《happybirthdaytoyou》教学设计.docx
- 文档编号:11687037
- 上传时间:2023-03-30
- 格式:DOCX
- 页数:6
- 大小:18.40KB
《happybirthdaytoyou》教学设计.docx
《《happybirthdaytoyou》教学设计.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《《happybirthdaytoyou》教学设计.docx(6页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
《happybirthdaytoyou》教学设计
《HappyBirthdaytoYou!
》教学设计
《HappyBirthdaytoYou!
》教学设计范文
教学内容:
EEC小学英语教材第四册第五课《HappyBirthdaytoYou!
》的第二课时。
教材分析:
EEC小学英语教材以故事为情境,以话题为单元。
本单元以生日为话题,本课时是在学生初步掌握祝贺生日用语的基础上,让学生熟练掌握祝贺朋友的生日并赠送礼物时的对话,同时培养学生善于表达谢意的生活礼节。
本课时的教学重点是是使学生学会说“请某人做某事”的简单用语及表达自己的喜好。
学情分析:
本课的教学对象是小学四年级的学生,他们具有一定的英语基础、模仿能力和记忆能力较强,活泼好动,对英语有浓厚的兴趣,听和说的习惯较好,爱唱、爱游戏、爱活动是他们的天性。
而本课时的内容贴近学生生活,学生对过生日很感兴趣,积极性高,从而为学生明确学习目标,为完成教学任务奠定了基础。
因此,教师应善于激发其学习兴趣,用热情感染他们,用活动吸引他们,用贴近生活的任务调动他们,发挥其优势,全面提高学生的英语能力及综合素养。
设计理念:
《英语新课程标准》强调重视学生实际语言运用能力的培养,倡导任务型的教学活动。
在教学中,注重创设真实的情境,力求通过课堂虚拟的birthdayparty.使学生在玩中学、学中用,从而促进语言能力的提高,以培养学生真实交际的能力。
由此,在教学设计中我力求体现以学生为主体,以情境为主线,以交际为目的的.教学特色。
TeachingAims:
根据新课程标准对知识与技能、情感态度与价值观三者统一的要求,结合对教材的认真分析和对学生的了解,本着为了每个学生的发展的宗旨,将本节课的教学目标,确定为以下三个方面:
1.Knowledge(知识):
使学生掌握重点单词candle(s)/blowout/robot(s)学生能熟练掌握重点句型:
Blowoutallthecandles.Wow.It’sarobot.Ilikemakingrobots.
2.Ability(能力):
能够灵活运用赠送及收到礼物时的句子。
自然地运用感谢及回应的用语。
3.Feeling(情感):
通过赠送礼物,使学生知道友情的可贵,同时培养学生善于表达谢意的生活礼节。
Importantpoints:
祝贺朋友的生日并赠送礼物时的对话。
Difficultpoints:
熟练掌握所学句型,培养综合语言运用能力。
Teachingaids:
recorder,tape,abirthdayhat,abirthdaycake,candles,somepictureandsomepresents,etc.
Teachingsteps:
Step1:
Warming-up/revision:
1)Greeting:
Hello!
Everybody.Nicetomeetyou.
2)Dividethegroups:
teampink,teamred,teamblue.
3)Warming-up:
Sing“TenLittleCandlesdance”
[设计意图:
学生刚上课时,还没有进入学英语的状态。
这时教师和学生进行简单的英语会话或者唱一支英语歌是必要的。
所以,在课上我安排了师生相互问候,唱英语歌曲“TenLittleCandlesdance”,营造一种轻松的学习氛围。
同时通过分成三组,使学生尽快地进入到英语学习的氛围当中,为下面的学习做了铺垫。
]
Step2、Presentation:
1)Conversation:
T:
TodayisS1’sbirthday.
Showabirthdayhat,GiveS1putonthebirthdayhat.pointthetitle.GuideSssay“Happybirthdaytoyou”andhandclap.
T&Ss:
Sing“ABirthdaySong.”
GiveS1abirthdaycake.
T:
Howoldareyou?
S1:
I’meleven.
T:
Interpolationandcountelevencandles.
Ss:
Lookatthecandlesandcountelevencandles.
T:
Lightthecandlesandcountthecandles.
Ss:
Lookatthecandlesandcountelevencandles.
(HappyBirthdaytoYou!
)教学设计,标签:
小学英语说课稿,pep小学英语说课稿,
T:
Lookatme.(doaction)blowout.(Pointthecandles)allthecandles.
Ss:
Saythephrasesafterteacher.
ThenletSssay“Blowoutallthecandles.”ingroups.
TasksS1:
Blowoutallthecandles.OK?
S1:
OK.(doaction)
T:
Areyouhappy?
S1:
Yes,I’mhappy.
T:
OK.Gobacktoyourseat.
[设计意图:
创设情境,导入新知。
联系生活中的情景学习英语知识,会令学生感到更亲切自然。
通过给过生日的同学开birthdayparty.为学生戴生日帽、送生日蛋糕、唱生日歌、数生日蜡烛等活动,大大吸引了学生的注意力。
让学生在参与看、听、说、唱等活动中感知语言。
这样的设计给学生一种真实的语言学习的氛围,能激起其学习兴趣,为顺利完成句型操练奠定情感基础。
]
2)Tolearnthephrases:
“blowout”.Followme.blowout.
T:
Spelltheletter.Ss:
Saypronunciation.
T:
Saypronunciation.Ss:
Spelltheletter.
T:
blowout(sayanddo).ThenpointSstosayanddo.
T:
Saypronunciation.Ss:
Spelltheletter.
T:
Writethephrasesontheblackboard.
3)Tolearnthephrases:
“allthecandles”
Lookatthecard“candles”,andlearntospellandsay.
T:
(Showacandle)onecandle
(Topointsomecandles)candles.Allthecandles.
PointSsrememberthecandles.
T:
Write“allthecandles”ontheblackboard.
[设计意图:
巧用TPR,学祈使句全身反应法即TPR,是通过身体动作教语言的方法,强调言语与动作的协调配合。
运用TPR学习“Blowout”,给学生创造轻松愉快的学习氛围,让学生在做中学,也在学中做。
让学生一边做动作,一边说短语“blowout”。
一边指所有的蜡烛一边说短语“allthecandles.”这样的设计给学生一种真实的语言学习的氛围,能激起其学习兴趣。
]
4)Tolearnthewords“robot”and“robots”
T:
Showingthebox.What’sthisinit?
Guess,please.
S6:
(Guess)….
T&Ss:
Wow,it’sarobot!
T:
Spelltheletter.Ss:
Saypronunciation.
T:
Saypronunciation.Ss:
Spelltheletter.
Sssaytogether:
Wow,it’sarobot.
T:
Writethesentence:
Wow,it’sarobot.
T:
(Showingthebox)What’sthisinit?
Ss:
Guess….
T:
(Showingarobot.)It’sarobot.
Ss:
It’sarobot.
T:
(Showingtworobots.)Whatarethese?
Ss:
Theyarerobots.
5)drill:
Ilikemakingrobots.
T:
(doaction)Ilikemakingrobots.
Ss:
Ilikemakingrobots.
T:
(Showingthewordcard“make”andmaking)Whocanread?
(TopointSssaytheword,thensayittogether.)
T&Ss:
Ilikemakingrobots.
T:
TopointSsspelltheword,thenwritethesentence.
[设计意图:
利用实物,学习语言玩具机器人的出现,化抽象为具体、直观,使学生形象地感知单词“robot”。
通过出示两个机器人,使学生自然地感知单词复数的变化“robots”。
这样的设计加深了学生对单词的感知。
通过教师重新组装机器人,使学生形象、直观地理解句型“Ilikemakingrobots.”达到了省时、高效教学的目的。
]
(HappyBirthdaytoYou!
)教学设计,标签:
小学英语说课稿,pep小学英语说课稿,
6)扩展:
①It’sa…
T:
(Showingsomepictures)Lookhere.What’this?
Drill:
It’sabook./It’sapen./It’sacake.(指生说,齐说)
T:
(Puthollowquestionmarkonthepicture.)Let’sguess.OK?
What’sthis?
Drill:
It’sabook./It’sapen./It’sacake.(指生说,齐说)
T:
(Stickthreepicturesontheblackboard.)Drill:
It’sabook./It’sapen./It’sacake.(T&Sssayittogether.)
T:
(Movethemagnet)What’sthis?
Ss:
It’sabook./pen/cake.
[设计意图:
猜测游戏,操练语言
为了保持学生持久的注意力,我设计了学生最感兴趣的“Guess”游戏。
教师利用画有空心问号的卡片,将其盖在图片上,学生只能从问号所露出的那一部分进行猜测活动。
而且通过快速移动磁铁块,训练学生的反应能力及表达能力。
.在这个活动中,既达到了高效学习的目的,又发展了学生的思维能力。
]
②:
Ilike…
T:
Sayanddo:
Ilikereading.Showingthepicture“reading”and“smileface”Drill:
Ilikereading./Ilikewriting./Ilikeeating.
(Saythesentenceafterteacher.ThenpointSssaythesentence.)
T:
(Showingthepicturequickly.)Ss:
Ilikereading./writing/eating.
T:
(Saythesentenceandstickthreepicturesontheblackboard,thenputsmilefaceonthepicture.)
drill:
Ilikereading.Ilikewriting.Ilikeeating.
[设计意图:
这一环节利用图片和小笑脸学习“Ilike…”这一句型,学生兴趣高,教师通过闪卡,学生注意力集中,同时发展了学生的思维及快速反应能力。
]
③:
“Ilike…”and“It’sa….”
T:
Teachersays“Ilike…”everybodysay“It’sa….”
T:
Teachersays“It’sa….”everybodysay“Ilike…”
T:
(Showingthepicture“monkey”.)what’sthis?
(TopointSssay“Ilikemonkeys.“andgiveSssticker.)
T:
Teachersays“Ilike…”everybodysay“It’sa….”
T:
Teachersays“It’sa….”everybodysay“Ilike…”
(bear学法同上)
T:
(Showdualhand“monkey”and“bear”)
Passmonkeyandbear.Saythesentenceonebyone.
T:
Showatoycar.What’sthis?
Ss:
It’sacar.
(TopointSssay“Ilikecars”,thenincentivethesticker.)
[设计意图:
趣味操练,巩固新知这一环节我充分利用图片、手偶、玩具、蛋糕、学习用具等对所学新知进行操练,力求使学生掌握并熟练运用。
同时通过在这一活动中学生能够熟练用“Ilike…”“It’s…”句型,]
7)LotteryGame:
T:
Let’splayagame.OK?
(Showsomepresents,eg:
book,monkey,bear,cake,pen,car.)drill:
“Ilike…”and“It’sa….”
(Showaboxoflottery)Lookatme.Ilikemonkeys.(Teachertakesoutapaperfromthebox.)Oh,number3.Wow,it’sabook.Oh,Ican’tgetamonkey.
Eg:
S29:
Ilikemonkeys.Oh,number6.Wow,it’samonkey.
(HappyBirthdaytoYou!
)教学设计,标签:
小学英语说课稿,pep小学英语说课稿,
T&Ss:
Thisisforyou.
S29:
Thankyou.
T&Ss:
You’rewelcome.…
[设计意图:
游戏巩固,习得语言英语新课程标准倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型教学途径,本课还要求学生培养学生善于表达谢意的生活礼节。
“Thankyou.You’rewelcome.”由此,我设计了抽奖的游戏,在这个活动中,学生的学习兴趣空前高涨,在不知不觉中“Ilike…”句型得到充分的运用。
激发了学生主动学习的愿望,树立自信心,同时学生的听说能力及竞争意识得到极大地提高。
]
8)Givesomepresenteachother.
T:
Showmeyourpresent.Let’sgivehimapresent.OK?
Whocan?
Actoutthedialogueinpairs.
[设计意图:
赠送礼物,运用语言学习英语的最终目的在于回归生活,真实交际。
这一环节,通过互赠礼物,灵活运用所学语言,从而促进语言能力的提高,培养学生真实交际的能力。
]
9)Listentothechant,LetSssaythesentenceandmean.
Step3:
Farewell:
T:
Todayredteamiswinner.It’stimetosaygood-bye.Iwishyougoodgoodstudy,daydayup.
[设计意图:
赠送祝福,激发兴趣在本节课结束之际,祝愿同学们好好学习,天天向上,激发其保持学习英语的积极性。
]
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- happybirthdaytoyou 教学 设计