小学英语教案水果.docx
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小学英语教案水果.docx
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小学英语教案水果
小学英语教案水果
篇一:
小学英语水果教学教案 小学英语水果教学教案 一、教学目标:
1、知识目标
(1)能够听、说、认读五个有关水果的单词:
apple,orange,banana,grape,pear,并能正确运用;注意单词banana、grape的复数形式。
(2)能够运用句型Whatisthis/that?
Itisa/an…进行对话,注意单词在名词前a/an的变化。
2、技能目标
(1)通过学习单词,培养学生听说读的能力
(2)通过创设情景,综合运用所学语言进行交流,培养学生在实际生活中综合运用语言的交际能力和对语言的应变能力。
3、情感目标 让每一个学生都能积极主动参与教学活动,发挥学生主观能动性,从而使他们更加热爱英语学习,增强学习英语的信心。
二、教学重点难点
(1)重点:
学习单词apple、pear、banana、orange、grape的正确读音以及句型Whatisthis/that?
Itisa/an…的学习。
注意单词在名词前a/an的变化和单词的复数形式。
(2)难点:
注意单词在名词前a/an的变化和单词banana、grape的复数形式;能正确运用句型Whatisthis/that?
Itisa/an…在日常生活中进行对话。
三、教法、学法:
情景教学法、游戏法、活动教学法、小组合作法 四、教具准备:
单词卡片,多媒体课件。
五、教学过程 1、复习旧知:
利用带有颜色单词的卡片,进行抽查和全班齐读形式让学生回忆red、yellow、orange等单词。
2、导入新课:
大屏幕出示所要学习的水果的谜语,要求学生猜谜语。
“同学们喜欢猜谜语吗?
老师这里有几个谜语,想让同学们猜猜,快看大屏幕:
红红脸,圆又圆,咬一口,脆又甜。
”(剩下的4种水果也用猜谜形式引出)“同学们真聪明,那同学们想不想知道这些水果用英语怎么说呢?
好,今天我们就一起来学习吧。
” 3、呈现新课:
(1)把新单词板书在黑板上,逐个跟读、拼读。
首先是全班读,接着是男生女生轮流读、最后是通过小组间竞赛读和开火车读的形式巩固单词读音。
强调banana、grape的复数形式是bananas和grapes(通过在大屏幕出示onebanana,twobananas,theyaregrapes的图画,这样再来教学这两个单词的复数形式。
) 4、大屏幕出示Whatisthis/that?
Itisa/an…的对话语音,老师及时在黑板上板书新句型Whatisthis/that?
Itisa/an…。
让学生把刚学的单词运用起来,(如:
老师手拿苹果卡片,问:
Whatisthis?
生答:
Itisanapple.)强调apple、orange的首字母是元音字母而且发音是元音开头,所以单词前必须是an(如:
anapple、anorange),而pear、banana、grape是辅音字母开头,所以单词前是a(如apear)。
再通过师生、生生互动交流进行对话练习,首先是全班跟读,接着是师问生答和生问师答互动读,最后是同桌之间到小组之间的生生问答,达到巩固且能掌握并熟练运用。
5、巩固练习
(1)游戏“水果蹲”:
老师说明游戏规则,先在小组内进行;再邀请5位同学上台,分别以刚学习水果单词命名,进行“水果蹲”游戏。
如“apple蹲apple蹲,apple蹲完pear蹲”
(2)游戏“猜水果”:
老师说明游戏规则,一名同学说出要猜水果的特征(一定要用英文说出该水果的颜色),另一位同学要用英文回答是什么水果,回答正确后刚刚的两位同学要用Whatisthis/that?
Itisa/an…进行对话。
先在小组内进行;在邀请一对同学上台进行游戏。
如“A:
这个水果是圆圆的,颜色是red。
B:
apple。
A:
Whatisthis?
B:
Itisanapple.” (3)大屏幕出示刚刚学习的水果单词和句子,学生跟读两遍。
六、总结 今天我们一起学习了新的单词apple、pear、banana、orange、grape和他们的复数形式以及新的句型Whatisthis/that?
Itisa/an…和单词在名词前a/an的变化,课下同学们要多读并多用学过的单词句子与同学们交流哦。
七、布置作业 完成课后练习,回家后把今天所学的单词和句子和自己的父母说说。
八、板书设计 Fruit appleorangepearbananagrape —Whatisthis?
—Isa/an... 1 篇二:
小学英语水果教学教案 冉 小学英语水果教学教案 一、教学目标:
1、知识目标
(1)能够听、说、认读五个有关水果的单词:
apple,orange,banana,grape,pear,并能正确运用;注意单词banana、grape的复数形式。
(2)能够运用句型Whatisthis/that?
Itisa/an…进行对话,注意单词在名词前a/an的变化。
2、技能目标
(1)通过学习单词,培养学生听说读的能力
(2)通过创设情景,综合运用所学语言进行交流,培养学生在实际生活中综合运用语言的交际能力和对语言的应变能力。
3、情感目标 让每一个学生都能积极主动参与教学活动,发挥学生主观能动性,从而使他们更加热爱英语学习,增强学习英语的信心。
二、教学重点难点
(1)重点:
学习单词apple、pear、banana、orange、grape的正确读音以及句型Whatisthis/that?
Itisa/an…的学习。
注意单词在名词前a/an的变化和单词的复数形式。
(2)难点:
注意单词在名词前a/an的变化和单词banana、grape的复数形式;能正确运用句型Whatisthis/that?
Itisa/an…在日常生活中进行对话。
三、教法、学法:
情景教学法、游戏法、活动教学法、小组合作法 四、教具准备:
单词卡片,多媒体课件。
五、教学过程 1、导入新课:
大屏幕出示所要学习的水果的谜语,要求学生猜谜语。
“同学们喜欢猜谜语吗?
老师这里有几个谜语,想让同学们猜猜,快看大屏幕:
黄金布,包银条,两头弯弯中间翘”(剩下的4种水果也用猜谜形式引出)“同学们真聪明,那同学们想不想知道这些水果用英语怎么说呢?
好,今天我们就一起来学习吧。
” 2、呈现新课:
(1)把新单词板书在黑板上,逐个跟读、拼读。
首先是全班读,接着是男生女生轮流读、最后是通过小组间竞赛读和开火车读的形式巩固单词读音。
强调banana、grape的复数形式是bananas和grapes(通过在大屏幕出示onebanana,twobananas,theyaregrapes的图画,这样再来教学这两个单词的复数形式。
)
(2)大屏幕出示Whatisthis/that?
Itisa/an…的对话语音,老师及时在黑板上板书新句型Whatisthis/that?
Itisa/an…。
让学生把刚学的单词运用起来,(如:
老师手拿苹果卡片,问:
Whatisthis?
生答:
Itisanapple.)强调apple、orange的首字母是元音字母而且发音是元音开头,所以单词前必须是an(如:
anapple、anorange),而pear、banana、grape是辅音字母开头,所以单词前是a(如apear)。
再通过师生、生生互动交流进行对话练习,首先是全班跟读,接着是师问生答和生问师答互动读,最后是同桌之间到小组之间的生生问答,达到巩固且能掌握并熟练运用。
3、巩固练习
(1)游戏“水果蹲”:
老师说明游戏规则,先在小组内进行;再邀请5位同学上台,分别以刚学习水果单词命名,进行“水果蹲”游戏。
如“apple蹲apple蹲,apple蹲完pear蹲”
(2)游戏“听音乐传球”:
老师说明游戏规则,老师播放一段音乐,音乐停止时球传到水谁手上谁就要起立,邀请自己的同桌或自己想邀请的同学一起进行Whatisthis/that?
Itisa/an…的对话。
(指着大屏幕上的水果或黑板上的单词) (3)大屏幕出示刚刚学习的水果单词和句子,学生跟读两遍。
六、总结 今天我们一起学习了新的单词apple、pear、banana、orange、grape和他们的复数形式以及新的句型Whatisthis/that?
Itisa/an…和单词在名词前a/an的变化,课下同学们要多读并多用学过的单词句子与同学们交流哦。
七、布置作业 完成课后练习,回家后把今天所学的单词和句子和自己的父母说说。
八、板书设计Fruit appleorangepearbananagrape —Whatisthis?
—Isa/an... —Isa/an... 1 篇三:
学英语活动课教案水果 学英语活动课教案 话题:
FRUIT 教学设计及思考:
话题fruit是以PEP教材Book2第四单元为蓝本,考虑到学生的好奇心及求知欲,我把A,B两部分的词汇组合在一起,如:
peach,apple,orange,grapes,watermelon等。
并加入了一些表达自己喜好的句型,如:
Ilike….Doyoulike…?
Yes,Ido./No,Idon’t.让学生在特定的语境内领悟和使用,进行有意义的交际,以此达到语言教学的真正目的。
本课时我设计了几个教学环节:
一、歌曲开篇,引入情境。
以心理学角度讲,学生刚上课时心理处于紧张状态,通过用英语与学生打招呼,和他们一起唱ColourSong,可以活跃课堂气氛,消除紧张,集中学生的注意力,激发学习兴趣,使学生很自然地进入良好的学习状态,并且为下面的教学环节作下铺垫。
二、利用颜色卡,教学单词。
小学生对新事物总是充满着好奇,真实的水果对于他们来说是再熟悉不过,恐怕很难保持他们长时间的注意和高涨的情绪,因此我根据ColourSong中的颜色,设计了一套颜色卡,以此激发学生的好奇心。
首先,让学生用chant的形式复习颜色;其次通过颜色卡另一半刻空的水果轮廓合成的水果图形,使学生眼前一亮,调动他们的积极性;然后让学生主动参与,猜水果,以此保持他们学习单词的兴趣;最后利用chant,给学生提供一个有趣、轻松、活泼的氛围去操练单词。
三、联系实际,灵活运用。
倡导体验,实践,参与,合作与交流的学习方式是英语教学的一个重点。
本课时我将通过”闻,摸,尝”的环节,创造真实的生活情境,拉近所学知识与学生间的距离,让他们亲身体验,主动参与,真正达到语言的交际目的。
四、尊重全体,自主发挥。
我们常说教学要面向全体,要因材施教,因此为了每个学生都达到一定的交际目的,我在最后设计了一个任务型活动超级访问。
在这活动中,我让学生自由地选择交流对象,减少学生地压力;要求学生用基本的语句进行交流,并也扩充了一些与水果相关的单词,如lemon,sweet,sour等,同时也在Ilike….的基础上,深入了句型:
Ilike…best.这样,每个学生可以根据自己的能力,自由发挥,达到各自的语言目的,不仅如此,同学之间的情感也在此活动中不知不觉提升。
设计说明 话题:
Fruit 适合级别:
1级 课题说明:
PEP三年级下第四单元与水果相关的单词(peach,banana,orange,watermelon,grapes)和句型(Ilike….Doyoulike…?
Yes,Ido./No,Idon’t.Ittastesgood.) 课时:
1课时 学生情况说明:
本案例适合小学三年级 教学详案 课题名称:
Fruit 教学目标:
1使学生能听、说、认、读peach,banana,orange,watermelon,grapes等水果单词,能理解并听、说”Ittastesgood.” 2使学生能在真实的语境中熟练运用”Ilike….Doyoulike…?
Yes,Ido./No,Idon’t.” 3能让学生理解并初步运用a/an和s。
教学重点:
1新单词peach,banana,orange,watermelon,grapes等的听、说、认、读。
2句型Ittastesgood.的理解和听、说。
教学难点:
1watermelon,orange的正确发音。
2句型Ittastesgood.的理解和运用。
3单数和复数的理解和运用。
课前准备:
自制颜色卡、实物(水果)、蜡笔、长丝巾、磁带、访问表、麦克风 教学步骤:
ⅠWarmup 1唱歌曲:
coloursong 2复习颜色:
⑴教师以rainbow引出颜色,问:
”Whatcolourcanyouseeintherainbow?
“学生回答,教师将颜色卡呈现在黑板上,贴成弧形。
(颜色卡具有不同的形状,既提升学生的兴趣,又能让学生正确把握水果的基本形状,为后面的绘画环节作下铺垫) 1234567 ⑵看着颜色卡,利用chant的形式复习颜色。
No.1red,red. No.2yellow,yellow …. Ⅱ.Presentation 1、利用颜色卡教学新单词peach,banana,orange,watermelon,grapes等。
⑴教师说:
Ilikeyellow.Whatcolourdoyoulike?
引领学生练说Ilike….的句型。
⑵在充分练习的基础上,教师说:
Oh,youlikered.Whatisred?
Look.教师将红颜色卡的另一半翻过来,(颜色卡另一半是刻空的水果轮廓:
如下图)刚好呈现一只红苹果,教学单词anapple。
⑶让学生去猜其他颜色卡背后的东西,教学其它水果新单词,教师在猜的过程中可给他们一些提示,如:
Wecaneatit.Itisround/long….(教师同时辅以手势) (这样既降低了难度,缩小了范围,又增大了语言的输入量。
) 颜色卡的具体内容如下:
yellowbananapinkpeachgreenwatermelon purplegrapesorangeorangeblueOK 2、利用chant操练单词No.1apple,apple,aredredapple…. 3、游戏Guessinggame。
通过闻,尝,说单词,并引出句型Ittastesgood. 教师说:
Let’splayagame.Yousmellit,thenguesswhatitis. ⑴请学生上来,蒙住眼睛,闻一种水果,猜单词,当学生猜不出的时候,可让学生摸一摸再猜。
根据需要 可增加水果:
pear,lemon… 运用的句型是Smellit,please.Touchit,please.Whatisit?
⑵在学生猜出单词之后,教师将课前切好的小块水果让他品尝,引领他说Ittastesgood/sweet/sour….最后教师把水果多让几位学生尝尝,练说Ittastesgood/sweet/sour…. (教师有意识的将grape放在最后,以便引出复数。
) 4、教学句型Doyoulikeapples?
Yes,Ido.No,Idon’t. ⑴在上面一个环节中,教师将猜grapes的教学过程分成两个部分,先让他摸成串的葡萄,并说单词grapes,再让他摸一颗葡萄猜,若猜不出来,让他尝了再猜,引出agrape。
⑵教师从桌底下拿出水果,要求每种是两个或两个以上,并说”Whatarethey?
Theyareapples.”⑶教师指着桌上的水果与学生对话”Doyoulikeapples?
Yes,Ido.No,Idon’t.”并呈现此句型。
Ⅲ.Practice. 小组活动,操练句型。
1、操练句型Doyoulikeapples?
Yes,Ido.No,Idon’t. 2、引出句型”Il(本文来自:
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小学英语教案水果)ike…best. 3、画下自己最喜爱的水果,送给朋友。
运用Look,apeach.It’sforyou. 板书设计:
活动案例设计 活动名称:
超级访问 活动目的:
学习和运用有关水果的英语单词,并能用英语表达自己的喜爱之情。
适合级别:
1级 活动材料:
访问表、蜡笔、图画纸、麦克风 语言技能:
Listening,speaking 语言知识:
与水果有关的词汇与句型 提示词语及句型:
1、必备句型 Doyoulike…?
Yes,Ido./No,Idon’t.Ilike…. 2、扩展词汇与句型 lemon,pear,sweet,sour… Ilike…best.Look,apeach.It’sforyou. 操作过程 1、教师事先将访问表(下一页可见此表)复印成若干份(做活动时每小组一份)。
2、教师将学生分为46人一组(小组成员围成一圈),每组发一张表格,并要求学生各自准备好蜡笔。
3、教师拿着采访表和麦克风去采访学生运用Doyoulike…?
Yes,Ido./No,Idon’t.,并在学生回答Yes,Ido.之后拿彩笔在该学生手上画这个水果,并说:
”Look,apeach.It’sforyou.” 4、要求学生拿着采访表在小组内采访一位朋友(要求不能重复),运用句型:
Doyoulike…?
Yes,Ido./No,Idon’t.在表上写下被采访者的名字并与之连线。
5、教师让学生采访自己,教师在黑板上用标出喜爱的水果,用表示自己最喜爱的水果,引出新 句型Ilike…best. 6、教师采访学生运用”Whatdoyoulikebest?
Ilike…best.” 7、让学生继续采访这位朋友,运用”Whatdoyoulikebest?
Ilike…best.” 8、让学生画下朋友最爱的水果,写下单词,并送给被采访的这位朋友。
Fruitlikesdislikesname Doyoulike…?
Yes,Ido.No,Idon’t. 教学反思:
本课时的教学目的是要求学生能够听、说、认读关于水果的单词。
因此在设计教案时遵循了”听先于说,说先于读,读先于写”及”词不离句”的词汇教学原则,积极创造真实、自然、愉悦的气氛以发展学生听、说、认读的综合语言技能。
本课的教学亮点:
一、教师用自制的颜色卡来教学新单词,不仅注重教学单词的同时,也注重让学生从整体上去把握水果的形状,实现了学科之间的整合,并通过chant方式来操练单词,学生学习积极性极高,也很快乐。
二、以水果的色、香、味贯穿整个教学过程。
在颜色中学习新单词,在香味中巩固单词,最后在滋味中运用单词。
这样设计既避免了学生学习单词的枯燥乏味,又能让学生在投投、猜猜、摸摸、尝尝、闻闻中保持高涨的学习情绪。
加深对单词的记忆。
三、小组活动情景真实,可操作性强,学生参与面广,而且情绪颇高。
- 配套讲稿:
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