三沟学区中心校电子教案模板 1.docx
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三沟学区中心校电子教案模板 1.docx
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三沟学区中心校电子教案模板1
三沟学区中心校电子教案模板
版六年级下册册电子教案
学科:
英语
学校:
下二道河小学
姓名:
杨洁
学科教学计划
项目
内容
本册
教材分析
本册教材分析
一、教材基本结构及编排意图
六年级下册是小学阶段的最后一册,为了能让教师有足够的时间帮助学生梳理、复习整个小学阶段所学的内容,打下扎实的基础,为进入初中阶段做好准备,在本册教材的编排上编者做了一些变动,主要是删减了两个单元的内容,由以前的每册六个单元减为本册的四个单元;由原来的两个阶段复习(期中和期末)改为两个对小学所有教学内容的总体复习单元。
二、教材特点
新的教学内容少。
本册教材的新授内容由原来的六个单元缩减为四个,教师可以用半个学期(八周)的时间完成新授单元的教学,然后用四至六节课对这四个单元进行复习巩固。
复习巩固课可以与听、说、读、写的评价一起进行,如:
用归类的形式说出比较级的词,然后用这些词描述老师,同学,亲戚或家长,最后把描述的内容写下来;复习过去式可以变换一下形式,如:
采用学生喜欢的卡通画给出一些动词过去式,让学生发挥想象力,参照所提供的词编写一个简单的故事。
建议阶段复习完成后再进入最后的总复习。
语言点较为集中。
本册教材的四个新授单元集中呈现了两个方面的语言点:
Unit1是比较级,Unit3和Unit4是过去式。
六年级的学生,虽然属于小学高年级的学生,但仍不适合采用讲解语法的方式来教,建议将语言点的教学渗透在各种交际活动和任务型活动之中进行。
这样,才能降低难度,学生才会记得牢,用得好。
另外,在教Unit2B部分的Feeling时,教师可以自己制作六个面具,在课堂上让学生分别用不同的面具来回答这样的提问:
“Howdoyoufeel?
”或“Howareyou?
”。
3. 复现率高、连贯性强。
教材里大量复现了学生已经学过的词汇和语言,比如Uint1的词汇,形容词的原形都在五年级上册学习过;注重单元与单元内容之间的连贯衔接,比如Uint3谈论的是自己或他人在过去的时间里所做的事情,如Whatdidyoudolastweekend?
第4单元紧接着谈论的是询问别人在过去的时间里乘坐什么交通工具去了哪里?
既巩固了过去时的用法,又复习了上册刚刚学过的有关交通方式的短语。
注重语言的实用性。
本册书就长度,重量,高度,看病,感情,周末和假期旅游活动等话题展开简短对话并完成相应的任务。
教材的实践性比较强,为学生设计了大量运用语言的任务型活动,使学习语言和有意义的表达有机地结合起来,真正做到“学用结合、学以致用”。
三、本册教学目标
1.能力目标:
能够就长度,重量,高度,看病,感情,周末和假期旅游活动等话题展开简短对话并完成相应任务。
2.知识目标:
能够听、说、读、写六十一个短语和单词,七组句型和四个单句;复习整个小学阶段的学习内容。
学情分析
学生的个性在正规的学校教育和环境的影响下,得到全面系统的发展。
学生的自我意识,在独立性、批判性以及自我评价的内容和水平方面,都有一定的进步;组织性、纪律性、勤奋、坚毅等优良性格特征,逐渐获得健康发展。
其个性特点可归结为以下几点
(1)发现和探索新自我
(2)思维的独立性和批判性增强
(3)开始意识到自己的性别角色
(4)依赖中求独立,出现对成人的反抗
当学生升到小学六年级时,变得比较独立,但他们仍希望获得教师的注意和喜爱。
这个阶段的学生不再盲目地接受教师的权威,他们可能会在背后批评教师。
他们非常在意规则及处罚是否明确,如果规则和处罚稍有不一致或不公平时,他们就会抱怨、不满。
总的说来。
小学六年级学生正处在生理、心理发育期,这一阶段是人生发展的奠基时期,此时打下的教育基础,将影响每个学生的一生。
小学六年级学生的个性尚未定型,还有较大的可塑性,由于教育水平的限制或家庭社会不良环境的影响,小学六年级学生在个性发展上会出现这样那样的偏差甚至倒退,因而小学六年级学生的心理问题不容忽视。
采取措施
针对学生的具体情况,我将采取以下措施:
1、注重情景教学,创设英语环境,营造学习气氛,使学生有更多的机会接触英语,感触英语,应用英语。
2、结合学生的年龄特点,结合教学内容,设计适合六年级学生的课堂教学活动,调动学生的学习积极性。
3、针对学生记,背单词难这一问题,向学生介绍优秀学生的学习方法,大家互相交流,共同进步。
老师向学生介绍一些好方法,如:
分类记忆法,滚学球记忆法,想象记忆法等。
4、对学生进行语音知识训练,教授国际音标,让学生从简单机械地模仿式学习,过渡到有正确的语音知识知指导英语学习的阶段,也为自学铺路。
5、加强阅读训练和语法知识的渗透学习。
6、渗透英语背景知识的学习,使学生扩大视野,了解国外的风土人情,异国文化,习俗等,进一步了解英语,运用英语 。
7、进一步加强毕业班学生的思想工作,做好小学毕业与中学的衔接工作。
教学进度计划
单元
课题
课时
周次
机动
备注
1
HowTallAreYou?
7
第一、三周
2课时
2
What’stheMatter,Mike?
7
第四、六周
2课时
3
LastWeekend
7
第七、九周
2课时
期中考试
期中测试卷
3
第十周
1
4
MyHoliday
7
第十一、十三周
2
Recycle1
Let’sTakeaTrip
6
第十四、十五周
2
期末测试
期末测试卷
2
第十六周
Recycle2
AFarewellParty
6
第十七、十八周
2
期末考试
第十九周
第一单元HowTallAreYou?
备课
教材分析:
本单元主要学习了一些简单形容词比较级例如:
taller., shorter, younger, older, stronger, bigger, heavier, longer等。
这些形容词已经基本接触过,在这里进一步的学习两个事物如何进行比较,以及形容词比较级的表示法,特别记住一些比较特殊的表示法。
本单元的中心话题是询问身边的人或事物的年龄、身高、重量及长度并做比较。
内容涉及自然博物馆中不同种类恐龙的比较,动物园里猴子的比较以及不同种类鲸的比较、钓鱼时鱼的大小、长短的比较,学生之间在身高、体重、年龄等方面的比较等等。
Good to know部分重点介绍了一些常用的重量和长度单位,如:
mm, cm, m, km, ft, kg, g, t / tn及其完整形式。
Story time部分以招聘足球队守门员的形式生动展示了比较级和最高级的用处。
这是一个取材广泛而又有真实交流的单元,建议大家在组织语言教学时注意设计生活化与功能化并重的语言任务。
教学目标:
1.能力目标
(1)学会用形容词的比较级来谈论自己、朋友及他人或事物,如:
“I’m taller than you, but you are stronger than me.”等。
(2)学会用英文的长度和重量单位来描述人、物或动物的身高、长度和体重等。
如:
“I’m 160 cm tall. I’m 51 kg. A sperm whale is 35 ton.”等。
并能借助长度及重量单位进行精确比较,如:
“You’re 4 cm taller than me. I’m one year older than you.”等。
(3)学会用本单元的目标语言分析比较调查的结果并做汇报。
2.知识目标
(1)能够听、说、读、写A、B部分Let’s learn中的四会单词和Let’s talk部分的四会句型。
(2)听、说、认读A、B部分Let’s read、Let’s talk中的三会单词和句型。
(3)能够理解并能根据指令操作Let’s play、Group work等部分的内容。
(4)能够了解音标/ ei /, / ai /, / oi/, / p /, / b/, / t /, / d/的音和形,并能正确读出例词和完成Read and match部分的连线活动。
(5)了解Story time、Good to know等部分的内容。
3.情感、策略、文化等有关目标
(1)情感态度:
引导学生关注自己身边的人、事物及自然界中与我们共同生活的其他生命。
(2)学习策略:
训练学生角色扮演的能力;鼓励他们在调查、比较和分析的过程中反思该如何扬长避短,让自己做得更好。
(3)了解常见的长度和重量单位。
教学重点:
.本单元的重点是让学生在交际中灵活运用形容词比较级
教学难点:
1、难点是A、B部分的四会词句的掌握及其活用。
2、在教学中,要注意多创设情境,帮助学生内化,并达到学以致用。
课时安排:
第一课时:
Main scene Let’s start A Let’s learn Let’s play
第二课时:
Let’s chant A Let’s try Let’s talk Group work C story time
第三课时:
A let’s read Pair work C Pronunciation
第四课时:
B Let’s learn Let’s play C Story time
第五课时:
B Let’s try Let’s talk Pair work C Let’s sing Good to know
第六课时:
B Let’s read Match and say C Let’s check
第七课时:
回顾本单元知识
教学内容:
Unit 1 How tall are you?
第一课时
本学期第
(1)课时
教学目标:
1.能够听、说、读、写形容词的比较级形式如taller stronger older younger shorter。
2.能够运用句型“I’m …cm tall. He/She’s …cm tall.”描述自己和他人的身高。
3.能用句型“You’re taller than your brother. I’m older than you.”进行年龄和身高的比较。
4.能听懂教师的指令,按不同的年龄、身高排队,并用所学语言进行表述。
教学重点:
1、能够听、说、认读A Let’s learn部分五个形容词的比较级形式,并能用含有比较级的句型替换关键词进行问答。
2、能够听、说、读、写四会单词,并能根据一定情境使用含有形容词比较级的句型替换关键词进行问答。
教学难点:
长度单词cm的完整形式centimeter的发音
课时安排:
1课时
教具准备:
录音机单词卡片
授课时间
课型
词汇课
教学过程
二次备课
1. Preparation
(1) Chant:
教师播放三年级下册六单元A部分Let’s do的录音“Tall, tall, tall, make yourself tall…”师生一起吟唱并做出相应的动作。
(2) Free talk:
T:
Good morning/afternoon!
Boys and girls.
Ss:
Good morning!
Miss/ Mr…
T:
How are you?
Ss:
I’m fine. Thank you!
And you?
T:
I’m fine, too. Who is your … teacher?
Ss:
Mr/ Miss…
T:
What’s he/she like?
Ss:
He/ She is …and …
引导学生描述自己的老师,复习学过的形容词。
并适时板书这些形容词:
tall, short, strong, thin, young, old.
设计意图:
热身复习,通过一个形式活泼的chant复习与本课内容相关的形容词,创设英语氛围,激发学习兴趣,温故知新,为新课学习做铺垫。
2. Presentation
(1)出示一张刘翔的图片,问:
Who is he?
What’s he like?
引导学生回答:
He is Liu Xiang. He is tall.
T:
Yes, Liu Xiang is tall. (出示姚明的图片。
)Look at Yao Ming. What’s he like?
Ss:
He is tall, too.
T:
Yes, he is tall. He is taller than Liu Xiang.(在tall后面用红笔加上er. 领读、拼读单词并说句子。
)
Make a chant:
taller , taller, taller, Yao Ming is taller than Liu Xiang.
T:
Yao Ming is taller than Liu Xiang. Liu Xiang is shorter than Yao Ming. (在short后面用红笔加上er. 领读、拼读单词并说句子。
)
Make a chant:
shorter, shorter, shorter, Liu Xiang is shorter than Yao Ming.
教师出示测量身高的米尺并说:
“I am 158 cm tall. How tall are you?
”引导学生测量自己的身高并用句子回答:
“I am … cm tall.”
板书:
cm=centimeter 领读、拼读单词并告诉学生它的复数形式:
centimeters. 如:
I am 158 cm tall. 读作:
I am one hundred and fifty-eight centimeters tall.
Ask and answer one by one.
A:
How tall are you?
B:
I am … cm tall. And you?
A:
I am … cm. I am taller/ shorter than you.
(2)在一组学生问答练习结束时,教师接着说:
“You are taller than me. But I am stronger than you.”在原来的板书strong后面用红色笔加上er.领读并拼读单词。
Make a chant:
stronger, stronger, stronger, I am stronger than you.
T:
大家想知道老师为什么长得这么健壮吗?
因为我坚持正确的饮食方法和锻炼身体。
只要你们能够坚持正确的饮食方法和锻炼,也一定能有一个好身体。
Look!
I am stronger than you. You are thinner than me. 在原来的板书thin后面用红色笔加上ner.领读并拼读单词。
告诉学生像thin这样的单词,在变为比较级时,要双写最后一个字母再加er.
Make a chant:
thinner, thinner, thinner, you are thinner than me.
T:
教师出示测量体重的健康称,测量自己的体重说并:
I am 52 kg heavy. How heavy are you?
”引导学生用“I am … kg heavy.”回答问题。
板书:
kg=kilogram 领读,拼读单词并练习说句子。
让学生理解在实际句子中应该使用复数形式。
如:
I am 52 kg heavy.应读作:
“I am fifty-two kilograms heavy.”
Ask and answer one by one.
A:
How heavy are you?
B:
I am … kg heavy. And you?
A:
I am … cm. I am stronger/ thinner than you.
(3)教师指一学生问:
How old are you?
S1:
I am 12/… years old.
T:
I am 35 years old. I am older than you. You are younger than me.
在黑板上原来的板书old, young 后面加上er. 领读,拼读单词并练习说句子。
Make a chant:
older, older, older. I am older than you.
Younger, younger, younger, you are younger than your brother.
Ask and answer one by one.
A:
How old are you?
B:
I am … years old. And you?
A:
I am … years old. I am older/younger than you.
设计意图:
利用大家都非常熟悉的名人刘翔和姚明引入新单词taller和shorter的学习,形象直观,便于学生接受。
而在学习stronger和thinner的时候,则直接用教师和学生的实际体重做为教学资源,让学生在实际生活中学习新知识。
同时教育学生注意正确的饮食和锻炼,树立正确的健康观。
Chant是小学生学习英语时最喜欢的练习方式,在学习新知时,用chant 加深学生的印象,便他们牢固掌握新学单词。
(4) Listen to the tape.
Listen to the tape and repeat.
(5) Read after teacher/ little teachers/ in groups.
设计意图:
只有听得准才能模仿得准,说得好。
所以听录音模仿语音、语调是学习英语中非常重要的一步。
合作学习,小组互助既有利于学生合作精神的养成,也有助于每个学生都更好得掌握读音。
3.Practice
(1) Read the new words in groups.
(2) Spell the words.
(3) Make the sentences with the new words.
(4) Listen and do:
Line up from older to younger.
Line up from taller to shorter.
Line up from thinner to stronger.
(要求在站队的过程中只能用英语交流,看哪个小组站的最快,用中文提示的小组将被淘汰。
)
(5) Make a chant:
taller , taller, taller, Yao Ming is taller than Liu Xiang.
shorter, shorter, shorter, Liu Xiang is shorter than Yao Ming.
stronger, stronger, stronger, I am stronger than you.
thinner, thinner, thinner, you are thinner than me.
older, older, older. I am older than you.
Younger, younger, younger, you are younger than your brother.
设计意图:
从读熟到拼写,只是一个机械操练的简单模仿过程,如何让学生在模仿的基础上达到熟练运用?
本环节利用教材中pair work资源,让学生在听听做做中熟练掌握所学知识。
这一环节的设计,不仅是一个听力活动,实际上是一个听说结合的综合活动,因为学生在听到教师的指令后,必须有一个交流的过程,而在这个过程中,教师要求他们必须用英语进行交流获得信息,这就更进一步地练习了所学知识。
用一个形式活泼的chant,巩固所学新知,为下面的拓展作好了铺垫。
4. Production
(1) Make a new chant like this by yourself.
(2)在小组内调查同伴的身高、体重、年龄,并以获得的数据做一个对话。
如:
A:
How tall are you?
B:
I am 152 cm tall. What about you?
A:
I am 153 cm tall. I am taller than you.
B:
Yes, I am shorter than you. How heavy are you?
A:
I am 48 kg. And you?
B:
I am 50 kg. You are thinner than me.
A:
Yes, I am stronger than you. How old are you?
B:
I am 12 years old. How about you?
A:
I am 11 years old. I am one year younger than you.
B:
Yes, I am one year older than you.
设计意图:
学习英语的最终目的是为了达到学以致用,把语言知识转化为语言技能。
在本环节的拓展应用中,我设计了利用自身数据做对话的活动。
这个活动把要邢课所学的关于个人信息的三个方面综合在一起,编成一个综合性的对话,如果这部分掌握较好的话,为下面的对话学习将打下良好的基础。
5.Progress
(1) 看板书,总结形容词比较级的变化规则。
根据规则做练习,写出下列形容词的比较级形式:
small-- long-- big-- cool—
high-- kind-- tall-- young--
(2) 做基础训练中本部分的相关练习。
Homework
(1) 回家测量自己和父母的身高、体重。
利用获得的数据做一个对话,和父母练习。
(2) 尝试用“I am … than..”来描述自己。
设计意图:
形容词的比较级变化规则是本节课学习的重点,所以在课堂将近结束的时候,把这一变化规则再重新认识一次,让学生加深印象,并紧接着做一些练习进行巩固,让学生真正掌握这一知识技能。
做活动手册练习是为了检测学生对本节课内容的掌握情况,以达到当堂达标。
板书设计
Unit 1 How Tall Are You?
Part A Let’s learn
tall—taller How tall are you?
short—shorter I am …
strong—stronger How heavy are you?
thin—thinner I am …
old—older How old are you?
young—younger I am …
cm=centimeter
kg=kilogram
I am taller/…than you.
课后反思:
教学内容:
Unit 1 How tall are you?
本学期第
(2)课时
教学目标:
1、能够听、说、读、写四会掌握句子:
“How tall are you?
I'm 164cm tall. You're shorter
- 配套讲稿:
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