
(1)学习第一自然段,了解赵州桥基本概况。
体会赵州桥的雄伟和坚固(学习课文第二自然段)
(1)第二自然段写的赵州桥有一个中心句,是哪一句你知道吗?
(指名回答)(板书:
雄伟坚固)全段是围绕这句话写的`,那都写了赵州桥的哪几方面内容?
指名读课文第二自然段,请同学们仔细听,边听边用横线画出体现赵州桥雄伟的语句。
(2)同学们听的很认真,画的也很认真,那现在我们请几位同学来跟大家交流一下,你是从哪里看出赵州桥的雄伟?
(生回答后,教师出示,并逐句解释)
A.体会赵州桥雄伟
a.桥长五十多米,有九米多宽,中间行车马,两旁走人。
①因为它的桥长大约有我们的10个教室那么长②桥宽比我们3个教室还宽
b.这么长的桥,全部用石头砌成,下面没有桥墩,只有一个拱形的大桥洞,横跨在三十七米多宽的河面上。
B.体会坚固从结构设计特点来体会(看)
a.赵州桥的设计有什么特点?
b.这么长的桥,全部用石头砌成,下面没有桥墩,只有一个拱形的大桥洞,横跨在三十七米多宽的河面上。
大桥洞顶上的左右两边,还各有两个拱形的小桥洞。
(请同学们想像一下,当我们站在桥下,看着37米多宽的桥面。
50多米长的桥,你有什么感想?
那为什么又说仅仅长50多米的赵州桥雄伟?
在当时看来,我们建桥没有搅拌机。
钢筋、混凝土,当时人们又是怎样做到的?
)那你现在对我们古代劳动人民有了什么感受,对他们充满了什么感情?
(自豪、崇敬、崇拜)(板书:
材料、结构)
C.赵州桥不仅有一个大桥洞,还有什么呢?
我们往下看,生自读课文。
读了课文谁能说说它与其他桥有什么不同的地方?
(生回答)
D.a.这种设计指的是哪种设计?
――大桥洞、小桥洞。
那什么是创举呢?
谁来给大家解释一下创举是什么意思?
(从来没有过的举动)
b.课文中的“创举”指的是什么呢?
――四个小桥洞(指名回答)
c.大小桥洞各有什么作用?
平时――发大水时――(出示,直观讲解)
d.这四个小桥洞的设计有什么好处呢?
生回答,找出关键语句:
既又原来这四个小桥洞的作用这么奇妙,那让我们来一起读一读,体会一下吧。
(齐读)
E.为什么说可以减轻冲击力呢?
――大桥洞没有桥墩,小桥洞可以排洪真是一举两得,怪不得洪水冲不垮。
那同学们,你们觉得赵州桥怎么样?
生回答:
非常坚固教师板书:
坚固
本段中出现一个句式:
既又如果我们把前后顺序掉换一下,发现意思没有改变,说明该句式这两部分内容不分先后,先说哪一部分都可以,所以说明这一对关联词是表并列关系。
那下面我请几名同学用既又来说几个句子。
(指名回答,做评议)
体会赵州桥的美观(学习课文第三自然段)
A.好,体会了雄伟坚固的赵州桥,那么它的美观又从何体现呢?
让我们来接着学习第三自然段。
请同学们自读第三自然段,想一想写赵州桥美观是围绕哪一句话来写的?
(指名回答)
B.谁来给大家读一下第一句话――赵州桥不但坚固,而且美观。
(指名读)哪个部分写了赵州桥的坚固,谁来说一说?
哪些部分又写了赵州桥的美观?
(生回答)那你们知道该段第一句话好在哪儿吗?
――既总结了前一个自然段的内容写出了赵州桥的坚固,又引出了下面的内容(提示大家本自然段写的是赵州桥的美观)像这种既总结了前面的内容,又引出下面的内容,这样的句子,我们叫它过渡句。
在这里起到的是“承上启下”的作用。
(师板书:
过渡句,承上启下)
把赵州桥坚固美观的两个特点连接在一起用了一个关联词:
“不但...而且...”(板书:
这组关联词表示递进的关系)向我们说明赵州桥有坚固的特点,而更难得的是还很美观。
师指名用关联词造句练习。
C.赵州桥的美观体现在哪些地方呢?
请同学们自读课文,想一想写桥的美观是围绕哪一句话来写的?
――桥侧有石栏,栏板上雕刻着精美的图案。
图案各不相同,非常美观。
让我们一起来看屏幕,看一下这些表现美观的句子。
(出示,配上图案)这些词语把龙活灵活现的展现在人们眼前,让我们一起来读一读这些词语。
(生读)让我们带着对赵州桥美观的赞叹再一起来读读这段话。
同学门有没有注意到这这个标点符号“:
;”那么这里的冒号有什么作用呢?
――引起下文。
和后面的内容有什么关系?
冒号后面有的有的还有的和所有的龙都属于精美图案。
那请同学们注意,分号有什么作用呢?
――表示连接的三个句子间的并列关系,不分顺序先后,并列地写出了三中龙的样子。
那现在请同学们用“有的有的还有的”造句。
(指名回答)
3、总结升华
一个普普通通的石匠,他和广大劳动人民一起建造了这座世界闻名的石拱桥,而且它距离今天已经有一千四百多年的历史了,课文是怎样夸它的呢?
(指名读)赵州桥世界文明、历史悠久,它表现了人民的智慧和才干,是我国宝贵的历史遗产!
四、课堂总结
1、赵州桥是一座石拱桥,充分表现了我国古代劳动人民的智慧和才干,我们应该为有这样的祖先感到自豪,我们要学习他们的创造精神,把祖国建设的更加美好。
2、本课主要是围绕一个中心句展开来写一个事物。
那我们也来试着说说、写写。
以“我们的校园真美啊!
”为中心句,展开写一段话。
(生写,教师巡视指导)指名读自己写的段落,师生共同评议。
五、板书设计
桥长、宽
雄伟
大、小桥洞
没有桥墩
赵州桥
坚固一个大桥洞
减轻重量、节省材料
四个小桥洞
美观精美图案
5
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