部编二年级上语文《12 坐井观天》杨玉兰教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛公开人教五.docx
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部编二年级上语文《12 坐井观天》杨玉兰教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛公开人教五.docx
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部编二年级上语文《12坐井观天》杨玉兰教案PPT课件一等奖新名师优质课获奖比赛公开人教五
《坐井观天》教学设计
教材分析:
《坐井观天》是一则寓言故事,根据《庄子.秋水》改写。
课文通过简短而传神的对话,讲述了一个有趣且寓意深刻的故事:
小鸟飞到井边喝水,与青蛙发生了争论。
青蛙整天坐在井底,认为天只有井口那么大,小鸟却说天空无边无际。
小鸟很无奈,只能请青蛙自己跳出来看一看。
寓言揭示了一个道理:
认识事物,看待事物,站得高才能看的全面。
“坐井观天”也是一个成语,用来形容眼界狭窄、所见有限;井底之蛙则比喻那些见识狭窄、目光短浅,而又盲目自大的人。
学情分析:
《坐井观天》是一篇生动有趣,寓意深刻的童话故事,对于二年级的孩子来说,既有很强的吸引力,又有一定的难度,所以不容易把握文章的情感,在教学中应该通过多种方法来解决。
学习目标:
1
、分角色朗读对话,有感情地朗读课文。
2
、发挥想象,理解寓言的寓意。
教学重点、难点:
能分角色朗读课文,有感情朗读对话,理解寓意。
课前准备:
多媒体配乐课件一组,青蛙、小鸟图片一套,白纸一张。
教学过程:
一、课前诵读《小青蛙》
小青蛙
小青蛙,呱呱呱。
它说自己是画家。
画只兔子两条腿,没有耳朵扁扁嘴。
画只鸭子四条腿,长长耳朵三瓣嘴。
兔子鸭子笑哈哈,问青蛙,画的啥?
小青蛙,低着头,一下子成了哑巴。
二、抽查生字,回顾课文
|
1、师:
儿歌中的小青蛙多粗心呀,孩子们会向它学习吗?
今天我们继续来学习这篇与青蛙有关的寓言故事。
齐读课题《坐井观天》。
1、先来和词语娃娃打打招呼吧!
(开火车:
井沿、口渴、回答、弄错、喝水、抬头、坐井观天、无边无际)
2、还记得故事讲了谁和谁在什么地方做什么吗?
3、你能把青蛙和小鸟正确贴在黑板上相应位置吗?
(全班回顾:
青蛙坐在(井里),小鸟飞来,落在(井沿上)。
他们在争论:
天有多大?
)
4、想听听他们的争论吗?
看,他们来了!
三、初读熟知
1
、听范读,生细心听青蛙和小鸟对了几次话?
它们为什么问题而争论?
(课件:
师出示坐井观天视频)
2、它们是怎样争论的?
请小朋友拿起笔,自由读,用“____”和“|
”分别划出它们说的话。
(生读课文勾句子,师巡视)
师:
老师愿意分享你们丰收的喜悦,谁愿意把你勾的句子读给大家听听。
(课件)生读出了他们的三次对话,师在屏幕上出示三次对话。
师:
你勾得真准!
小朋友,错的也没关系,我们继续努力。
四、精读课文
1
、①师:
他们的对话可有趣啦!
请小朋友自由朗读第
1次对话,一边读一边想,你知道了什么?
(生自由读)
生
1:
我知道了青蛙不知道小鸟从哪儿来。
师:
你真会读书!
生
2:
我知道了小鸟从天上来,飞了很远很远。
②师:
青蛙说的话后边是什么符号?
生齐:
问号。
师:
谁想读读它。
师:
“哪儿”是儿话音,语调上扬,读出疑问的语气。
生
1:
(读)你从哪儿来呀?
(只读通顺了,但没感情)
师:
你读得很流利,要是把疑问的语气送到句子里就好了。
生
2:
(读)你从哪儿来呀!
(有疑问语气)
师:
不错,读出了疑问的语气,要是把“哪儿”强调就更棒了!
生
3:
(读)你从哪儿来呀!
(很棒)
师:
掌声送给她!
像她这样练习练习。
生练习。
师:
一起读读。
(生读)
师:
我仿佛看见了那只充满疑问的青蛙。
小鸟回答说。
生:
(读)我从天上来,飞了一百多里,口渴了,下来找点水喝。
|
师:
小鸟从|
来,飞了|
里,这都是青蛙想知道的,所以读的时候应加重语气,谁来试。
(生
1读得很有感情)
师:
现在我们做一个游戏,叫“我问你答”,好吗?
师:
你从哪儿来呀?
生:
我从天上来,飞了一百多里,口渴了,下来找点水喝。
师:
好玩吧!
找你的同桌试一试。
(生积极地游戏)
2
、师:
小朋友们,读得真投入,青蛙相信小鸟说的话了吗?
它是怎么说的呢?
请看屏幕齐读。
(课件:
出示第二次对话)
“朋友,别说大话了,天不过井口那么大,还用飞那么远吗?
”
朋友,别说大话了,天不过井口那么大,不用飞那么远。
对比,语气上表达更强烈,突出了井底之蛙的自以为是。
“你弄错了,天无边无际,大得很哪!
”
①什么叫“大话”?
青蛙说小鸟的那句话是大话?
②青蛙为什么说不用飞那么远?
生:
小鸟同意青蛙的看法吗?
它是怎么说的呢?
理解“无边无际”、还有什么是无边无际的?
(出示图片理解)
③青蛙和小鸟为什么对天的大小有不同的看法?
板书:
无边无际
井口大
师:
我们现在来做个实验。
请小朋友拿出准备好的纸,像老师这样卷成圆筒状,然后透过圆孔看天花板,说说现在卷起圆筒看到的天花板与不用圆筒看到的有什么不同?
生
1:
不用圆筒看到的天花板很大,现在看到的天花板很小。
生
2:
刚才看,天花板有多大,我们就能看到多大,现在透过圆筒看到的天花板只有圆筒口那么大。
生
3:
我们的视线被圆筒挡住,所以看到的天花板只有纸筒那么大。
师:
大家观察很仔细,也善于动脑筋。
3
、师出示课件:
小鸟为什么说天无边无际呢?
请小朋友观画面,看哪位小朋友看得最仔细,小鸟飞过哪些地方,看到过什么?
师:
小鸟飞呀飞,它看见了什么?
(出示句式:
小鸟飞呀飞,它看见了……。
)
生
1:
小鸟飞呀飞,它看见了草原。
生
2:
小鸟飞呀飞,它看见了高山。
生
3:
小鸟飞呀飞,它看见了长城。
生
4:
小鸟飞呀飞,它看见了大海。
生
5:
小鸟飞呀飞,它看见了城市。
生
6:
小鸟飞呀飞,它看见了高楼。
……
|
师出示课件:
小朋友们的语言真丰富,小鸟飞过许多地方,他从没有见到天的边际,所以小鸟说天无边无际。
小鸟飞过的地方多,看到的东西多,知道也就多。
师:
青蛙天天坐在井里,看到的……。
生:
东西少,知道的也就少。
师:
对,这是一只见识广的小鸟;这是一只见识少的青蛙。
4、我们知道是谁弄错了?
生肯定的回答“青蛙”,可是青蛙就是不相信小鸟说的话,他为什么那么自信呢?
请小朋友自由读第三次对话,边读边想,青蛙和小鸟为什么笑?
(生读)
生
1:
青蛙笑小鸟说的是错的。
生
2:
青蛙笑自己说的是对的。
生
3:
小鸟笑青蛙错了,还认为自己是对的。
生
4:
小鸟笑自己说天无边无际是正确的。
师:
怎样才能让青蛙知道自己错了呢?
生:
让他跳出井口来看一看。
师:
对,眼见为实,让他亲眼瞧一瞧!
(播放青蛙跳出井口动画)瞧!
青蛙真的跳出了井口,它看到了什么?
会说些什么?
(师出示课件:
青蛙听了小鸟的话,他真的跳出了井口,青蛙|
。
)
生
1:
青蛙听了小鸟的话,他真的跳出了井口,青蛙看见天无边无际,说:
“哇!
天真大呀!
”
生
2:
青蛙听了小鸟的话,他真的跳出了井口,青蛙看见外面的世界真美丽。
生
3:
青蛙听了小鸟的话,他真的跳出了井口,青蛙想,这下可好了,我也能和小鸟一样,到各地去看看。
……
师:
小朋友们的想象真丰富,语言真优美,加点字重读相信你们能用朗读表达自己的感受,让我们有滋有味地齐读第三次对话。
(生读)
五、扮演角色,再现情境
师:
你们真的真的很棒,相信你们的表演会更精彩,老师是故事中的小鸟,你们是井里的青蛙。
(师加上动作、表情,生只有语言)
师:
老师的表演怎么样?
生:
老师表演得很棒,因为老师加上了动作,还有表情。
师:
老师相信,你们加上自己的动作、表情后,一定也很棒。
同桌的小伙伴表演表演吧!
|
(生加上动作、表情表演)
六、总结全文
1
、师:
学了这篇课文,你们喜欢小鸟还是青蛙,为什么?
生
1:
我喜欢小鸟,因为小鸟知道得很多。
师:
你的收获可真不少。
生
2:
我也喜欢小鸟,因为小鸟知道青蛙错了,他乐于帮助他。
……
2、学习了这篇课文,你明白了什么?
3、现在生活中,你有没有遇到像青蛙一样坐井观天的人?
你会怎么面对他?
4、师总结:
小鸟是让人敬佩,他为了锻炼自己,飞过了许多地方,获得很多见识。
如果小朋友们在今后的学习和生活中,时时处处多学、多看、多听、多想、多问,就一定能成为一个见多识广,多才多艺的人,我们只有站得高才能看得全面。
七、作业
青蛙跳出井口后,它看到了什么?
会说些什么?
展开你想的像翅膀,把你想到的写下来。
(投影出示习题:
青蛙听了小鸟的话,真的跳出了井口,这下子,它惊呆了,心想:
。
于是对小鸟说:
“。
”小鸟“。
”学生充分发挥想象,再回答。
八、板书设计|
坐井观天
无边无际
见多识广
天有多大
?
井口大
目光短浅
|
||||
- 配套讲稿:
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