人教版小学一年级上册数学教案 全册.docx
- 文档编号:11669374
- 上传时间:2023-03-30
- 格式:DOCX
- 页数:103
- 大小:104.85KB
人教版小学一年级上册数学教案 全册.docx
《人教版小学一年级上册数学教案 全册.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《人教版小学一年级上册数学教案 全册.docx(103页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
人教版小学一年级上册数学教案全册
第一单元:
准备课
单元教材分析:
本单元的教学内容是第2——8页的内容
单元教学目标:
1、通过数数活动中,了解学生数数的水平以及对数数的基本方法的掌握情况,帮助学生初步了解计数物体个数的基本方法。
2、在比较物品多少的活动中,了解学生对”同样多””多或少”等含义的理解程度以及对比较物体多少的基本方法的掌握情况,帮助学生体验一些具体的比较方法。
3、了解学生语言表达情况,倾听能力以及常规习惯,为教师有效把握教学起点做好准备。
单元教学重、难点
1、帮助学生建立有序观察的意识,进行数数方法的指导。
2、渗透一一对应的比较方法,会用一一对应的方法比较物体的多少.
单元课时安排:
约2课时
第一课时
教学内容:
第2——5页(数一数)
教学目标:
1、在计数物品数量的活动中,初步了解学生对数数的理解情况,使学生初步学会数数的基本方法。
2、帮助学生了解学校的生活,感受数学与生活的联系,激发学习兴趣。
3、对学生渗透思想品德教育,并逐步养成仔细观察的良好习惯。
教学重点:
初步建立数感,培养学生的观察能力和口头表达能力及合作与参与的意识。
教学难点:
能正确数出图中事物的个数,培养学生有序数数的思想.
教学过程:
一 课前自学1-3
自学提示:
1、这幅图上都有些什么?
(从图中你看到了什么?
)
2、分别数出你所看到的物体的个数
3、跟同桌说说?
二 创设情境,提出问题
1、激发兴趣
(1)数数:
从1数到10
(2)师:
这是一所漂亮的小学校,今天是开学第一天,小朋友们高高兴兴地上学来了,看看图中都有什么?
2、引导学生逐一数出1至10的人和物
师:
大家都会数啊!
真不错,我们能不能按照一定的顺序,先数数数目比较小的,再数数目较大的.
(1)数出数量是1的事物
一面国旗,用数字1表示.
找一找,图中还有什么可以用数字1表示.
(2)数出其他数量的事物
注:
数数量是3以上的人或物时,让学生说说是怎么知道其数量的?
让学生到台上数数看
师:
小朋友们,你们发现这样数有什么好处吗?
师:
如果以后让你数数,你打算怎么做?
(适时渗透有序数数的方法)
三 认读1至10各数
(1)同桌互相读一读
(2)数身边的数
师:
这幅图中这么多事物能用数表示,在我们周围或生活中有没有可以用数来表示的事物?
(3)说一句带数的话
四 小结
第二课时
教学内容:
练习课(会读写1~l0各数的数字)
教学目标
1、通过数数活动,初步了解学生的数数情况,使学生初步学会数数的方法。
2、帮助学生了解学校生活,激发学生学习数学的兴趣。
3、渗透思想品德教育。
教具准备
1、引导观察主题图,内容是课本第2~3页学校开学图。
2、小黑板一块,内容是课本第4页1~10的各数实物图。
3、1~l0各数的数字卡片l 0张。
教学过程
一、引入谈话
师:
小朋友,你们已是一年级学生了。
这一节,我们上的是数学课,师:
数学课要学什么本领呢?
它要学的知识可多呢!
二、新授
1、教学“学校开学图”。
出示放大图。
(指着挂图向学生讲解) 大家仔细观察,这幅图里都画了些什么?
(1)同桌之间互相说一说。
(2)指明学生说一说。
(3)问:
图上有几座房子?
有几面红旗?
师:
一座房子,一面红旗都是1件东西。
问:
找一找还有什么的数量是1的?
(板书“l”,全班同学读两遍。
)
(4)问:
有几个同学向老师行礼?
(2个同学)有几个同学跳绳?
(2个同学)
问:
图里还有什么数量是2?
小结:
2个同学向老师行礼,2个同学在跳绳,2个同学进学校„„,它们的数量 都是2。
(板书“2”,全班跟读两遍。
)
(5)问:
谁能说一说有几个小朋友踢足球?
问:
图中还有哪些数量是3的?
小结:
3个同学踢足球,3朵红花,3朵黄花,它们的数量都是3。
请注意“3”的 样子。
(板书“3”,全班读两遍)
(6)问:
谁能说一说用哪个数字来表示垃圾桶有几个?
(7)问:
谁知道4数完以后该数几?
(老师板书“5”) 问:
图上还有什么数量是5的?
(8)问:
谁能说出数5以后是数几呢?
(9)师:
空中有7只飞鸟,就用7表示。
(板书“7”,跟读两遍)
(10)问:
7是在什么数的后面?
(在6的后面)数完7以后数几呢?
(板书“8”)
(11)师:
数完8后数什么数呢?
(板书“9”,跟读两遍) 请找出表示9的物体来。
(图上有9个女同学)
(12)问:
请数一数图中有多少个男同学?
(板书“10”,读两遍,齐读从1数到10。
)
小结:
这幅图帮助我们认识了1—10的各个数。
这幅图我们书上也有,就在课本的第2、3页上,(打开书)找一找课本的“2”,“3”在哪里?
2、数一数、找一找教室里有哪些实物的个数可以用我们刚才所学的1—10来表示。
3、10个数字与图形搭配。
(4)用同样的方法认识7、8、9、10及图形。
(5)小结:
这10个数,我们几乎天天都要用到它,大家一定要记牢。
(6)巩固认数
看图找数交朋友游戏。
三、课堂总结
今天是小朋友们第一天上数学课,大家都很认真听讲,值得表扬。
希望下节数学课的时候,大家勇敢一点,举起你们的小手,回答问题好吗?
第三课时
教学内容:
比多少(第6―――8页)
教学目标:
1、使学生初步认识一一对应,知道”同样多”的含义,初步学会用一一对应的方法比较物体的多少,知道多,少的含义.
2、通过听故事,培养学生团结友爱,互相关心,帮助的良好品德.
3、通过操作,观察,初步体验数感,体验合作学习的乐趣.
教学重、难点:
使学生初步体验一一对应思想,会用一一对应的方法比较物体的多少.
教学准备:
师:
数字卡片一套(1―――10),小猪、小免卡片各一张,
生:
学具盒一个,数字卡片一套(1-10)
教学过程:
一、课前自学:
(看图编一个简短的故事,并说给同桌听.)
二、主动探讨,获得新知
请小朋友看一看,在我们班中,是男同学多,还是女同学多。
还是一样多?
你是怎么知道的?
今天,我们就来一起学习比较多少。
板书课题:
比多少
1、创设情境 ,激发兴趣
出示小免、小猪的卡片各一张并板书在黑板上,
问:
瞧,这是谁?
他们俩准备去干什么?
谁来猜一猜?
师:
那么我们一起来听一听小猪怎么说?
(放录音:
小朋友,我和小免正准备去参加义务劳动呢!
)小朋友,你们想一起去看看吗?
2、引导观察,初步感知
A:
出示书中第6面的图画:
问:
小朋友们,你们看到了什么?
有多少呢?
(学生数一数)
B:
问:
小免去搬砖,有几只小免,有几块砖,小免和砖谁多?
你是怎么知道的?
有什么不同的想法吗?
师:
这样一个对着一个,都没有多余的,我们就说小免和砖的块数怎么样?
(一样多)
3、动手操作,理解新知
(1)师引导学生摆”同样多”
第一行摆6个三角形,请学生摆圆和三角形同样多
(2)小结:
像这样一个三角形对一个圆,这样的比较方法,我们称它为”一一对应”
4 教学”多””少”
(1)图上有几只小猪?
一共有几根木头?
(2)一个小猪对一根木头比,谁多谁少?
木头多,小猪少
师:
我们还可以说木头比小猪多,换一句话说就是,小猪比木头少
(3)图上还可以比什么?
5、操作
(1)第一行摆5个三角形,第二行摆圆圆比三角形多2个
(2)第一行摆6个五角星,第二行摆圆五角星比圆多1个
三、巩固
1、说一说
问:
请你再仔细看一看图,你还能用多或少说一句话吗?
(4人小组讨论后汇报,可以不举手,谁先站起来谁就先说)
2、学生完成第8页的1――――4题。
四、总结
今天我们学习了比多少,知道在比较时,可以一个对着一个比,用一一对应方法,就会得到正确的结果
第四课时
教学内容:
练习课( 比多少)p8
教学目标
1、使学生初步知道“同样多”“多”“少”的含义,会用一一对应的方法比较物体的多少。
2、初步培养学生的动手操作能力。
3、培养学生互相合作精神以及用数学的意识。
教具准备
主题图、小白兔图、砖图、小猪图和木头图。
学具准备
三角形、圆片、小花等学具。
教学过程
一、故事导入 《三只小猪》
二、新授
1、出示主题图。
让学生仔细观察:
图上画的是什么?
2、师:
这一天,河里的小鱼在水里游来游去。
咦,那边为什么这么热闹?
原来是热心的小猪们正在帮小白兔盖房子。
房子旁边的桌子上摆满了好吃的东西,这肯定是热情好客的小兔子们用来招待小猪们的。
3、教学“同样多”。
(1)有几只小猪?
几只小兔?
小兔子们正在干什么?
1只小兔搬了几块砖?
(出示兔子和砖一一对应图) 那4只兔子共搬了几块砖?
有多余的兔子吗?
有多余的砖吗?
师:
没有多余的兔子,也没有多余的砖,那我们就说兔子的只数和砖的块数同样多。
(板书:
同样多)
(2)找一找,图上还有什么和什么同样多?
(3)小组交流,指名反馈。
4、教学“多”“少”。
(1)找一找,图上有不一样多的两样东西吗?
学生说,教师现场板书,并适机提问:
谁多?
谁少?
5、刚才我们知道了“同样多”“多”“少”,那你们知道图上还有什么东西可以比吗?
课间活动 三、动手摆一摆
(1)教师摆橡皮图片和铅笔图片,学生模仿。
(教师强调一个对着一个摆。
)
学生同桌互相说:
橡皮和铅笔同样多
(2)学生随意摆学具个数。
数一数自己的学具,再和同桌比一比,看看谁多?
谁少?
在小组内比一比。
四、练习
完成练习一的第3题、第4题。
五、发散练习
利用今天学习的知识,看一看,比一比教室里的物体,你发现了什么?
第二单元:
位置
一、教材内容:
“上、下”、“前、后”、“左、右”和“位置”(用两个数来确定物体的位置)。
这是按照课程标准的要求新增加的内容,是从空间方位的角度引入的。
这些内容以前是作为常识性的知识,没有作为小学数学的正式的教学内容。
现在为了加强空间观念的培养,改变过去少“空间”少“图形”,多计算的做法,
拓展几何知识的范围,把这些内容纳入到几何教学的范畴。
“上、下”“前、后”“左、右”这三对方位,正好对应着三维空间的三个方向。
二、教学目标
1.通过直观演示和动手操作,使学生认识“上、下”、“前、后”、“左、右”的
基本含义,初步了解它们的相对性。
2.使学生学会用“上、下”、“前、后”、“左、右”描述物体的相对位置。
3.使学生能够在具体情景中,根据行、列正确地确定物体的位置。
第五课时
教学内容:
上 下
教学目标:
1、使学生会用”上” “下”描述物体的相对位置.
2、使学生能够在具体情境中,根据行列确定物体的位置.
3、通过直观演示和动手操作,使学生认识”上””下”的基本含义,初步感受它们的相对性.
教学重点:
1、认识”上””下”位置关系的基础含义
2、能正确地辨认和描述物体的上、下位置关系
教学难点:
能正确辨认和描述物体的上、下位置关系
教学准备:
主题图
教学过程:
一、自学指导:
观察书本第9页,说说你看到了什么?
二、情境导入,探究新知
1、师:
小朋友们,听说过南京长江大桥吗?
今天,我们就一起去参观南京长江大桥,一起步入神奇的数学王国吧!
(多媒体出示)
师:
说说你看到了什么?
2、举出生活中有关上 下的例子
国旗在黑板的上面,换句话说:
黑板在国旗的下面
3、观察画面,体会上 下的含义
师:
同学们,你们看这是什么?
(多媒体展示图画)
你的鼻子下面是什么?
还可以怎么说?
嘴巴上面是什么?
三、巩固提高
1、拍手游戏
(1)师发口令,上 下拍手
(2)听反语,师说上,生在下面拍,师说下,生在上面拍
2、听口令,摆一摆 书本第9页做一做
3、画一幅自己最喜欢的能表示上 下关系的图画
四 课堂小结
今天你学到了什么?
第六课时
教学内容:
前、后
教学目标:
1、使学生能够在具体的生活实践或游戏中,体验前、后位置关系,能确定物体的前、后位置顺序
2、培养学生前、后的空间观念
教学重点:
前、后位置的确定
教学难点:
前、后空间观念的培养
教学准备:
主题图
教学过程:
一 自学指导
1、你的前面是谁?
你的后面是谁?
22、谁在你的前面?
你在谁的前面
二 新课导入
1、老师请5名学生上讲台排成队列
2、在老师的口令下,学生按要求调换位置
引导学生用”( )同学在( )同学前面,在( )同学后面,( )同学在最前面”等较规范的语言来描述
三 探究新知
1、师:
你看到了什么?
(主题图出示同学跑步的画面)
谁得第一名?
谁是最后一名?
谁在谁的前面?
谁在谁的后面?
同桌交流
2、上公交车图
师:
这些人在干什么?
王英的前面是( ),( )在王英的后面.
四 巩固提高
1、说一说
你的前面是谁?
后面是谁?
你的前面有几个同学?
后面有几个同学?
你排在第几位?
2、完成课本第9页的”做一做”
五 小结
通过今天的学习,你有什么收获?
第七课时
教学内容:
左、右
教学目标:
1、在生活中看关于“左、右”的真实情境激发学生的学习兴趣。
2、能初步运用“左、右”的数学知识解决实际问题。
3、认识“左、右”的位置关系,体会其相对性。
教学重点:
认识“左、右”的位置关系,正确确定“左、右”。
教学难点:
“左、右”的相对性。
教学准备:
笔橡皮尺子文具盒
教学过程:
一、通过左手、右手的活动,感知自身的左与右
师:
小朋友们,今天谁有信心上好这节课?
请举起你的小手。
1、感知左手和右手
师:
看看你举起的这只手,是你的————右手?
再看看你的另一只手,是你的————左手?
师:
大家说说,我们常常用右手(或左手)做哪些事?
(学生自由发言)
师:
左、右手要多锻炼,特别是左手,多锻炼会使我们的小脑袋越变越聪明。
2、体验自身的“左与右”
师:
左、右手是一对好朋友,配合起来力量可大了。
小朋友再看一看自己的身体还有像这样的一对好朋友吗?
谁来说一说?
(学生自由回答)
3、小游戏听口令做动作(由慢到快)
伸出你的左手,伸出你的右手
拍拍你的左肩,拍拍你的右肩
拍拍你的左腿,拍拍你的右腿
左手摸左耳,右手摸右耳
左手抓右耳,右手抓左耳
4、揭示课题
师:
小朋友们刚才已经熟悉了自己身体的“左”和“右”,其实生活中的“左”和“右”还有许许多多,今天我们就来确定一下“左”和“右”
(板书课题:
左右)
师:
请小朋友们记住,“左”字下边是个“工”字,“右”
字下边是个“口”字。
二、玩学具,理解左边和右边
1、摆一摆
师:
同桌合作,像老师一样的顺序摆放好事先准备好的学习用品。
(按顺序摆好:
铅笔橡皮尺子文具盒小刀五样学具)
师:
大家先来确定一下,摆在最左边的是什么?
摆在最右边的是什么?
2、数一数
师:
按左右的顺序来数一数。
(点着学具来数,数好后请学生回答,从而完成电脑中的填空题)
从右数橡皮是第--------个
从左数橡皮是第--------个
师:
同样的东西,按不同的方向去数,顺序也不同。
3、说一说
尺子的左边是什么?
右边呢?
(1)启发、引导学生观察图说出左边有什么?
右边有什么?
(2)说出尺子的左边或右边各有哪二样学具?
5、相怎么摆就怎么摆,然后同桌互说
三、体验“相对”,加强理解
1、找一找
2、师:
星期天,小江想到小明家去玩,可他只记得小明家住在三楼的左边,你们能告诉他小明家住几号房吗?
2、想一想
师:
我跟大家面对面地站着(老师举起右手),请问:
老师举起的是右手吗?
师:
(老师把右手放下)请小朋友把右手举起来再判定一下老师举起的是不是右手。
(老师又举起右手)学生讨论
老师举着右手转身与学生同向,证实结论。
师:
我们面对面地站着,因为方向相对,举的右手就会刚好相反。
练习:
老师和学生一同举左手体验。
四、解决问题,增强应用意识
1、说一说:
你相邻的同桌都有谁?
问:
相邻是什么意思?
面对黑板说说你相邻的同学有谁?
背对黑板说说你相邻的同学有谁?
侧转身再说说你相邻的同学有谁?
师:
每转一次前、后、左、右的人都发生了变化,但相邻的同学总是这几个。
2、给同学们上下楼梯的情景
问:
他们都是靠右边走的吗?
(学生讨论,也可以让学生试着走一走,体会一下)
小结:
方向不同,左右不同,判断时以走路的人为标准。
平时我们上下楼梯时,都要像这些小朋友一样靠右行,有秩序地走,不会相撞,保证安全。
3、摆一摆
老师说,学生摆
把本子放在书的下面
把尺子放在书的左面
把铅笔放在书的右面
五、总结
我们学习了什么?
(左右)对!
是表示方向的左和右。
在生活中,我们一定要分清左和右,特别是行走时,人注意靠右走。
第八课时
教学内容:
练习课(左、右)
教学目标
1、通过观察动手操作让学生初步理解左右的位置关系。
2.联系生活实际,能解决生活中有关简单的问题。
教学过程
一、复习
根据画面找出有关上下前后的关系的物体。
同桌互相说一说。
二、新授
谈话引入新课:
上节课我们已经学习了有关上下、前后位置关系的知识,今天这节课我们继续学习一种新的位置关系。
1、教师背对学生出示右手,问:
“这是哪只手?
”请学生跟着举起自己的右手。
然后,用同样方法教学左手。
2、观察自己的左右手,说一说我们的左右手有什么不同点,认清自己的左右手方位。
3、小游戏:
同桌喊口令,按同桌的口令出示自己的左右手。
再进行反口令训练,如:
同桌口令为左手时游戏者出示右手。
4.联系生活实际说说自己的左右手在生活中的作用。
5、小结:
我们的左右手是好朋友,生活中的许多事情离不开它们。
左右这两种位置关系也是相互依存的。
6、练习,完成“做一做”。
(1)摸摸你的左耳,摸模你的右耳。
拍拍你的左肩,拍拍你的右肩。
抬抬你的左腿,抬抬你的右腿。
(2)自己为中心,说说自己左右前后同学的名字,再说说自己从前往后、从左往右是第几人。
7、同桌面对面伸出右手,互相握一握。
然后,面对面互相说一说自己的左右边各有什么。
8、小结:
我们的左右手是固定不变的,但是当我们改变方向的时候,左右两边的位置是发生变化的。
我们应该根据方向的变化认清左右两边。
三、巩固练习 1.写一写,把4写在8的左边,把2写在8的右边。
2.说一说你的相邻同学都有谁。
3、教科书练习二第4题。
先由教师指定一组学生进行示范练习,加强学生的综合方位感。
然后学生自由组合进行巩固练习。
4、教科书练习二第5、6题。
第三单元:
1~5的认识和加减法
单元教材分析:
本单元内容主要由 两部分组成,一部分是5以内各数的认识,另一部分是5以内数的加法和减法。
本单元的安排是:
先教学1―――5的认识和加减法,再教学0的认识和加减法,这部分教材,是数概念中最基础的知识之一,是小学生学习数学的开始。
在这一阶段通过让学生初步经历选择恰当的方法5以内数的口算,为学生了解数学的用处 和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。
本单元的重点是教学生写数字和初步建立数感、符号感。
单元教学目标:
1、使学生能认、读、写5以内各,并注意书写工整。
会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序,会区分几个和第几个。
2、使学生掌握5以内数的顺序和各数的组成。
3、使学生认识符号“>”“<”“=”的含义,知道用词語(大于、小于、等于)来描述5以内数的大小。
4、使学生初步知道加减法的含义,会用自己理解的方法口算5以内的加减法。
提倡算法多样化。
5、能运用5以内各数表示日常生活中的一些事物,初步建立数感,运用数学来表示生活中的事物并进行交流。
单元重难点:
1、教学生写数字和初步建立数感、符号感。
2、解决好多种算法与数的组成计算的关系
3、注重集合、对应、统计思想的渗透,不给学生讲这些名称。
4、数的认识,比较大小,加减法的认识过程中,要发分类为基础。
也就是在分类的基础上提炼出数而进行大小的比较和加减法。
单元课时安排:
1、1――5的认识…………………………3课时
2、加减法的初步认识……………………4课时
3、0的认识和有关的加减法……………2课时
第九课时
教学内容:
1~5的认识及书写(第14面――第16面)
完成第16页的第1、2题
教学要求:
1、会读、会认、会写1―――5以内的各数,并注意书写的工整,
2、能用1―――5以内的各数来表述日常生活中事物的数量,初步建立数 感,并能进行交流。
3、会用5以内各数表示物体的个数。
教学重、难点:
会写1~5各数,初步建立数感。
教学准备:
师:
各种动物的卡片5张以内,1~5的数字卡片,5根小棒,
生:
1~5的数字卡片,5根小棒。
教学过程:
一、导入:
出示主题画:
问:
你认为这幅图是什么意思?
画的是什么?
你从这幅图中看到了什么,想到了什么?
二、主动探索:
认识1~5各数
(一)认真观察,主动学习
1、认识1
(1)问:
你看到图中有哪些物体是用1表示的?
(学生随意回答)
师:
凡是象这样:
1个人、1个太阳等都可以用数字1表示。
(2)你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的?
(3)请你拿出1根小棒
2、认识2(教学方法同上)
3、认识3
(1)问:
图中有哪些物体是用3表示的,请你说一说。
师:
象这样的,就可以用数字3表示。
(2)你还可以说出哪些物体可以用数字3表示的?
(3)请你拿出3根小棒然后想一想,用3根小棒可以摆成一个什么图形?
请你摆一摆。
4、认识4、5
(教学方法同上)
(二)、出示计数器
先拔一颗珠,问:
你认为可以用数字几表示?
(学生回答,教师板书:
1)
如果再增加一颗珠,又可以用数字几表示?
(板书:
2)
如果再增加一颗珠,又可以用数字几表示?
(板书:
3)
如果再增加一颗珠,又可以用数字几表示?
(板书:
4)
如果再增加一颗珠,又可以用数字几表示?
(板书:
5)
板书:
1、2、3、4、5
(全班齐读:
正、反读)
问:
3的前面是几?
后面呢?
与2相邻的两个数是几?
与4相邻的两个数是几?
(三)、教师说,学生操作
1、请你伸出4个手指头 2、请你画出3个三角形
3、请你拿出5个圆片。
三、教学写数字1―5
1、教师教拿笔姿势
2、教写每个数字的起笔,运笔、落笔。
先教师示范,紧接着,学生书空,然后学生在书中描红。
四:
练一练
第17页的第1、2题,学生做在书上
(1)学生互评
(2)集体评 (3)教师评价
第十课时
教学内容:
比大小(第17页的内容)完成第18页的第3、6题
教学要求:
1、初步建立学生的数感,培养学生与人合作、交流,动手操作的能力。
2、使学生认识符号“>”“<”“=”的含义,知道用词語(大于、小于、等于)来描述5以内数的大小。
3、掌握自己喜欢的比较方法,并能够进行正确熟练地比较。
教学重难点:
建立数感,能用自己喜欢的方法进行比较。
教学准备:
师:
主题图或小猴图片三个、梨的图片4个,桃的图片3个,香蕉的图片二个。
生:
1-5的数字卡片、<、>、=卡片
教学过程:
一、复习旧知:
(1)昨天我们学习了哪几个数字,你还记得吗?
请你说一说。
(2)与4相邻的两个数是几?
3的后面是几?
(3)有谁能够写出1-5每个数字。
请你试一试。
二、新知讲授
1、出示主题画
问:
请你说一说这幅图是什么意思?
从这幅图中你知道了什么?
你还知道了
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 人教版小学一年级上册数学教案 全册 人教版 小学 一年级 上册 数学教案