小学英语语音课教学案例.docx
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小学英语语音课教学案例.docx
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小学英语语音课教学案例
小学英语语音课教学案例
城关小学晏焕芝
一、教学目标设计
1、学情分析
本节课的授课对象是小学四年级学生。
四年级学生经过近两年的英语学习,有了简单的英语基础知识和听说读写的能力;同时,学生对英语学习有着较浓厚的兴趣,喜欢表达自己的观点,也具备初步的自主、合作、探究能力。
2、教学内容
本课的教学内容是PEP小学英语四年级下册第一、二单元C部分pronunciation的内容,是一节单纯的语音课型。
四年级上册已经学习了26个字母及例词,学生可以初步了解其中的21个辅音字母在单词中的读音。
本节课的重点是启发学生通过仔细读单词,自己总结出元音字母Aa和Ee的发音规律,让学生获得成功感,进而提升自主学习的能力。
3、课标解读
小学四年级应达到《义务教育英语课程标准》一级标准。
虽然在课程标准的一级标准里对语音没有明确要求,但有关小学语音教学的二级要求中对语音目标的要求是:
(1)知道错误的发音会影响交际;
(2)知道字母名称的读音;(3)了解简单的拼读规律;(4)了解单词有重音。
(5)语音清楚,语调自然。
4、教学目标
知识目标:
能够听懂,会说,会读音标“[ei][æ][i:
][e]和例词cake,snake,grapes,face,apple,bag,cat,hat,we,me,he,she,egg,bed,desk,pen”
能力目标:
(1)引导学生积极参加小组活动,促进他们养成动脑、动口和动手的好习惯,初步形成主动学习的意识。
(2)培养学生的分析能力。
情感目标:
(1)进一步提高学生对英语的学习热情及学习兴趣。
(2)鼓励学生积极主动参与课堂活动,大胆开口,主动模仿。
教学重点、难点:
能够听懂,会说,会读音标“[ei][æ][i:
][e]和例词cake,snake,grapes,face,apple,bag,cat,hat,we,me,he,she,egg,bed,desk,pen”
教具准备:
课件、单词卡片和磁铁。
二、教学模式设计
授课的主要内容为《PEP小学英语》四年级下册第一、二单元C部分pronunciation的内容,是一节单纯的语音课型。
本节课的重点是启发学生通过仔细读单词,自己总结出元音字母Aa和Ee的发音规律,会读课本中的16个例词和四个音标[ei],[æ],[i:
]和[e]。
让学生获得成功感,进而提升自主学习的能力。
教案设计如下:
Step1、Warmingup
1、Greetingeachother。
2、Sing“ABC”song.
Step2、Presentation
1、教师询问:
HowmanylettersarethereinEnglish?
HowmanyvowellettersarethereinEnglish?
Whatarethey?
2、出示课件。
今天我们就来学习元音字母Aa和Ee的发音规则。
(Whatdothe“Aa”and“Ee”soundlikeintheword?
)播放课件或磁带,学生听。
3、播放课件或磁带,学生跟读之后回答:
Whatdoes“Aa”andsoundlikeinthesewords?
引导学生回答:
Aasoundslike[ei]incake,grape,snake,face。
Aasoundslike[æ]inapple,bag,cat,hat.
4、老师边示范教读音标[ei]、[æ]和相应的例词。
5、以开火车的方式检查学生读。
cake,face,name,makeplate,take,snake,grape.
6、以同样的方式教学字母Ee的发音。
Eesoundslike[i:
]inwe,me,she,he。
Eesoundslike[e]inbed,pen,deskegg。
7、全班齐读课本Pronunciation中的单词。
Step3、Practice
游戏“找主人”
1、游戏“找主人”
教师准备单词卡片。
分别发给不同的学生。
让学生根据我们学习的发音规则,将卡片放在正确的位置。
(今天我们的单词小朋友,出去玩了之后,都找不到自己的家了。
请帮单词小朋友找出自己的主人。
找对一个加二分。
)
2、读一读,判断下面每组词划线部分的读音是否相同。
(1)hatface()
(2)cakeapple()
(3)deskme()
(4)threewe()
3、读一读,找出划线部分发音不同的单词。
(1)A.weB.threeC.red
(2)A.nameB.mapC.cake
(3)A.heB.bedC.she
(4)A.grapesB.makeC.that
Step4、Production
Let’sread:
1、I’macat.I’mafatcat.I’mafatblackcat.I’mafatblackcatinahat.
2、Good,better,best.Neverletitrest.Tillgoodisbetter.Andbetterbest.
教学方法是学说顺口溜和TPR教学法。
设计意图:
学说顺口溜不仅可以使知识变得简单、生动、印象深刻,而且通过这样的训练,真正将语音教学落到实处。
Step5、Summary
Whatdidyoulearninthisclass?
WelearnedAaandEe’spronunciation.
教学方法是启发式教学法。
设计意图:
通过对知识的小结,帮助学生将本课的信息进行加工、储存,从而明确教学目标、重点和难点;对学生的表现进行总结评价,以评价促发展,培养小组团队精神,激励学生大胆开口,积极活动,为小组争得荣誉。
Step6、Homework
做活动手册上的习题
教学方法是学说顺口溜教学法。
设计意图:
学说顺口溜不仅可以使知识变得简单、生动、印象深刻,而且通过这样的训练,真正将语音教学落到实处。
三、第一次教学片段
根据教案设计,本节课的知识目标为:
能够听懂,会说,会读音标“[ei][æ][i:
][e]和例词cake,snake,grapes,face,apple,bag,cat,hat,we,me,he,she,egg,bed,desk,pen”能力目标为:
引导学生积极参加小组活动,促进他们养成动脑、动口和动手的好习惯,初步形成主动学习的意识。
培养学生的分析能力。
情感目标为:
进一步提高学生对英语的学习热情及学习兴趣。
鼓励学生积极主动参与课堂活动,大胆开口,主动模仿。
本节课在实施的过程中,发挥了教师的主导和学生的主体作用。
但是一节非常传统的课,按部就班,从头到尾就是填鸭式满堂灌。
而且教学形式十分单一,都是采用啊“老师教,学生跟”这种教学模式。
直接影响了教学效果。
没有完成预设教学程序,在练习环节设计三个活动,结果只做了一个并且还有点乱。
也没有成预设教学目标,只有少数学生的发现总结出元音字母Aa和Ee在单词里的基本发音规则,准确读出例词。
也没有充分调动学生的积极性,课堂不够活跃。
四、课后反思
《义务教育英语课程标准》提出:
小学英语的主要目标是激发和培养学生的学习兴趣,是学生掌握一定的语言基础知识和基本技能,培养学生初步应用英语进行交际的能力以及发展学生的智力和个性。
由此可见,学生学习兴趣的培养是十分重要,不可忽视的。
而我的这一节课在巩固练习部分虽然也设计了游戏活动,但对真正激发全体学生的学习兴趣和积极性并不太有效,而且占用时间太长。
在巩固练习部分还有两个练习题,有一定的难度,并不是每位同学都能做出来,所以不能很好调动学生的积极性,激发不了学生的兴趣。
课堂气氛也很沉闷,教学效果自然就大打折扣。
因此,小学语音教学课一定要有好的教学方法。
若没有好的教学方法,语音学习就像和背单词一样枯燥无味,小学英语语音教学必须从小学生的心理和生理特点出发,遵循语言学习的规律,从改变学生的学习方式入手,通过听、说、做、说、演、唱、玩、比、读等多种语言学习方式来达到教学目标。
音标教学能否达到预期目的和理想效果,要使学生学得好,最关键的问题是如何引导,如何去教。
五、改进设计和第二次教学
(一)改进设计
总结第一次失败的教训,笔者有了以下的收获:
(1)明确于本节课的重点是启发学生通过仔细读单词,自己总结出元音字母Aa和Ee的发音规律,会读课本中的16个例词和四个音标[ei],[æ],[i:
]和[e]。
让学生获得成功感,进而提升自主学习的能力。
(2)音标教学能否达到预期目的和理想效果,要使学生学得好,最关键的问题是如何引导,如何去教。
笔者对原教学设计做了如下修改:
Step1、Warmingup
1、师生问候。
设计意图:
拉进师生之间的距离。
2、共唱歌曲“ABC”song.之后,询问:
在ABC歌曲里有多少个字母?
多少个元音字母?
从而导入新课。
今天我们来学习元音字母Aa和Ee的发音。
教学方法是用歌曲教学法。
设计意图:
轻松的歌曲可以减缓学生课前的紧张情绪,营造和谐的英语学习氛围。
同时为新课教学做铺垫。
Step2、Presentation
1、教师出示课件,播放课件,学生听后回答:
“上面单词中a的发音相同吗?
”
教学方法是直观教学法。
设计意图:
通过让学生感知、体验,自己总结出元音字母Aa在单词中的发音规律。
2、播放课件,学生跟读之后回答:
Whatdoes“Aa”soundslikeinthesewords?
引导学生回答:
Aasoundslike[ei]incake,grape,face,snake。
教学方法是直观教学法。
设计意图:
通过让学生感知、体验,自己总结出元音字母Aa在单词中的发音规律。
3、老师教读音标[ei]及例词。
(编歌谣:
爷爷砍树,[ei][ei][ei])
教学方法TPR和编唱歌谣教学法。
设计意图:
在教授音标的时候,采用TPR和编唱歌谣教学法。
有利于激发学生的兴趣,帮助学生记忆。
4、播放课件,学生跟读之后回答:
Whatdoes“Aa”soundslikeinthesewords?
引导学生回答:
Aasoundslike[æ]inapple,bag,cat,hat.
教学方法是直观教学法。
设计意图:
通过让学生感知、体验,自己总结出元音字母Aa在单词中的发音规律。
5、老师教读音标[æ]及例词。
(编歌谣:
大嘴巴,大嘴巴,[æ][æ][æ])
教学方法TPR和编唱歌谣教学法。
设计意图:
在教授音标的时候,采用TPR和编唱歌谣教学法。
有利于激发学生的兴趣,帮助学生记忆。
6、以同样的方式教学字母Ee的发音。
Eesoundslike[i:
]inwe,me,she,he。
Eesoundslike[e]inbed,pen,deskegg。
(编歌谣:
穿针引线,[i:
][i:
][i:
];小嘴巴,小嘴巴,[e][e][e])
教学方法是直观教学法,TPR和编唱歌谣教学法。
设计意图:
通过让学生感知、体验,自己总结出元音字母Ee在单词中的发音规律。
有利于激发学生的兴趣,帮助学生记忆。
7、全班齐读课本11页和2
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