四年级英语下册质量分析修改版.docx
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四年级英语下册质量分析修改版
第一篇:
四年级英语下册质量分析
四年级下学期英语学科质量分析
一、学情分析:
1.生源:
我校80%以上的学生来自于农民工子女。
他们具有以下几个特点:
1.流动性,父母走到哪里,他们就跟到哪里,家庭情况一般都不太好。
2.家庭教育缺失,绝大部分家庭因谋生挣钱,没有时间去关心自己的孩子,他们认为教育只是学校的任务,只要把学生放在学校,他们的任务就完成了。
孩子是否健康成长,只能听天由命、这样就造成部分学生没有养成良好的生活和学习习惯。
2.学习态度:
部分家庭因为种种原因,从小就没有担负起教育自己孩子的责任。
他们对孩子也不报太大的希望和目标,认为只要孩子吃饱穿暖,有学上就可以了,至于孩子在学校的情况好坏则是任其自然发展。
他们学习英语有以下特点:
1.起始好奇2.逐渐厌烦3.最后放弃。
主要原因是:
目标不明确,学习态度不好,没有养成良好的学习习惯,其他学科作业太多
二、试卷分析:
本次英语期末测试卷命题基于《英语课程新标准》第四册(三年级起始)的教材试题分十个部分的内容:
听力部分30分(1.选出听到的单词,把序号填入括号,10分。
2.选择正确的答案,并将字母编号写在括号里,10分。
3根据你听到的内容,判断下列句子的对错,并在括号里打“√”或
“×”,10分。
)。
笔试部分70分:
1.根据所给图片,将下列句中的单词补充完整。
10分。
2.翻译单词,5分。
3.连线,5分。
4.根据图片选词填空,10分。
5.选择填空,20分。
6.情景对话,10分。
7阅读下列短文,根据短文内容判断正误,10分。
从卷面试题内容看,能紧扣教材,难易适度,考察面宽,符合本学段学情。
从卷面试题类型看,题型多样,题量教去年有所增加,且难度增加。
听力部分包括单词选择、选择正确的答案、根据你听到的内容,判断下列句子的对错,该部分由浅入深、循序渐进、梯度合理,试题基于小学生的年龄特点和语言学习规律,确立以听说能力的培养为主要目标,其中配了多幅插图,有很强的趣味性和真实性,使考生在做题时很自然地派出了紧张心理,及开发了治理、检测了知识水平,又获得了英语学习兴趣。
如果学生能够正常学习英语,听力部分不成问题。
笔试部分中的翻译单词考察学生对三会单词的掌握情况;连线考察学生平时的认读情况;选择填空题非常直观结合图片,给与学生一定的想象空间,避免了单独认知考察;本次试卷总体呈现出素质教育的特色,考核涉及面广泛。
从学生答卷情况看,试卷难易比例有针对性,主要考查学生平时词语的积累运用及对句子的理解分析能力,全面考查了学生英语学习的综合能力。
三、卷面分析
常言道:
“会者不难,难者不会”,通过本次小学英语抽考,可以看出所教学生学习状况参差不齐,先将卷面出现的是总结如下:
1.听力部分,难易程度适宜,绝大部分学生能够选择正确,个别学生由于平时学习不用心或考前准备不足,不能正确选择。
由于第
二、三大题听的不是单一的单词,而是整个句子,对个别学生来说有点困难,学生失分较多。
听力最好利用MP3或磁带,以保证学生听原生,并保证考试的公平性。
2.笔试部分,翻译单词考察对三会单词的掌握情况,对学生来说没有问题;选择题巧设机关,启发思维,把几方面的知识有机的融合在一起,既有知识的记忆,又运用基础知识,完成较好。
根据图片选词填空,将图片形象地融入,大大降低了此题的难度。
四、改进措施:
本次考试质量给我思考的问题很多很多,现对问题如何进一步加强教学质量提出以下改进措施:
1.狠抓基础,培养能力,精心备课,认真上课
打好基础,特别是最基本的词汇和常用句型,要反复练习,做到举一反三,在课堂教学中,让学生进行观察比较、分析讨论、归纳总结等,把更多的时间让给学生,让学生进行听说读写的语言实践。
2.要适当增加语言的输入量,扩展学生的知识面
教学中不仅要教好书本知识,还要适当增加听说读写材料,加强情景听力训练。
在平时的教学过程中鼓励学生进行对话练习和对话的表演。
帮助学生在课堂上熟练掌握基本用语和重点句型。
3.做好培优补差工作
学生的学习兴趣,适当布置作业,让优生更优,后进生赶上中等生,中等生让优生转化,面向全体学生,全面提高英语水平。
4.做好家校联系
及时与家长沟通,反映学生的学习情况,让家长辅助教学,家校配合做好学生的教育工作。
5.开展书法竞赛
每月进行书法比赛,提高学生的书写能力,帮助学生正确规范的书写。
平时的作业,多鼓励学生得小红花,并累计红花得数,建立“比、学、赶、帮、超”的制度。
总之,提高学生的英语素养,是我们每位英语教师必需完成的使命。
从这次考试成绩中,我看到了自己的不足,我们会结合学生的实际情况,找到落差点,巩固我在教学中的优势,让我们的学生喜欢学英语,并从学习英语中找到乐趣,从而更好的投入到平时的英语学习中去。
第二篇:
初二英语下册期中考试质量分析
八年级英语期中考试质量分析
张志桃
一、试卷结构:
本次期中考试,八年级英语试卷题量适度、难易适宜,试题大部分都是基础题。
有单项选择题:
30分,动词适当形式填空:
10分,根据汉语意思填写单词:
10分,句型转换:
10分,改错:
5分,根据汉语意思完成句子:
5分,基础分45分,完形填空:
10分,阅读理解:
30分,写作:
10分。
试题出题范围:
1-5单元,第1-6题考察学生的基础知识,第7-9题考察学生的阅读能力,第10题考查学生的写作能力。
二.学生总体答题情况分析:
1、基础知识:
本题共45分,本题为基本题型,学生失分较少,不过,学生因语法知识欠缺,导致的问题还是显而易见的。
基础知识难度仅次于短文填空,学生得分不高,反映出学生对知识点的综合运用能力很差,语法知识掌握不牢固。
2、阅读:
学生失误不多。
内容较简单,失误学生大多为粗心、词汇量少,知识面不够广所致。
部分学生不能根据上下文猜测词义,对于常见用语掌握的熟练程度不够,基本功不扎实,知识掌握不到位。
应注意加强培养学生的课外阅读习惯。
3、书面表达(10分)
以给出题材为内容,运用间接引语的为题,写一篇120字左右的短文。
本题共10分。
1)此题实用性较强。
试题贴近生活,学生确实能想象合理,而且写法很活,可写的内容也多。
2)考生在书面表达中所反映的问题主要有:
基础不扎实,语言表述不清楚。
主要表现在:
语序混乱、语法结构错误、基本句型没掌握、单词拼写错误、时态错误等。
3)学生的词汇量小,词汇掌握的不牢固,综合能力差。
4)学生书写能力差,书写不规范,书写了草,也是失分的一个原因。
三、学生具体分析:
初二
(1)班学生整体基础薄弱,大部分同学学习习惯和态度都有待提高,因此整体都是处于不太理想的情况,成绩自然也不理想。
班级总评68分。
最高分:
141分,最低分:
18分。
四、教学措施:
通过对英语试卷和考试情况的分析,针对英语教学中存在的问题,英语教学还要在以下几个方面作进一步的努力:
1.更新理观念,钻研教材,扎实英语基础
英语试题改革虽然强调了由过去的比较注重知识考查向注重综合语言运用能力的考查,但是我们应该清醒地认识到能力高于基础,但必须依托基础,考查能力,并不意味着削弱对基础知识的要求,而是要联系实际。
试题主要考查新课标和教材所规定学生应掌握的英语基础知识。
许多练习很多学生“一看就会,一做就错”,这种现象比较普遍,有时学生做题失误原因是对于常见用语掌握的熟练程度还不够。
其根本原因就在于基础不牢,只有扎扎实实从基础做起,才能最终达到“一看就会,一做就对”。
英语基础知识包括:
词汇、语法、句型等。
词汇是语言的基本单位,没有足够的词汇量,是学不好英语的。
词汇教学不仅要重视,还要讲究方法,注意“词不离句,句不离文”,既教词汇,更关注词汇使用的语境,注意常用词汇的使用和辨析,以及一词多义的掌握。
语法是语言的经脉,没有基本的语法体系框架,便不可能顺利理解语篇,复习中一定要引导学生梳理知识,帮助他们形成知识网络,把基本概念理清,掌握语法规则、习惯用语等基础知识,逐步引导学生灵活运用英语知识的能力。
2.确立语篇意识和综合意识,培养综合运用能力
新目标英语突出了语篇功能和综合运用能力。
阅读理解试题是分值较高的试题,因此,英语阅读理解水平的高低至关重要。
阅读理解试题通过不同题材,从文章主旨大意能找出文章中的主题,理解故事的情节,预测故事情节的发展和可能的结局,并能查找具体细节,根据上下文猜测词义,理解作者意图和态度,把握文章的基本结构。
因此,我们在平时的教学中要根据教材切实并有意识、有计划地增加英语阅读量,题材、体裁要尽量多样化,通过大量的阅读,扩大学生的知识面,使学生熟悉不同体裁、不同题材文章的作题思路,提高阅读速度,提高驾驭语篇的能力。
选材要尽量要贴近学生的生活实际,注意时代性、生活性和社会性。
语篇难度适当,措辞浅显、生动、自然、地道,语句灵活且富于变化。
逐步培养良好的英语语感,提高英语语用能力。
3.加强英语课外阅读,提高信息素养
英语知识的获得与能力的提高是在不断的听、说、读、写的训练过程中逐步形成的,而教材和课堂所能提供的训练还是比较有限的,因此,要加强理阅读理解的训练,增强英语语感。
其次,训练要注意提高质量。
在选择学习材料的时候,一定要依据课标和学生的实际精选材料,可以将好的材料进行优化组合,减少学生的无效学习,切实减轻学生的课业负担,同时要增强信息意识,培养和提高信息素养,重视运用英语解决实际问题的能力。
4.规范训练,改进学习方法。
从学生的答卷情况来看,有些学生(包括一些英语基础较好的学生)在答题中反映出的种种问题必须引起高度重视。
因此,在日常教学中教师除了为学生做具体的示范和技术指导,如提示审题方法、研读试题意图等以外,还要认真抓好平时的规范训练,养成认真审题、规范答案的好习惯,尽可能减少由于审题不仔细、答题符号不规范等不必要的失误。
5.在课堂上,尽量顾及大部分学生的实际情况,放慢教学速度,并根据初二学生两极分化的特点,及时修改教学进度。
在课后,抓紧课余和中午时间对一些后进或学习上并不自觉的学生进行个别辅导,帮助其改变不良的学习习惯。
总之,在平时的教学过程中有意培养学生的阅读能力,尽量安排所有阅读在课堂进行,努力培养学生的阅读习惯和能力,从而进一步加强学生活学活用的能力。
其次,教学常规要长抓不懈,继续抓学生的基础,对薄弱学生重点辅导,加强学生单词拼写的能力。
背书、默写是重点,抓基础是关键,保证课堂效率是前提。
相形在下次考试中一定会取得好成绩。
第三篇:
三年级英语下册期末质量分析报告
三年级英语下册期末质量分析报告
一、试题情况及成绩分析:
本次三年级英语试卷紧扣教材,题量适中,难易适中,重点考查学生的语言基础知识和学生运用语言的能力,注重保护学生学习英语的兴趣。
此次小学英语检测仍然采用听力加笔试的方式,听力部分主要考查了学生对单词和重点句子掌握的熟练程度。
笔试部分主要设置了判断、单项选择、连词成句、情景会话、短文阅读等题型。
试题的设计较全面地体现了新课程的要求,根据学生的认知特点以及认读图片为主,形成了图文并貌的特点,达到了形象生动的效果,充分适应了小学生的心理和认知特征。
试卷知识面广,题型新颖活泼、灵活多样、富有童趣,题型难易程度及题材量适合大部分学生,不仅考查学生对基础知识和基本技能的掌握情况,同时注意对学生的思维方式、应变能力等灵活运用的技能。
本学期我担任三年级的英语教学工作。
在本次考试中:
年级平均分85.48分,及格率90.65%,优良率66.23%;从整体情况看,三年级的成绩较为理想,但从同样三年级的六个班比较来看,成绩还是有明显差距。
六个班的及格率较高,说明大多数学生已经掌握了基础知识。
二、存在的问题分析:
(一)听力部分:
第一小题是听单词,从卷面来看,学生基本掌握了单词的读音;第
二、第三小题失分比较多,可以看出学生对句子的掌
1握还不够。
(二)笔试部分:
第二小题主要考查重点句子,难度适中,但是仍有失分的学生。
我认为原因有两个,一是因为这些学生没有掌握好基础的对话句型,二是因为缺乏答题经验,比如第4小题,一般疑问句的回答,前后的肯定与否定必须保持一致,因此根据答案就可以排除错误选项,然而有些学生仍然选错,这说明学生答题方法比较死板,不动脑筋。
第三、四小题答题情况相对较好。
(三)从学生做题的情况看,我发现了以下几个问题:
1.教学中对知识训练不到位,致使个别学生在基础知识方面失分。
2.训练学生能力不到位,在真实的情境中有个别学生不能灵活的运用知识,例如,一些学生不能根据问题来选出正确的答语。
3.有个别学生在考试中出现胆怯现象,没有发挥出最好水平,说明学生的自信心缺乏。
三、对今后教学的建议和计划:
1.加强词汇教学。
包括单词拼写、词义记忆、语言功能的训练。
词汇是句子、文章的基本单位,对词汇的熟悉与否,将直接关系到学生能否流利地用英语进行交际。
因此单词的教学要做到词不离句。
2.日常教学中要注意灵活处理教学内容,加强前后知识滚动和语言材料的复现,接触积累,综合操练,螺旋上升。
同时
2要注重结合生活实际,突出语言的实用性。
开展的交际活动要注意语言形式与意义的紧密结合。
教师在平时的教学中还应多注意相关学科知识及文化意识的渗透。
3.要想方设法激发学生的兴趣,教学时要紧扣教材,“死文活教”,寓教于乐、达到让学生进行简单的英语交流的目的。
4.适当增加语言的输入量,拓展学生的知识面。
在教学中,不仅要让学生学好书本知识,还应注意学生学习方法的指导。
第四篇:
四年级英语下册期中测试质量分析
小学四年级英语期中考试质量分析
安艳华
一、概况
本次命题根据英语课程标准的要求,既考查了学生的基础知识,也兼顾了语言的综合运用能力;既考虑到部分差的学生,又顾及到学习能力强的学生;考查的内容既基本涉及到本学期前六个模块学生所学的内容,又适当拓展了课外及日常生活的知识。
本次四年级英语考试共有73名学生参加,合格率为83.5%,优秀率为25%,考试结果基本达到预期目标。
二、答卷情况分析答题情况分析如下:
试卷共分两大部分,听力部分占30%,词汇和阅读部分共占70%。
听力部分
主要考查学生听的基本能力和技能
第1题是听音,从ABC三个选项中选出你所听到的单词,这是基本的词汇,,属识记要求,考查学生对单词的听音和辨别能力。
学生的得分率较高。
第2题,听音标序号,按听到的顺序为句子编号,得分率为100%,所有学生都能按照教师所读句子的顺序为句子排序,说明教师在平常的训练中,注重对学生在这方面的培养,同时教给学生一定的答题技巧。
使学生能够根据句子中某一个或某几个单词来判断句子,掌握一定答题方法。
第3题,听音,选出你所听到的句子。
主要考查学生对所学句子的理解认读能力,这道题的得分率是90%,大部分学生都能认真完成,这说明教师在平时的教学中,注重学生基础知识的训练,应该掌握的必须要求学生过关并牢固掌握。
第5题,选择恰当的应答句,主要考查学生语言的应答能力,也间接考查教师在平时的教学中是否重视学生的听说能力的培养。
该部分的试题也是本学期基本知识,总体来说得分率也较高。
一小部分学生不能很好的理解,导致不能正确答题。
笔试部分
第1题选词填空,主要考查学生对课文内容的熟练程度,这些短语都是课文中的重点知识,要求学生必须熟读熟记。
第2题是补充单词并写出汉语意思,大部分学生都能够较正确的书写所缺的字母,并能完整的写出汉语意思,说明学生对单词的背诵这一环节做得较好,能按照教师的要求去背诵并默写单词。
但也有个别学生还是不能写出所缺字母,说明在单词的背诵这一块还是一个缺陷。
第3题是选择题,选词填空,考查学生对语言的运用情况,也是考查学生对课文内容熟练程度,大部分学生都能准确选择所缺的词语,说明学生对课文内容很熟悉,但也有学生却不能进行正确选择从而造成失分。
第4题是选择下列句子对应的汉语意思,这道题比较简单,学生答题情况比较乐观。
第5题单项选择,这道题失分较多,存在这样一些问题,一些学生对细一点的知识点忽略了,没有很好的掌握,导致失分较多。
第6题是看图填空。
失分严重,学生没有认真看图,没有读清题目要求,就开始做题,本来很容易拿到分的题,却做得比较糟糕。
在以后的学习中,要注意培养学生读题,审题,看图的能力。
三、总体分析
从答题情况可以反映出以下几个特点:
1.基础知识扎实。
本次命题80%为基础知识和基本技能题,10%为较灵活的能力题,较难的知识仅为10%。
从得分情况看出,大部分学生在基础知识部分都能得高分。
这说明我们的教师在平时的教学中重视了基本知识的教学,学生学得比较扎实。
2.书写习惯良好。
所有学生的书写都比以前明显规范,这反映了教师关注了学生良好书写习惯的培养。
3.学生的能力有所提高。
英语课程标准强调在加强学生基础知识的同时,要提高学生的语言运用能力。
从本次答题的情况中我发现学生的能力题得分明显地高于以往的得分。
存在的问题
1.学生差距大。
教材知识点多,信息量大,困难学生很难达到教材的要。
学习好的学生不仅基础知识扎实,能力题的得分也高。
而有的学生是双低,既基础知识得分低,能力题得分也低。
其次,最高分与最低分相差43分。
造成这一问题的原因,一是,一些学生一到三年级的基础未打好,知识严重脱节。
2.知识面狭窄。
从试卷答题情况反映出,教材上的知识学生相对掌握得较好,但对教材外的一些知识学生的失分较多。
最后的阅读题,这说明我们的一些老师在平时的教学中过分拘泥于教材,教学缺乏灵活性,没有真正做到语言学习与学生的生活经历相结合。
3.综合理解能力有待提高。
从得分情况中反映出,学生能力题的得分明显低于基础知识题的得分。
这反映了学生的语言综合能力还比较薄弱。
四、改进措施
1.加强英语课程标准的学习。
2.提高教学研究的能力,扎扎实实地参加中心小学内开展教研活动,重点是如何灵活处理教材,用教材教英语、将语言学习与生活经历相结合、提高学生的综合语用能力,提高活动的效率。
3.充分发挥“捆绑交流”的作用,到兄弟学校去进行教学交流活动,开阔眼界,使自己的教学水平得到提高。
第五篇:
八年级下册英语期末试卷质量分析
八年级下册英语期末试卷质量分析
胡营中学
本次八年级英语期末试卷考查的是2016年春季八年级上册英语的十个单元的内容,考察了所学知识内容,参加考试人数为八年级全体学生共198人,平均分为62.5分。
最高得分96分,。
及格人数104人,及格率为52.8%,优秀人数21人,优秀率为11%本次试题设计基本合理,但是出现了几道难题,知识的灵活性强。
能力部分的试题以大纲为依据,紧扣教材。
尽力寻求学生所学知识与实践运用能力的切合点,着眼于考查学生语言知识的综合运用能。
作文试题的内容设制也尽量贴近学生生活,同样体现了这样的特点。
在试题中不仅考核学生说、读、写基本能力,而且考核学生逻辑思维能力,语言表达、交际运用能力及运用所学基础知识和基本技能分析能力,注重了对本学期所学的基础知识和重点知识的考查,充分体现了以本为本的原则,既提高了学生学习英语的兴趣,也拓展了学生语言能力的运用。
尽管如此,我们对这次考试的成绩仍然不太满意,高分不多,低分多,及格人数刚过二分之一,学生的卷面反映出很多问题。
具体分析如下:
一、试卷结构分析
本试卷满分100分,其中客观卷60分,包括听力(20分)试题难度稍难,单项选择(15分)难度适中,完形填空(10分)较难,,阅读理解(15分)难度适中;主观卷40分:
词汇10分,完成句子10分难度较大;短文综合填空10分;书面表达(10分)难度适中。
二、学生得失情况分析
1、听力部分:
本题从简单的听句子,听对话到听短文,由易到难,层层深入,体现了学习难度的梯度性。
此次听力20分学生得分只是在17分左右。
其中第五小题,涉及到fivetimes很多学生都没有反应过来而选错答案。
2、单项选择:
知识覆盖面大.所以学生得分率还不错,其中最高分15分,最低分2分。
错的多的题是第34小题,此题考查学生对过去进行时态的掌握。
第25小题考查现在完成时态,说明学生对此知识的掌握与运用不扎实。
3.完形填空属于中等难度题。
短文以日常生活中的问题为主题,在我们生活中的作用,综合考查了学生的阅读能力和语言知识的运用能力。
从学生的答题情况反映出学生对某些知识掌握不够牢固,多数是死记硬背,不会灵活运用,因此以后在教学中要注重多做题,让学生能够灵活地运用所学知识
4,阅读题题难度适中,本部分从内容方面看,内容具有很强的实用性,贴近生活,题目设计也比较灵活。
可是对于部分不喜欢阅读的八年级学生来说理解起来难度较大,所以丢分很多。
5.语法和词汇:
本节考查内容紧扣八年级教材,突出考查了学生对重点、难点的掌握和灵活运用,本部分比较理想。
因为大多数被荣没有离开课本内。
出错较多的是memories,学生大多忘记住变为复数了。
还有unbelievable这个单词学生错误率较高。
6.完成句子中,学生主要存在的问题是不能够精益求精,总是有错误,特别是第69小题,学生考虑到了现在完成时,却忽略了短暂性动词不和一段时间连用,有同学考虑到了,“开始”需要用到“beon”这个形式。
7.短文综合填空:
此篇学生在平时训练时,练习过类似的文章,学生完成还不错,但也存在较多的错误,如thinkmuchofit,lookserious等。
8.书面表达:
本次写作内容为学生较为熟悉的话题,可以说应该是人人都有话可说。
但是对于八年级的学生,能正确、准确地描述人物及其关系还是有点难度,但是把课文知识熟练掌握要写好也不难,至少有话可说此次的书面表达题难度适中。
三、学生分析:
存在问题:
1、优等生对基础知识掌握较好,但大多数学生对语言的运用能力较差,对比较碎杂的知识点没有能够很好地掌握。
2、中等生的基础知识掌握不够牢固,并且做题比较粗心。
3、差等生在班级中所占比例较大,他们对英语知识的掌握极为肤浅,所以得分较低。
四、具体改进措施:
在以后的教学工作中从下面几个方面改进:
1、钻研新教材,夯实英语基础。
狠抓基础知识,平时的教学中要求学生掌握四会单词和重点句子,并能灵活运用,扎实基础。
在练习时,很多学生“一看就会,一做就错”,这种现象比较普遍,失误原因是对于常见用语掌握的熟练程度还不够。
其根本原因就在于基础不牢,只有扎扎实实从基础做起,才能最终达到“一看就会,一做就对”。
2、打下基础、激发兴趣、树立自信心显得尤为重要,这样就能减少两极分化,对我们学生来说,有利于以后的英语学习,从背单词到背课文,从造句子到做套题,奠定基础。
3、关注学生的情感,营造宽松、民主、和谐的教学氛围。
培养学生对自己、对学习产生积极的情感,保持英语学习的动力并取得成绩,所以在以后的教学过程中要尊重学生,保护他们的自尊心,创设各种合作学习的活动,促使学生互相学习,互相帮助,发展合作精神,对那些学习有困难、不爱学习的学生,要关心他们、鼓励他们,尽可能为他们创造语言实践的机会。
4、在课堂上充分运用“学案导学”的教学方式,培养学生综合语言运用能力,无论在课堂上还是在课堂之外,所授题型无论在新课讲解还是在习题选择或处理上,都要想方设法吸引和组织学生积极参与,提高课堂效率。
5、加强英语课外阅读。
英语知识的获得与能力的提高是在不断的听、说、读、写的训练过程中逐步形成的,而教材和课堂所能提供的训练还是比较有限的,因此,要加强理解语篇的能力训练,增强英语语感。
6、加强对学生学习方法的指导,不但要教给学生知识,还要让学生在学习和运用英语的过程中逐步学会如何学习。
7、加强听力和写作训练,坚持每周听力一节,作文一篇。
本套试卷体现了以人为本的思想,对于重点课本知识的覆盖率较高,突出了对基础知识和基本技能的考查,也有一定的语言能力运用的考查。
在突出学科特点的同时,结合新课程改
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