长亭送别读后感.docx
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长亭送别读后感
长亭送别读后感
第1篇:
长亭送别读后感长亭送别读后感
问世间情为何物
中华经典是一只车轮,时光是它的圆面,情感是它的骨架,正义是它的轴心。
在历史的车道上,它滚滚向前,跳过欺骗的深沟,越过仇恨的高坎。
在远方,它看见另一只倒伏的车轮,那就是懂它的人们,经典之所以传世,经久不衰。
靠的就是懂它的人们。
题记
桃花流水,一时多少爱恨情仇;岁月无情,折煞多少有情人!
我手中执着《长亭送别》,顿生一番感叹。
《长亭送别》这折戏,刻画一位重情的少女---崔莺莺。
她的执着,她的忠贞,令无数读者为之惊叹。
在她眼里,功名利禄只不过是蜗角虚名,蝇头微利;她天真地认为,但得一个并头莲,煞强如状元及第。
张生离开后,她松了金钏、减了玉肌,只是昏昏沉沉的睡,独自拭去重重叠叠的泪这样痴情的少女,自然打动了许多人,也包括我。
但是,她留给我更多的是对于爱情的思考。
她是追求真爱还是精神空虚?
作为相国的女儿,她从小锦衣玉食,衣食无忧。
但物质生活满足的人,精神生活往往是空虚的。
随着年龄的增长,自然要开始追求爱情来满足生理和心理的需求。
因此,她的爱是仅仅是对异性生活的向往。
她的爱是无私还是自私?
一个贵族小姐,久居深宅大院,对百姓疾苦全然不知;而张生家境贫寒,需考取功名支撑门户。
她却为满足私欲,不支持丈夫事业,要他陪伴自己。
让自己爱的人放弃事业,这样的爱既不会幸福,也是十分自私的。
她对张生的爱足够信任吗?
张生临走之时,她说我只怕你停妻再娶妻,这话是她发自内心的心声。
她虽怕分离,但更怕张生中状元后,对她始乱终弃,追求更美丽的女人也许这是一个女人的本性,但我认为这是崔莺莺狭隘的一面,对于自己爱过的男人如此不信任,这样的担心自然有些累,与其这样,何必在一起。
幸福的感觉可能是一瞬间产生的,但要想守护住幸福,却需要一生。
问世间情为何物,只教人生死相许?
人可以没有刻骨铭心、轰轰烈烈的爱情,对于男人来说他们更不可能为爱沦陷,放弃自己的事业。
一份真挚的爱情,或许并不需要多么美丽,只要有了彼此的爱与信任,平平淡淡的爱情也是难能可贵的。
一个女人绝不愿意嫁给一个没有追求的男人,所以,作为女人要明白,暂时的分别只是为了更长久的团聚,暂时的痛苦只是为了未来的幸福,所以作为一位贤妻良母,不可过于注重霸占丈夫的身心,而应放手,让丈夫干一番大事业。
为了爱情而不要事业的男人是可悲的,为了爱情而一味苛求丈夫的女人是可怜的,只有二者相辅相成,才会拥有最美丽的人生!
如果你是一个简简单单的人,中华经典就是那么一个天然质朴的地方,可以让你如同挑着扁担坐在落霞里那般从从容容,可以让你如同坐在屋前品茗般慢条斯理。
所以,为了充实自己,读中华经典吧!
为了发扬中华文明,读中华经典吧!
呼吸着,静默着,品味着。
第2篇:
长亭送别读后感读后感,希望对您有帮助!
长亭送别读后感
本文是关于读后感的,仅供参考,如果觉得很不错,欢迎点评和分享。
长亭送别读后感
(一)
很喜欢这句“碧云天,黄叶地……总是离人泪。
”万里长空,没有阴雨绵绵,碧蓝的天空,犹如一片透明的草地,偶尔有几匹白马似的云朵轻轻飘过。
满地的菊花开得正艳,也是来为将要远行的你送行么?
时间好快。
转眼,太阳已下山。
西风瑟瑟,只只大雁正往温暖如春的南方飞去,留下的是那片不知是谁染红的树林。
台眼一望,一抹斜阳的余晖散向那座无人的长亭,把它的影子拉得好长,好长。
一滴,两滴……,手背上,点点清凉,是泪么?
如果不是,为何心底那最深处有微微的刺痛?
夕阳西下,突然觉得,秋愁无罪。
这些画面,不是说只有莺莺一个人敢面对,其实有很多人都有勇气去面对这干净却带着点低沉的风景,而是我们无法带着那种期望中携有点点绝望的心情去别离。
至少,我是这样的。
莺莺,其实可以说是中国古代作家笔下叛逆的代表了,外表柔弱的她,内心比任何人都勇敢,她的骨子里有着别人无法相比的叛逆的血液,或者说,她,根本就不柔弱。
因为她敢爱,敢恨,敢别离。
一个门当互对的家庭,这位玉人却与无权亦无势的一介穷书生相爱,不是敢爱么?
两人从最初的西厢约会到之后的以身相许,不是敢为么?
\”昨日成亲,今晚别离,不是这个坚强的女子敢挥泪站长亭么?
我不知道在当时那个轻视妇女的年代,莺莺是怎样做到的,也许
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是被那从未接触过的爱情冲昏了以被禁锢的大脑,更也许是她认为自己应是一只可以自由飞翔的小鸟,那座繁华的牢笼不属于她。
她认为她该做些什么,她做了,也成功了。
她不是黛玉,故然叛逆,却有些沉默的气息,最后,当然逃不出那座美丽的宫殿,只落得宝玉宝钗同床异梦,而宝玉与自己只能遥遥相望,隔岸观花,两人不曾跨过那条银河。
黛玉呢?
可以说是验证了自己的《葬花吟》“一朝春尽红颜老,花落人亡两不知”了。
我不知道用怎样的心情去看莺莺,也许点点爱,点点恨吧!
爱她,爱她那只敢冲破牢笼的小鸟,爱她这个叛逆得有点可爱的女子;恨她,可能是因为自己做任何事始终不能和她一样抵得住巨大的压力吧!
我想,最后的长亭送别只剩莺莺的自我安慰了:
张珙,我与你的爱如水,却不是汹涌澎湃,而是涓涓细流,所以不怕,你勇敢地去远方寻找未来,而我在这里等你。
只是可怜你在漫漫征程中会有“家何处,落日眠芳草”的伤感,而我只能望断天涯不见归人罢了。
长亭送别读后感
(二)
《长亭送别》是《西厢记》里的一支奇葩,有人说在这一折戏里突出刻画了崔莺莺的叛逆性格,描写了她对功名利禄视如粪土和对爱情的大胆执着的追求。
其实,崔莺莺并不叛逆,她的言行只是一个自然人的本能反应,还谈不上反抗封建礼教。
有人说,崔莺莺的唱词里有句“但得一个并头莲,煞强如状元及第”、“蜗角虚名,蝇头微利,拆鸳鸯在两下里”等表明了她轻视功
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名利禄的思想感情,显示了她的反抗精神。
如果以此类推,王昌龄的《闺怨》:
“闺中少妇不曾愁,春日凝妆上翠楼。
忽见陌头杨柳色,悔教夫婿觅封侯。
”难道也是写了一个轻视功名利禄的具有叛逆性格的女子?
显然牵强附会。
那么,此时此刻崔莺莺是怎样一种心情呢?
首先,崔莺莺之所以不让张生赴京赶考,不是轻视功名利禄,也不是叛逆。
只要是一个正常的热恋中的女子都会这样做。
相思折磨人啊!
什么“一日不见,如隔三秋”!
什么“不在乎天长地久,只在乎一朝拥有”!
什么“生是你的人,死是你的鬼”!
每个热恋中的男女都会视功名如粪土的,都会有叛逆精神的。
现在的一些中学生早恋,在我们成人看来是浪费青春,耽误前程;但热恋中的学生们毅然、决然地投入,宁愿不考大学,也要卿卿我我。
难道他们也如崔莺莺般伟大?
也是在反抗“封建礼教”?
其次,崔莺莺不舍得张生去取功名,是因为“夜长梦多”。
崔莺莺有深深的忧虑,明确地说就是怕张生“停妻再娶妻”。
一旦张生金榜题名,他将成为高门望族的择婿对象,这个巨大的阴影折磨着崔莺莺。
并且,恋爱中的人儿宜小别忌久别,张生这一走,回来的可能性就小了,因为外界的诱惑太大了,休怪他走累了“偏那绿杨堪系马”。
也很难说张生不是陈世美,说不定又多了一个张世美,因为在那个男尊女卑的封建社会,这样的事情时有发生,不是没有历史根据的。
所以,崔莺莺只是一个普普通通的热恋中的女子,在送别的时候所表现出的只是离愁别恨,只是对爱情潜在的危机的一种无奈和担忧,
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而不是“革命女青年”般的叛逆,也不是反抗“封建礼教的斗士”,只是一个真实人性的本能反应罢了。
长亭送别读后感(三)
《长亭送别》这折戏充分表现了一对恋人被迫分离时内心的痛苦和怨恨。
在凄凉的气氛和痛苦的内心独白中表现了两种不同思想的对立,戏剧冲突在一种独特的形式中巧妙地得到发展。
莺莺的唱词,体现了她大胆反抗而又温顺柔弱的性格特征,同时深刻地揭示了女主人公的内心矛盾,反映出封建社会妇女的地位和命运。
作为一个相国小姐,她的反抗和怨恨表现得含蓄深沉,她不仅不能有越礼的行为,同时在情人离别时因有母亲在身边也不能畅抒情怀,这就显示出她性格中温顺柔弱的另一面。
她的痛苦中,不仅有离愁别恨,而且包含着怕将来被遗弃的隐忧。
《长亭送别》充分表现出《西厢记》作为一部抒情诗剧的艺术特色。
开头化用范仲淹《苏幕遮》中的词句和意境,运用具有特征性的景物写情,情景交融,构成凄清哀婉的诗的艺术境界。
下面《滚绣球》一曲,则以主观的情感去驱遣客观的景物,既富于诗情画意,又具有强烈的感情色彩。
语言亦雅亦俗,既华美典丽又通俗生动。
夸张、对比、烘托等艺术手法的运用,也取得了很好的效果。
例如“遍人间烦恼填胸臆,量这些大小车儿如何载得起?
”是极夸张的句子,充分揭示出人物内心的痛苦和怨恨,真实动人。
《三煞》中从笑和哭、喜和悲、暖和寒构成的鲜明对比里,强烈地表现出人物孤寂难耐的离愁别恨。
而整折戏里,从头到尾处处点染的西风黄叶、衰柳长堤等种种凄
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清的物象,使整个环境和背景弥漫着一种悲凉的气氛,与人物的感情心境融化为一体,增强了戏剧语言的抒情性和艺术感染力。
感谢阅读,希望能帮助您!
第3篇:
长亭送别广东版选修5《长亭送别》教学设计
【教学设计思想】
一、目的确定:
《长亭送别》是著名的元代杂剧作品《西厢记》中颇为缠绵悱恻的一节。
多少年来,它那精美绝伦的唱词被人们反复咏叹;那令人肝肠寸断的情人离别的场面都令人感喟不已;而女主角莺莺的大胆痴情更是鼓舞了无数痴男怨女大胆冲破世俗的藩篱而为爱而斗争。
因而这一课的教学目的就应定在欣赏唱词的艺术魅力和把握莺莺形象意义两个方面。
二、内容选取:
本文是一篇扩展阅读,在教学中,我把重点放在品味语言上,即选取课文前三个唱段[端正好]、[滚绣球]、[叨叨令]来分析,其他的让学生自主去选择和品味。
三、>过程安排:
课程导入——作家作品——字词梳理——整体感知——品味语言(唱词鉴赏)——人物形象——课外作业
四、方法选择:
1、合作探究。
以学生为主体,充分发挥学生的主观能动性,让他们自己感受,自己去鉴赏、评价;
2、比较阅读。
通过和其他诗词比较的方式来领会课文唱词的绝妙之处。
五、手段利用:
采用多媒体教学手段,充分利用文字、图片、声音、视频等四个维度给学生以丰富的感官刺激,使学生充分融入到送别的美景和凄婉的离情之中,从而收到感同身受的效果。
【教学实施】
教学目的:
1、品位文中隽永的唱词,进而体味其曼妙幽怨的离别的意境;
2、把握莺莺这个人物形象的意义和《西厢记》的主题。
教学重点:
1、鉴赏文中的精彩唱词,感知文章所描绘的优美意境。
教学难点:
1、欣赏《长亭送别》中情景交融、充满诗情画意的艺术境界。
教学方式:
1、多媒体辅助教学;
2、合作探究。
课时安排:
2课时。
教学步骤:
第一课时:
一、导入课文:
前面,我给大家讲单元导语的时候说过,我们现在所欣赏的戏剧主要是20世纪从欧洲传过来的“话剧”。
而在此前,我国早已有了本土的戏剧,而且也曾在中国文学史上留下了浓重的一笔。
我们本土的戏剧由于以唱为主,被叫做“戏曲”。
今天,我们来看看,我们民族的戏剧和欧洲话剧有什么区别和联系。
二、作家作品:
(略提中国戏剧发展的历史:
元杂剧、南戏——明清传奇——京剧等)
1、元曲五大剧作家及其代表作(请学生回忆已学的知识)
关汉卿:
《窦娥冤》、《望江亭》、《救风尘》
郑光祖:
《倩女离魂》
白朴:
《墙头马上》、《梧桐雨》
马致远:
《汉宫秋》
王实甫:
《西厢记》、《破窑记》、《丽春堂》
2、王实甫:
王实甫,名德信,元大都(今北京)人,中国元代戏剧家。
编撰杂剧14种,现仅存《西厢记》、《破窑记》、《丽春堂》三种,他的作品抒情性强,曲词优美,对元杂剧和后来戏曲的发展有很大的影响。
他的代表作《西厢记》全名为《崔莺莺待月西厢记》,共5本21折,该剧取材于唐人元稹的《莺莺传》和金人董解元改编的《西厢记诸宫调》(习称《董西厢》)。
3、《西厢记》故事梗概:
(教师罗列人物,请学生来讲故事,然后教师补充更正)
(人物:
崔母、长老、崔莺莺、红娘、张生、孙飞虎、白马将军)
三、生字词梳理(预习检测)
染骢倩(婧)迍钏靥(魇)揾
谂(捻)携(隽、镌)泠(伶、拎)霭(蔼、谒)蹙
四、整体感知:
1、先浏览课文。
2、结合课文,看黄梅戏《长亭送别》视频片段和相关的图片,思考问题:
选文的感情基调是怎样的?
主要表现的是哪个人物?
基调:
离别的伤痛
主角:
莺莺
第二课时:
五、品味语言(唱词鉴赏):
(精彩的唱词比比皆是,在此以第
一、二、三段出来和学生一起赏析)
1、提示鉴赏方法:
①找典故②找意象③分析表现手法④找关键词句⑤分析用词的普遍性的特点。
2、四人小组自己鉴赏。
3、请代表讲解,同小组的同学补充。
4、教师更正、补充、点评。
A、《端正好》
端正好
碧云天,黄花地,西风紧,北雁南飞。
晓来谁染霜林醉?
总是离人泪。
资料:
(1)、典故:
“碧云天,黄花地”化自范仲淹词《苏幕遮》
苏幕遮
碧云天,黄叶地。
秋色连波,波上寒烟翠。
山映斜阳天接水。
芳草无情,更在斜阳外。
黯乡魂,追旅思。
夜夜除非,好梦留人睡。
明月楼高休独倚。
酒入愁肠,化作相思泪。
(2)、意象:
万里碧空遍地秋菊萧瑟秋风南方大雁醉意霜林(特征:
都是典型的秋天景象,感情基调都是秋之凄凉)
(3)、表现手法:
借景抒情(秋景——离情)、情景交融(一切景语皆情语)
(4)、关键词:
染
点评:
这首曲词开头化用前人诗词,总体勾勒离别的背景——秋。
前四句同时罗列四个秋之意象,两动两静,给离别的感伤作了充分的情感上的铺垫。
接下来一个问句引出直接的感情抒发——总是离人别泪。
一个“染”字,沟通了景与情的联系,使得大自然的景物融入凝重的离愁,蒙上一层沉郁忧伤的感情色彩,萧瑟的秋景与悲凄的心境化而为一,无法分开,创造了委婉深沉、令人感伤的悲凉意境。
这段曲词句句是景,只一“泪”字是情。
但一个“泪”字,就使所有景物都被离别的伤感所笼罩。
这是典型的情景交融的写法。
B、《滚绣球》
滚绣球
恨相见得迟,怨归去得疾。
柳丝长玉骢难系,恨不倩疏林挂住斜晖。
马儿迍迍的行,车儿快快的随,却告了相思回避,破题儿又早别离。
听得道一声“去也”,松了金钗。
遥望见十里长亭,减了玉肌。
此恨谁知!
资料:
(1)、意象:
柳丝、疏林、斜晖(柳丝是古人送别的代名词,斜晖也传递出日暮时分的伤感)
(2)、表现手法:
由情及景、对仗、夸张
(3)、关键词:
恨
点睛之句:
马儿迍迍的行,车儿快快的随
点评:
这首曲词和《端正好》不同,它以“恨”开篇,不忍分别之情以不可遏止之势奔泻而下,然后才涉及景物。
第一是虚拟的“柳丝系马”,古人向有“折柳送别”的传统,这里进一步巧妙地想象,把它那绵软的枝条比作栓马的缰绳。
“柳丝系马”实际上是说女主角不忍猝别,欲以缠绵之情丝留住情郎,但是“难”字说明这也只能是一种没有的幻想,幻灭更是让人徒添怨叹。
“疏林挂斜晖”也略同此理。
最精彩的一句当数“马儿迍迍的行,车儿快快的随”,缠绵数语之后,重要别离,这时张生跨上玉骢,却恋恋不舍,于是任由马儿细它慢行,而莺莺目送张生离别之后也要坐上马车归还。
但是不忍情人立马消失在视线之外,于是策马驱车快快追赶已经前行的马上郎君。
这一慢一快,恰好是一个数学上的同向“追及问题”。
显然,他们会在一刻相遇,但也仅仅只能是一刻。
它的绝妙之处就在于作者揣摩两个有情人因不忍分别而在在乎那一刹那的“相遇”的微妙心理。
难怪金圣叹先生曾经深深感叹说“此真小儿女又稚小,又苦恼,又聪明,又憨痴。
一片的微细心地,不知作者如何写出来也。
”
而接下来的“听得道一声‘去也’,松了金钗。
遥望见十里长亭,减了玉肌。
”一句,我认为也是令人叫绝之句。
柳永词《凤栖梧》有云“衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴”,言因为思念情人而消瘦,被王国维先生称为“古今之成大事业、大学问者必经过三种之境界”之第二重境界。
而他也只用了一个“渐”字,但王实甫在这里却更进一层,似乎是耳朵刚听到“我去了”人便转瞬消瘦,眼睛只远远地望一眼送别之长亭,当即形容憔悴。
以此可见相爱之深,离恨之切!
C、《叨叨令》
叨叨令
见安排着车儿、马儿,不由人熬熬煎煎的气;
有什么心情花儿、靥儿,打扮得娇娇滴滴的媚;
准备着被儿、枕儿,只索昏昏沉沉的睡;
从今后衫儿、袖儿,都揾做重重叠叠的泪。
兀的不闷杀人也么哥?
兀的不闷杀人也么哥?
久以后书儿、信儿,索与我凄凄惶惶的寄!
资料:
(1)、普遍用词之特色:
儿字词尾、叠词
点评:
这首曲词较前两首又有其特别之处。
它不在关注外在的景,转而摹写内情外露之娇憨情态。
女主角从眼前之车马而心生怨气,进而想到分别之后无聊、落寞、凄清的孤单生活。
悦己之人不在,“容”已是无益之举,只好把相思寄托与昏睡与眼泪,只渴盼郎君能不忘曾经的缱绻,能寄些书信与我,也不枉我之苦苦等待。
这首曲词用词颇有特色,多用“儿”作词尾,以缓和语气,减慢语速,更有一种撒娇之态依稀可见。
另外,还用了五组AABB式的叠词,以加重语气,延伸伤感。
这首词比前面两首更大胆、直接,当是二人低语之时的言辞。
D、其他值得玩味的词句:
(可先让同学们自己找出自己喜欢的,然后互相交流心得。
这里提供的仅供参考)
[脱布衫]下西风黄叶纷飞,染寒烟衰草萋迷。
[上小楼]合欢未已,离愁相继。
想着俺前暮私情,昨夜成亲,今日别离。
[幺篇]全不想腿儿相挨,脸儿相偎,手儿相携。
[快活三]将来的酒共食,白泠泠似水,多半是相思泪。
眼面前茶饭怕不待要吃,恨塞满愁肠胃。
“蜗角虚名,蝇头微利”,拆鸳鸯在两下里。
一个这壁,一个那壁,一递一声长吁气
[耍孩儿]淋漓襟袖啼红泪,比司马青衫更湿。
伯劳东去燕西飞,未登程先问归期。
虽然眼底人千里,且尽生前酒一杯。
未饮心先醉,眼中流血,心内成灰。
[四煞]泪添九曲黄河溢,恨压三峰华岳低。
到晚来闷把西楼倚,见了些夕阳古道,衰柳长堤。
[一煞]青山隔送行,疏林不做美,淡烟暮霭相遮蔽。
夕阳古道无人语,禾黍秋风听马嘶。
[收尾]四围山色中,一鞭残照里。
遍人间烦恼填胸臆,量这些大小车儿如何载得起?
六、靓女莺莺:
前面已经说过,《长亭送别》的主角是莺莺,她其实也是《西厢记》的第一主角。
《西厢记》家喻户晓很大程度上也因为莺莺这个人物深入人心!
我们结合时代想一想,莺莺这个人物形象为何如此令人倾倒?
她身上到底有些什么无法抵挡的魅力呢?
而这些魅力可以从唱词之中看到吗?
1、学生讨论,浏览课文,找佐证。
2、展示学生成果,补充,总结。
特点唱词:
[幺篇]„„你与俺崔相国做女婿,妻荣夫贵,但得一个并头莲,煞强如状元及第。
[二煞]你休忧“文齐福不齐”,我则怕你“停妻再娶妻”。
休要“一春鱼雁无消息”!
我这里青鸾有信频须寄,你却休“金榜无各誓不归”。
此一节君须记,若见了那异乡花草,再休似此处栖迟。
[快活三]„„“蜗角虚名,蝇头微利”,拆鸳鸯在两下里。
点评:
广东人把好看叫做“靓”。
莺莺作为元代的一个相国千金,却不自命清高,认准了要与没有背景没有功名张生长相厮守。
张生在母亲的要求之下进京应试,张生也允诺一定要考取功名荣耀于她,可她却将这些东西看做“蜗角虚名,蝇头微利”,只担心张生会寻花问草,始得终弃。
在她眼里,爱情越过了功名、身份而占据了第一的位置。
所以,我说,虽然千年之后的我无缘一睹其芳容,却深知她有一颗不为世俗所扰,忠于爱情而义无返顾的洁净、芬芳的心灵。
也就是说,我可以知道的是,她是一个有着“靓”的心灵的稀世女子。
是真正的“靓女”!
七、课后拓展:
《西厢记》在中国的知名度不亚于任何一部文学名著。
有人说它的语言很多都堪称绝笔。
所以,我希望大家不要放弃这样一个感受和学习的机会,去找找这本书,花一两个下午,好好地读一读。
写一篇不少于500字小评论。
【教后】
从教一年来,《长亭送别》的语言是最让我拍案叫绝的。
本来它是戏剧单元的一篇“扩展阅读”,课时最初只分配1个。
我反复读了文章,觉得这应该好好地让学生感受一下它那语言的魅力。
另外,这也是这个单元唯一一篇中国本土戏剧。
现在中国戏剧衰落了,渐渐被人们所淡忘,但是,我从来不认为它的艺术档次在西洋话剧之下。
所以,我更改了原来的安排,分配它两个课时。
我想让学生真切地感受一下民族戏剧之美。
在教学过程中,我忽视了结构的梳理,而把重点放在语言(曲词)的品味上。
这一课我运用多媒体教学,让学生观看了《长亭送别》的黄梅戏片段,还让学生看了相关的图片,在安排上立足于学生为主体、教师为主导。
这两堂课深受学生欢迎,因为他们都承认在我的引导下能很好地进入曲词所营造的意境中去,而且他们也从中学习到了一些鉴赏诗词的方法。
唯一遗憾的是,学生的自主探究效果还是不太好。
这主要归咎了他们的古诗词基础薄弱和我在引导上不够具体。
上课的时候深深感到了激情的释放,回味时才发现,其实漏洞、缺陷很多。
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