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口算整百
口算整百、整千数的加减
(集体备课教案)
二年级数学
李金华
口算整百、整千数的加减
教学目标:
1、让学生经历探究整百、整千数的口算的过程,培养他们独立思考、主动探索的精神和与同学积极合作的意识。
2、能选择适当的方法,较为熟练的进行整百、整千数的加减的口算,能运用今天所学的知识解决生活中简单的实际问题。
3、体验数学与生活的密切联系,形成良好的思维习惯。
教学重点、让学生经历探究整百、整千数的口算的过程,能运用今天所学的知识解决生活中简单的实际问题。
教学难点、整百、整千数进(退)位减法。
教具准备、课件、小黑板
教学过程:
一、复习导入
1、出示小黑板读出下列各数,并说出每个数的组成
25009002100600600057001990
82009500
二、创设情境探究新知
1、谈话:
在这几天里我们在欢欢和乐乐的带领下,和参加手拉手活动的所有小朋友一道,到城市和农村进行了参观,在增长见识的同时,我们也学会了不少数学知识,今天,这次手拉手活动就要结束了,城市和农村孩子告别,他们回忆着几天的所见所闻……
2、请同学们仔细观察信息图,讲讲他们分别回忆了什么场景,里面包含着哪些数学信息
仔细观察小组内交流他们分别回忆了什么场景?
小组代表班上交流
归纳:
农村孩子欢欢回忆如下:
火车站候车厅的人可真多,第一车厅有1200人,第二车厅有800人。
在环城赛中青年组有2000人,中年组有1400人,老年组有500人。
城里孩子乐乐回忆如下:
乡下景色真美:
白羊50只,黑羊120只。
大伯的鱼塘里有鲤鱼300尾,鲢鱼120尾
3、请同学们根据获得的信息提出数学问题(教师根据回答归类)
4、选择其中的问题进行研究
课件播放出示一共放养了多少尾?
请同学们寻找相关的数学信息把它和问题连起来说一说:
鱼塘里有鲤鱼300尾,有鲢鱼400尾,一共放养了多少尾?
请同学们思考如何列式?
把算式写在练习本上列式300+400
思考这道题的口算方法尝试算出结果
把想法在小组内交流,然后选出代表班上交流
归纳:
300里面有3个百,400里面有4个百,3个百加4个百等于7个百,7个百就是700。
我想是3+4=7,所以类推过来300+400=700。
千位、上0+0=0,十位上0+0=0,百位上3+4=7说以300+400=700
小结:
这些方法实质上就是数位的知识和20以内的加法
类推练习鱼塘里的鲢鱼比鲤鱼多多少尾?
学生独立完成400-300=100(尾)然后说一说算法。
5、探究退位的整百、整千加减法的口算方法
(1)出示:
黑羊比白羊多多少只?
学生搜集信息后列式:
120-50=70(只)
想一想这道题和前一道题相比有什么不一样?
请同学们思考后尝试解答,然后小组内交流
三、巩固练习
1、解决我们提出的其他问题。
2、自主练习题1、3
四:
总结
教学目标
1.使学生掌握口算整百、整千数加减法的计算方法,能正确地计算.
2.初步培养学生的类推能力和的灵活性.
3.初步培养学生仔细审题,认真计算的学习习惯.
教学重点
口算整百、整千数的加减法的算理.
教学难点
掌握口算方法并口述其算理.
教具、学具
口算卡片、课件
教学过程
一、复习旧知识【演示课件“整百、整千数加减法”】.
1.
(1)13个十是多少?
(2)25个百是多少?
(3)5个千呢?
(4)80里面有( )个十.
2.简答题.
700里面有( )个百.
130里面有( )个十.
4000里面有( )个千.
二、进行新课【继续演示课件“整百、整千数加减法”】.
(一)学习例3.
1.出示①400+300=
思考:
口算这道题可以怎么想?
学生可能出现以下解法:
A.400是4个百,300是3个百,4个百加上3个百是7个百就是700.
B.400加300等于几,因为4加3得7,所以400+300最后等于700.
C.用笔算的方法,从个位加起,最后得700.
教师板书:
400+300=700
想:
4个百加3个百是7个百.
2.出示
(2)700-300=400.
学生发言.可能会出现多种做法,教师均要给予肯定,特别要肯定这种想法:
因400+300=700,所以700-300=400.
3.出示(3)2000+6000=
小组讨论.出现几种方法后,说出计算结果.
4.出示(4)9000-4000=
学生推理出:
9个千减去4个千等于5个千
(二)学习例4
1.出示例4 200+30=
230-30=
230-200=
学生可自由选择一道题向大家介绍快速口算的方法.
2.学生汇报:
200+300=230 2个百加上3个十等于2个百3个十是230.
先减整十数 先减整百数
3.小结:
几百几十减几十,可以用整十数先减去整十数再加整百数.也可以几百几十先减去整百数,再加上整十数.
4.练一练
200+400 3000+6000 9000-7000
450-50 4500-4000 3400-400
(三)教学例5
1.出示例5 80+50=
130-80=
130-50=
思考:
这三道题怎样又正确又迅速地计算出结果.
【80+50等于多少?
是8个十加5个十是13个十就是130.
计算130-80和130-50这两道题时,可以看到减到想加法递推.
因为80+50等于130,所以130减去80就等于50.或因为80+50等于130,所以130减去50就等于80】
2.出示:
900+600= 1500-600=
师问:
你是怎么计算出来的?
3.练一练
70+50= 400+600= 800+900=
120-50= 1000-600= 1400-800=
(四)总结.
让学生观察板书后讨论,今天学的是什么样的口算?
通过学习有什么收获?
(板书课题:
整百整千加减法的口算)
三、巩固练习【继续演示课件“整百、整千数加减法”】.
1.口算下面各题.
900-300 540-300 2900-800
2000+5000 640-200 7200-200
4300-300 5200-200 360-360
2.接力赛.看算得又对又快.
四、布置作业【继续演示课件“整百、整千数加减法”】
1.口算(3分钟完成)
700+500 3000-2000 7000-1000
400+50 7000-2000 400+500
600+500 90+50 3000+2000
1700-800 1200-700 360-70
4600-500 50+700 630-30
2.直接写出答案.
500+30= 7000-1000= 550-50=
700-200= 60+30= 370-80=
4500-200= 70+80= 720-20=
3.扩展题.(供学有余力的学生完成)
(1).( )+350=750 400-( )=80
( )-70=210 280+( )=780
(2).菜店有萝卜350千克,卖了一些,还剩80千克,卖了多少千克?
4.思考题.
用10、20、30……80八个数,分别填在小圆圈里,使每个大圈上五个数的和等于210.
教学目标
1.使学生掌握口算整百、整千数加减法的计算方法,能正确地计算.
2.初步培养学生的类推能力和的灵活性.
3.初步培养学生仔细审题,认真计算的学习习惯.
教学重点
口算整百、整千数的加减法的算理.
教学难点
掌握口算方法并口述其算理.
教具、学具
口算卡片、课件
教学过程
一、复习旧知【演示课件“整百、整千数加减法”】.
1.
(1)13个十是多少?
(2)25个百是多少?
(3)5个千呢?
(4)80里面有( )个十.
2.简答题.
700里面有( )个百.
130里面有( )个十.
4000里面有( )个千.
二、进行新课【继续演示课件“整百、整千数加减法”】.
(一)学习例3.
1.出示①400+300=
思考:
口算这道题可以怎么想?
学生可能出现以下解法:
A.400是4个百,300是3个百,4个百加上3个百是7个百就是700.
B.400加300等于几,因为4加3得7,所以400+300最后等于700.
C.用笔算的方法,从个位加起,最后得700.
教师板书:
400+300=700
想:
4个百加3个百是7个百.
2.出示
(2)700-300=400.
学生发言.可能会出现多种做法,教师均要给予肯定,特别要肯定这种想法:
因400+300=700,所以700-300=400.
3.出示(3) 2000+6000=
小组讨论.出现几种方法后,说出计算结果.
4.出示(4)9000-4000=
学生推理出:
9个千减去4个千等于5个千
(二)学习例4
1.出示例4 200+30=
230-30=
230-200=
学生可自由选择一道题向大家介绍快速口算的方法.
2.学生汇报:
200+300=230 2个百加上3个十等于2个百3个十是230.
先减整十数 先减整百数
3.小结:
几百几十减几十,可以用整十数先减去整十数再加整百数.也可以几百几十先减去整百数,再加上整十数.
4.练一练
200+400 3000+6000 9000-7000
450-50 4500-4000 3400-400
(三)教学例5
1.出示例5 80+50=
130-80=
130-50=
思考:
这三道题怎样又正确又迅速地计算出结果.
【80+50等于多少?
是8个十加5个十是13个十就是130.
计算130-80和130-50这两道题时,可以看到减到想加法递推.
因为80+50等于130,所以130减去80就等于50.或因为80+50等于130,所以130减去50就等于80】
2.出示:
900+600= 1500-600=
师问:
你是怎么计算出来的?
3.练一练
70+50= 400+600= 800+900=
120-50= 1000-600= 1400-800=
(四)总结.
让学生观察板书后讨论,今天学的是什么样的口算?
通过学习有什么收获?
(板书课题:
整百整千加减法的口算)
三、巩固练习【继续演示课件“整百、整千数加减法”】.
1.口算下面各题.
900-300 540-300 2900-800
2000+5000 640-200 7200-200
4300-300 5200-200 360-360
2.接力赛.看算得又对又快.
四、布置作业【继续演示课件“整百、整千数加减法”】
1.口算(3分钟完成)
700+500 3000-2000 7000-1000
400+50 7000-2000 400+500
600+500 90+50 3000+2000
1700-800 1200-700 360-70
4600-500 50+700 630-30
2.直接写出答案.
500+30= 7000-1000= 550-50=
700-200= 60+30= 370-80=
4500-200= 70+80= 720-20=
3.扩展题.(供学有余力的学生完成)
(1).( )+350=750 400-( )=80
( )-70=210 280+( )=780
(2).菜店有萝卜350千克,卖了一些,还剩80千克,卖了多少千克?
4.思考题.
用10、20、30……80八个数,分别填在小圆圈里,使每个大圈上五个数的和等于210.
∙2007-4-2010:
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