学年高中政治专题一树立科学思维的观念第1框探究思维奥秘学案新人教版选修4.docx

学年高中政治专题一树立科学思维的观念第1框探究思维奥秘学案新人教版选修4.docx

《学年高中政治专题一树立科学思维的观念第1框探究思维奥秘学案新人教版选修4.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《学年高中政治专题一树立科学思维的观念第1框探究思维奥秘学案新人教版选修4.docx（12页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

学年高中政治专题一树立科学思维的观念第1框探究思维奥秘学案新人教版选修4

专题一树立科学思维的观念

课标预览

考点展示

1．描述常见的思维活动，概括思维的基本形式和特征

2．评述学习和生活中的事例，表达学会科学思维的意义

1．科学思维的含义及特点

2．学习科学思维的意义

第1框　探究思维奥秘

[情景导入]

有六只将要出口的小兔，三只黑，三只白，分别装在三个木箱中，每个木箱中放两只小兔，一个木箱中放了一黑一白，另一个木箱中放了两白，第三个木箱中放了两黑。

每个木箱外面分别贴着标签，标明“白白”“黑黑”“黑白”字样。

但由于疏忽，标签全贴错了，与木箱中装的兔子完全不相符合。

[请您思考]　你能从其中的一个木箱中取出一只兔子，就能说出这三个木箱中装的各是什么颜色的小兔吗？

[温馨提示]　

（1）在本题中，应从贴有“黑白”标签的木箱中取出一只小兔来进行推理。

因为木箱中装的小兔同所贴的标签不符，所以在贴有“黑白”标签的木箱中，装的就不是一黑一白，而只能是两只黑兔或者是两只白兔。

如果我们从中取出的一只是黑兔，那么就可以断定其中的另一只也是黑兔，由此，就可以进一步推出贴有“白白”标签的箱子里装的一定是一只黑兔一只白兔。

因为这个箱子里装的不外乎两种可能：

两只黑兔或一黑一白。

现在已断定两只黑兔在贴“黑白”标签的箱子里，所以这个箱子里只能是一黑一白。

那么剩下的那个标有“黑黑”的木箱中装的一定是两只白兔了。

（2）如果从贴有“黑白”标签的箱子里取出的是一只白兔，也可作类似的分析推断。

（3）如果从标有“白白”或“黑黑”的木箱中取兔，就无法推断了。

一、测试我们的思维

1．只要我们在“想”、在“考虑”，就能切身地体悟到什么是思维。

2．思维风格不同，在思维速度、方式、质量乃至结果上会表现出很多差异。

二、概览思维的特征

1．思维具有间接性

（1）思维能够凭借获得的感性材料、已有的经验和知识，透过事物的现象，揭示事物的本质和规律，从而实现对未知事物的认识。

（2）思维的间接性，同思维的能动性相联系，使思维具有提炼加工感性材料的功用，因而能够弥补直接感知的不足，克服感性认识的局限，更深刻、更正确、更全面地反映客观事物。

2．思维具有概括性

思维能够从多种事物各种各样的属性中，舍去表面的、非本质的属性，抓住内在的、共同的、本质的属性，把握一类事物的共同本质。

3．思维具有能动性

任何思维都是对认识对象的反映，同时又对认识对象有能动的反作用。

三、了解思维的形态

1．人们的实践目的不同、认识对象不同，会导致思维形态的差异。

2．人们把以概念为基本单元进行的思维称为抽象思维。

3．如果思维抽象、概括的是事物的形象特征，并以感性形象作为思维运行的基本单元，就属于形象思维。

4．概念只有结合起来构成判断，才能对认识对象有所断定，从而形成确定的思想。

5．任何思维都是内容与形式的统一，内容真实和形式正确是科学思维的两个基本条件。

教材P2“探究问题1”

（1）这个智者也是这个岛上的人，他所说的话也是谎话；若他说的话不是谎话，则他就不是克里特岛上的人。

（2）把这个智者限制在克里特岛上，或者说这个智者不是克里特岛人。

教材P2“探究问题2”

（1）A看到商人戴的是红色帽子，如果又看到B也戴了一顶红色帽子，又因为只有两顶红色帽子，A就肯定地回答自己戴的是黑色帽子。

如果B戴的是顶黑色帽子，自己戴的是顶红色帽子，则B早就喊自己戴的是黑色帽子了，可是B没有立即喊，说明A戴的不是红色帽子。

（2）A和B都是在戴了顶黑色帽子的相同条件下，B由于犹豫而没有喊，说明A戴的不是红色帽子。

过了一会，A先喊了，也说明A、B两人的思维速度差异。

教材P2“探究问题3”

本题意在说明思维风格不同，在思维速度、方式、质量乃至结果上会表现出很多差异，回答问题时可以结合自己的理解提出解决问题的方案即可。

教材P2“探究问题4”

（1）少女、老妇。

（2）思维风格不同，在思维速度、方式、质量乃至结果上会表现出很多的差异。

这主要是由于人们的立场、世界观、知识结构等主观因素的不同，对同一认识对象，会有不同的反映，表现出思维的差异。

（3）略。

教材P3“探究问题1”

思维的间接性。

教材P3“探究问题2”

思维的概括性。

教材P4“探究问题”

三个材料分别从思维的两个形态上进行表达，从而启发学生积极探究和思考，并比较抽象思维和形象思维的不同点。

教材P5“探究问题”

（1）在“科学思维方法是知识创新的工具”这个判断中，两个概念分别是“科学思维方法”和“知识创新的工具”。

在“科学思维方法是有用的”判断中，两个概念分别是“科学思维方法”和“有用的”。

（2）在这个抽象思维中有三个概念，分别是“知识创新工具”“科学思维方法”“有用的”，由这三个概念构成了三个判断，最后推理出正确的结论。

然后导入抽象思维的基本形式的学习。

知识点一　正确理解思维的含义（难点）

思维有广义和狭义之分，广义的思维对应于物质，与意识同义；狭义的思维相对于感性认识，与理性认识同义。

教材中的思维就是从狭义方面说的，即思维是在概念的基础上进行分析、综合、判断、推理等认识活动的过程，是揭示认识对象本质和规律的过程。

它是人类特有的一种精神活动，是从社会实践中产生的。

思维通俗地说，只要我们在“思”、在“想”、在“考虑”、在“琢磨”，就是在思维。

与其他动物相比，人人有思维，思维是人所特有的属性，但是每个人的思维又有差异，表现在思维风格不同，即思想速度、方式、质量乃至结果。

[针对训练]　1．下列关于“思维”的表述中正确的是（　　）

A．人脑对客观事物的现象和外部联系的反映就是思维

B．思维就是感性认识和理性认识

C．思维是对事物的本质及其规律的认识

D．对事物的一切认识都是思维

解析：

选C。

本题考查思维的含义，应选C项。

A、B、D本身都不对。

知识点二　思维的特征（重点）

特征

关系

思维的间接性

思维的概括性

思维的能动性

区别

原因

人们不可能对所要认识的每一个事物都去直接感知，事物的本质和规律也不可能直接感知到，但思维能够凭借获得的感性材料、已有的经验和知识，透过事物的现象，揭示事物的本质和规律，从而实现对未知事物的认识。

可见，思维具有间接性

思维能够从多种事物各种各样的属性中，舍去表面的、非本质的属性，抓住内在的、共同的本质的属性，把握一类事物的共同本质。

思维具有概括性

任何思维都是对认识对象的反映，同时又对认识对象有能动的反作用，正确的思维如实地反映对象，错误的思维歪曲地反映对象

作用

能够弥补直接感知的不足，克服感性认识的局限，更深刻、更正确、更全面地反映客观事物。

这种间接性也可能因为感性材料的虚假或片面，或加工制作的失误，导致认识失真

凭借思维的概括性，人们才能以简驭繁地认识世界，从千差万别、纷纭复杂的事物现象中把握事物的本质和规律

思维在实践中产生，又在实践中发展，又反作用于实践。

正确的思维能够指导人们在实践中实现预期的目的

联系

正因为思维具有概括性能动性，人们才凭借已获得的感性材料、经验和知识，舍去表面的、非本质的属性，从而抓住内在的、共同的、本质的属性，思维才体现出间接性的特点

[针对训练]　2．在古画鉴定方面，我国有一位著名的鉴定大师，人称“徐半尺”，意思是说他每次鉴定，将画轴展开半尺就可以鉴定出真伪。

看半尺就能辨别真伪，它体现（　　）

A．古画鉴定只需展开半尺

B．生活的积累是古画鉴定的基础

C．理性认识高于感性认识

D．思维具有间接性特征

解析：

选D。

看半尺就能辨别真伪，说明人的思维能够凭借获得的感性材料、已有的经验和知识，透过事物的现象，揭示事物的本质和规律，从而实现对未知事物的认识，体现了思维具有间接性特征。

D项符合题意。

知识点三　思维与实践（重点）

1．思维是人所特有的属性，是人脑的机能。

2．任何思维都是对认识对象的反映，同时又对认识对象有能动的反作用，正确的思维如实地反映对象，错误的思维歪曲地反映对象。

3．思维与实践的辩证关系

（1）思维在实践中产生，在实践中发展。

任何思维都是人们在实践中对认识对象的反映，没有实践就没有思维。

而思维又可分为正确的思维和错误的思维，正确的思维如实地反映对象，错误的思维歪曲地反映对象。

（2）思维反作用于实践，即对认识对象有能动的反作用。

不同性质的思维对实践有不同的反作用，只有正确的思维才能够指导人们在实践中实现预期的目的。

[针对训练]　3．有人认为，思维在实践中产生，在实践中发展，又反作用于实践。

但只有正确的思维才能够指导人们在实践中实现预期的目的。

因此，在实践中必须获得科学思维，尽量避免任何错误。

这种观点是否正确？

为什么？

解析：

本题考查思维与实践的辩证关系、思维的特点和进行科学思维的条件，考查分析理解能力和辩证思维能力。

题中观点分为前后两个辨点，答题时要注意把分析问题与解决问题相结合，首先对题中辨点要具体辨析，指出相应理由，然后指出科学思维获取正确认识的途径。

答案：

（1）“思维在实践中产生，在实践中发展，又反作用于实践。

但只有正确的思维才能够指导人们在实践中实现预期的目的。

”这句话正确揭示了实践与思维的辩证关系以及思维反作用的二重性，是正确的。

因此，在实践基础上从感性认识上升为理性认识，并使主观与客观相符合，获得正确的理性认识是必要的。

（2）思维具有间接性。

这种间接性也可能因为感性材料的虚假或片面，或加工制作的失误，导致认识失真。

因此，人们在对一个具体事物的认识过程中出现错误是难免的，只有经过不断纠正错误，才能获得正确的认识。

（3）我们要正确认识事物，进行科学思维，必须深入实践，切实把握基本事实，把握正确的思维形式，遵循形式逻辑的要求，正确运用辩证思维的方法，勇于并善于创新，自觉纠正错误，才能获得科学思维。

知识点四　思维的类型（重点）

思维在表达形式上分为抽象思维和形象思维两种。

　　类型

关系　　

抽象思维

（逻辑思维）

形象思维

（艺术思维）

区

别

含义

人们把以概念为基本单元进行的思维，称为抽象思维

思维抽象、概括的是事物的形象特征，并以感性形象作为思维运行的基本单元，就属于形象思维

基本单元

概念

感性形象

联系

抽象思维与形象思维是根据思维加工时所使用的基本单元而区分的两种不同思维形态；无论是形象思维还是抽象思维，都来源于实践。

在实际思维活动中，抽象思维和形象思维各有其独特的功用，同时又具有相辅相成的关系

[针对训练]　4．漫画《对症下药》采用的思维形态是（　　）

A．抽象思维　　　B．形象思维

C．逆向思维D．横向思维

解析：

选B。

以感性形象来表达作者意图的思维是形象思维。

故B项符合题意。

知识点五　抽象思维的基本形式及过程（难点）

1．抽象思维的基本形式是概念、判断和推理。

2．抽象思维反映认识对象，是通过一系列环节和阶段实现的，认识的对象被概括反映为概念，概念组合成判断，判断经过逻辑联系形成推理，推理再构成推理系列，从而构成复杂的思想。

反过来，一个比较复杂的思想，可以被分解成若干系列的推理，各个系列的推理可以分解为一个个推理，每一个推理又可以分解成两个或两个以上的判断，最后，判断还可以分解为一组概念。

如下图所示：

　任何思维都是内容与形式的统一

内容真实和形式正确是科学思维的两个基本条件，真实的内容来自我们对基本事实的切实把握。

把握正确的思维形式，需要我们认真学习逻辑知识，并结合实践进行思维训练。

[针对训练]　5．任何思维都是（　　）

A．现象和本质的统一

B．理论和实践的统一

C．直接性和间接性的统一

D．内容和形式的统一

解析：

选D。

思维是对认识对象的反映，其内容是客观的，而形式则是主观的，也可以说是客观和主观的统一。

[典例感悟]

思维能够从多种事物各种各样的属性中，舍去表面的、非本质的属性，抓住内在的、共同的、本质的属性，把握一类事物的共同本质。

这说明思维具有（　　）

A．间接性B．能动性

C．概括性D．客观物质性

[解析]　思维是意识领域的问题，没有客观物质性，所以D排除；A、B也不符合题干的规定性。

[答案]　C

下列属于抽象思维的基本形式的是（　　）

①概念　②知觉　③表象　④判断　⑤感觉　⑥推理

A．①②③B．②③⑤

C．①④⑥D．④⑤⑥

[解析]　抽象思维的基本形式是概念、判断、推理，而感性认识的形式是感觉、知觉、表象，二者不可混淆，此题应选C。

[答案]　C

一、选择题

1．下列反映思维间接性和概括性特征的是（　　）

①太阳东升西落　②昼夜循环　③某某同学长得很帅

④某某同学是一个品学兼优的好学生　⑤王明的教条主义　⑥“三个代表”重要思想

A．①②③B．④⑤⑥

C．①③⑤D．②④⑥

解析：

选B。

思维属于理性认识，是关于事物本质和规律的认识，是透过现象揭示事物本质和规律的认识，舍去了事物表面的、非本质的属性，抓住内在的、共同的、本质的属性，这样只要明确感性认识和理性认识的区别即可，①②③是凭借人的感觉器官直接感知到的，不符合思维的特征，故排除，应选④⑤⑥。

读漫画《精心一跌》，完成2～3题。

2．漫画《精心一跌》充分反映股票是一种高风险的投资方式。

从思维形态角度看，漫画《精心一跌》属于（　　）

A．个体思维B．群体思维

C．形象思维D．抽象思维

解析：

选C。

漫画《精心一跌》形象、直观地表现了当前的股市情况，C项符合题意，应入选。

A、B、D三项与题意不符，应排除。

3．上题中所述的思维形态的最大特点是（　　）

①思维抽象、概括的是事物的形象特征　②思维抽象、概括了事物的共同属性　③以概念作为思维运行的基本单元　④以感性形象作为思维运行的基本单元

A．①③B．②③

C．①④D．②④

解析：

选C。

上述思维属形象思维，根据形象思维的特点知①④符合题意，故答案选C项。

②③讲的是抽象思维的特点，不合题意，应排除。

4．“所有的液体都是有弹性的，水是液体，所以水是有弹性的。

”这属于抽象思维形式的（　　）

A．概念B．判断

C．推理D．形象思维

解析：

选C。

推理是人们从若干已知的事物情况认识未知的事物情况，或者说明事物情况出现的原因，推理又分为演绎推理和归纳推理，题干属于推理中的演绎推理，由已知判断即“前提”，推论出新的判断叫“结论”。

5．科学思维常识中所讲的思维是指（　　）

A．人脑对客观事物的现象和外部联系的反映

B．感性认识

C．认识的初级阶段

D．人脑对事物的本质及其规律的认识

解析：

选D。

A、B、C三项均不是对事物本质和规律的认识，故都不符合题意。

6．日常生活中，我们每个人都在“想”、在“思考”，但思维风格是有差异的，这表现在（　　）

①思维速度　②思维方式　③思维质量　④思维结果

A．①②③④B．①②③

C．②④D．②③④

解析：

选A。

每个人都有思维，都在自觉或不自觉的说与做之中，常常体现出各自不同的思维风格。

7．科学发展观和片面追求GDP的增长，都是对发展问题的思维形式，尽管思维的内涵风格各异，但也具有共同的特征，即（　　）

①间接性　②直接性　③能动性　④概括性

A．①②③④B．①②④

C．②③④D．①③④

解析：

选D。

②说法错误，用排除法即可选出正确选项。

8．党中央指出，在新的发展阶段继续全面建设小康社会、发展中国特色社会主义，必须坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观。

科学发展观之所以能指导发展中国特色社会主义，是因为它是（　　）

A．感性认识B．理性认识

C．思维D．正确的思维

解析：

选D。

感性认识和理性认识（思维）都是认识，但认识有正确和错误之分，故感性认识、理性认识（思维）指导实践，不一定能够达到预期目的。

只有正确的理性认识即正确的思维指导实践才能够达到预期的目的。

9．下面漫画的哲学寓意是（　　）

①人的思维风格不同，表现出很多差异

②人们可以直接感知到未知的事物

③只看表面的、非本质的属性，不能获得对事物本质的正确的认识

④如果感性材料虚假或片面，或加工制作失误，就导致认识上失真

A．①③④B．②③④

C．①②③D．①②④

解析：

选A。

思维属于理性认识，若只停留在感性认识阶段，只是认识了事物的现象，即认识了事物的表面、非本质的东西，而不可能获得对事物内在的、共同的、本质的属性的认识，会导致认识上的失真，故②不正确，③和④正确。

漫画本身就说明了人的思维存在着结果上的差异，①也应选。

10．思维具有间接性特征表现在（　　）

①人们不可能凭感官直接感知事物的本质和规律

②思维能够凭借获得的感性材料、已有的知识和经验去揭示事物的本质和规律

③思维有时不能正确的揭示事物的本质和规律

④思维的过程是一个抽象加工的过程

A．①②③B．①②④

C．②③④D．①②

解析：

选D。

③④表述正确，但不是思维间接性的表现，故不选。

①②符合题意。

二、非选择题

11．牛顿从苹果落地中感悟到了万有引力规律，瓦特从水蒸气把水壶的壶盖顶开想到了发明蒸汽机。

辨题：

任何科学思维都来自于丰富的联想。

解析：

本题考查思维与实践的关系以及进行正确科学思维的条件，考查分析理解能力，辩证思维能力。

内容真实和形式正确是科学思维的两个基本条件。

进行科学思维离不开利用正确形式进行科学合理的想象，题中观点看到了丰富联想的重要性，这是其合理之处；但科学思维离不开对基本事实的切实把握，辨题没有看到这一点，这是其存在的缺陷。

答案：

（1）内容真实和形式正确是科学思维的两个基本条件。

进行科学思维需要遵循形式逻辑的要求，正确运用辩证思维的方法，勇于并善于创新，进行科学合理的想象。

题中观点看到了丰富的联想的重要性，因此有一定的合理性。

（2）思维在实践中产生，在实践中发展。

科学思维离不开对基本事实的切实把握，需要立足已知事实，尊重客观规律，把尊重客观规律和发挥主观能动性有机地结合起来，否则就是胡思乱想。

（3）总之，辨题夸大了认识的作用，否认了实践的决定作用。

12．把握科学思维的精髓，学会运用科学思维的方法，可以帮助我们正确地认识事物，提高学习和工作的效率；有利于我们树立科学的世界观和人生观，做聪颖智慧的人，做有利于国家、有利于社会的人。

人们应如何培养和提高科学思维的能力？

答案：

（1）一个人的科学思维能力是由多种因素决定的，其中形式逻辑和辩证思维方法具有特别重要的影响，因此，应该认真学习形式逻辑和辩证思维的方法。

（2）学习形式逻辑，可以使我们概念明确，判断恰当，推理有效，思维缜密。

（3）学习辩证思维的方法，可以便于我们善于把握事物整体、事物之间的相互联系和事物的发展变化，使思维和谐灵动。

（4）在上述基础上，我们还应该学习一些思维创新的具体方法，提高思维创新的能力。