幼儿园现状分析三篇.docx

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幼儿园现状分析三篇

幼儿园现状分析三篇

篇一：

幼儿园现状分析

XX小学幼儿园现状分析及整改

幼儿教育是基础教育的基础，是孩子一生中受教育最重要的阶段。

近几年，随着经济的发展步伐加快，家长对下一代的早期教育意识进一步增强，越来越多的家长选择让孩子尽早走进幼儿园，接受系统、正规的幼儿教育。

一．现象分析

在学校办园中，校舍大都较好，但不足之处是幼儿活动设施太少，教师教学水平及组织幼儿活动能力较差。

造成这些问题的主要原因，我认为是人们对幼儿教育工作认识不足、重视不到位所至。

甚至有人错误地认为幼儿园的幼儿不考试，工作不评比，在很大程度上只是“看”孩子，只要不出事故，保证孩子安全就万事大吉了。

再次家庭教育因素。

农村家长对孩子成长不予重视、家长对幼儿教育视角的偏差、家长的素质、家庭环境、家庭经济状况等诸多因素都制约着农村幼儿园发展的步伐。

但不同的幼儿园由于地域、经济条件、思想观念等方面存在着差异，也造成了发展的不均衡性。

所以，作为管理者，首先要正视现状，寻求幼儿园发展之路，既不能盲目跟风、也不能只找客观因素，必须立足本园实际，针对园所现状，找准切入点，才能有效地促进幼儿园发展。

二．整改措施

综合分析以上因素，我园发展还存在诸多问题，但幼儿园要发展，管理是关键，只有立足园所实际，激活内部管理机制，构建一套适宜自己发展的办园模式，才能有效推进农村园所发展的步伐。

针对我园的现状及园所实际，我们将努力从以下几方面着手做工作：

1、树立服务意识，用自己良好的服务赢得社会及家长的信赖、支持。

加强业务指导，规范课程设置。

根据农村幼儿园的具体情况，设置个性化的一日活动时间表，确定教学的基本范式，重视区域活动和游戏活动在幼儿园课程中的重要作用，在农村幼儿园推广区域活动，坚持开展各种游戏活动。

针对多数家长对幼儿教育不够重视及认识偏差的现状，首先做好宣传工作，我们通过开放日活动、家长会、宣传橱窗、调查问卷、设立家长信箱等多种形式与家长互动，组织、吸引家长主动参与到幼儿园的活动中，通过活动让家长了解幼儿园教育的重要性、价值，引导家长逐步的转变教育观念。

其次，从家长关注的问题入手、细节问题入手，提高幼儿园保教服务质量。

让家长满意、放心。

如：

入园中午就餐问题，为了给家长提供便利，我们开设了午餐服务。

为了方便家长工作我们适当调整离园的时间（推迟20分钟）。

在幼儿教育方面，我们不放松每个细节，从“规范”两字入手。

真正把幼儿园生活活动的每一个环节作为教育的内容。

如：

幼儿的礼貌教育、卫生习惯的养成、生活方面的护理等，让家长真切地感受到孩子入园的变化。

再次，从教师入手，塑造良好的服务形象。

教师的态度、言行、工作方式是一种无形的宣传。

因此，我们注重强化教师的服务意识、行为，在园营造出一种健康、规范、有序的园所环境。

赢得了家长的信赖与支持。

2、加强课程的管理，提高保教质量。

当前，许多农村家长对幼儿园的课程理解还存在误区，认为幼儿园教学主要以“读、写、算”为主。

而往往忽略了幼儿综合素质和能力的培养的重要性。

针对这一现状，我们结合《纲要》新《课程指南》精神，开展幼儿园教学活动研究，通过开放日活动让家长了解幼儿园课程的特点。

同时通过活动也帮助教师要进一步领会《纲要》的精神实质，理解《纲要》的目标、内容和教育价值。

其次，积极探索研究开发本土课程资源，形成自身特色。

针对农村幼儿园的现状，我们坚持从“农”字入手，充分挖掘周边农村资源，开发农村幼儿园课程资源，形成具有乡土特色的教材。

只要善于开发，农村有着丰富的课程资源。

课程资源的开发主体应是教师，稳定教师队伍，提高师资素质。

我们知道，在学校教育中，课程是实施教育的基本途径，教师是落实课程的关键因素，师资素质决定着课程的具体进程，让教师认识到生活中处处有资源，处处可以展开教学，是农村课程改革的一条途径。

提出四项开发策略：

一是利用农村幼儿熟悉的、与幼儿生活实际紧密联系的农作物为资源；二是利用农村家庭生活的废旧物品为资源；指导农村教师利用废旧物及自然物开发教玩具，解决农村幼儿园各类教玩具不足，三是利用大自然资源；引导农村教师充分利用幼儿生活中的田野、山石、花草、村庄等资源展开教学，四是利用民间传统文化资源。

引导教师围绕教材内容，挖掘利用身边的资源开展教学活动，或以身边的资源为内容，生成课程。

篇二：

幼儿园现状分析

一、幼儿园发展的现状分析

1、师德建设，培育专业精神

在过去几年中，我园幵展了多种卓有成效的活动，如：

富有特色的园名师培养、教师的师德演讲，寓教于乐的活动等，实验幼儿园的教师们对教师专业形成了共识——做教师是既平凡又不平凡的，既要耐得住寂寞，又要不甘于寂寞，奉献是教师必备的品质，做教师的自豪是我们努力工作的动力。

逐步培育出实验幼儿园特有的专业精神求真、求实、求创新。

2、有效带教，提升专业能力

在过去几年中，我园围绕如何提高带教的有效性进行了探索，积累了相关的经验。

在继承传统的基础上，在关注被带教者专业成长的同时，还关注带教者自身在专业上的发展；带教的形式也比较多，有师徒结对、搭班式带教、市教研员带教、园内名师带教、教师专业发展小组等。

这些有效的带教形式都对教师专业能力的提升起到了积极的作用。

在这几年中，6位教师在市青年教师课堂评优中获一等奖，2位教师在市技能比赛中分获一、二等奖，近30篇论文在市级以上发表或获奖，30多个课题在市级以上立项并获奖。

（二）发展中存在的不足

1、我园的教师队伍存在比较明显的差异

本园共有一线教师22名，30岁以上教师3人，其余均为30周岁以下。

大专学历达到100%，本科毕业及在读占65%，诸暨市及以上名优教师占35%，我园的教师团队虽然一直为大家所羡慕。

但毕竟我园建园时间短，特别是近三年引进教师10人，尽管我们主观上在队伍建设方面已经很努力了，但人的培养需要时间。

再加上优秀教师作为对照，更增加了教师间的区分度。

这些差异有专业能力上的，也有专业精神上的。

2、教学实践经验和科研能力有待于进一步提高由于队伍的年轻化，致使实践教学经验缺乏、教学研究能力不强等缺点也随之暴露无疑。

作为示范性幼儿园，我们能及时地把我园好的做法在市内进行辐射，但理性的思考还不够，没有将一些有效的经验及时物化。

因此，作为示范幼儿园，还需要在实践创新的基础上，不断梳理概括成功的做法，形成有效经验，通过多种途径，更广泛地推广成功做法，进一步发挥示范辐射作用，为诸暨教育的优质均衡发展做出自己的努力。

二、未来三年发展的指导思想

1、教师队伍的全面发展：

教师是一个不断学习、不断成长的个体，而每一个个体的成长都影响着整个园所的总体发展，如何发挥教师的主动性、能动性，让教师队伍更快更好地成长起来，是一个园所发展的持久任务。

本着“建优质师资，促园所发展”的理念，以邓小平理论为指导，按照“三个代表”的要求，认真贯彻党的十七大和十七届五中全会精神，大力加强我园教师的培养工作，全面推进素质教育。

2、教师队伍优质均衡发展：

这是针对我园教师队伍的现状而提出的。

根据“木桶理论”^水装得多少取决于最短的那根木块，教师队伍的整体素质，取决于每一位教师的发展，这种发展不仅是在原有水平上的提高，而且是在上不封顶的情况下，尽量缩小教师之间的差距，实现我园教师队伍整体素质的提高，平衡发展。

三、未来三年综合发展目标

（一）目标：

建立教职工自主发展的机制，主动提升专业精神，主动提高专业能力，缩小我园教师之间的差距，实现我园教师优质均衡的发展。

（二）具体措施：

1、总结幼儿园优秀教师成长的轨迹，形成教师成长指南。

激发教师自主发展的愿望。

2、建立教师自主发展的机制，促进教师的主动发展。

园长和教师一同分析自己在团队发展中的优势与不足，并寻找突破口。

教师根据幼儿园的三年发展规划，制定自己的个人三年发展规划，并定期进行自评，对自己的规划进行调整。

能根据自己发展的现状，主动提出自己今后的发展方向。

3、通过政治学习、演讲、辩论等途径，提高教师的师德修养。

每年教师节前举行师德演讲，在此过程中，不断对教师的职业达成共识，提升专业精神。

说说身边的好教师，谈谈教师应具备的师德修养。

围绕“家长心目中的好教师”标准中的两难问题进行辩论，在辩论中学会换位、多角度地思考问题，学习与家长沟通的技巧。

通过主题式年终小结会，弘扬幼儿园的主流价值观。

4、通过“十一五”期间的园本研修，完成市下达的各项师训任务。

根据市内师训的要求，制定我园“十一五”的师训计划，组织好师德修养、现代信息技术培训、依托“基于关键教育事件”的行动研究方式，通过观课、评课、改课等活动，以提高教师的教育教学实践能力。

5、完善园本教研制度。

每周一次小教研，两周一次大教研，在聚焦课堂实践研究的基础上，加强理论的学习，不断提高教研的质量。

大教研组以问题为中心开展园本教研，根据教师存在的共性问题，有计划有目的地开展专题研究，围绕重点专题研究开展听课、研讨活动。

小教研组根据本年龄段的特征，以基本教研组教师的问题，抓好教育理论学习，立足于课堂教学，从备、听、议、思、行这几个方面着手，形成良性循环。

认真总结本教研组行之有效的经验，进行交流和推广。

将教研与科研进行有机整合，提高教研的科学性、提高科研的实践性。

教师每月撰写1——2篇教研后的反思。

6、让新教师和普通教师通过改上“经典”课，来提高自身的实践能力。

7、通过“骨干教师支教”等途径，让教师在不同的岗位上得到锻炼。

8、在尊重、满足教师需求的基础上加强对教师进行管理：

园长、助理、教研组长加强对各班的日常巡视，及时了解教师的需求，给予支持性的建议。

进一步修改和完善教师的月、年终考核表，把语言文字工作、日常巡视和教师电子档案纳入教师考评中。

建立年终考核后的沟通制度。

（三）达成标志：

1、教师有自主发展的意识，有规划自己发展的能力，制定出适合本人的、有针对性的个人三年发展规划。

2、教职工的师德修养有明显提高，能关注全班幼儿的全面和谐发展，得到幼儿和家长的认可，在师德方面无家长投诉。

3、“十一五”园本研修计划顺利实施，按时间节点完成相关培训。

4、培养市级名教师2—3名，新增学科带头人1一2名。

5、教师在专业精神、专业能力上的差异缩小。

承担公开教学任务的面广，教师的个人电子档案的质量提高，教师的课程设计和实施能力不断增强（从考核和督导评估中看）。

6、教师将“以幼儿发展为本”的教育理念通过日常教学转化为有效的教育行为，能为幼儿创设适宜的活动环境。

教师观察幼儿和解读幼儿的能力有明显提高，为幼儿建立的成长档案能体现孩子发展个性。

7、教师在教研活动中能围绕专题大胆实践，积极参加讨论，阐述自己的观点，园本教研的参与度高，有效性高。

教师设计活动、听课和评课的能力明显提高，初步形成反思自身教学行为的习惯，

四、实现幼儿园发展目标的保障机制

为切实保障幼儿园三年发展目标的实现，幼儿园采取以下措施：

1、组织保障

幼儿园建立以园长为首的教师三年规划实施的领导小组，以支部书记为首的三年规划实施监控小组和三年规划实施评价小组。

按照三年规划的自评机制定期对教师的三年发展规划的实施进行自下而上的自评、他评，并针对评定的结果对规划进行调整。

2、制度保障

不断完善三年发展规划园本评价制度，并按制度定期对教师三年发展规划进行实事求是的自评。

建立幼儿园顾问团，聘请市教育教学和教育管理方面的专家，对培训教师的工作进行指导和提供决策建议等。

3、经费保障

在今后的三年内，根据规划中的重点发展项目，合理运用教育资金，提高教师培训投入的效益。

根据研究型教师的需要添置相应

的设施设备。

（如教师学习、工作的信息资料库等）

篇三：

幼儿园现状分析

幼儿园发展现状分析

一、学校基本概况

XX幼儿园是XX区教育局领导下的一所二级幼儿园，目前有7个班级，190多名幼儿。

现有教职工35名。

其中在编在岗教师20人，一线教师100℅大专及以上学历，本科学历占50℅以上，中级职称的老师达70℅。

近年陆续招聘了六位年轻教师，教师平均年龄由20XX年的47岁降为42岁。

幼儿园地处XX开发区，周边办公区域林立，XX西路上只有一座较高档楼盘，其他都是老式工房，幼儿园的生除了地块的孩子，还有一部分是周边办公区及经营小生意的外人员的子女，入园孩子各方面的差异性较大。

幼儿园的内外环境于20XX年7月进行了较大规模的修缮，虽仍不能达到88标准，但在原的基础上内部结构也进行了重新调整，使之更适合幼儿的生活、活动、学习。

在内部环境创设时既考虑美化、净化，也考虑体现幼儿的年龄特点以及幼儿园的特色项目，能让幼儿与环境互动起。

20XX年开始，本园把绘本教学作为幼儿园的重点项目开展了为期3年的实践研讨，我们走过了“初识绘本、自主尝试”——“多元尝试、发现问题”——“抄方体验，再识绘本”——“调整策略，准确定位”——“情景支撑，有效学习”——“完善教学，提升能力”这样一个过程。

一路走，不仅孩子喜欢上了绘本活动，教师也越越愿意走进绘本，同时也促进了教师教育观念和设计活动的理念的改变，教师在确定活动目标时能从孩子的角度关注幼儿情感与认知的发展，在设计活动环节时也能紧扣活动目标并融情景游戏于其中，让幼儿身临其境地融入情景中体验着绘本中不同角色的感受，激发幼儿的表达表现表达愿望，同时也提高了教师设计与组织实施绘本教学活动的能力。

二、主要发展优势

（一）园务管理：

1、坚持依法办园，初步实行分层管理的形式，保证各块面责任到位，管理有序。

2、班子成员团结协作，有一定的工作责任心和服务意识。

3、能根据幼儿园发展需要，不断完善各项的制度和规，实行园务公开，推进民主管理，确保幼儿园管理规范。

（二）师资队伍：

1、幼儿园有较完整的师德师风建设制度。

能激励教职工求真务实、爱岗敬业。

2、重视教职工的各类培训活动，认真实施带教工作，促进教师专业化发展。

3、积极开展教育教学实践研讨活动，提高教师的教育教学能力。

（三）保教管理

1、幼儿园保教制度较齐全，努力以制度促管理，以制度保落实。

2、教研组能发挥组织、引领作用，规范保教活动，促进保教质量的提高。

3、能因地制宜创设各类活动环境，定期开展丰富多彩的大活动，初步建立各年龄段的“幼儿发展情况评估表”，促进幼儿全面发展。

4、开展园本课程的教学实践研讨，逐步提高幼儿园一日活动的保教质量

（四）卫生保健

1、有幼儿园卫生保健制度，能按制度落实日常卫生保健工作。

2、重视个别儿童档案的建立。

3、幼儿园重视卫生保健宣传，能通过多途径开展卫生保健宣传，提高教职工的卫生保健意识。

（五）家庭社区

1、建立家园联系制度，开展各类讲座，为每位幼儿建立《宝宝成长册》，通过家园信息平台等拓展家园共育渠道；定期召开家委会、家长会，增进家长对幼儿园的了解，促进相互沟通。

2、青年教师积极参与社区0-3岁早教活动，推进了社区0-3散居幼儿早教工作的开展，幼儿园能支持并参与社区各项活动，逐步增进彼此之间互动

3、以家委会为引领，吸引家长志愿者为幼儿服务。

（六）后勤保障

1、重视校园安全工作，定期进行安全检查，及时检修、维护和保养。

2、坚持勤俭办园原则，完善固定资产的管理，爱护并合理使用园内设施设备，降低损坏与流失。

3、严格执行财务制度，规范使用经费。

三、主要问题与挑战

（一）园务管理

1、班子成员上通下达的沟通能力还不够强，各项工作的计划性、预见性需加强。

群众对班子成员的满意度有待提高。

2、幼儿园中层队伍的年龄偏大，平均年龄为47岁，需努力实现新老交替，保证班子队伍的后续发展。

3、幼儿园管理仍需不断健全与善，并提高执行力。

4、需加强园化建设，形成能推进幼儿园良性发展的化建设内容。

（二）师资队伍

1、教师的责任意识、爱岗敬业精神需进一步加强。

教育观念的更新，教育行为的有效性仍需提高。

2、促进不同层面教师在专业发展上的定位还不够清晰，分层培训及带教工作需完善。

（三）保教管理

1、大、小教研的有机融合有待加强。

2、需进一步完善园本课程，注重实效，提升幼儿园课程管理质量。

3、需进一步规范一日活动作息时间和环境创设，组织合理有序的一日活动。

（四）卫生保健

1、三大员队伍流动性大，规范操作能力有待进一步提高，责任意识、服务意识，服务能力、服务质量有待于提高。

2、保健工作计划需突出重点，增强计划的实效性。

3、个别儿童的矫治方法还需体现实效性，提高矫治率。

（五）家庭社区

1、需进一步发挥家委会、家长志愿者的作用，为幼儿园发展服务。

2、家长参与幼儿园活动的面还不够广。

3、幼儿园与社区的互动仍需加强，促进双方的合作。

（六）后勤保障

1、进一步完善安全管理制度，提高应急能力。

2、勤俭节约、节能环保的意识仍需提高。