教师作文之写教师作文先抑后扬.docx
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教师作文之写教师作文先抑后扬
写老师的作文先抑后扬
【篇一:
作文指导:
欲扬先抑】
写作指导:
欲扬先抑
班级:
姓名:
学习目标:
1、进行记述文作文技法训练,学习“欲扬先抑”技法。
2、力争写出
文质优美的片段作文。
【技法阐释】
先抑后扬,也叫欲扬先抑,是一种写作手法,指为歌颂、赞叹、必定
某人、事、物、景,不从正面平淡无奇,而是先从反面着手,用曲
解或讽刺甚至奚落的方式全力去贬斥甚至否认它,最后才露出自己
真切企图的一种构想方法。
这类构想文章的方法从贬抑处落笔而在
歌颂中结束全文。
欲扬先抑会让读者产生既在预料以外却又在情理之中的感觉。
同时,
这类从贬抑处落笔而在歌颂中结束全文的笔法,会使情节多变,形
成鲜亮对照,给读者留下深刻的印象。
【技法点拨】
在使用欲扬先抑手法时,我们要注意三个因素:
1.题材的选择。
一篇好的写人作文,除了有新奇的构想和立不测,
还需要选用详细典型的案例来表现对象的美好质量,进而充分文章
的内容。
采纳欲扬先抑手法写人时,如何去选材呢?
在写人时,能够
写老师、爸妈、同学、邻居、邻居、陌生人等。
所选用的案例资料,
一定要新奇典型,言别人所未言。
安排资料时,能够几件令人厌烦、
憎恶的事,加上一两件令人改变见解的事。
2.线索的安排。
资料选好了,那如何将它们组织起来呢?
这就波及到
线索问题。
以《阿长与山海经》与杨朔的《荔枝蜜》为例。
前者是
以“我”对阿长的感情变化为线索来组织资料的;后者是以对蜜蜂的感
情变化为线索来组织资料的。
我们在安排以对人物的感情变化为线
索时,必定要注意“变化”二字。
在安排先抑后扬的资料时,有的学
生先写了两三件令人厌烦惧怕的事,忽然就转到对人物的钦佩上来,
转变忽然,这是不可以的,必定要有个变化过程。
比方写老师,能够
像《荔枝蜜》中“我”对蜜蜂的变化过程同样,依据“厌烦、惧怕——
有好感——钦佩——恭敬”这一线索来组织资料。
3.详略的办理。
如《阿长与山海经》一文,作者在写阿长时,先用
充满贬义的文字略写了六件事来表示如何“憎恶”、“厌烦”阿长,结
尾却用充满感谢、的文字来详写阿长为我买《山海经》一事。
由此看来,我们在采纳欲扬先抑手法时还要注意详略适当。
一般来
说,运用此种构想法要抑少扬多,要注意“抑”和“扬”的作用,正确
掌握二者的关系。
“抑”的部分要先写,起铺垫作用,要为“扬”蓄势,
与“扬”的部分对比要略;“扬”的部分后写,是文章的要点,是要详写
的地方,也是揭露写作企图,点明文章中心的地方。
的洁白,它有着纯洁脱俗的美?
?
”这诗,不由使早已厌烦摇滚歌曲
的我为之动情。
我第一次,也是最后一次感觉她的美,娴静有余。
我偷偷地记下了这首小诗,并把它抄在日志本的扉页上。
毕业前的两个月,是最紧张的。
在物理提升班里,我第三次见到了
她。
那时,练习卷题目很难,我们提升班里的学生很多人不及格,
我和她
也不例外。
物理老师又出了一份练习卷。
测试还未到结束的时候,
我早已做完,不耐烦了,东瞧西望。
猛地,我看见她腿上摊着一本
书,她正紧张地翻着。
我完全傻眼了,既而是充满内心的忿恨和歧视。
这一次会面,我和
她疏远了。
我不肯正视她的眼睛,我全力回避着她,由于我知道多
见她一次,就多一分尴尬。
可造物弄人,在校争辩赛中,我又一次遇到她,她是参赛者。
不可以
思议的是,她的演讲题目竟是——《谈考试舞弊的危害性》。
她依
然是那身白色的连衣裙,依旧带着几分腼腆,不一样的是,这一次她
更带有几分激动。
望着她滔滔不停地演讲,我感觉一阵眼花。
“考试舞弊,我以之为耻。
靠这样获得的分数其实不但?
?
”这一个个带
刺的字,如一只只讽刺的眼睛向我无情地眨着。
我乏力地坐着,无
动于衷地望着她,内心却坚定了我的想法——“我看不起你!
”此次演
讲她得了二等奖。
全场响起了热情的掌声。
惟独我没有拍手叫好。
回家后我做的第一
件事,就是把那张记住小诗的日志本的扉页撕碎了?
?
作文评论:
这篇文章对“她”的描绘采纳了“抑扬法”中“欲抑先扬”的手法。
“我”
和“她”之间形成了鲜亮的“对照”关系。
作者在一次试场上初识了她。
此后看到她一身洁白如雪的连衣裙,再听到她朗读的一首赞叹雪的
小诗,“我”对她产生了好感;但另一次物理考试,她竟舞弊,使我对
她产生了歧视的感情,更令我憎恶的是她居然在演讲中大谈舞弊的
可耻。
言不副实,表面与内心不一致,我看不起她。
作者把自己这
一感情的变化寄望在一个细节上:
把诗记在自己日志扉页上,此后
又愤慨地撕掉扉页,作者的感情变化,顺畅自然合理。
陌生人的好心
那是一个假日的清早,有人打电话来说要请吃饭,我和妈妈马上收
拾好,搭了一辆出租车前去。
司机是一个剃着平头的中年人,有些胖。
他几乎是窝在坐位里的,
像一只慵懒的肥猫,有些邋遢。
我皱了皱眉头,钻进了车里。
一路上无话,车里一片沉静。
忽然,妈妈的手机铃声打破了沉静。
她接通电话,高声笑道:
“来啦!
在路上!
”我捂住耳朵,平常倒不
感觉她打电话有什么,可在这狭窄的空间里,感觉她的声音分外刺
耳。
不一会儿,她又豪迈地笑了起来,那声音极具穿透力,像炮弹
在脑中爆炸了同样,令人头晕眼花。
司机没有任何反响,依旧寂静
地开着车。
我有些不耐烦地朝妈妈吼了一句:
“说话就不可以小声点啊!
吵死人了!
”妈妈看了看我,点了点头,将说话的声音压低了。
我心
中不由有些喜悦。
这时,向来缄默的司机却说话了:
“孩子,你怎么能吼你妈妈呢?
”
我气未消,本来就不是很喜爱他,此刻更为憎恶了。
我装迷糊,没
理他。
他接着说:
“不论你妈妈做什么,你都不该当这么高声对她说
话。
就算要责备也该背着人责备,当着外人的面,你也要考虑她的
感觉。
”固然他说话时声音低缓,说的话却掷地有声。
我静下来,心
中的怒气消了一半,认真一想,的确是我不对,我象征性地“哦”了
一声,对他的憎恶也少了一些。
他通事后视镜
看了我一眼,严肃地说:
“做人,最重要的就是讲孝道。
人们都说‘百
善孝为先’,此后可得记住,要懂得保护父亲母亲的尊严!
”我缄默不语。
这时,妈妈接过话问:
“师傅,您家庭很幸福吧?
”“算是吧,老婆要
做些什么事,我多数顺着她,就算是过节回娘家,我也要陪着她。
人人都有父亲母亲,孝敬是好事,我也常常这么教育女儿。
”他朴实地回
答道。
我更为内疚了。
妈妈为了不让我尴尬,拍了拍我说:
“听见没?
此后可要记住这位叔叔的话。
”我点点头,心中对他不再憎恶,反倒
有了些敬意。
他是一个陌生人,平庸而一般,但是他时辰将善远扬,将爱流传。
我感谢这位大叔教给我做人的道理,只管与他只有一面之交,但他
的好心我将铭刻一世。
“百善孝为先”那句话,将成为我人生中最宝
贵的一笔财产,生命中最漂亮的玫瑰。
世界因善而美好,人间因爱而漂亮。
请将自己心中的那份善传达给
别人,让人类更为团结,让社会更为和睦,让世界永久明朗如春。
陌生人的善,是值得我们用一世去守卫的瑰宝。
我的同窗挚友
孙志力是我的同窗挚友。
提及他的表面,既不是膀大腰圆,也不是
浓眉大眼,能够说是其貌不扬了。
他个子很矮,黑瘦黑瘦的。
脸略
微有点长,本来不大的眼睛显得更小了,而额头颧骨却又十分突出,
难怪有些同学给他起了个外号“先人”说白了就
是类人猿。
但我却很愿意和他在一同,由于我从他身上学到了很多
有利的东西。
他在学习上勤苦认真,并且有百折不挠的毅力。
我记得二年级的时
候,他读课文的时候,常把卷舌音读成平舌音,像“春、用”这些容
易读错的字,他没有一个能读对的,常常引得同学们哈哈大笑。
说
来也怪,老师还常常让他读。
他每次读课文,我都在一旁揪着心。
在同学们的笑声中,我发现他读错的字愈来愈少了。
有一次,我去
找他,刚走到门口,就听到屋里发出了单一的“yong”的声音。
我轻
轻地翻开门一看,本来他正在对着镜子练发音呢。
他嘴张得大大的,
眼睛挤得更小了。
他一看我来了,连忙拉住我说:
“你来得正好,听
听我这个发音准禁止。
yong?
?
”“对!
”我“再读读句子你听听。
”唉,
放到句子里一读,他又读错了。
发音,读句子?
?
我们这样练了半个
多小时,他终于把音读准了。
我问他:
“你常这样练吗?
”他点点头。
我望着他因喜悦而有些发红的脸,立时理解了什叫“毅力”。
我更钦佩他那种永不知足、发奋图强的精神。
有一次体育课测试跳
绳,我固然刚及格,但已经知足了。
孙志力的成绩是良,我得去祝
贺他。
天呀,他还在练跳绳呢!
唉,这也叫跳绳?
你看他左摇右摆,
双手无力地甩着绳索,绳索已经抡不圆了。
腿像灌了铅似的怎么也
抬不起来,几乎是从绳索上迈了过去。
那样子真像个小狗熊在跳舞。
我差点笑出声来。
我还没有走到他跟前,他就踉蹒跚跄地走到一棵
大树前,扶着树干,“呼哧呼哧”地喘息。
我看到他紫色的脸上,汗
珠像断了线的珠子似地落下来。
我狠狠地对他说:
“你不要命了!
考了
良还练什么?
”他用手捂着胸口,好半天才断断续续地说:
“我要的
是优。
”听到这里,我很愧疚。
是呀!
我所缺乏的不正是这点吗?
在几年的学习生活中,象这样的事,真是说也说不完。
他就是这样的一个勤苦认真、发奋图强的人。
他既是我的同学,又
是我的“老师”。
你说我能不肯意和他在一同吗?
【篇二:
写我的老师的作文1000字】
写我的老师的作文1000字
写我的老师的作文1000字
谁剥落了我心灵的茧壳
步入初中,我对班主任赵老师是不屑的,以致于只记得他模糊的样
子:
戴着一副眼镜,梳着一头齐整的短发,一套干洁净净的衣服,
以及在黑板上行云流水书写的背影。
此刻,我读懂了他,从恨到爱,从憎恶到感谢?
?
我的成绩老是一枝独秀,同学们敬羡的目光,亲友挚友的夸赞,铸
就了我骄傲的性格,让我认为我就是绚丽的明星,我就是娇艳的花
朵。
但是那次考试,我的数学成绩居然未得满分,关于试卷上的小错误,
我已经犯了不只一次,不只没有懊悔悲伤,反而蒙骗自己说是马虎
粗心。
赵老师在评讲时,心情特别激动,特别是在评讲我错的这道
题时,高声说:
“许鸿儒!
你——给我站起来!
”愤慨的气势烘烤着
他的话语,“谈谈你怎么又遗漏这个符号了?
”忽如其来的责备让我
难以适应,在同学嘲弄和吃惊的唏嘘声中,我面红耳赤地站起来,
深深地埋着头。
赵老师疾步走到了我的桌旁,夺过试卷,眼睛一扫,
教鞭夹杂着难听的声音炸雷般落到我头上——“不是第一次了吧!
”
脑袋在当时固然已麻大,但我清楚地记得,从小到大,这是老师第
一次这么打我。
瞬时,委屈和惭愧一齐涌上了心头?
?
晚自习后,赵老师把我叫到办公室,意味深长地说:
“我责备你、
打你其实不是对你绝望,而是想让你记住这个教训,让你那颗烦躁的
心沉静下来?
?
”那一天,我终于理解赵老师的良苦专心。
赵老师,您的鞭打让我这只骄傲于自己漂亮羽毛的鸟儿学会了谦逊。
赵老师在生活上对我要求也十分严格。
我向来都是一个懒懒散散、
磨磨蹭蹭的人,可赵老师不知是成心仍是无心,居然“发配”我去做
苦工——打扫洁净区。
一日,我正悠然自得地啃着包子,忽然想起该我扫洁净区了,把包
子胡乱塞进嘴里,奔向教室,抄起扫把就往洁净区冲。
当我姗姗来
迟时,洁净区卫生已靠近结尾。
赵老师朝我戏谑道:
“又忘了吧!
”
我连忙把头埋下去,羞赧地忙给其余同学帮忙。
全部都打扫完成时,我转身欲逃,却被赵老师逮住,他指着装得满
满的垃圾桶,轻描淡写地说:
“去把垃圾倒了。
”“什么?
就我一个
人?
”我愤慨地小声嘀咕一句。
但是赵老师仿佛听见似的,狠狠地瞪
了我一眼,态度强硬地说:
“多劳动对你只有利处,没有弊端!
”以
后,几乎每次抬垃圾都有我,有时甚至是我主动,由于我已把这当
成一种历练。
长此以往,赵老师帮我丢掉了懒散这顶帽子,让我学会了热爱劳动,
学会了做事。
赵老师,您一层层剥落了我心灵上的茧壳,将我像玉一般经过细细
打磨,让我褪去骄傲,扔掉懒情。
您的责备、您的教诲,不时激励
我去创建更美好的人生。
佳作评论
本文的标题新奇,让人一见钟情,欲罢不可以。
题记紧扣文题,精巧
生动,令人着迷。
文章运用欲扬先抑之法,从学习与生活两个方面
选用典型素材,生动刻画出一个要求严格、认真负责、严慈相济的
鲜亮的教师形象,给人留下深刻印象。
文章熔叙事、描绘、抒怀与谈论于一炉,描绘细腻真切,语言正确
生动,更加强了文章的生动性与感染力!
《写我的老师的作文1000
字》
【篇三:
欲扬先抑作文教课设计】
欲进先退巧构想
欲扬先抑好文章
教课目的:
1、学习欲扬先抑的写作方法。
2、运用这类方法写一个熟习的人。
教课要点:
欲扬先抑写作方法的技法点拨。
教课难点:
“抑”部分的写作分析。
教课过程:
一、导入
清代文学家纪晓岚,同学们必定很熟习吧。
今日我给大家讲一个有
关他的小故事。
相传,一次纪晓岚为一个朋友的老母祝寿,立即作诗一首,劈头第
一句就说:
“这个老娘不是人”,四座来宾都吓了一大跳,纪晓岚却
不慌不急,又念第二句:
“九天仙女下凡尘”。
大家松了一口气,鼓掌
叫好。
纪晓岚又念下去:
“生个儿子却做贼”,宴会主人脸上勃然变
色,四座咋舌,不敢语言,哪知纪晓岚又冷静地说:
“偷得蟠桃献娘
亲”!
至此,大家开颜,欢笑举杯。
师:
同学们,听完以后是否是感觉纪晓岚的祝寿方式很特别呢?
是
的,纪晓岚去祝寿,却说人家”这个老娘不是人”,“生个儿子却做
贼”,不单不夸赞,反而用讽刺的态度去贬斥,另满座皆惊;接下来
一句“九天仙女下凡尘”,“偷得蟠桃献娘亲”又加以高度评论,一下
子令局势急转。
这样激烈的反差,使满座来宾心情也随之大起大落,
给全部人留下了深刻的印象。
那么,为何会产生这样震惊的成效
呢?
由于纪晓岚此处运用了记述文构想技巧之一的“欲扬先抑”!
今
天我们就运用欲扬先抑的构想方法进行写作训练。
二、学习欲扬先抑
1、什么是欲扬先抑呢,我们先来看看词典中的解说。
【解说】扬:
表扬、抬高;抑:
按下、贬斥。
想要表扬、抬高,先贬斥、压迫。
师:
欲扬先抑用到我们的作文学习中,又有何含义呢?
【定义】欲扬先抑,也叫先抑后扬,是一种常有的写作手法,指为
必定某人、某事、某物,先用误解或讽刺的态度全力去贬斥或否认
它的一种构想方法。
师:
也就是先全力去贬斥,先“抑”,而后再高度的赞誉,后“扬”。
(板书)
师:
同学们,我们平常写的文章多数平淡无奇,很难吸引读者。
但
假如运用了欲扬先抑的方法后,成效会如何呢?
请看大屏幕。
【作用】
采纳这类手法,使情节多变,形成波涛起伏,造成鲜亮的对照,读
者在阅读过程中会产生茅塞顿开的感觉,留下比较深刻的印象。
刚
才纪晓岚祝寿的故事,同学们已深深感觉到了,对吗?
2、写作技法点拨:
师:
欲扬先抑的成效既然这样的震惊心灵,那么我们如何利用它来
写
作呢?
欲扬先抑这类构想方法能够用来写人,也能够写事或写物,
这节课我们主要训练如何写好一个人。
同学们,请看文章片段。
他是我的同桌。
提及他的表面,既不是膀大腰圆,也不是浓眉大眼,
能够说是其貌不扬了。
他个子很矮,黑瘦黑瘦的。
脸稍微有点长,
本来不大的眼睛显得更小了,而额头颧骨却又十分突出,难怪有些
同学给他起了个外号“先人”,说白了就是类人猿。
有一次体育课测试跳绳,我固然刚及格,但已经知足了。
他的成绩
是良,我去庆祝他。
天呀,他还在练跳绳呢!
我看到他紫色的脸上,
汗珠像断了线的珠子似地往着落,嘴里“呼哧呼哧”地喘着粗气。
我
狠狠地对他说:
“你不要命了!
考了良还练什么?
”他用手捂着胸口,
好半天才断断续续地说:
“我要的是优。
”听到这里,我很愧疚。
是
呀!
我所缺乏的不正是这点吗?
我开始钦佩他那种永不知足、自强
不息的精神。
⋯⋯
师:
同学们,例文的两段文字分别写了什么内容呢?
这位同学说的很对,第一段写了同桌长得其貌不扬,也就是从相貌
上去贬斥了同桌,这就是“抑”,第二段经过一件小事使我对他的态
度发生了变化,表现他永不知足、发奋图强的精神,这就是“扬”,
文章接下来必定就是要进一步赞誉了。
所以,我们在运用欲扬先抑
进行写人的时候,既要表现人物的长处也要表现人物的弊端,也就
是长处弊端要明确。
①长处弊端要明确。
a写人前,先在底稿纸上分别列举人物的弊端和长处。
b写作时,在作文前半部分先显现人物的弊端,多以相貌、习惯、
心理感觉等描绘为主进行刻画。
c在作文后半部分要点显现人物的长处、精神、质量等。
师:
金无足赤,人无完人,没有人是完美无缺的,经过分别显现人
物的弊端和长处,能够使文章感情更真切,人物形象更丰满,中心
要旨更突出。
师:
同学们,人物的长处、弊端明确了,是否是简单地堆砌在一同
就能够了呢?
答案必定不是,在“抑”和“扬”二者之间要有一条纽带
将其连结起来。
请大家再来看例文。
你能找到这条纽带吗?
很显然,
就是最后一句。
所以,在长处、弊端明确的基础之上,还要转变自
然。
(板书)
②抑扬转变要自然。
a由抑到扬不要忽然转变,中间要有显然过渡的句子。
b最好找准几件事,逐渐达成对人物“差评”到“中评”再到“好评”的
转变过程。
如:
不满——好感——赏识
师:
在欲扬先抑的文章中,哪一部分是要点呢?
同学们齐答的很对,
自然是“扬”,所以我们在写作时更详略适当,不可以让“抑”喧宾夺主。
③详略安排要适当。
“抑”的部分要先写,目的是要为“扬”蓄势,起铺垫作用,所以要略
写;“扬”的部分揭露了作者的写作企图,点了然文章的中心,是文
章的重
点,所以要详写。
师:
我们再看例文是否是这样呢?
第一段写“抑”的部分略写,第二
段详写。
三、初试牛刀
师:
欲扬先抑的构想方法使前后造成激烈的反差,产生震惊心灵的
成效。
我看到有些学生已经有点摩拳擦掌了,此刻我们就初试牛刀,
运用欲扬先抑的写法写一位你最熟习的人。
提示:
1、先想好要写作的对象,主要突出他哪方面的特色。
2、考虑开头如何“抑”,能够要点写“抑”的部分,“扬”的部分以提
纲的形式体现出来。
给大家10分钟的时间,进行片段写作,一会儿请同学们沟通分享。
四、“抑”法分析(要点剖析点拨“抑”的部分)
师:
请这位同学来给大家沟通。
哦,这位学生光写出了对同学的不
满,但没有写出是哪方面不满,可能是不想冒犯人吧。
师:
请这位女生来读读你的文章。
哟,这位同学的同桌弊端可真多
呀,感觉已经没有一点长处了。
看来大家特别善于写赞誉的话,但
关于写“抑“的部分却有点困难。
此刻老师就针对如何“抑”再来一同
谈论学习。
(出示)示例1:
龙龙本性调皮,常常惹祸,老师和同学对他都很
不满。
师:
大家剖析这一段“抑”的部分,感觉如何?
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