小学生良好学习习惯的养成研究报告科研成果.docx
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小学生良好学习习惯的养成研究报告科研成果
《小学生良好学习习惯的养成研究》
教育家叶圣老先生曾经指出:
“简单地说,教育就是要养成习惯。
”英国教育家洛克也曾说过,一切教育都可归结为养成儿童的良好习惯。
同样,在我国古代也早就有了“少年若天性,习惯成自然”的说法。
由此可见,从一开始就注重培养学生良好的学习习惯,可以取得事半功倍的教育效果。
良好的学习习惯是一种高度自觉的、主动的、自主化了的持久学习方式,它是一个人学习品行的一部分。
良好的学习习惯在一个人成长中有多方面的作用。
它是学生获得知识的重要途径,是学生智力发展的桥梁,也是培养学生创造精神的重要手段。
它广泛存在于学习的所有容中,体现在学习过程里。
例如课前预习、专心听讲、积极发言、独立认真作业,自觉检查订正的习惯等都属于学习习惯。
但现实中,少年儿童却普遍养成了一些不良的学习习惯,如作业马虎,拖拉,上课开小差等;另一方面,农村家长的素质普遍不够高,对孩子的学习不够重视,没有良好的家庭学习环境;这些因素都直接影响着学生学习习惯的养成。
如果任其发展,必然影响学生曰后的健康成长。
一、小学生学习习惯的现状调査和分析:
小学阶段的孩子,具有很强的可塑性,通过不断培养,良好习惯就会从不自觉到自觉,从被动到主动,最后化为自身的一种素质而长久地周定下来。
坏的学习习惯总在无意识地机械重复中养成,好的学习习惯靠有意识地一次次自觉练习而巩固。
因此,课题研究的第一阶段我们就设计了关于学习习惯的调查问卷,把1一6年级学生分成低、中、高三个阶段,以部分学生为研究对象,调査分析这些学生的学业水平,学习方法,学习习惯等情况,为研究对策提供依据。
在研究的实验过程中,将针对这些学生作连续的追踪调査。
进行学习习惯现状的调查分析。
二、学生良好学习习惯培养策略
1、学校培养学生良好学习习惯策略
习惯是什么?
习惯是一种看不见的力量,是在不知不觉当中养成的,学生学习成绩的好与坏,不仅与学生的智力有关,更重要的还是与学生的良好学习习惯有关。
所以俗话说:
“与其给孩子金山,银山,不如教给孩子好习惯。
”因为良好的行为习惯是决定一个学生未来成功的基础和保障。
在学校教育中,教师应培养小学生养成良好的课前准备习惯,遵守课堂纪律、专心听讲的习惯,认真书写的习惯,积极参与课堂活动的习惯,以及按时认真完成作业的习惯等。
此外,小学生课外也可以培养自己的阅读兴趣,做事有条理、节奏快的习惯。
在经过老师的帮助下和自身努力后,小学生一定能够形成良好的学习习惯。
英国哲学家、科学家培根说过“好的学习习惯是一种顽强而巨大的力量,它可以主宰人的一生”。
因此,培养小学生良好的学习习惯是教育的重中之重,是教师教学实践的有机组成部分。
好的学习习惯不但能使小学生在学习上取得较好的成绩,使其终身受益,而且能使教师减轻教学负担,使家长省去为孩子学习不主动而产生烦恼和痛苦等等。
然而如今在我们学生中,有许多学生存在着以下不良的学习习惯。
例如:
1、一边做作业,还一边说话,一心二用;2、没有养成记事本记录每天要做的作业题的习惯;3、家庭没有制定出严格的作息时间表,导致孩子学习和做作业,效率低下。
小学生的大部分学习时间是在学校里度过的,这就决定了教师在培养学生良好学习习惯养成过程中起着主导作用。
那么作为教师应从哪些方面帮助学生养成良好的学习习惯呢?
(1)课前准备习惯。
课前准备活动是一节课的开始,老师一定要给学生一个准备的模式:
把上节课的课本收起,把下节课的书本放在桌子的正中,文具放进铅笔盒放在左上角,预备铃一响就安静下来,小小休息会儿,教师对学生的怎样坐,回答问题怎样站等都要给出明确要求。
这些习惯的养成不是短期就能达到的,需要老师的督促。
因此,刚开始时,老师要尽可能每节课前早到教室,督促学生做好课前准备,做的好的及时表扬,做得不够好的要求他们向别人学习,尽量不要点名批评。
在接下来的时间里,可以以小组竞赛的形式来强化这种习惯养成,同时,老师应慢慢地将这种被动行为转变成主动行为,要鼓励学生“相信自己一定能行”,“说到不如做到,要做就做最好”,并鼓励学生与以前的自己赛一赛,与同学赛一赛。
经过一段时间的训练,一定能够养成课前准备习惯。
(2)遵守课堂纪律、专心听讲的习惯。
课堂纪律的好坏、学生的听课状态的认真与否,直接影响到任课老师上课的心情和教学质量。
有的小学生虽然坐的端正,但注意力不集中、易分散,究其原因,有一部分出在老师身上,如:
课上的松松跨跨、无精打采,这就导致了学生思想开小差,耽误了听课。
针对这一现象,教师在教学中要做到:
①合理分配教学时间,采用多种多样的教学方法用生动形象的语言,形象化的直观教学来吸引学生的注意力。
②从学生的实际出发,抓住学生学习中的难点,深入浅出,使学生都能听得懂。
③注意调动和保持学生学习的积极性,不讲刺激学生的语言,教态和蔼可亲。
(3)认真书写的习惯。
“写”对小学生来说,主要是指:
“书写”,要书写方法、姿势正确。
包括字体、大小写、笔顺、标点符号和格式正确等。
培养小学生认真书写的习惯,老师的指导很重要,教师是学生的楷模,学习的榜样,小学生具有很强的模仿性,所谓“身教大于言教”,因此教师自身在板书和批改作业时应该书写规、整齐,不要写的龙飞凤舞,要处处用自己的行为习惯影响学生,为学生作好表率。
在平时,教师要培养孩子正确的书写姿势,写字时可用简单的儿歌来提醒,比如:
书写要求“三个一”,执笔势歌:
“拇指,食指捏着,三指、四指托着,小指在后藏着,笔尖向前斜着,笔杆向后躺着”。
每天可以教孩子专门练写几个字,写的时候先观察,了解字的框架结构。
对于孩子在书写上的点滴进步要及时给予表扬,可以在作业本上贴上“小红花”,“小红旗”等来激励学生,还可以定期地进行书法小比赛,老师与学生共同做评委,把评选出的优秀作品贴在书法园地中,供同学们观摩学习,从而尽快地促进学生良好书写习惯的形成
“与其给孩子金山,银山,不如给孩子好习惯。
”好习惯可以使学生终生受益。
书生老师说过:
”我们的学校教育就是帮助人培养良好的习惯。
良好学习习惯的培养是教学的重要容,是教师教学实践的有机组成部分。
小学生可塑性大,从小培养他们良好的学习习惯,对他们当前的学习和今后的发展都具有重要意义,但是良好的习惯绝不是短期就能养成的。
那种不遵循习惯形成规律,幻想一朝一夕就养成良好学习习惯的想法是不切实际的,也是极其有害的,只有坚持要求、训练严格、耐心诱导、及时指点、反复强化、持之以恒,小学生的良好学习习惯才能得到形成和巩固。
2、家庭培养学生良好学习习惯策略
家长是孩子的第一任老师,在孩子良好行为习惯的养成过程中起着不可替代的作用,每位家长都希望自己的孩子养成良好的习惯,良好的习惯会伴随孩子一生,让孩子终身受益。
英国教育家洛克说:
“一切教育都可归结为养成儿童的良好习惯,往往自己的幸福都归结于自己的习惯。
”教育孩子,很重要的一方面,就是在家长的协助、引导和监督之下,让孩子养成良好习惯。
一旦孩子养成习惯,就将决定孩子的性格,进而决定孩子一生的命运。
家长告知孩子学习要专心致志。
家长要告诉孩子上课一定要认真听讲,不要做小动作,更不要说话影响别人听课。
回到家后及时做作业,并做好预习和复习,养成按规定时间完成作业之后再做其它事情的好习惯。
很多家长反映,孩子做作业时磨磨蹭蹭,对于这样的孩子,应该怎么训练他呢?
应该限制写作业的时间。
把作业当考试。
考试是限时完成,完不成也得收卷。
我们在家里不妨试试,把孩子写作业当“考试”,限时完成,一般来说,家长对孩子的作业只检查对不对、整齐不整齐,而没有时间上的要求,孩子爱做多长时间就做多长时间,只要做对就行。
这往往是孩子形成磨蹭习惯的一个重要原因。
家长应该要求孩子,每次作业不但要写对写整齐,还要尽量缩短时间。
为了能帮助小学生养成这些良好的学习习惯,就要充分发挥家庭教育在小学生良好习惯养成中的作用,为此家长要注意以下几个方面:
(1)要有足够的耐心,教育引导孩子养成良好习惯
每位家长都望子成龙,但操之过急是不会达到预期目的的。
良好习惯是经过多次反复逐渐形成的,有的是从不良习惯转变而来的。
家长在教育孩子时,不能对孩子提出过高的要求,面对孩子的不良习惯要冷静处理,根据孩子的实际情况,采取循序渐进、耐心指导的方法,一步一步引导孩子养成良好的习惯。
(2)“多用正面教育,慎用责罚”
要多给孩子鼓励和赞扬,少责骂和殴打,但是过于严格或是过于宽容都不适合孩子发展。
有个小女孩很乖巧,生活学习都不用家长操心,可就是性格胆小,缺乏自信心,在与孩子的妈妈交流了以后我们才知道,孩子的爸爸对其特别严格,他自己就是接受棍棒教育长大的,他觉得孩子就得打更何况是个女孩,不严加管教是不行的。
爸爸的态度使孩子唯唯诺诺的,在爸爸身边不敢做错事情,可是孩子做的好的时候,爸爸又很吝啬去赞扬孩子,觉得表扬多了就会骄傲。
于是孩子对什么事情都没有自信,不能大胆的表现自己。
其实每个孩子都会翻错,但是家长教育孩子的目的是让他懂得道理,所以让孩子知道错在哪里如何改正,才是主要的。
而对于自我管理,自控能力弱的学生,要更加耐心,不断用语言强化如何做才是正确的。
(3)家长的日常行为习惯对孩子具有示作用
孩子是家长的影子,家长的某些习惯可以在他们孩子的身上找到。
因此,在日常生活中,家长要注意改掉自己身上的不良习惯,避免把这些不良习惯传染给孩子。
用好的思想、品质作风去熏和影响孩子,处处做孩子的表率,给孩子良好习惯的养成起好的示作用。
例如,家长习惯躺在沙发上看电视,孩子看电视时也不会坐在沙发上;家长喜欢读书看报,孩子也会养成喜欢阅读的好习惯;家长孝敬自己的父母,孩子也会孝敬他们。
“少年若天性,习惯如自然”。
一个人小时候接受教育和影响所形成的习惯,就像先天形成和与生俱来一样稳固,终生都会起作用。
我们要借鉴国、国外一些先进的教育子女的方式方法,很好地继承和发扬中华民族良好的家教传统,培养孩子养成良好的学习习惯、行为习惯和生活习惯等,把子女培养成自尊、自立、自强的家庭成员。
3、社会培养学生良好学习习惯策略
我国古代教育家荀子说:
“蓬生于麻中,不扶自直!
白沙在涅,与之俱黑。
故君子必择乡,游必就士,所以辟邪而近中也。
”这是强调社会环境对人的潜移默化的作用,,要人们重视习染,是有积极意义的。
我们也听说过:
“孟母三迁的故事”孟子的母亲为了让幼是的孟子接受好的社会环境,曾一度三迁住所。
这个故事足以看出,社会环境对孩子的影响。
俗话说“近朱者赤近墨者黑。
”良好的社会环境,对孩子的身心发展有巨大影响。
(1)社会发展造成的贫富差距对一部分孩子的成长是把双刃剑。
社会所提供的物质条件,如游乐场、公园、图书馆,又如学校、幼儿园等公共设施的不断完善建设,使得孩子们能够在一个相对优越、安全的生活环境里成长、发展,对孩子的身心健康发展起着十分重要的作用。
(2)社会制度的不断完善发展同样对孩子的成长起着重要影响,9年义务教育让不可计数的孩子更好的享用受教育的权利。
社会医疗制度、社会保障制度的不断完备,使更多的孩子享受到了社会的福利,同时也缓解了许多困难家庭的经济问题,从而改变了许多贫困孩子的命运,对其成长的影响举足轻重。
(3)社会中的网络、电视等大众传媒对孩子来说是十分重要的社会化手段,这些媒体通过新闻报道,舆论宣传和知识教育等方式,对广大孩子树立正确目标及规行为具有深远的导向作用。
(4)开放的社会环境对孩子的成长利弊兼有
①经济的蓬勃发展为青少年的发展提供了更好的条件
国家大力发展经济,让我国人民的生活水平有了极大的改善,经济的快速发展促进了社会科技文化的发展,创造出大量先进的教学设备和教学仪器,这为青少年的学习创造了良好的物质条件,提供了优良的学习环境和丰富的学习资源。
在开放的社会环境中,社会文化信息有助于青少年全面地认识和了解社会,正确地评价社会,学习到在社会生活中应该具备的社会文化规;有助于激发个体的社会意识,明确自己的社会责任;有助于个体正确的评价自我,帮助个体找准自己在社会中的位置,不再盲目地乐观或绝望。
②开放的社会环境能够促进青少年思维能力的发展
在开放的社会环境中,社会各个方面的积极因素都被调动起来,多种思想都会在社会汇、碰撞;信息技术迅速发展让青少年可以便捷地了解社会的方方面面。
这些丰富的信息,对思维能力正处于发展中的青少年十分有利,可以开阔他们的视野,能有效地促进孩子的社会化发展,对孩子一生的发展都将有积极的促进作用,改革开放突飞猛进的过程,不可能那么尽善尽美。
对于孩子的成长,两者固然都重要,但社会的影响却更为深远,如社交、合作与交流等,对于“深闺简出”的孩子是难以接受到如此深远、实效的影响。
在社会中,使孩子能够在潜移默化中接受优秀文化的熏,并逐步树立正确的人生观和价值观,培养正确的科学文化修养和思想道德修养,从而更好地建设和谐社会。
③良莠不齐的社会信息与孩子过渡性的心理发展特点
物质生活的丰富使得青少年不再为衣食担忧,奢华的物质生活对于青少年存在极大的吸引力,容易使他们迷恋物质生活,使他们缺乏进取心。
有些格调不高或不健康的文化容会让青少年意志消沉,耽于享乐,不利于青少年形成良好的道德观念与健康的人格。
④多元的社会文化与孩子动荡性的心理发展特点
处于青少年时期的个体心理发展呈现出动荡性的特点,他们思维比较敏捷,对社会的看法容易极端与片面,容易受外部环境的感染与影响。
在开放的社会环境中,各种价值观、思想观念都会通过大众传媒来争夺市场,如果缺少必要的引导,相互矛盾、冲突的社会思想观念就会给青少年带来困惑或迷茫,容易造成认识上的混乱,这些对处于自我同一性形成时期的青少年有不良的影响。
⑤虚拟的社会文化与孩子闭锁性的心理发展特点
计算机网络的发展为孩子提供了一个相对安全、不用面对压力的文化空间。
在这种相对安全的文化空间里,社会被用高科技手段或多元的形式表现得唯美浪漫或黑暗恐怖。
这种表现手法容易吸引逐渐将心世界关闭起来的青少年,而沉迷于虚拟文化中的孩子会看不到真实的社会,失去对现实社会的感受力,失去积极参与社会生活的意识,缺乏应有的社会责任感,严重影响了他们的社会化进程,不利于健康人格的形成。
我们不得不承认社会影响对孩子的成长不容小觑,第一,社会的影响包括名友的宣传,老师的指导,报纸,文学。
艺术,习俗的熏染,工作的冶等!
第二,从一个人的人生观,价值观的形成阶段来说,一个人的人生观价值观的形成阶段一般都在青少年阶段。
孩子是社交的活物,合群的活物,孩子之所以容于社会就在于他的思想意识以容于社会。
社会影响是根本的。
宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。
正是种种社会因素才能塑造一个独一无二的自我!
学生行为习惯的培养是一个长期、反复且复杂的过程,随着时代的进步和变化,学生行为习惯的培养也将不断呈现出新的问题,我们将在今后的教育教学工作中,继续探讨矫治学生行为问题培养学生良好行为习惯的有效途径,将我们的研究成果在运用中推广,在推广中不断改进。
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