等级考试《幼儿保教知识与能力》模拟卷第26套.docx
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等级考试《幼儿保教知识与能力》模拟卷第26套
2020年等级考试《幼儿保教知识与能力》模拟卷
考试须知:
1、考试时间:
180分钟。
2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号和所在单位的名称。
3、请仔细阅读各种题目的回答要求,在规定的位置填写您的答案。
4、不要在试卷上乱写乱画,不要在标封区填写无关的内容。
5、答案与解析在最后。
姓名:
___________
考号:
___________
一、单选题(共70题)
1.当需要了解行为的自然状态或对一些隐秘行为进行研究时,最好采用()
A.个案研究法
B.调查法
C.测验法
D.观察法
2.幼儿语言领域教育的基本方法不包括()
A.示范法
B.观察法
C.游戏法
D.视听结合法
3.3~4岁幼儿与同伴发生冲突时()
A.能在他人帮助下和平解决
B.能听从成人的劝解
C.能自己协商解决
D.无需他人介入解决
4.以认识空间图形为例,小、中班幼儿以认识平面图形为主,大班幼儿可以学习认识几何体,这反映的是数学教育内容的()。
A.科学性
B.启蒙性
C.系统性
D.适时性
5.儿童根据故事、童话的内容,运用动作、表情、语言、扮演角色,进行创造性游戏属于()
A.表演游戏
B.角色游戏
C.结构游戏
D.智力游戏
6.数学认知不包含哪项内容?
()
A.初步感知生活中数学的有用和有趣
B.感知和理解数、量和数量关系
C.感知形状与空间关系
D.学习十以内的加减法
7.刘老师在春蕾幼儿园实习的时候,见到班主任李老师在辅导幼儿画画,但是有一名男孩画了一半就不画了,跑去做黏土,李老师也没有阻止。
刘老师不解,问李老师为什么不鼓励幼儿把画画完。
李老师说:
“为什么一定要让幼儿做他不喜欢做的事呢?
要知道当他对一件事不感兴趣时,他是很难成功的。
”李老师的话体现了班级精神环境创设中()的原则。
A.建立良好的师生关系
B.建立团结友爱的班集体
C.帮助幼儿建立良好的同伴关系
D.尊重幼儿,让幼儿主动发展
8.下列关于我国学前教育的描述,不正确的是()
A.基础教育
B.启蒙教育
C.义务教育
D.实施全面发展的教育
9.能够集中反映人的心理面貌的独特性的是()
A.个性的调节系统
B.个性的倾向性
C.个性的心理特征
D.个性的能动性
10.幼儿()所形成的新形象,不仅可以是过去未曾感知过的,还可以是现实中不存在甚至不可能有的形象。
A.想象
B.印象
C.感觉
D.知觉
11.制定幼儿班级生活常规的主要目的是()
A.让幼儿学会服从
B.帮助幼儿学会自我管理
C.便于教师管理
D.维持纪律
12.我国现代著名教育思想家陶行知认为幼儿教育应解放儿童的()
A.主动性
B.活动
C.兴趣
D.创造力
13.冬冬生病了,很多天没来幼儿园。
李老师想要了解冬冬情况的最适合的方式是()。
A.开家长会
B.写信
C.打电话
D.家访
14.下列关于幼儿一日常规活动说法错误的是()
A.幼儿可以根据自己的意愿,选择不去户外活动
B.要让幼儿在间隙活动中及时饮水,允许幼儿根据自身需要喝水
C.吃饭前教师要组织幼儿进行盥洗活动
D.幼儿入园后必须进行晨检
15.卢梭教育理论体系中一个最基本的思想是()
A.把儿童当作儿童来看待
B.提出了“社会本位论”的儿童观
C.提出了“白板说”
D.为儿童拟定了百科全书式的启蒙教育大纲
16.世界上第一所真正意义上的幼儿园是()
A.欧文在苏格兰创办的幼儿学校
B.福禄贝尔在德国勃兰根堡建立的幼儿园
C.我国南京建立的幼稚园
D.我国武昌建立的幼稚园
17.()既可以评价幼儿展现某种技能的水平,也可以直接评价幼儿创造的成果。
A.形成性评价
B.总结性评价
C.表现性评价
D.档案袋评价
18.关于学前教育价值的正确观点是()
A.儿童身体发展价值
B.儿童积极情感发展价值
C.儿童学习的价值
D.个体发展价值和社会发展价值
19.幼儿园心理环境创设中最重要的因素是()
A.教师的观念和行为
B.教师之间的人际关系
C.幼儿之间的同伴互动
D.教师与家长之间的互动
20.每一位幼儿到幼儿园时,都要接受晨间检查。
晨间检查的一般方法是“一看、二摸、三问、四查”,其中“三问”不包括()。
A.问幼儿在家吃饭情况
B.问幼儿在家睡眠是否正常
C.问幼儿在家与家人相处情况
D.问幼儿大小便有无异常
21.老师在讲故事时,经常会用不同的语气、语速来表现故事中不同角色,这样做是为了引起幼儿的()。
A.无意注意
B.有意注意
C.有意后注意
D.注意转移
22.心理学家布卢姆通过研究发现,出生后头4年儿童的智力发展最快,已经发展了()
A.70%
B.60%
C.50%
D.80%
23.为了减少误差,测验在编制、施测、评分以及解释等方面都必须遵循一套()。
A.严格规则
B.系统规则
C.标准规则
D.系统程序
24.在对触电的孩子急救时,不正确的方法是()
A.迅速拔去电源插座或关闭开关、拉开电源总闸切断电流
B.站在干燥的木板或塑料等绝缘物上,用干燥的木棒、扁担等绝缘物将接触幼儿身体的电线挑开
C.站在干燥的木板或塑料等绝缘物上,用干燥的竹竿等绝缘物将接触幼儿身体的电线挑开
D.用铁棍将接触幼儿身体的电线挑开
25.有的教师认为,既然科学的内容十分广泛,那么选择什么内容也就无所谓了,而有的教师则认为可以无限制地增加学习内容。
这是没有正确理解()。
A.教育内容的代表性原则
B.教育内容的广泛性原则
C.教育内容的科学性原则
D.教育内容的地方性原则
26.幼儿从平行游戏发展为联合游戏,主要反映了幼儿的()。
A.认知发展水平
B.社会性发展水平
C.情感发展水平
D.身体发展水平
27.婴儿在地上捡起一些物体就会往嘴里送,这是婴儿的()
A.痛觉的探索方式
B.不良的生活习惯
C.触觉的探索方式
D.动觉的探索方式
28.儿童在结构游戏中,由独自搭建发展为能与同伴联合搭建,主要反映了游戏中儿童()的水平。
A.运用材料
B.建构形式发展
C.社会性发展
D.行为发展
29.从一个人行为的一个方面可看出他的个性,这是个性()的表现。
A.独特性
B.整体性
C.稳定性
D.社会性
30.为了让幼儿认识蜻蜓,教师出示了蜻蜓的标本。
这采用的是()教学方法。
A.实物直观
B.模象直观
C.言语直观
D.动作直观
31.在大班下学期幼儿园可以()。
A.带领大班幼儿参观小学
B.布置小学化,不设游戏区角
C.采取小学作息制度,一天上6节课
D.布置至少2个小时的家庭作业
32.按照评价主体的不同可以将教育评价分为()。
A.评价者和被评价者
B.自我评价和他人评价
C.绝对评价和相对评价
D.宏观评价和微观评价
33.有的教师在指导幼儿游戏时,很少用心了解幼儿内心的想法,总以教师的身份把现成的知识答案告诉幼儿,要求幼儿达到某种水平。
上述表现反映了教师在指导幼儿游戏活动时存在的问题是()。
A.对幼儿的游戏特点缺乏充分的认识
B.对幼儿的游戏活动缺乏真正的观察
C.对幼儿是游戏的主人缺乏足够的尊重
D.对幼儿游戏的类型缺乏充分的了解
34.教师评价的核心目标是教师的师德和()。
A.文化水平
B.身心健康
C.业务水平
D.教育对象
35.下列研究者都对儿童发展理论做出了贡献,其中哪一位研究者提出的相关理论不是基于行为主义的()
A.皮亚杰
B.华生
C.斯金纳
D.班杜拉
36.幼儿园教育评价中最基本的评价方法是()。
A.观察法
B.问卷法
C.测验法
D.成长记录袋
37.教师加入幼儿的游戏,扮演游戏中的某一角色,教师根据幼儿当时的兴趣和需要,以游戏情节需要的角色动作和角色语言来引导幼儿的游戏行为,使幼儿得到暗示和启发。
这种游戏指导的方式是()
A.内部介入
B.外部介入
C.直接指导
D.正向指导
38.幼儿教师晨间接待幼儿入园的工作重点是()。
A.提醒幼儿尽早进入学习状态
B.与家长交流,沟通感情
C.检查幼儿的身心状况
D.督促幼儿完成家庭作业
39.课程评价最重要的作用是()。
A.检查或鉴定教育目标是否达成
B.及时发现现行课程与预定目标之间的差距
C.确保其正确的方向
D.促进教育教学的改进
40.班级活动室一般要求人均面积不能低于()平方米,即总面积不能低于50平方米。
A.2
B.3
C.1.5
D.2.5
41.关于幼儿园游戏活动与教育活动的关系说法不正确的是()
A.幼儿园的游戏活动是没有社会功利目的的
B.幼儿园的教学活动主要是一种有目的、有计划地由教师对幼儿施加影响的活动
C.游戏活动和教学活动是有内在联系的
D.游戏活动和教学活动可以相互替代
42.教师利用椰子壳、塑料袋等物品画画,体现环境创设的()原则。
A.经济性
B.适宜性
C.整合性
D.个体差异性
43.幼儿出现中暑现象,下列处理方法中错误的是()。
A.立即将其送至阴凉通风处休息
B.服用十滴水等祛暑药品
C.令其大量饮用冰水,以迅速降低体温
D.症状严重者立即送医
44.重视儿童的感官教育,并设计了一套发展儿童感官的教学材料的幼儿教育家是()
A.柏拉图
B.蒙台梭利
C.卢梭
D.夸美纽斯
45.实施游戏化方法的重要途径之一是游戏活动的()
A.自主化
B.社会化
C.教育化
D.虚构化
46.安排幼儿生活作息制度要(),不同类型的活动要交替进行。
A.动静结合
B.循序渐进
C.合理
D.科学
47.下列属于4~5岁幼儿想象特点的是()
A.想象出现了有意成分
B.想象活动没有目的,没有前后一贯的主题
C.想象形象力求符合客观逻辑
D.想象依赖于成人的语言提示
48.幼儿园应严格执行消毒制度,以下哪项是错误的?
()
A.餐具一餐一消毒
B.寝室、活动室一周一消毒
C.儿童内衣隔日一消毒
D.儿童用品玩具定期清洗、消毒
49.艺术是实施美育的主要途径,应充分发挥艺术的()
A.技能教育功能
B.认知教育功能
C.情感教育功能
D.心理教育功能
50.人对现实的态度和行为方式中比较稳定的心理特征的总和是()
A.道德感
B.理智感
C.气质
D.性格
51.“精力过剩论”的代表人物是()。
A.维果斯基
B.斯宾塞
C.皮亚杰
D.格罗斯
52.幼儿园的药物应()。
A.放在幼儿拿不到的地方
B.放在玩具架上
C.放在桌面
D.放在幼儿的口袋里
53.想象的两大特点是()
A.生动性和新颖性
B.生动性和形象性
C.趣味性和形象性
D.形象性和新颖性
54.()提出著名的“白板说”,认为人的一切观念都来自后天的经验,而不存在什么天赋。
A.夸美纽斯
B.卢梭
C.洛克
D.福禄贝尔
55.国内外许多研究证明,儿童在学前阶段通过教育已经能够认识一定数量的汉字了,所以至少在学前班可以进行“小学化”的识字教育。
这种做法()。
A.有道理,通过提前识字可以促进儿童的发展
B.违背“发展适宜性原则”,不应该这么做
C.在条件好的城市幼儿园可行
D.可行,因为提前学习知识有利于儿童在竞争中处于有利地位,提高自信心
56.下列关于游戏的说法不正确的是()
A.游戏可以促进幼儿情感的发展
B.游戏以想象为条件,没有想象无法进行游戏
C.幼儿在游戏中可以模仿生活中的行为规则,但无法将这些规则迁移到现实生活中
D.合作性游戏是幼儿游戏中社会性交往水平最高的形式
57.小明在积木角以积木搭建高速公路,小英则在一旁利用积木玩办家家酒游戏。
根据帕顿的社会性游戏分类,小明和小英的游戏行为属于()。
A.独立游戏
B.规则游戏
C.平行游戏
D.合作游戏
58.《教育漫话》的作者是()
A.福禄贝尔
B.卢梭
C.蒙台梭利
D.洛克
59.幼小衔接教育的实质问题是()。
A.主体的适应性问题
B.幼儿园小学化问题
C.小学幼儿园化问题
D.幼儿读写算问题
60.()是作为一个有特定性别的人在社会中的适当行为的总和,是人的社会性的一个重要方面。
A.亲子关系
B.同伴关系
C.性别角色
D.攻击性行为
61.幼儿期最典型、最有特色的游戏,也是创造性游戏中最有代表性的是()。
A.角色游戏
B.表演游戏
C.结构游戏
D.建筑游戏
62.提出“大自然、大社会是活教材”观点的教育家是()
A.陈鹤琴
B.蔡元培
C.杜威
D.夸美纽斯
63.幼儿园基本的语言教育活动形式有谈话活动、讲述活动、听说游戏、文学活动和()。
A.晨间谈话
B.早期阅读
C.睡前故事
D.日常活动
64.3岁以后,幼儿思维的典型方式是()
A.直观行动思维
B.具体形象思维
C.抽象逻辑思维
D.形式运算思维
65.幼儿一边唱歌,一边跳舞,是幼儿注意的()
A.广度
B.分配
C.转移
D.分散
66.某幼儿给“鱼”下定义时说:
“鱼是一种会游的动物。
”该幼儿的概括水平为()
A.依据具体特征下定义
B.初步概括水平
C.不会下定义
D.同义反复
67.下列选项中被称为感觉运动游戏的是()
A.玩沙和玩水的活动
B.与视觉、听觉相关的活动
C.与嗅觉相关的活动
D.与味觉相关的活动
68.具有代谢解毒功能的系统是()。
A.生殖系统
B.运动系统
C.呼吸系统
D.循环系统
69.世界上第一所幼儿园成立于()。
A.1837年
B.1838年
C.1839年
D.1836年
70.研究表明,6岁儿童脑的重量约为成人脑重量的()
A.25%
B.60%
C.75%
D.90%
单选题答案:
1:
D2:
B3:
B4:
C5:
A6:
D7:
D
8:
C9:
C10:
A11:
B12:
D13:
D14:
A
15:
A16:
B17:
C18:
D19:
A20:
C21:
A
22:
C23:
D24:
D25:
B26:
B27:
C28:
C
29:
B30:
A31:
A32:
B33:
C34:
C35:
A
36:
A37:
A38:
C39:
D40:
A41:
D42:
A
43:
C44:
B45:
C46:
A47:
A48:
C49:
C
50:
D51:
B52:
A53:
D54:
C55:
B56:
C
57:
C58:
D59:
A60:
C61:
A62:
A63:
B
64:
B65:
B66:
A67:
A68:
D69:
A70:
D
单选题相关解析:
1:
观察法是在自然状态下进行的,观察对象处于正常的生活条件下,其心理活动及表现都比较自然,研究者可以比较真实地获得幼儿心理活动的资料。
2:
幼儿语言领域教育的基本方法包括:
示范法、视听结合法、游戏法、表演法、练习法等,不包括观察法。
3:
具体参看《3~6岁儿童学习与发展指南》中“人际交往”中目标2“能与同伴友好相处”的内容。
4:
幼儿数学教育内容的系统性是指在数学教育内容的选择和安排上,应遵循数学知识的逻辑性和幼儿学习的逻辑顺序,体现先易后难、循序渐进、前后联系的特点。
小、中班幼儿以认识平面图形为主,大班幼儿可以学习认识几何体,反映的是数学教育内容的系统性。
5:
表演游戏是儿童按照故事、童话的内容,分配角色,安排情节,通过动作、表情、语言、姿势等来进行的游戏。
6:
学前数学教育认知目标包括:
初步感知生活中数学的有用和有趣;感知和理解数、量和数量关系;感知形状与空间关系。
7:
李老师允许幼儿在画画的时候跑去做黏土,不强迫、控制幼儿做不感兴趣的事,体现了班级精神环境创设中尊重幼儿,让幼儿主动发展的原则。
8:
学前教育不属于义务教育,义务教育具有强制性。
9:
个性的心理特征反映人的心理面貌的独特性。
10:
想象是对头脑中已有的表象进行改造,建立新形象的过程。
11:
制定幼儿班级生活常规,持之以恒,培养幼儿良好的习惯,帮助幼儿学会自我管理。
12:
陶行知先生在《创造的儿童教育》一文中指出:
“创造的儿童教育,不是说教育可以创造儿童。
教育不能创造什么,但它能启发解放儿童创造力以从事于创造之工作。
”
13:
当幼儿偶发疾病、发生意外事故或者发现幼儿有严重的行为问题时,教师必须立即进行专题的家庭访问。
14:
幼儿一日活动中,在天气允许的情况下,必须保持至少1小时的户外活动时间,不能根据幼儿喜好做简单处理。
15:
卢梭要求把幼儿在教育中的被动地位变为主动地位,教师要多给幼儿自由,尊重幼儿的天性,使幼儿真正成为教育上的主人。
把儿童当作儿童来看待。
16:
德国幼儿教育家福禄贝尔被世界誉为“幼儿园之父”,他创办了世界上第一所幼儿园。
福禄贝尔认为,教育能发挥幼儿内在的生命力。
17:
表现性评价既可以评价幼儿展现某种技能的水平,也可以直接评价幼儿创造的成果。
表现性评价需要为幼儿提供一个任务,面对任务或问题时,幼儿必须自己创造出问题解决方法(答案)或通过自己的行为表现来证明自己的学习过程与结果。
18:
教育价值是指作为客体的教育活动与社会或个人等教育主体的需要之间的一种特定的关系。
学前教育价值就是指学前教育与个体及社会的需要之间的关系。
19:
在人的要素中,幼儿教师是幼儿园中对幼儿发展影响最大的因素。
在一定的物质条件具备后,教师的观念和行为是影响幼儿园环境质量的决定因素。
20:
问幼儿在家与家人相处的情况不属于幼儿晨检“三问”的内容。
21:
3~6岁幼儿的注意以无意注意为主。
刺激物的物理特性是引起无意注意的主要因素。
强烈的声音、鲜明的颜色、生动的形象、突然出现或变化的刺激物,都容易引起幼儿的无意注意。
老师在讲故事时,经常会用不同的语气、语速来表现故事中的不同角色,这样做是为了引起幼儿的无意注意。
22:
布卢姆以17岁为发展的最高点,假定其智力为100%,得出了各年龄儿童智力发展的百分比:
1岁,20%;4岁,50%;8岁,80%;13岁,92%;17岁,100%。
23:
为了减少误差,测验在编制、施测、评分以及解释等方面都必须遵循一套系统程序。
24:
一旦发生触电,应尽快脱离电源,因为电流作用于人体时间越长,后果越严重。
救护者在切记不可直接用手去拉触电人的情况下,应选择一个安全可靠的方法尽快切断电源。
如果幼儿摆弄电器开关、插座触电,要立即关闭电门,再将保险盒打开。
如果幼儿触及了室外断落的电线而触电,附近又找不到电闸,救护者穿上胶鞋,脚下垫干燥的厚木板或站于棉被上,用干燥的木棒、竹竿等绝缘工具将电线挑开;也可用干的绳子套在触电人的身上,将其拉出。
脱离电源后,要立即对患儿进行检查,一旦发现呼吸、心跳停止,要迅速进行人工呼吸和胸外按压,千万别中断,直到送入医
25:
教育内容的广泛性指的是我们选择的幼儿科学教育内容要尽量涉及多个方面,确保教育活动让能幼儿获得广泛的科学知识,而不是随意地选择内容和无限制地增加内容。
26:
根据儿童社会性发展水平,把幼儿游戏分为独自游戏、平行游戏、联合游戏和合作游戏。
27:
婴儿对物体的触觉探索最早是通过口腔的活动进行的,口腔触觉作为探索手段早于手的触觉探索。
题干描述的现象属于触觉的探索方式。
28:
儿童与教师、儿童与同伴等互动交往有利于其社会性的发展。
29:
个性总体性的定义,认为个性可以解释为"一个特殊个体对其所做所为的总和"。
30:
出示标本属于实物直观。
31:
A项做法可以让幼儿了解小学的生活,激发幼儿上小学的愿望。
B、C、D三项的做法过于小学化,不符合幼儿身心发展的水平和特点。
32:
根据评价的主体不同,可以将教育评价分为内部评价和外部评价。
内部评价又称自我评价,外部评价又称他人评价。
33:
游戏是幼儿自主自愿的活动,幼儿是游戏的主人。
教师在指导幼儿游戏时,要注意把握互动的节奏,要给幼儿思考、探索的时间、空间,让幼儿在与环境相互作用的过程中获得发展,而不是把知识答案、解决问题的方法直接告诉幼儿。
34:
教师的师德和业务水平是教师评价的核心目标。
35:
皮亚杰的理论是儿童认知发展理论。
36:
观察法是幼儿园教育评价中最基本的评价方法,是指有目的、有计划地对评价对象行为进行系统和连续的考察、记录、分析,并对观测结果做出评定的一种方法。
37:
内部介入是指成人以游戏中的角色身份参与幼儿的游戏,以游戏情节需要的角色动作和语言来引导幼儿的游戏行为。
38:
幼儿教师晨间接待幼儿入园的工作重点是检查幼儿的身心状况。
39:
对教育教学进行评价,最主要是要推进教育教学的发展,提高其质量。
通过课程评价,评价者会发现许多不足和问题,这可以及时地通过信息反馈,引起注意,从而促进保教工作的改进,提高教育质量。
40:
班级活动室是室内最重要的活动空间。
它是全班幼儿学习和活动的主要场所,除要求空气流通、光线充足外,还要陈设整齐舒适,有足够的面积。
一般要求人均面积不能低于2平方米,即总面积不能低于50平方米。
41:
在幼儿园课程中,游戏活动和教育活动是两种有本质区别的活动,两者不可相互替代。
作为幼儿自发产生的游戏,与教师有目的、有计划的教育活动,永远不可能是统一的。
42:
题干中的描述为旧物利用,符合经济性原则。
43:
幼儿出现中暑现象,首先将其安排到阴凉通风处休息,其次服用备用的十滴水、藿香正气水或含盐的温开水,减缓症状。
若情况较为严重,可直接送往附近医院进行治疗。
44:
在蒙台梭利教育中,感觉教育是重要内容。
为此,她专门设计了一套教具,如用以辨别物体形状、大小、高低、长短的镶嵌板,辨别声音、音色的音筒,辨别味道、气味的瓶子,练习小肌肉活动的纽扣板等。
45:
教师将教育内容融入游戏中,才能真正贯彻游戏化的教学活动。
故实施游戏化方法的重要途径之一是游戏活动的教育化。
46:
合理安排各个生活环节的时间、顺序和次数,注意动静结合、组织集体活动与自由活动结合、室内活动与室外活动结合,不同形式的活动交替进行。
47:
4~5岁儿童的无意想象中出现了有意成分,但仍以无意想象为主。
具体说有以下特点:
(1)想象仍以无意性为主;
(2)想象出现了有意成分;(3)想象的目的计划非常简单;(4)想象内容较以前丰富,但仍然零碎。
48:
儿童内衣无须隔日消毒,换洗后进行消毒即可。
49:
《幼儿园教育指导纲要(试行)》规定:
艺术是实施美育的主要途径,应充分发挥艺术的情感教育功能,促进幼儿健全人格的形成,要避免仅仅重视表现技能或艺术活动的结果,而忽视幼儿在活动过程中的情感体验和态度的倾向。
50:
性格是指人对现实稳定的态度以及与之相适应的习惯化了的行为方式。
51:
“精力过剩论”的代表人物是英国的斯宾塞,其主要观点是游戏是儿童和高等动物对剩余精力的一种无目的的消耗,即游戏是对剩余精力的发泄。
52:
幼儿园药物管理规定,幼儿的药物要妥善保管,放在幼儿不能触及的地方。
53:
想象是对头脑中已有的表象进行加工改造,建立新形象的过程。
想象的两大特点是形象性和新颖性。
54:
洛克像培根一样反对流行的“天赋观念”论,他从唯物主义的立场出发,提出了著名的“白板说”。
他认为人出生后心灵如同一块白板,没有任何标记和观念;人的一切知识都是后天得来的,都建立在经验的基础上。
55:
题干中的这种做法没有按照幼儿身心发展的特点进行教育,违背了发
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