新人教版小学语文四年级上册《巨人的花园》精品教案.docx
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新人教版小学语文四年级上册《巨人的花园》精品教案
一、教材分析
这是英国作家王尔德写的一篇童话故事,讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍,很生气,他在花园周围筑起了高墙,将孩子们拒于墙外。
从此,园里花不开,鸟不语,一片荒凉,春、夏、秋都不肯光临,只有冬天永远留在这里。
一天,孩子们从墙洞爬进来,春天也就跟着孩子们来了,园里立刻变得生机勃勃。
当他把孩子们再次赶出花园之后,花园又被冰雪覆盖了。
后来,在小男孩的启发下,巨人醒悟了,随即拆除了围墙,花园成了孩子们的乐园,巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间,感到无比的幸福。
本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。
所以引导学生体会童话所揭示的道理,紧紧抓住巨人的表现与花园里的情景展开教学。
对这篇童话所揭示的道理,学生的体会可能不太一致,会有多种说法,如“快乐应当和大家分享”,“人不要太自私”,“要尊重孩子,没有孩子的地方就没有春天”,教学时,尊重学生的阅读感受,不强求一致,本课教学的重点是体会巨人在行动上和心理上的变化,教学难点是体会这篇童话在表达上的突出特点。
二、教学目标
(一)知识与能力:
1.认识“溢、允”等8个生字。
会写“溢、允、墙”等12个生字。
正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。
2.有感情地朗读课文,能根据课文内容想象画面。
(二)过程与方法:
指导学生在交流反馈中探究巨人性格的变化,体会文章的主题。
(三)情感态度价值观:
明白这篇童话所揭示的道理,愿意和同学交流阅读感受。
三、教学重点
探究巨人性格的变化。
四、教学准备
多媒体课件。
五、教学过程
第一课时
(一)初读课文,认读生字,整体感知。
1.自读课文:
(1)读准字音,读通句子。
(2)认识“溢、允”等8个生字。
会写“溢、允、墙”等12个生字。
正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。
(3)试着结合生活实际、联系上下文或查字典理解不理解的词语。
2.指名读课文,读后相互评价,看是否读得正确、流利。
(二)会归纳每小节的内容。
(三)再读课文,想想这个故事主要内容。
第二课时
(一)激情导入,复习回顾。
1.激情导入,揭示课题。
以课文插图引出《巨人的花园》,一起书写课题(板书课题,指导“巨”的书写)读课题。
2.复习回顾。
(1)激趣:
有一把钥匙写满了词语,打开故事的大门,得把词语读会,(课件分别出示词语:
“洋溢、允许、叱责、拆除、禁止入内、瑟瑟发抖、火辣辣”)请学生个别读再齐读,其中指导“允”和“拆”的形近字。
(2)鼓励学生拿到了这把钥匙。
现在请同学们打开书,自由朗读课文,边读边想,这是一座什么样的花园?
(3)课文读完了,谁来交流交流?
(生回答)
(二)分析花园的几次变化,探究巨人的性格
1.感受花园的漂亮。
(1)课文中的哪些句子描写出了花园的漂亮?
(生从文中找句子回答)
(2)读并体会花园的美。
2.感受花园的荒凉。
(1)这么漂亮的花园,肯定装满了故事,巨人回来后,发生了什么事?
请生默读3——8小节。
(生找出巨人驱赶孩子们的语言、行为。
)
(2)指导学生仔细体会巨人说的话并读出语气。
(课件出示巨人三次训斥孩子的句子:
他见到孩子们在花园里玩耍,很生气:
“谁允许你们到这儿来玩的!
都滚出去!
”
可是巨人又发脾气了:
“好容易才盼来春天,你们又来胡闹。
滚出去!
”
“喂!
你赶快滚出去!
”巨人大声叱责。
)
(3)学生交流巨人将孩子赶出花园的原因。
(4)发挥想象,感受花园的荒凉带来了巨人内心的孤独。
巨人一个人拥有了花园,可是鲜花却凋谢了,树叶也飘落下来了,花园又被冰雪覆盖了。
(同步出示课件:
内容为树叶飘落,花园下着呼呼的大雪)这么荒凉的花园,没有了阳光,还会没有了什么呢?
同学们,你能用这样的句式写一写吗?
(同步出示课件:
这么荒凉的花园,没有了__,没有了__,没有了__,巨人感到。
)(生写好后汇报交流)
(三)感受巨人心灵的变化,升华情感。
1.自由读8——10小节,思考并回答:
(1)说说小男孩那会说话的眼睛会说些什么,让巨人心里感到火辣辣的。
(2)这个小男孩一伸手,神奇的事情发生了(课件动画:
桃花开了)美丽的春天终于回到了花园里。
2.升华情感。
(1)巨人终于明白了什么?
(2)老师读了这个故事的原文,非常喜欢它的结尾,想听吗?
结尾是这样写的。
(音乐起,课件展示:
一年又一年过去了,如今巨人变得又老又弱。
他再也没有力气和孩子们一道做游戏了,只好坐在一张大安乐椅上看着孩子们互相追逐打闹,欣赏着花园里的满园春色。
他常说:
“我有许许多多美丽的花,可是最美丽的花是这群活泼可爱的孩子。
”)
(四)课后作业。
鼓励同学们课后多读童话故事,去讲、去演、去编,会带来更多的快乐。
六、板书设计
巨人的花园
快乐 分享
漂亮 荒凉
课堂实录【课前交流】
……所以,今天一见到同学们啊,老师特别放松。
老师的脸上是不是一直都带着微笑的啊。
生:
是。
师:
我一下子啊,就喜欢上了大家。
同学们知道我是从哪里来的吗?
猜猜看。
生:
新疆人。
师:
新疆人,为什么?
生:
因为老师长得像新疆人。
师:
噢,我长得像新疆人。
你是从我的脸部特征来说的是吗?
生:
北京人,因为有一回,我在北京看见你。
也就穿这个衣服。
师:
噢,北京人喜欢穿这个毛衣。
好,还有谁愿意来说一说。
生:
我觉得你是当家长的。
师:
从哪儿看出来的?
生:
从语言上。
师:
噢,老师运用的普通话不标准吗?
生:
标准。
师:
噢,为什么呢?
我感觉自己还带着方言一样是不是?
生:
是。
师:
噢,看来老师的普通话还要加强。
好的。
同学们,我们来看两张图片啊,你们一下子就知道了。
(播放图片)师:
哪里人?
生:
西藏。
师:
这就是非常有名的——生:
布达拉宫。
师:
对啊。
同学们,看!
西藏这片神奇的土地,多漂亮啊!
刚才的那几张那几幅图片,都是西藏特别有名的景点。
你们去过吗?
生:
去过。
师:
噢,你去过?
你来说说——生;去过西藏青海湖了。
师:
噢,青海湖呀,刚才大家所看到的啊,都是纳木错,那是一片特别大的湖,是神湖,很美的。
同学们,以后你们有机会,一定要到西藏去看一看,好不好?
生:
好。
师:
老师啊和西藏的小朋友,都会热情地欢迎大家的。
老师第一次来到银川,对这儿一点也不熟悉,不知这儿有什么好吃的、好玩的,大家能介绍介绍吗?
我想吃一点什么东西,不知道应该去选择哪一种特别有特色的。
生:
到银川来您得到那个沙湖,就得去吃那个烤肠羊。
师:
好的,老师上完课就去。
生:
去贺兰山的那个小口子,那边还有炸蝎子,吃上去特别的脆。
师:
炸蝎子是什么啊?
生:
就是把蝎子用油炸一下,吃起来特别地好吃。
师:
不害怕?
生:
不害怕。
师:
噢,你好勇敢啊!
生:
还有宁夏的手抓饭。
师:
手抓饭?
生:
也不错,是他们用手做出来的,还能够用手拿……师:
好的,老师一定去吃尝尝。
还有哪里很好玩呢?
生:
我觉得就是门口的那个德克士特别好吃。
师:
(笑)拉萨也有德克士,我也要尝一尝银川的德克士看看和那边的有什么不一样。
好不好?
生:
老师您要是去玩的话,您就去那个沙坡头,可以滑沙。
师:
噢,去滑沙,一定很漂亮吧。
生:
您可以去滑沙子,也在沙坡头那边。
师:
对啊,同学们说了这么多好玩的地方,老师可想去了。
但是,我又不认识路,怎么走呢?
同学们,你们愿意当向导吗?
愿不愿意带我去啊?
生:
愿意。
师:
这我就不孤单了,愿意陪老师去的,和我拉钩,愿不愿意?
师:
真是太好了。
看,老师来到银川啊,真是没有白来。
认识了这么多可爱的孩子。
和你们交上了朋友。
你们幸福吗?
同学们,愿意和老师一起上这堂课吗?
生:
愿意。
师:
是啊,现在我们都成了好朋友了,老师也非常期待和同学们一起上这堂课。
还有两分钟的时间,我们先休息休息好不好?
同学们一大早就来到这里,现在一定很疲倦了对不对?
来,我们先趴在桌子上,静静地休息一会儿好不好?
一会儿上课的时候啊,老师还要来。
【上课时间】
师:
好,上课,
(老师好,同学们好。
)
师:
同学们,在很久很久以前的英国有一座巨人的花园,同学们想去看一看吗?
生:
想。
师:
好,闭上眼睛,闭上眼睛,跟着老师一起穿越时空的隧道。
(播放音乐)到了,快睁开眼睛吧,巨人的花园里,到处走一走逛一逛,你能看到些什么?
生:
我看到了小朋友还有树上的小鸟。
师:
看到那么多。
生:
我看到巨人还有小朋友一起在玩。
生:
我看到巨人、小朋友还有大树。
师:
同学们的眼睛可真亮,现在让我们一起坐下来,让我们欣赏王尔德给我们带来的这篇优美的童话——巨人的花园,举起手,我们一起来写写课题。
师:
“巨”的最后一笔是——
生:
竖折。
师:
很好。
齐读课题。
生:
9,巨人的花园。
师:
现在啊,我们还得需要一把钥匙,这把钥匙上写满了词语,只有把他们都读会了,才能打开这个故事的大门。
你来——
生:
(读词语)洋溢、叱责、允许、拆除、
师:
一个都没有错,看,允字的最上面加上点横读什么?
允字加点横在最上面读什么?
再想想。
生:
充。
师:
很好,充。
拆,把那一点给拆掉了读——
生:
折。
师:
哎呀,同学们认识的字可真多,接下来的几个词可有难度了。
生:
(读词语)禁止入内、瑟瑟发抖、火辣辣。
师:
哎呀,最后一个词读轻声——火辣辣(轻声)。
齐读。
生:
(齐读)火辣辣。
师:
哎,恭喜你拿到了这把钥匙。
谁再来读?
生:
(读词语)禁止入内、瑟瑟发抖、火辣辣。
师:
你也拿到了这把钥匙。
同学们,我们把这些词语,连着一起读两遍。
生:
(齐读)洋溢、叱责、允许、拆除、禁止入内、瑟瑟发抖、火辣辣。
师:
太好了,我们每一位同学都拿到了这把钥匙。
现在啊,我们可以把课文翻到41页了。
自由朗读课文,边读边想,这是一座什么样的花园?
开始吧。
生:
自由读课文。
师:
好,课文读完了,我们来交流交流。
生:
这篇故事讲的是?
师:
你觉得这是一座什么样的花园呢?
生:
是春天百花盛开,夏天绿树成荫,秋天鲜果飘香,冬天白雪一片的花园。
师:
噢,这样的花园。
一起来把这句话读一读。
生:
自由读。
师:
你读出了什么?
这样的一句话。
生:
读出了这个花园很美丽。
师:
噢,非常的美丽,非常的漂亮,是吗?
师:
我们看,春天是什么样的?
一起说——
生:
鲜花盛开。
师:
夏天——
生:
绿树成阴
师:
秋天——
生:
鲜果飘香。
师:
冬天——
生:
白雪一片。
师:
这样的一个花园,简直就是孩子们的乐园。
(播放视频。
)
师:
课文中有一句话写出了孩子们的快乐,来,——
生:
村里的孩子都喜欢到那里玩。
生:
花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。
师:
一起读读这句话。
生:
齐读。
师:
谁能读得更欢乐一点?
生读。
师:
咦,看到下雪了。
还有谁想读?
生读。
师:
欢乐一点点的上升了。
生读。
师:
花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。
一起读。
生齐读。
师:
这么欢乐的花园,肯定装满了故事。
巨人回来后,会怎样的对待孩子们呢?
同学们,拿起笔,我们一边默读3到8小节,一边画出描写巨人语言、行为的句子。
生默读。
师:
好,有的同学画好了,我请他们说一说。
生:
赶走孩子们以后,巨人在花园周围砌起围墙,而且竖起一块禁止入内的告示牌。
师:
嗯,很好,你找到了巨人的行为。
生:
有一年秋天,巨人突然回来了。
他见到孩子们在花园里玩,很生气。
师:
玩耍。
生:
玩耍,很生气:
“谁允许你们到这儿来玩的!
都滚出去!
”师:
哎,找到了一句话。
生:
可是巨人又发脾气了:
“好容易才
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