儿歌《我》中班教案.docx
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儿歌《我》中班教案
儿歌《我》中班教案
儿歌《我》中班教案
【篇一:
中班语言儿歌教学设计】
中班语言儿歌教学设计:
《小雨点》
罗应梅
设计思路:
纲要中指出:
“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美,并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。
而儿歌《小雨点》语言朴实、短小精悍,是一首优美的儿童诗,以清新的语言,形象生动地描述了小雨点落在花园里、池塘里、田野里的情形,唤起了幼儿对大自然的热爱情感,很适合中班幼儿特点。
因此我尝试运用图谱来进行儿歌《小雨点》的教学。
让幼儿通过图谱来轻松的理解和记住儿歌,使幼儿充分感受到儿歌中所表现的意境,感受到文学作品中的文字美。
并让幼儿通过生活经验来大胆地进行儿歌的仿编。
活动目标:
1、利用图谱在理解儿歌内容的基础上,能吐字清楚有感情地朗诵儿歌。
2、理解动词:
张、摇、爬。
3、体验儿歌所带来的和谐、美好的情境,从中感受大自然的美好景象。
活动准备:
课件、与儿歌有关的可操作图谱、小雨点图片。
活动过程:
1、谜语导入,激发幼儿兴趣。
师:
宝宝们,今天老师要让你们猜一个谜语,看看谁最聪明最爱动脑筋。
师:
千条线、万条线,落到水里看不见。
(幼儿动脑筋想)宝宝们真聪明,猜出了是雨,那么今天我们就要来学一首和雨有关的儿歌。
2、出示小雨点图片,引出儿歌名称
师:
是一首什么儿歌呢?
我们一起来看这幅图,看看图里有什么?
(小雨点)对,是小雨点,今天我们要学的这首儿歌就叫《小雨点》,我们一起来读一读儿歌的名字吧!
3、观看课件,欣赏儿歌。
让幼儿边观看课件边欣赏儿歌。
4、学习儿歌《小雨点》。
(1)、出示可操作性图谱,帮助幼儿理解记忆儿歌内容及理解动词张、摇、爬。
师:
宝宝们,刚刚听到的儿歌里说小雨点落下来发出怎样的声音啊,它们都落到了哪些地方?
(教师根据幼儿的回答用儿歌的句式进行总结并依次出示图谱)
师:
(出示花园图片)小雨点落到花园里,花儿乐得怎么样?
(张嘴巴)教师请幼儿把张嘴巴的花儿贴的花园图里,并让幼儿学学张嘴巴的动作,理解动词“张”。
(小雨点落到鱼池里和田野里的教学方法跟小雨点落到花园里相同)
(2)、利用图谱,引导幼儿完整跟读儿歌,提示幼儿吐字清楚、有感情地朗诵。
(3)、分别以集体、小组形式背诵儿歌。
5、教师小结
活动延伸:
2、复习并尝试仿编儿歌《我班有个小问号》。
3、学习用绘画的方式表达自己的问题,愿意积极争当“小问号”,增强求知欲与好奇心。
【活动准备】
物质准备:
故事《小问号》的插图、“?
”教具、记号笔人手一支、16开白纸若干张、kt板一块、“问号大王”皇冠一个、糨糊等。
【活动过程】
1、利用故事和儿歌导入活动,调动幼儿的积极性。
师:
(出示“?
”教具)这是什么符号?
表示什么意思?
幼:
这是小问号,表示提问题。
师:
对了,这是小问号,我们提问题的时候就要用到它。
一起跟“?
”宝宝打个招呼吧。
幼:
小问号你好!
师:
(代替小问号回答)“小朋友们好。
”
此环节运用拟人化的方式呈现形象化的小问号宝宝,旨在吸引幼儿的注意力。
师:
这儿有一个关于小问号的故事,你们想听吗?
幼:
想。
教师一边出示教学挂图,一边讲述故事《小问号》。
抓住幼儿喜欢听故事这一特点,结合幼儿已有的生活和知识经验,将一些浅显易懂的问题置于故事之中,并利用故事插图,帮助幼儿很快熟悉故事内容,为幼儿回忆故事中小刚的问题奠定基础。
师:
刚才老师讲的故事叫什么名字呀?
幼:
《小问号》。
师:
故事中的小朋友叫什么名字呢?
他提出了哪些问题呀?
幼:
叫小刚。
他问早晨醒来为什么要穿衣服?
为什么要刷牙?
幼:
天为什么会下雨?
穿上雨衣身上就不会淋湿吗?
幼:
月亮为什么挂在天上?
为什么不会掉下来?
?
?
师:
你们喜欢小刚吗?
为什么?
幼:
喜欢,因为他会问好多好多的问题。
幼:
他问的问题我们也想知道答案。
借助非常形象的教学挂图,幼儿很容易地就回忆起了故事中的问题,他们一个个争先恐后,跃跃欲试,不仅调动了他们的积极性,而且也想当个聪明的孩子。
师:
我们也学过一个有关‘小问号’的儿歌,儿歌中的小朋友叫什么呀?
幼:
李苗苗。
师:
我们一起把这个儿歌说给小刚听听吧。
师幼共同朗诵儿歌《我班有个小问号》
通过复习,不仅再现了儿歌的内容,还为下面仿编儿歌埋下了伏笔。
2、幼儿尝试提出问题,并仿编儿歌《我班有个小问号》。
(1)激发幼儿当“小问号”的兴趣。
师:
你们想不想也来做“小问号”呢?
幼:
想。
师:
那么你们想知道一些什么问题呢?
幼:
为什么医生的衣服和帽子上都有一个红‘+’字呢?
幼:
为什么西瓜里会有种子?
幼:
为什么蝴蝶会在天上飞?
?
?
(2)幼儿各自以绘画的形式问“为什么”。
师:
今天,就让我们把自己想知道的问题用记号笔和白纸记录下来,画的时候要注意画面大一些,让别人一看就能明白你提的是什么问题。
教师在布局、构图上给幼儿以适当指导,并鼓励幼儿提出与别人不同的问题。
鼓励组内幼儿互相交流各自提出的问题。
此环节中,有的幼儿画了一只猫去追老鼠,有的画了太阳和月亮?
?
他们提出各种各样的“为什么”,情绪高涨,连平时不怎么喜欢画画的小朋友也大胆地用纸和笔提出问题。
(3)师幼交流各自提出的问题。
请3~4名幼儿将自己画的问题拿到前面,展示给同伴看并提问。
老师鼓励幼儿从多角度提问题,用自己的肢体语言来辅助表达自己的问题。
幼:
为什么小鸟会在天上飞?
为什么猫要去捉老鼠?
为什么小鸡喜欢吃虫子?
为什么人不能飞上天?
幼:
为什么西瓜里会有种子?
为什么买东西要给钱?
为什么大树会长那么高?
为什么鱼会在水中游?
?
?
(4)师幼共同仿编儿歌
师:
小朋友们提出了很多问题,我们来给问题提的多的小朋友戴上“小问号”头饰,把他的名字和提出的问题一起编到儿歌中。
师请一名幼儿上台,展示他的问题。
再请若干名名幼儿上台展示问题,集体仿编儿歌。
仿编诗歌将整节活动推向了高潮,当听到全班小朋友将自己的名字编入到了儿歌中时,他们都会露出会心的微笑,显得非常神气。
其他没有上台的幼儿也非常活跃,羡慕那些同伴可以将自己的名字编入儿歌,平时胆小的幼儿也跃跃欲试,课堂气氛空前活跃。
3、布置“小问号”专栏,引导幼儿尝试相互寻求问题的答案。
请幼儿将自己画出来的问题贴到kt板上,布置“小问号”专栏。
师:
今天,我们提出了这么多的问题,你们知道这些问题的答案吗?
幼:
知道。
幼:
不知道。
引导幼儿互相探讨别人提出的问题。
幼:
我知道燕子的尾巴为什么像剪刀一样?
因为燕子在天上飞的时候,剪刀一样的尾巴能帮它掌握方向,保持平衡。
?
?
师:
对于不知道的问题,我们可以通过什么途径来知道这些问题的答案呢?
幼:
可以回家问爸爸妈妈。
幼:
可以看图书和电视。
师:
小朋友们真棒!
提出了很多的问题,有些问题的答案你们已经知道了,有些问题的答案你们还不知道。
回家后,可以对你感兴趣的问题尝试寻求答案。
大班幼儿已经具备了一定的探究问题的能力,教师在鼓励幼儿提出问题的同时,也应当引导幼儿积极地通过多种渠道寻求问题的答案,让幼儿做到不仅会提出问题,还会寻求问题的答案。
【篇三:
中班《别说我小》教案】
中班语言活动《别说我小》教案
活动目标:
1.能用普通话较清楚地朗诵诗歌,正确发出“穿、种、说、桌”等翘舌音。
2.会按节奏、有表情的朗诵。
3.体验自己长大的喜悦心情。
活动准备:
1.图片小乌龟,ppt,幼儿学习资源.
2.挂图《别说我小》一幅,语言cd
一、情境导入
1.师:
小朋友们,今天有位小动物来我们中四班做客,我们一起把它请出来好吗?
2.师:
告诉你们一个秘密,在动物园里小乌龟也升中班了,它觉得自己一下子长大了很多,它决定不但要自己的事情自己做,还要做爸爸妈妈的小帮手呢!
可是,爸爸妈妈还是什么都不让它做,还是说,小乌龟,你还太小,太小!
我想知道你在家的时候,爷爷奶奶爸爸妈妈会说你小吗?
为什么?
他们说你小,你承认吗?
(身体的变化?
诗歌中的图片)
3.师:
小朋友现在长大了,会做很多事情了,那你现在和过去有什么不同?
二、观看并讲述图片
师:
图片上的小朋友也长大了,看一看他们在干什么?
(逐一出示图片,幼儿讲述)
师:
你能够做到吗?
三、学习儿歌《别说我小》
1、老师将图片和儿歌结合在一起,把诗歌有感情的朗读一遍。
后提问。
师:
诗歌的名字叫什么?
诗歌是说了些什么?
2、幼儿跟随老师逐句学习儿歌,并注意帮幼儿发准“穿”“桌”等翘舌音。
3、幼儿再次欣赏cd
4、在师生共同讲述中,学习诗歌的内容,教师朗诵“爸爸、妈妈、奶奶”的话,小朋友结合图片说说小朋友会做的事情。
四、感恩教育,结束活动
师:
我们小朋友都长大了,进步了,说说看自己的成长和进步离不开谁的关心照顾和培养?
师:
小朋友,回家把儿歌读给爸爸妈妈、爷爷奶奶听,告诉他们自己已经长大了,会帮他们做事情了,在家做他们的小助手好吗?
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