社区减负增效自查报告.docx

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社区减负增效自查报告

社区减负增效自查报告

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减负增效自查报告

　　西太平小学减负自查报告

　　减负是一项艰巨的任务、一个庞大的工程和一个漫长的过程。

这不仅涉及教师观念的改变，更涉及教师教学能力的提升，同时也涉及学校的机制保障。

历年来，学校十分重视减负增效工作，现将我们的做法汇报如下：

　　一、成立领导小组

　　为使“规范办学”、“减负增效”工作真正落到实处，突出以人为本，以学生全面均衡发展为培养目标，学校成立领导小组。

领导小组成员安排如下：

　　组长：

於贺川

　　副组长：

张国山张敏

　　组员：

各任课教师

　　实施落实：

全体教师

　　二、落实减负增效，实施素质教育

　　为深入实施素质教育，努力提升学校内涵，保障“减负增效”工作有效落实，我校严格执行“五项规定”。

　　1、严格执行课程方案。

按照国家、省课程计划的规定安排教育教学活动，始终做到：

坚持按标准课时开课，不随意增减课时；坚持按课程设置开课，不随意增减科目；坚持按课程标准要求教学，不随意提高或降低教学难度；坚持按教学计划把握进度，不随意提前结束课程和搞突击教学；坚持按规定的要求考试，不准随意增加考试次数。

严禁公布学生考试成绩及按成绩排列名次，更不得按考试成绩给学生安排座位等。

实行学生学业成绩与成长记录相结合的综合评价方式评价学生。

　　2、严格控制学生作业总量。

小学一、二年级一律不布置课外书面作业，三、四年级课外作业量不超过30分钟，五年级不超过一小时，双休日及节假日不加大作业量。

我校加强对各科作业量的协调管理，严格控制每日各科家庭作业总量，并和家长进行沟通，保证小学生有9小时以上的睡眠时间。

提倡“五留五不留”：

留适时适量的作业，留自主型作业，留分层型作业，留实践型作业，留养成型作业；不留超时超量作业，不留节日作业，不留机械重复作业，不留随意性作业，不留惩罚性作业。

教师严格按照学校规定的教学常规要求，精心设计每一堂课，优化教学设计和课堂教学过程，向课堂40分钟要效益，确保课堂内有充足的时间让学生做作业，严禁拖堂占用学生的课间休息时间。

　　3、严格执行学校作息时间表，严格控制学生在校活动时间。

我校学生在校活动时间不超过6小时。

严格执行节假日放假通知，不占用课余和节假日等时间安排学生集体补课或以补差、提优等形式变相组织集体上课。

完善“两操一活动”制度，坚持各年级各班级每周体育课足节；实行大课间体育活动制度，不占用学生的课间休息时间，保证学生每天在校体育活动时间不少于一小时，我校每学年还将开展各种体育活动、文艺汇演等，丰富学生的课余生活。

　　4、严格教辅用书的征订和使用。

我校学生所使用的均为上级规定的教学用书和教辅材料，未经上级教育主管部门推荐、审核、批准的教辅用书学校坚决不订，合理用好教辅用书，有层次性、有选择性地练习，以适应不同层次学生的需要。

　　5、严格办学中的违法行为。

深入贯彻实施《义务教育法》，学校未以

　　各种名义设重点班、快慢班；教师在教育教学过程中未发生体罚或变相体罚学生的行为，未发现教师赌博、有偿家教行为。

学校坚持免试就近入学原则，不违规提前招生和举行任何形式的选拔性考试，不以各种学科竞赛成绩、特长评级作为录取依据。

　　三、扎实“减负”，科学“增效”

　　1．更新思想观念。

从实施素质教育的大局出发，组织教师学习有关文件精神、先进的教育理论，深刻领会新课程标准精神与意图，落实“以人为本”的教育发展理念，从根本上转变教育观念，端正教育思想，教学行为。

让全体教职工能够认识到：

“减负”不等于减质量；”减负”是教师工作高效的表现；“减负”是让学生健康成长的必要必须的工作措施；“减负”是培养创新、实践能力人才的需要；“减负”是学校继续发展的需要，唯有减负，才是真正落实“以人为本”的教育发展新观念。

　　2．提高业务水平。

课堂教学是实施素质教育的主渠道，要提高教学质量，减轻学生过重负担，就必须提高课堂教学的效益。

教师要加强有效课堂研究，落实课堂教学三要素，即：

面向全体、全面提高、主动发展；要积极探索新的教学模式，改进课堂教学，从提高课堂教学效率入手，全身心投入教育教学，全面落实教学工作“十要”，即：

备课要深，上课要实，作业要精，教学要活，手段要新，活动要勤，考核要严，辅导要细，负担要轻，质量要高。

学校制定了教师备课、上课、听课、作业布置和批改、考核评价的基本要求，教师能按要求进行备课、上课、听课、作业布置和批改、考核评价。

　　3．大力宣传，家校配合实现“减负增效”。

家校通力合作，是“减负增效”落到实处的一个重要措施，学校与家长加强沟通与交流，让家长对目前的教育形势、对我校的教育理念和具体做法有更清晰的认识，从而也更清楚如何配合学校做好孩子的引路人，让家长高度重视孩子良好学习习惯的培养，加强孩子课外学习的管理，帮助孩子解决学习和生活中的困难。

　　4．大力加强学生好习惯的培养和自主学习能力的培养。

学校组织开展丰富多彩的活动，指导学生课外学习和活动，提高自我管理的能力，开展“每天读书一小时”活动。

布置适量的内容丰富的家庭作业，并督促学生按时完成学习任务，注重学生课外学习和活动质量的监测与检查，组织和指导学生开展课外合作学习。

节假日是学生休息的时间，加大学生的闲暇教育，指导学生过好节假日。

　　5．积极探索开发利用校内教育资源，开放学校图书馆、计算机教室等，充分发挥各类设备、器材育人功能，促进学生素质的全面提高。

图书室、阅览室面向全体师生开放。

重视学生实验，培养学生的动手能力。

　　6．积极开展丰富多彩的群体活动，关注师生员工的身心健康。

　　保证学生每天一个小时的体育锻炼时间。

学校每天上、下午各安排一次眼保健操和课间操，并保证学生课外活动的正常开展。

课外体育活动组织学生开展广播体操、踢毽、跳绳等竞赛活动，既丰富多彩，又起到了寓教于乐的作用。

　　学校有体活室、棋类室、乒乓球室等，政教处会同体育组、年级组组织教职工开展乒乓球、象棋、扑克牌等系列比赛，帮助老师加强体育锻炼。

　　四、立足课改，追求高效，认真做好教学管理工作

　　1．求真、务实地抓好课程改革工作。

学校成立了课改工作领导小组，要求各备课组将新课标研究作为组内的中心工作，务求实效。

小组集体备课突出做好两件事：

以研究教法为重点研究新课标，以课题研究为难点研究新课标。

　　2．扎实抓好《义务教育阶段课程设置方案》落实工作。

学校严格执行《义务教育阶段课程设置方案》，开齐开足课程。

学校制订校本课程开发计划，成立校本课程开发领导小组，积极开发并形成学校特色的校本课程。

　　五、切实开展推动新课程实验的教学研究活动

　　为使课改实验能持续、高效地开展下去，我们将开展全校各年级全员参与、联动展开的教学研究活动，为课程改革启动营造一个良好的氛围。

　　1．强化校本培训。

实施新课程，转变观念是关键，在积极组织教师参加各级各类培训的同时，我们将开展形式多样的校本培训。

通过听专家讲座和骨干教师的辅导，引导老师学习领会新课程的理念。

通过讨论学习成功案例，引导老师学习新课程教学的设计，通过推荐一些理论书籍、课改信息引导教师撰写课改论文、选树科研课题。

　　2．抓好教师培训工作。

备课组长的培养及培训有计划、有措施，并切实落实。

新上岗教师和骨干教师的校本培训计划，内容明确、保证时间、目标清楚，效果明显。

“老带新”和“结对子”活动安排细致，成效显著。

我们积极开展各种评优课、研讨课、交流课、示范课评比、交流活动，促进教师业务水平的提高。

　　3．集体备课。

各教研组在深入学习新课程标准的基础上，将教材归类、分项，采用“集体备课，一人执教，集体评议，改进教案，再行教学，不断完善”的连动式备课、上课的方式进行。

在此过程中骨干教师先行，教导处在安排计划时要做到定人定时定内容。

　　4．抓好业务学习。

要求各教导处必须加强业务学习，并规定除学校的集体活动外每两周一次集中学习。

要求年级组之间要加强联系，通过经验介绍、座谈、听课等形式，互通有无，互相启发，探索学生在不同年段的发展特征。

　　5．课题研究、课堂教学、教学常规三位一体的展示活动。

每学期的全校性教研活动必须以教学常规为保证，课题研究为方向，课堂教学为载体，体现一种理念，展示一种方式，导向高远，方法实在，确保实验的扎实、实效。

　　6．发挥教学骨干的示范作用。

除在教学实践中开展课题研究外，还要求他们有计划有指向地开设讲座，以此推动教师教育观念的更新与教学方法的改革。

　　六、我们的收获

　　不懈努力和坚持，使我们在“减负增效”领域看到了一些收获，也积累了一些经验。

我们看到：

学生的作业量基本得到有效控制，下课拖堂的现象大面积减少，随意占课的现象也有了很大的改观，学生一天一小时的体育活动时间基本得以保证。

同时，随着一系列“增效”举措的落实，学校的教学质量并没有因为“减负”而下降，反而一直处在良性上升通道中。

　　七、我们的思考

　　我们感觉“减负增效”的核心是课堂教学的效果和作业的效果，而关键则是教师教学能力的提升。

下阶段，为了更好地实现“减负增效”，我们将不断探索更多更有效的措施方法，和领导、同行共榷。

　　小学减负自查报告

　　西太平小学减负增效小学生家庭作业调查报告

　　减负增效小学生家庭作业调查报告

　　调查人：

秦彩虹

　　中小学生负担过重已引起了国家及各级教育行政部门的高度重视，“减负”已成了教育界刻不容缓的头等大事。

我们全体教师学习了省教育厅关于《规范中小学办学行为，切实减轻中小学生过重负担的实施意见》的通知，要减轻学生的课业负担，全面提高教育教学质量，关键是在转变思想方面下功夫，变应试教育为素质教育，变面向少数尖子生为面向全体学生。

　　1.调查对象：

乌金山镇流村小学学生

　　2.调查方式：

班级集体谈话

　　3.调查结果：

　　你们希望每天都有家庭作业吗？

为什么？

　　约70%的学生希望有。

其中50%是因为想考试考得好成绩，25%是想学得更多的知识，约5%的学生是想通过作业来巩固所学的知识，约5%的学生是因为回家没作业就没事情做，约10%是因为家长要求每天都有作业，而还有少数学生说不出原因和其他原因。

　　约30%的学生希望没有家庭作业。

其中近一半是因为想回家有时间玩，少部分学生说不想做作业，而其中约有40%的学生是因为家长回家还要另外布置作业和上辅导班或兴趣班。

　　如果在不做家庭作业的情况下能取得好成绩，你们还希望有家庭作业吗？

为什么？

　　这项调查结果出乎我得意料，有近80%的学生是希望每天都有家庭作业。

其中65%的学生说如果不布置家庭作业，家长会布置更多的作业或上更多的辅导班！

而其中还有部分学生是怕考试考不好，极少数学生说回家写作业能培养好的学习习惯或其他类似的积极原因。

　　20%学生说太好了，这样就爽了！

　　你希望老师布置多少作业？

　　基本上学生希望每门功课需要半小时。

其中大部分学生会说如果时间太少家长会认为没有认真做，部分家长甚至怀疑是在学校抄别人作业的。

　　如果老师不布置作业，回家后家长也没有安排任务，时间由你自己支配，你会做什么？

　　这个问题刚问完时绝大多数学生都是迷茫的眼神，不知道做什么。

只有极少数学生说出了自己的计划——自己去学习更多的课外知识或发展自己的兴趣。

在他们的引导下，多数的学生答案和他们类似。

但还有部分学生说痛快的玩。

　　4.调查分析：

从上面的调查结果看出，增效减负中的减负并没有真正的实施奏效。

现实是每天老师依然像以前一样布置作业，这一现象家长也有很大的责任，因为家长会给学生加压，他们会布置更多的任务。

没有家长的配合，减负实施不了;而从调查中我们还看出了学生还是非常担心自己的成绩，对减负有不信任感，这也是间接地不信任老师的能力。

　　5.思考与建议：

在上个月我本着“减负最终目的是为了增效”的信念，大半个月没布置作业，本打算一直不布置作业的，但由于有家长强烈建议要求布置作业，最终放弃这一减负形式。

但通过上一次的小测试我们班的成绩还行。

这说明如果有家长，有社会各界的积极配合，减负增效是可以实施奏效的。

童年时应该是快乐的时代，作为老师家长我们应该让学生在玩中学，在学中玩。

　　从调查中我们还可以看出，绝大多数的学生不会安排自己的时间。

重大的学习压力让他们没有机会去支配自己的时间，由此我想到大一学生刚“解放”后的那种迷茫表情和小学生那种迷茫表情的相似。

我们应该把更多的时间留给学生，让他们去做自己有意义的事，让他们学会用时间。

总之，我们应该呼吁社会支持增效减负，同时用自己的责任和家长积极配合实施增效。

　　为了把小学生从沉重的课业负担中拯救出来，让孩子们有更多的玩耍时间，促进孩子全面、健康的发展，因此要“减负”。

学生的负担有二：

一是课业负担；二是精神负担。

为什么会有如此沉重的负担,也来源于两个方面：

一来自家长；二来自学校。

众所周知，面对升学的竞争，就业的压力，家长、学校对学生施加了更多的压力。

不打好基础就会影响今后的学习。

因此，在小学阶段，家长们就非常重视子女的学习情况，他们“望子成龙”心切，节假日，双休日送子女上辅导班，做习题，把时间安排得紧紧的，孩子们哪还有玩的时间啊！

在家长们的教育下，现在的孩子思想过早地成熟，想着进重点中学，上名牌大学，哪还有以前我们儿时的那份纯真，快乐。

但是这份压力的真

　　正来源还是社会，现今社会用人制度过分追求高学历，使家长对子女的今后就业问题产生了担忧，如果进不了名牌大学，面临的就业问题就会更大，因此，他们不得不在现在让子女们承受这“不能承受之重”。

而学校里师生的负担来自统考以及升学考试的压力。

　　“减负”已是个老话题，可为什么学生的负担没有减下，反而更重，原因究竟在何处？

首先，减轻学生负担的规定，家长们并不领情，反而有不少家长增加了担忧。

他们担心现在进行的快乐教育，到时候就是考不出好成绩的结果。

面临的情况是小学不好好学就考不上好初中，考不上好初中就别想考上好高中，考不上好高中上大学就没戏，这是一环扣一环，哪环松了也不行。

现在社会竞争这么激烈，就是学校放松了不少家长也会给孩子暗地里加码，那反而是一种更可怕的竞争、更可怕的压力。

这几个学期，我校为了给学生减负，没有征订“每课一练”等作业本，但是家长们自发去书店购买。

有些家长甚至认为老师在“偷懒”，在家长会上提出要增加作业量。

“减负”后大多数的学生的课余时间多了，但有了这么充裕的时间，有的学生不加任何利用，只一味沉迷于玩电脑，看电视，于是家长们又对“减负”产生了担心。

要做到真正的“减负”，师生过重的精神负担要减，机械性的、惩罚性的、累死人的作业不要布置，而必要的课业负担不能减。

目前有些学校的“减负”出现令人忧虑的倾向：

借口“减负”随意删减教学内容；借口“减负”随意修改教学计划；借口“减负”随意减少教学时间。

甚至，“减负”成为个别教师工作不负责任，降低教学要求的理由。

　　综上所述，我认为，在“一考定终身”的体制还没有完全改变的情

　　况下，真正能为学生“减负”的方法只有一条，就是学校要走“轻负担，高质量”之路,教师们应该积极探索和研究教学改革,总结出在课内、课外有效可行的教学经验，严格控制作业量，精心安排，注意根据教学内容设计学生欢迎的作业。

作业就内容来说，既要突出新知识的重点，又要注意新旧知识的联系，既要考虑巩固“双基”，又要注意发展智能，既要面向大多数，又要照顾两头。

形式上灵活多样，生动活泼。

如有口头的、观察性的、思考性的、实践操作性的作业，有时，根据教学需要，还可让孩子自己设计作业，发挥他们的自主性,并且布置作业因人而异，既有统一的必做作业，也有选择性和自主性的作业。

另外，学校和家庭应该给学生们营造一个轻松、良好的环境，可以有效地避免孩子的身心过于疲惫。

　　2016年9月11日减负与增效

　　结合教学实践，谈谈如何处理“减负”与“增效“的关系

　　所谓的“减负增效”,就是减轻学生过重的学习负担，提高学习的效益，这是所有一线教师都想拥有教学理想境界。

教学质量是学校的“生命线”，也是落实“减负增效”的“第一战场”。

那么在小学数学教学中，如何把握住分寸，实施减负增效、追求有效的课堂教学呢？

以下就结合自己的教学实践，谈谈对课堂教学增效减负的作法和体会。

　　一、致力精讲向40分钟要质量

　　要达到精讲，我认为就必须做到一课一得或两得，不可贪多求全。

每节课值得探讨的知识点很多，但不可能做到面面俱到，就要抓住教学重点,大胆地裁剪取舍。

比如我在教学《认识人民币》的时候对原有教材进行了大胆的改变，除了改变了教材中例题原有的呈现方式外，还对练习部分也进行了删改。

用学生熟悉的学习用品猜价导入，既激发了他们学习的兴趣，又直入本节课主题。

同时，充分利用学生已有的生活经验，把这一概念的学习设计成实践活动，让学生在活动中，通过分一分、换一换、议一议等形式，培养了思维的灵活性，与他人合作的态度以及学习数学的兴趣，并接受了爱护人民币、勤俭节约的教育。

　　二、多一些开放作业

　　学生在掌握了基本知识后，要让学生学得轻松愉快，不感到繁重枯燥。

采用一些巧妙的练习，就会使得学生的学习过程变得生动有趣，让他们在不知不觉中就把学习任务完成了。

在课堂上完成一部分的巩固练习外，一部分作业可以让同学们自己出一出。

部分未掌握的学生则根据自身的情况，还可以在课外自由的选择做题目的数量与方式。

比如选择同桌互考的、口头表达的、实践操作性的等。

这种看似自由分层的作业方式很受学生的喜欢。

通过教师教学方法、方式的改变，学生在心理和精神上的负担减轻了，课堂面貌就会发生根本变化，学生学习的主动性，思维能力的变通性、流畅性和求异性就会明显进步。

　　三、改革评价模式。

　　在落实“减负”的工作中，我认为改革评价模式是非常重要的。

不能因为学生的考试分数的高低成了衡量学生优劣的唯一标准。

“高分”成了师生心目中共同追求的“罗马”。

在这样的评价体制下，要减轻学生的学业负担和心理压力就成了一纸空文。

而要通过加大对学生平时的作业的完成情况、课堂创造性地提问题、回答问题的积极性、还有与同学的合作能力等方面进行考量。

　　四、加大力度构建家校互动平台。

　　我校积极拓宽渠道，以家校联动统一认识，形成减负合力，创建了“翼校通”交流平台，这样有效的避免了学校与家庭的不和谐因素。

有利的促进了学校的教学和学生学习的共同发展。

“翼校通”内容包含有：

学生的文明礼仪、纪律行为、课堂表现、完成作业情况、进退情况、动手能力、活动安全等方面。

通畅的沟通渠道帮助家长和教师全面、及时了解学生在校，在家的情况，有效地避免因为沟通产生的诸多麻烦。

　　“减负”只是在取舍之间，取其有益的，舍去多余的。

才能真正起到“增效”的效果。

上报减负自查报告

　　米河二中“减负万里行”活动自查报告

　　近年来，随着教育改革的不断深入和素质教育的全面实施，我们深刻认识到学生课业负担过重，严重影响了学生的身心健康，影响了素质教育的推进。

为了认真贯彻落实《省教育厅关于开展义务教育阶段学校“减负万里行”活动的通知》的有关要求，我校进行了深刻的自查，现将自查自情况做如下报告：

　　一、贯彻落实，加强领导，切实抓好“减负”工作

　　青少年学生是国家和民族的未来，全面提高中学生素质，促进中学生身心健康发展，关系到整个国民素质的提高，关系到国家、民族的前途和命运。

积极做好“减负”工作，是落实党的十八大精神的具体行动，这是教育教育工作者义不容辞的责任。

　　1、成立领导小组。

为了进一步转变教师的教育思想和观念，积极采取有效措施，切实减轻学生过重的课业负担，成立了“减负提质”领导小组：

　　组长：

张金辉

　　副组长：

杜相林张占威

　　成员：

马俊良王璐贺向阳各班班主任

　　2、及时召开会议。

　　我校领导和教师充分认识“减负”工作的重要性、必要性和紧迫性，学校及时召开行政会进行专题研讨，制定了“减负”方案，并召开全体教师动员会，传达“减负万里行”的文件精神。

要求每一位教师务必认真学习，深刻领会文件精神，在工作中切实做到减负，并将此项工作纳入教师的评优评先考核中。

　　3、发放告家长书。

开学初,就向每一位家长发放了《减负提质告家长书》和《规范教辅材料使用告家长书》，向家长和社会广泛宣传规范中小学教辅材料使用管理的意义和要求。

　　4、加强舆论宣传。

为了巩固减负提质的功效，学校制作了课改宣传栏，向社会展现了学校课改成果和学生全面发展的文字图片。

　　二、“减负”工作的措施落实情况

　　一、严格执行课程计划。

学校要按照《河南省义务教育课程计划》，开齐课程，上足课时。

每周开设2节体育课，合理安排大课间体育活动，保证学生在校期间体育锻炼时间每天不少于1小时。

各级每周安排2节体育课，音乐、美术、实践课每周各一节，安全教育课和健康教育课间周上一次。

任何班级不得增减课程和课时，严格按教学计划组织教学，不得提前结束新课，此项工作有教导处负责。

　　二、控制学生在校学习时间。

学生上午上课时间不得早于8:

00，学生下午上课时间不早于14:

00。

严禁教师“拖堂”或采取其他方式挤占学生课间休息时间，严禁组织学生上早自习、午自习。

　　三、提高课堂效率，严禁违规补课。

进一步转变教学观念，积极推进我校“三段五环节”导学案教学模式运用，加强教学研究，提高课堂教学效率。

转变教师教学方式和学生学习方式，倡导启发式、讨论式教学，鼓励学生自主学习、合作学习、探究学习，确保学生在课堂内达成学习目标。

学校没有占用节假日和休息时间组织或者变相组织学生集体补课，也没有将校舍、设施设备等租给社会机构和个人举办各类补习班、培训班，同时严禁在职教职工举办或者参与学生有偿补习活动，严禁组织、介绍、强迫或变相强迫学生参加有偿补习活动。

　　四、合理布置与指导学生作业。

七、八年级每天课外作业总量原则控制在1小时以内，九年级作业控制在小时以内。

教师必须切实履行自主设计作业、合理布置作业、批改作业及反馈指导的职责，优化作业内容，创新作业形式，提倡布置口头性、差异性作业，注重作业的实践性、探究性。

教师不得布置大量机械重复的作业，不得布置午间作业，不得以任何理由惩罚学生做作业。

同时教务处也对此项工作不定期进行检查，检查有检查书面作业和随机走访学生两种方式，在检查过程中没有发现违规现象。

　　五、控制学生考试次数和难度。

我校严格执行教体局有关要求，每学期只组织期中、期末两次考试，并且考后做到学生成绩保密，不划定具体分数，只打等级，学校没有举行或变相举行入学考试或其他形式的入学测试。

　　六、保证学生参加课外活动和社会实践活动。

学校加强实验、实作等课程内容的教学。

积极开展大课间活动，每天下午课后安排1节课外活动，组织学生参加体育、艺术、科技、生活技能训练、礼仪训练等课外活动及社会实践活动，培养学生创新精神和实践能力，确保每位学生在义务教育阶段掌握两项体育技能、一项艺术特长，培养一项科技爱好。

　　七、规范学生教辅材料使用。

要发挥教师的教学能动性和教材的核心作用，学校在开学初就严禁任何个人组织学生统一购买教辅材料。

　　九、坚持素质教育评价导向。

学校不以任何形式公布学生的考试成绩，不得按考试成绩对学生排名。

建立健全以素质教育为导向的学校质量标准、以发展为导向的教师能力标准、以“学习、实践、创新和主动适应社会”为导向的学生能力标准，建立和完善学校自律、教育部门监管、家长和社会参与的质量评估体系。

　　三、“减负提质”工作取得的效果

　　在学校领导及教师的共同努力下，我校“减负提质”工作取得了相应成绩：

　　、学校的课程管理严格按照国家课程标准组织教学，全面贯彻了党的教育方针。

　　、教师改变了传统的教学观念，提高了认识，师德修养和教学水平都得到提高。

　　、学校严格按照义务教育阶段的“一费制”收费。

未向学生及家长强迫购买或强行摊派课辅资料。

　　、严格控制了学生家庭作业的分量和难度，充分保证了学生的休息时间。

　　、采取多种形式，丰富了学生的校园文化生活和课余生活，严格按照文件要求进行了大课间活动，加强了学生在校学习时间的管理。

开展了丰富多彩的文化艺术活动，培养了学生欣赏美和创造美的