景物描写作文指导公开课.docx
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景物描写作文指导公开课
景物描写作文指导公开课
景物描写作文教案(转)教学目的:
1.把握景物描写中言之有物、言之有序、言之有情三个要求.2.学会赏析写景文章教学方法1.探究点拨法2.比较法教学准备1.多媒体教室2.《夜色》初稿和修改稿教学程序一.导入大自然美丽的风景时时刻刻吸引着我们的目光,也常常牵动着我们的情思,那么我们怎样用文字将生活之景很好地展现在文章中呢?
今天我们来学习一下景物描写的方法。
二.讨论赏析《夜色》初稿1.多媒体展现《夜色》初稿夜色黄昏过后不久,夜幕便悄悄降临了。
白天深蓝的河水变得墨黑一片。
月亮升起来了,淡淡的月光洒满了大地。
河水中有一轮银色的月亮,一阵风吹来,河面漾起一长串洁白的月光。
几只夜鸟在上空飞过,喳喳的叫声连成一片,顷刻便过去了,在这静静的夜里反而更加增添了一种静谧的感觉。
一阵风吹过来,吹在我的身上,别有一番情趣。
晚风夹着河对岸野花的香味,带来了浓郁而又清新的田野气息。
树影婆娑,婀娜多姿,煞是好看。
不知名的昆虫发出各种各样的叫声,让人觉得仿佛来到了一个昆虫的世界中。
不远处河边传来“哗哗”的水声,是野鸭子在戏水玩耍。
月光照在水上闪闪发亮,水上又漾起了一阵阵粼粼的波光。
2.学生齐声朗读文章。
3、学生从写作方面自由谈谈《夜色》的得失优劣。
4、学生思考并回答:
(1)《夜色》中描写了哪些景物?
分别是从什么角度来选材的?
(2)文章是按照什么顺序来描写景物的?
时间顺序由静到动河水、月亮(视觉)夜鸟、昆虫野鸭(听觉)野花(嗅觉)5、老师总结文章的优点,并指出其缺点,即联想想象还不够,夜色还不美,还缺少诗情画意。
6.学生群策群力,一起动手动脑,修改文章,让文章美起来。
7.总结交流修改成果。
三、比较《夜色》初稿和修改稿1.老师利用多媒体显示修改稿资料《夜色》修改稿多情的黄昏,伸出无数只小手,轻轻地抖开了夜的纱幕,东方的圆月便登场了。
银盆似的月亮,像充满深情的眼睛一样,俯视着大地。
与此同时,夜一不小心,身子一晃,翻落在河里,迅速的融化开来。
于是,白天里深蓝色的河水,渐渐的被染黑了。
一会儿,这条匍匐的大河变成了墨黑墨黑的一片,与岸上的黑树林连成一体。
一切都沉浸在深邃的静谧之中。
月儿升高了,深深的河底出现了一片蓝天和一轮圆月。
风儿吹着口哨,奏着美妙的音乐,河两岸一些不知名的虫豸也叫叫嚷嚷,闹得可欢呢。
树影一阵婆娑,婀娜娇媚,杨柳甩着长辩梢,真是可爱极了。
这时候河中蓝色和月亮不知道哪里去了。
哦!
它们化成了河面上的点点碎银,一漾一漾的,一直传到河那边去了。
河水,在月光的亲吻下,变得愈加温顺,月光,在河水的浮载中,显得格外的轻柔。
河对岸的野花的馨香乘着风过来。
直沁我的心脾。
一会儿,风又停了,但空气中掺扎着的一股浓郁而又清新的野花香味还是没有褪尽。
我嗅了一下,仿佛喝了一口醉人的美酒。
风儿不起,虫儿不鸣,远处的轮团船汽笛也停止了。
这是一个多么宁静的世界!
这时候,不知道从哪里来了的三两只夜鸟,叼着星,衔着月,在苍穹中翱翔。
相唤声在空中传过,传得老远老远的。
赶热闹的小虫虫又叫起来,夜风又吹起口哨。
夜色中大自然的音乐家们卖弄着喉咙和管弦,时而粗犷豪放,时而委婉悠扬,把我的心带到了另一个更加美妙的境界————2.学生比较两篇文章的优劣并发表看法。
3师总结景物描写的一般方法:
写景状物方法言之有物要仔细观察,充分调动视觉、听觉、嗅觉、触觉、感觉,多角度选材言之有序或空间顺序、或逻辑顺序、或时间顺序---------------言之有情移情于物、物我换位、联想想象四.迁移作业:
任选下面一个题目作文。
1、借鉴朱自清先生的《春》,以夏季为中心自命题作一篇写景文章2、《校园之晨》。
[四年级写景作文指导]四年级写景作文指导教学过程;一、引入:
同学们,我们每天从早到晚在哪生活的时间最长?
(校园)我们每天与我们的校园朝夕相处,可以说是最好的朋友了,今天我们就以校园为题,写一篇关于校园美景的文章,四年级写景作文指导.(板:
写景)二、回忆写景要求:
1、学生质疑:
三年级已经练了描写校园的作文,升入四年级为什么还要重复同一个文题呢?
2、解疑:
告诉学生随着我们年龄的增长,知识的增加,同学们的认知水平有了较大提高,如何把这种提高运用到我们作文中去,这是五年级写景作文对同学们提出的新的要求.3、回忆写景要求:
既然同学们已经练过写景作文,下面请同学们共同回忆一下写景作文给我们提出了哪些要求?
(自由讨论)按一定顺序4、汇报讨论结果;根据讨论板书:
抓特点5、自由讨论交流:
这按一定顺序指哪些顺序,又要抓住哪些特点?
6、分析:
同学们你一言我一语就把这一定的顺序搞清楚了,那么按一定顺序描写有什么好处呢?
板书:
清楚7、过渡回忆:
除了按一定的顺序来写外,我们还要抓住景物的特点进行描绘,哪些属于景物的特点呢?
板书:
颜色形态气味声音大小质地……8、讨论:
在抓住景物特点之后,最犯愁的是什么?
生动板书:
形象具体过渡:
看来同学都有同样的感慨,为了解开同学们的写作疑团,今天,老师给同学们带来了一篇文章,听听小作者是怎样描写她的校园的.三、听范文、受启示、解疑团,小学四年级作文《四年级写景作文指导》.1、放录像看,听范文,要求:
边听边摘记一两句你认为描写得生动形象的语、句.2、讨论范文:
你认为她哪处写得好?
为什么好?
3、总结:
从以上分析,你受到什么启示,要想把文章写生动、具体,可采用什么方法?
比喻板书:
拟人夸张4、与小作者见面,谈心得.(小作者自我介绍,告诉同龄人写作秘诀.)5、小结:
从小作者的一席话,你得出什么结论?
板书:
多观察多积累四、欣赏校园风光,感受美.过渡:
小作者笔下的校园这么美丽,如果我们学校走上电视,会是什么样子呢?
同学们请看大屏幕.1、放录像,欣赏美.2、自由描绘校园美景,运用微机出示景点画面.要求:
结合画面,运用恰当的比喻、拟人等修辞手法加以描绘.3、讨论、分析、点评.五、总结:
1、谈收获.2、最后教师作结:
让我们一起擦亮慧眼,去发现美、创造美,用我们自己的笔来描绘我们美好的家园.总板书:
多观察按一定顺序清楚写景形态颜色比喻生动抓特点气味声音拟人形象大小……夸张具体……多积累附范文雷雨乌云密布,天空黑乎乎的,睡在床上的我不禁爬了起来,走向了窗边.天窗忽然滑过一道闪电,乌云似乎成了两瓣.没等我看清楚,又是一声巨响----雷.可是,天空还没有下雨,所以还是那么闷热.“嘀嗒”,一滴水到我头上来了.突然间好像换了个世界一样,显得格外清凉.任凭雨怎么从窗中打进来,窗我是开定了.风呼呼地刮着,像鬼一样的喊叫,吹过我的脸.其实,仔细瞧一瞧,那并不可怕,反而带着可爱.是啊:
天空似乎是张白纸,乌云则是翻了的墨;树叶子,小草,张开了一切可以舒展的树叶,绿得晃眼.路上积水成潭,不时会有小圆晕出现.整个城市笼罩在一片片密集交错的雨帘中.汽车鸣起了汽笛,与雷声应和着.所有的车都打开了照明灯,城市又如同一片灯的海洋.闭上眼睛,茫然地想象,独自踏在乡间的小路的石级上,周围是一片漫无边际的竹海,雨像烟一般打落在竹林里,格外美丽.呵,可爱的雷雨,我竟未曾发现原来你是那么生动呀。
如何写好景物描写的文章
(1)要细致观察,写出景物的特点。
如“小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的”,“嫩”和“绿”就是春草的特点。
(2)有顺序地进行观察、描写。
如时间顺序、移步换景、由总到分,由面到点,由物到人,由实到虚。
要有次序地进行观察。
还要注意观察景物变化的过程,细致入微地观察,就容易抓住景物的特征。
看吧,山上的矮松越发的青黑,树尖上顶着一髻儿白花,好像日本看护妇。
山尖全白了,给蓝天镶上一道银边。
山坡上,有的地方雪厚点,有的地方草色还露着;这样,一道儿白,一道儿暗黄,给山们穿上一件带水纹的花衣;看着看着,这件花衣好像被风儿吹动,叫你希望看见一点更美的山的肌肤。
等到快日落的时候,微黄的阳光斜射在山腰上,那点薄雪好像忽然害了羞,微微露出点粉色。
《济南的冬天》雪后山景按空间顺序由高到底,由山上到山尖到山坡到山腰。
(3)多角度描写景物1、正面、侧面相结合2、实写、虚写相结合(以虚衬实)3、人的各种感官相结合(味、触、视、听、嗅等)4、动静相结合5、恰当的观察点多方位描写,注意写景的顺序选择6、巧用修辞手法,使语言生动形象。
[六年级写景作文教案]教学设想:
1、让学生在有限的时间内以最快的速度进入写作状态,并且抓住写作要点,六年级写景作文教案。
2、借助多媒体,由感性上升到理性,获取语言情趣。
3、构思:
层层推进地训练方法。
教学时间:
两课时(第一节课指导,第二节课写作)教学过程:
一、析大多数学生在描绘某一个事物(自然景观)时往往只注意事物本身的表面(表象),只重视了对事物的感性感受,造成写作时千人一面的局面,作文没有多少出彩的地方。
分析其原因,主要是没有开启思维,没有展开想象,使写作呈现僵化现象。
二、导作文是需要激情的。
作文是思想感情与生活碰撞的火花。
从生活中去感悟写作奥妙、体验写作乐趣,是激发写作灵感和提高写作水平的一种切实有效的途径。
联想和想象是人类思维的宝贵财富。
对生活进行大胆的联想和想象,会使我们的感情世界更加丰富、更加美好。
今天让我们的思想插上想象的翅膀,去体验自然的风景吧!
三、赏1、老师引导并用投影仪显示写景作文的几个注意点:
观察的角度,景物的特征,具体的描绘,思维的拓展。
2、展示课文中有关写景的文段和课外名家美文中的写景妙句。
A、展示台展示第五册课文《鼎湖山听泉》中的精彩选段(略)。
B、投影仪显示课外名家语段(先显示未画浪线的文字,再一次显示浪线上文字):
村落沉睡了,幽暗的夜空泛着银光。
一颗颗绿色的星星,像夏夜那般温柔,它从深奥莫测的苍穹,从遥远的银河深处,若隐若现,友爱地向我眨着眼睛。
当我走在布满灰尘的夜路上,它随我同行;当我停在桦树林边,在那幽静的树阴下,它就守侯在树丛中间;当我走过家门,它就从漆黑的屋檐后面向我亲切而温柔地闪着光辉。
——(苏联)邦达列夫《星星和月光》四、思请几位同学谈感受,分析选段好在哪些地方。
1、为什么作者能够抓住景物的特征?
有没有诀窍?
明确:
借助联想和想象。
多思。
投影仪显示两行字:
我思故我在。
——笛卡尔。
人是一根会思想的芦苇。
——帕斯卡尔。
2、选段语言优美的特点:
贴切;句式多样;情感丰富,小学生作文《六年级写景作文教案》。
五、练1、有人去过张家界吗?
如果有人回答去过,就让他谈谈感受,或简略描绘一下,如果没有,老师就直接多媒体播放《张家界风光》。
../../索尼照片/天水张家界之行/张家界风光片/AVSEQ02.DAT说明:
根据时间允许,选择播放的长度(宜控制在5分钟之内)。
老师提示:
注意这些风光美在何处、拍摄者的角度等。
2、观察学生的情绪,在情绪高昂之时,定格一个画面,如《张家界风光》中的五色海中的一格反光点,一处如珠玉乱溅的瀑布……3、给5分钟时间,要求学生将画面上的景点描绘下来,选择几个好的当堂诵读。
4、老师小结学生片段训练可能出现的长处和不足:
①写作技巧欠缺,如句式单一,修辞手法欠缺,表现手法不熟;②缺少联想,没有与其他类似的景观进行比较。
正例:
《济南的冬天》;③缺少想象,不能从语言上给读者更多的情思。
正例:
《鼎湖山听泉》;④没有上升到一种理性的高度,未将自然景观的描绘与人文思想相结合。
正例:
《画山绣水》。
六、拓投影仪显示有关张家界的美文片断。
金鞭岩高出峰林之上,与其他山峰迥然不同,从山脚到顶巅,像斧砍刀劈似的,不长树木,明晃晃,高巍巍,四方形,有如一支怒举的金鞭,直指云霄。
尤其令人感到奇异的是,金鞭岩紧靠一座巨峰,巨峰酷似雄鹰,鹰首高昂,凌空展翅,一只翅膀有力地半抱金鞭岩,气势雄勃,这是有名的神鹰护金鞭。
(峻青《翠绿的张家界》)人们习惯于以猴子望太平、童子拜观音等等形象的联想来歌颂自然界形式之美,还往往要用栩栩如生来形容其酷似,其实许多石头本身就很美,美就美在似与不似之间。
张家界的石峰名堂可多了,什么秦始皇的金鞭,什么三姐妹……美丽的故事由人们的想象自由去创造吧!
(吴冠中《养在深闺人未识》)在我游览回来的路上,我发现相见恨晚已不只是我一人的感觉,而是人类的感觉了。
我想起伯乐和马的故事。
中国古人慨叹千里马常有伯乐不常有,这话也可借来说明人对自然美景的发现。
当人类以关心的眼光来审视自然的时候就会发现,许多被自然界珍藏着的美景,原是人类视而不见的,发现自然之美与人的觉醒是紧密相联的。
为此,我们不仅要呼唤马伯乐、人才伯乐,也要呼唤美景伯乐或曰美伯乐,世上不知有多少张家界等待伯乐们去发现呢。
(孙荪《相见恨晚》)其山川秀色,全无人工雕凿与粉饰。
一山一水、一草一木全凭天造地设,风雨切割。
无论高山、洼地、深涧、幽谷,还是洞壑、石潭、奇花、异葩,都是自然成型,自然成趣,自然成景,自然成名。
它藏而不露,好似长在山里的土家族姑娘,笑逐颜开而矫健,是断断无法在内心形成具体的场景的。
(网友作品)金鞭溪是天然形成的一条美丽的溪流,因金鞭岩而得名。
溪水弯弯曲曲自西向东流去,久旱不断流。
走近金鞭溪,满目青翠,连衣服都映成了淡淡的绿色。
放轻脚步谛听,流水潺潺,伴着声声鸟语。
走着走着,忽然感到一阵清凉,才觉察有微风习习吹过,阵阵袭来的芬芳使你不由得驻足细。
如何写好景物描写的文章
(1)要细致观察,写出景物的特点。
如“小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的”,“嫩”和“绿”就是春草的特点。
(2)有顺序地进行观察、描写。
如时间顺序、移步换景、由总到分,由面到点,由物到人,由实到虚。
要有次序地进行观察。
还要注意观察景物变化的过程,细致入微地观察,就容易抓住景物的特征。
看吧,山上的矮松越发的青黑,树尖上顶着一髻儿白花,好像日本看护妇。
山尖全白了,给蓝天镶上一道银边。
山坡上,有的地方雪厚点,有的地方草色还露着;这样,一道儿白,一道儿暗黄,给山们穿上一件带水纹的花衣;看着看着,这件花衣好像被风儿吹动,叫你希望看见一点更美的山的肌肤。
等到快日落的时候,微黄的阳光斜射在山腰上,那点薄雪好像忽然害了羞,微微露出点粉色。
《济南的冬天》雪后山景按空间顺序由高到底,由山上到山尖到山坡到山腰。
(3)多角度描写景物
1、正面、侧面相结合
2、实写、虚写相结合(以虚衬实)
3、人的各种感官相结合(味、触、视、听、嗅等)
4、动静相结合
5、恰当的观察点多方位描写,注意写景的顺序选择
6、巧用修辞手法,使语言生动形象
一篇写景的文章,它以景物描写为主要对象,如云雾雷电、雪雨风霜、日月星辰、山河湖海、花草树木等。
景物描写是运用生动的语言把自然景物和社会环境的状态、特征从形态、色彩、声音、光影等方面,真实、具体、形象地描绘出来,再现于读者面前,给人以身临其境的感觉。
要写好这类文章,我认为应当注意以下几方面:
一、深入实地、仔细观察、积累素材。
俗话说“巧妇难为无米之炊。
”要写好景物描写的文章,就要学会观察,平时积累素材。
在具体的习作中,如果打算写某一处的景物,绝不能凭想象,应该深入实地,仔细观察,积累写作素材。
在指导学生进行观察时,我们应向学生渗透一些常见的观察顺序:
(一)、选好角度,定点观察。
定点观察就是站在一个固定的位置上进行观察事物的方法。
运用这种方法,首先要选好合适的观察点,选取恰当的视觉角度,把观察到的景物,限制在某一固定的时间和空间内,对准目标,不变位置依据一定的顺序,然后再从这一点出发进行观察。
这种观察法,定点定位直接对准画面,最适宜于典型环境里的自然景物或风俗人情的描写,就好像是摄影拍照的特写镜头一样焦点醒目。
运用定点观察之后的定点描写,可以把景物描写得独具特色,个性鲜明,给读者以身临其境的实感,留下深刻的印象。
如在《鸟的天堂》中,作者巴金有这样的描述:
“我们的船渐渐逼近榕树了,我有机会看清它的真面目,真是一株大榕树,枝干的数目不可计数。
枝上又生根,有许多根直垂到地上,伸进泥土里。
一部分树枝垂到水面,从远处看,就像一株大树卧在水面上一般。
”“榕树正是茂盛的时期,它好像在把它的全部生命力展示给我们看。
那么多的绿叶,一簇堆在另一簇上面,不留一点缝隙。
那翠绿的颜色明亮地照耀着我们的眼睛,似乎每一片树叶上都有一个新的生命在颤动。
这么美丽的南国的树。
”作者立足在船头,随着船身渐渐逼近的时候,目光集中在大榕树的长势上,定点对大榕树形态的具体观察,看清了这一株奇特的大榕树的真面目,枝干“不可计数”,足见十分茂密;“枝上又生根……直垂到地上,伸进泥土里……卧在水面上一般。
”
观察了大榕树的整体形象;观察了大榕树与众不同的神态美,“那么多的绿叶”,不是一片片清晰可辨,而是“一簇堆在另一簇上面”。
这就是作者自始至终把观察的目光定点在大榕树上,对榕树的枝、叶、根的形状、颜色、位置进行细致观察。
然后从外形描写入手,浓墨重彩,逼真地表现出了榕树的勃勃生机。
(二)、移步换景。
在进行观察时,观察点不同,观察的角度不同,所看到的情况也就各不相同,得到的感受也就大不一样了。
正像北宋诗人苏轼在《题西林壁》一诗写的那样:
“横看成岭侧成峰,远近高低各不同。
”
因此在指导学生观察时,要让学生使用动点观察法,就是连续移动观察位置,从不同的观察角度,观察同一景物的表现方法。
动点观察有两层含义:
一是观察点要连续不断地移动;二是移动观察点要有顺序。
这种观察法适合观察正在发展变化着的景物。
由于作者对景物连续不断深入细致的观察,清清楚楚地了解到了景物各方面的不同形态和色彩,描写起来就得心应手,有话可说了,既可描摹景物的形状,又可显示景物的神采,使景物鲜明地呈现在读者面前。
当你来到自己喜欢的一处景点,最好先看看全景,对整体有个初步的印象,然后迈开你轻快的脚步,向前走去,这样随着你脚步的移动,眼中的景物在不断变换,这就是“移步换景”法。
如《颐和园》一课,作者就以不同的观察点来描写园中的景色:
或立足公园大门,或驻足万寿山下,或站在万寿山上,或立于昆明湖堤岸,描绘的是一副副异彩纷呈的图画.颐和园面积宽广,作者不能一眼就能把景物看完,所以观察点必须移动变化,这样才能细致地描绘出园景。
(三)、抓住描写对象的特点进行观察。
虽然每处景物都离不开山和水,离不开花草树木,、虫鱼鸟兽……但是每处景物都有各自不同的特点,就是同一处景物,因季节不同,其特征也不一样。
观察时如果抓不住特点,写出来的文章就会千篇一律,无法感染读者。
因此,无论是写春花的绚丽,还是写秋叶的静美,是写江海的波澜壮阔,还是写小河的潺潺流水,都要认真观察,把握它们的特点,了解景物的全貌,围绕一个中心来写。
例如:
学校的小花园里,花香与读书声相伴,特点是幽静美丽;操场上有单杠、双杆和篮球场,同学们在锻炼身体,它的特点是热闹。
另外有些景物还要一边对比一边观察,才会发现这一事物的与众不同之处。
比如,观察树叶,如果不对比,只盯着一种树叶看,你会以为绿就是它的最大特点了,可是一比你就会发现,松叶如针,柳叶如眉,枫叶似鸭掌,这才是它们真正的特点。
二、做到“寓情于景”。
所谓“寓情于景”就是将自己的感受寄托在景物的描写上。
没有感情色彩的景物只不过是苍白的“躯壳”是没有生命力的。
在景物描写时,不仅要写出景物的美好,还要写出自己的真实情感,让景物的特点与自己的感情自然交融,浑为一体。
这样写出来的文章才能景中含情、情中有景、情景交融,给人以极强的感染力。
例如:
在《山雨》。
[小课题研究——作文指导课(案例)]小课题研究——作文指导课(案例)快乐的假期生活教学目标:
1、学会在习作中写出自己的独特感受,小课题研究——作文指导课(案例).2、学会细致的观察生活与大自然,养成留心观察、乐于及时记录的习惯,提高学生的书面表达能力.3、热爱大自然,感受假期生活的乐趣.4、引导学生对习作进行修改,养成习作之后认真修改的习惯.教学重点:
学会细致的观察生活与大自然,养成留心观察、乐于及时记录的习惯,提高学生的书面表达能力.教学难点:
描写细致,感受真实.教学过程:
一、出示照片,讲故事:
(教师出示自己假期时在上海游玩拍摄的照片)讲述自己假期愉快的旅游经历.二、师生交流,激发写作兴趣:
1、师:
我想我们都喜欢出去游玩儿,去拥抱大自然,在假期中,想必大家也定有难忘的经历?
能告诉大家吗?
生自由交流.2、师:
是呀,通过刚才的交流,让我们回忆起了难忘的假期生活,与其回忆,还不如现在就动笔记录下这一串串足迹,好吗?
三、片段赏析、发现写作方法:
1、师:
我们到风景区游览,欣赏自然风光,增长见识,留影拍照,真是一件乐事,作文指导《小课题研究——作文指导课(案例)》.那怎样给自己最喜爱的照片配上一篇精彩的文章呢?
大家相互讨论一下,一会我们来献计献策.生讨论.2、师:
谁有好的建议,快给大家说说!
(学生初步谈到:
(1)按一定顺序,也就是旅行的顺序来记,这样更清晰;
(2)要围绕照片的内容来写,把那里的美丽景色生动的描绘出来;(3)可以把照片的地点和内容作为文章的一个重要部分,精彩片断;(4)要围绕快乐来写,写出旅途的难忘.)对于以上的建议教师要给与及时地引导、归纳和鼓励.3、师:
我也给大家介绍两种观察景物的方法,一种就是定点观察.如站在公园某一角,对公园进行由远及近的观察.又如我们登上塔顶,从东南西北四个方向对塔下景物进行观察.二就是移动观察,它又叫移步换位法.就是随着脚步的移动变换位置,一处一处地进行观察.选好了观察点,就是确定好了写的顺序.如这样,就有条理有重点地写下了作者在大会堂所看到的景物.四、创设情景,感悟写作方法:
1、师:
同学们,我们要记录自己的假期生活,你们还想到了什么?
生:
要把自己最喜欢、印象较深的地方作为重点来写.2、师:
能结合你具体情况给大家具体讲一讲吗?
3、师举例让学生练习说.五、理解“难忘”,拓宽学生思路,丰富写作素材:
1、刚才,大家在提建议时,说到了要记录假期生活的快乐,那在你在假期中除了快乐的经历让你难忘以外,还有不同的感受让你难忘吗?
教师引导学生广泛发表自己的意见,说出自己难忘的经历.生:
可以是惊险的一段历程;可以是紧张的一个画面;可以是兴奋的一个瞬间;可以是一次勇敢的尝试;可以是一次后悔的经历;可以是一种心酸的滋味.2、师:
现在,对于“难忘的假期生活”,你又有什么新的理解?
生:
不一定只有快乐是难忘的题材,只要是一段有意义的经历,都值得记录下来;生:
我们的写作素材可以丰富一些,写出自己的认为最值得难忘的经历和故事,写出自己的真情实感.3、师:
是呀,一段难忘的童年之旅,之所以难忘,就是因为纪录了你自己亲身感受,刻骨铭心的历程,也许是快乐的,也许是神奇的,也许是充满挑战的,只要你写出自己的滋味来,就是一篇有价值的好文章.〔小课题研究——作文指导课(案例)〕【征服畏惧、建立自信的最快最确实的方法,就是去做你害怕的事,直到你获得成功的经验.】。
甲:
今天,智康老师和大家来讲的是如何写好一处景物.介绍一处景物,通常有两种情况,一种情况是在记事写人的记叙文中,适当穿插描绘一处的自然景色.譬如:
课文《草原》描绘了草原山水美丽的景色,是为了衬托蒙汉两族人民团结友爱似兄弟的情谊,……这类写景在全文中,文字所占的比例不大,可写的内容也往往只是某处景色的一个局部,或者只是这地方的某一类景物,某一两种具体的景物.另一种情况是,全篇文章主要是写某一处自然景色,这类记叙文在小学语文课本里就不少.同学们,你还记得有哪些篇吗?
乙:
记得,记得,几乎我都教过.甲:
那你给我们介绍介绍看.乙:
譬如,《桂林山水》、《镜泊湖奇观》、《五彩池》、《海底世界》、《鸟的天空》、《记金华双龙洞》、《颐和园》、《美丽的小兴安岭》、《林海》、《富饶的西沙群岛》……甲:
不错,不错.你记得很清楚,这些课文和一般的游记文章,全篇都是介绍一处景物,描绘山
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