小学四年级班主任工作经验交流4篇.docx

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小学四年级班主任工作经验交流4篇

小学四年级班主任工作经验交流4篇

小学四年级班主任工作经验交流第1篇

各位领导、各位同仁：

大家下午好!

说到经验，很惭愧，其实我所做的事情太平凡、太平常，很平淡，和其他各位班主任老师一样，都在根据学校的工作要求，尽心尽力地把自己该做的事做好而已，所以无经验可谈。

我觉得四

（2）班的各项工作得以顺当完成是与学校各级部门的正确领导和各科任课老师的关心支持与积极协作分不开的，在这里我衷心地对你们说声“感谢”。

下面我就自己平常所做的工作谈几点体会：

一、细处着手，工作更上一层楼

（一）量化管理制度细

我班有63位学生，人多难管理。

因此我在对每一个学生进行了较为具体的了解之后，依据班级目标和学生实际，花费了一定的时间，制定了尽可能详尽而又具有可操作性的班级量化管理细则。

对于学生的文明礼仪、课间活动、列队出操、课前预备、课堂发言、课堂纪律、作业完成、班级卫生、爱惜公物、放学路队等10个方面作了明确规定和详细的说明。

正因如此，学生就明白了日常生活中应当怎么做，不能怎么做。

同时，我留意维护班级管理条例的严肃性。

或许每一个班级都有自己的量化管理细则，但学生对班级管理细则的重视程度却大相径庭。

我认为，这主要看能不能让学生觉得“量化分”有用。

只有有用，学生才会重视，才会去遵守。

在我们班，我是这样规定的：

以上10个方面每项10分，每人100分。

一个月累计扣分达5分者，不管净得分为多少，取消期末评优资格，如“三好学生”、“优秀少先队员”;假如达到10分，将作为家访的重点对象（我经过调查目前80%以上的学生是不情愿老师因此而家访的）。

量化成果的凹凸同时作为学生综合评价及评先树优的直接依据。

另外，学生每扣一分，该学生将要为班级做一件有意义的事。

正因如此，我班的学生都比较在意自己的量化分数，不情愿用自己的违纪使自己扣分（因为我们班全部的评选全是民主投票进行的，特别公正民主）。

对各项制度的检查、落实状况班级日记中都有记载，表现好的与表现差的每天都进行记载，并与每周一班会课时间全班交流。

（二）分工到位落实细

认真专心、严谨务实是学生应当具有的良好品质。

在这点上我特殊留意用我的细心影响、感化每一个学生，班主任、任课老师与学生都应融入到班级各项制度的落实中去。

1、卫生方面，卫生的总要求是“快、净、齐”。

“快”是指二非常钟内必需完成;“净”是洁净的“净”;“齐”意思是整齐。

为了让卫生达标，我把班级卫生工作分成了一个“特区”和三大片区：

一个“特区”，我把“地面卫生和课桌整齐”的保持当作特区。

因为教室地面，不管你打扫得多洁净，只要下课后，你到班上转一圈，在地面上或本班走道上，总能够捡到一些小纸片、小纸屑等等，每节课都能见到。

上课前课桌排整齐后，下课你再看一看，保证不是原来的整齐样子，怎样才能保持地面洁净以及课桌的整齐呢?

针对小学生这个群体，只有一个方法：

就是每节课后以及放学时，每位同学先进行自检，检查自己座位旁边的地面是否洁净，是否有纸屑以及课桌是否与标准桌对齐，然后各自准时处理不良现象;另外每天支配专人检查处理教室和走道地面的卫生状况并整理课桌。

因为地面的洁净保持与课桌的整齐保持是一个顽疾，是一个特殊难管理但又特殊重要的一个区域，因此戏称“特区”。

三大片区的第一片区为打扫片区，分为教室、走廊地面和保洁区两块，由两队人分别负责，每队分成单双周两小组交替值日，打扫完毕，由当天组长请值日班委检查合格并记录后方可结束工作;第二片区为擦洗片区，由黑板、讲台、瓷砖、门窗、图书桌、电脑等，各有一人负责，各人完成自己的工作后必需请值日红领巾岗检查合格并记录后方可结束工作;第三片区为排列区，桌凳的排列、卫生工具的排列、图书的排列、以及作业本的摆放等等，工作方法同前。

以上这些工作，每周我自己也会有一两次的抽查，主要是让他们时时提高警惕。

我经常对我班学生说，本班没有大扫除，但也可以说每天都有大扫除，讲究卫生就是拥有健康。

2、纪律方面，总要求是安全，做到“快、静、齐”，这里的“静”是指宁静、静心。

说到纪律，它的范围很广，涉及到的内容较多，小学生也不可能样样按要求做到100分。

就班级管理方面，我想主要抓好以下三个方面的工作，要求不要太多，但要留意实用：

第一是课前预备要静心，上课预备铃声响时，学生应快速进入教室并马上静息，脸朝南伏在桌上，静待老师来上课，只有静下心来才能集中留意力专心上好课。

每节课下了以后，首先要预备好下节课的学习用品才能做其他事情，并将学习用品统一放置在各自桌子的左上角，文具盒与课本摆放成直角。

关于这一点，开学两周内我和值日班委必需共同进行检查和监督。

第二是课间活动要安全：

提倡开展有益的消遣活动，但不能在教室里;不做危急的游玩;下课禁止追逐打闹、大声喧哗，不猛烈运动，做到“轻声闲逛过走廊，轻声细语作交流”。

第三是集会和放学路队要快、静、齐：

放学时，列队需要两次，教室门口以及楼下各整理一次，要求是“快、静、齐”，我站在楼上，通过几次观看，在教室门口列队整整齐齐，但是到了楼下队伍就显得有些懒散，因此，我要求我班的学生到楼下在校门口必需重新列队，然后再两两对齐走出校门，并有专人负责检查与督促。

二、严格管理，养成习惯

1、突出班主任在班级中的地位

都说一个班级就是一个家，那班主任就是这个家的家长，家长就要有家长的权威。

一个班必需有主心骨，班主任就是班级的主心骨，主心骨不能软!

所以，我特别留意保持在学生面前的“威武”，只有让学生对老师有了一种敬畏，才能真正落实班级的各项规定，做到令行禁止。

假如只是一味强调和谐、民主而使学生在老师面前随任凭便、目无尊长，我想，这本身就是一种教育的失败。

2、加强引导，养成习惯

我不仅使学生明确各方面的规定，如《小学生守则》《阿奎利亚一日常规》更留意引导学生在行为上落实经过全班争论通过的班级制度。

其实只要习惯了，再严格的管理也就成了常规，正所谓习惯成自然。

比如放学站路队时，要求“快静齐”，许多学生不习惯，常常遗忘，我和值日班委一齐管理，不时地进行提示，时间长了也就形成了习惯。

当然，学生习惯的养成，离不开班主任的示范。

在我们班，每一项制度出台后的第一个执行者就是我。

比如，要求学生看到地面上有纸主动捡起来，我总是给学生做榜样。

不管什么时候，只要我看到了，我就会主动地弯下腰。

时间长了，学生们也就能主动捡垃圾了，习惯自然形成，切不可急于求成，也不可埋怨学生：

“我跟你说过多少遍了，怎么还不记得!

”。

常说“言教不如身教”、“身体力行”，的确有道理，试试看吧。

3、相互协作，共同提高

有位伟人说过“步调全都才能得成功”。

我想说明的是，一个巴掌拍不响，在班级管理中一定要取得各任课老师的理解、支持和积极的协作，特殊是班级制度的执行。

在这里，我再次感谢与我搭班的杨主任，感谢你这三年来对我工作的大力支持和积极协作。

最终我还有一点我自己感受最深的体会，可能与今日的主题联系不够亲密，但我期望对大家的生活能有所帮助。

就是保持一颗平和的心态。

我觉得就是好的心态唤醒了我的工作动力，激发了我的工作热忱，让我能乐观微笑地面对生活。

淡泊以名利，安静而致远，每天都心怀感恩之心。

“滴水之恩当涌泉相报”。

感恩于学校为我的孩子创造了一个美好的学习环境，感恩于我现在的领导和同事，感恩于我的学生，感恩于我的家长，想起他们常常使我有一种暖和和美好的感觉。

因此我非常珍惜每天的生活和工作。

每天都做着自己认为应做的工作，而不是应付工作，因此我每天都收获着充实和欢乐。

以上是我对班主任工作的一点粗浅见解，有不妥之处，请同事们多提珍贵意见。

小学四年级班主任工作经验交流第2篇

各位领导、各位同仁：

大家下午好！

说到经验，很惭愧，其实我所做的事情太平凡、太平常，很平淡，和其他各位班主任老师一样，都在根据学校的工作要求，尽心尽力地把自己该做的事做好而已，所以无经验可谈。

我觉得四

（2）班的各项工作得以顺当完成是与学校各级部门的正确领导和各科任课老师的关心支持与积极协作分不开的，在这里我衷心地对你们说声“感谢”。

下面我就自己平常所做的工作谈几点体会：

一、细处着手，工作更上一层楼

（一）量化管理制度细

我班有63位学生，人多难管理。

因此我在对每一个学生进行了较为具体的了解之后，依据班级目标和学生实际，花费了一定的时间，制定了尽可能详尽而又具有可操作性的班级量化管理细则。

对于学生的文明礼仪、课间活动、列队出操、课前预备、课堂发言、课堂纪律、作业完成、班级卫生、爱惜公物、放学路队等10个方面作了明确规定和详细的说明。

正因如此，学生就明白了日常生活中应当怎么做，不能怎么做。

同时，我留意维护班级管理条例的严肃性。

或许每一个班级都有自己的量化管理细则，但学生对班级管理细则的重视程度却大相径庭。

我认为，这主要看能不能让学生觉得“量化分”有用。

只有有用，学生才会重视，才会去遵守。

在我们班，我是这样规定的：

以上10个方面每项10分，每人100分。

一个月累计扣分达5分者，不管净得分为多少，取消期末评优资格，如“三好学生”、“优秀少先队员”；假如达到10分，将作为家访的重点对象（我经过调查目前80%以上的学生是不情愿老师因此而家访的）。

量化成果的凹凸同时作为学生综合评价及评先树优的直接依据。

另外，学生每扣一分，该学生将要为班级做一件有意义的事。

正因如此，我班的学生都比较在意自己的量化分数，不情愿用自己的违纪使自己扣分（因为我们班全部的评选全是民主投票进行的，特别公正民主）。

对各项制度的检查、落实状况班级日记中都有记载，表现好的与表现差的每天都进行记载，并与每周一班会课时间全班交流。

（二）分工到位落实细

认真专心、严谨务实是学生应当具有的良好品质。

在这点上我特殊留意用我的细心影响、感化每一个学生，班主任、任课老师与学生都应融入到班级各项制度的落实中去。

1、卫生方面

卫生的总要求是“快、净、齐”。

“快”是指二非常钟内必需完成；“净”是洁净的“净”；“齐”意思是整齐。

为了让卫生达标，我把班级卫生工作分成了一个“特区”和三大片区：

一个“特区”，我把“地面卫生和课桌整齐”的保持当作特区。

因为教室地面，不管你打扫得多洁净，只要下课后，你到班上转一圈，在地面上或本班走道上，总能够捡到一些小纸片、小纸屑等等，每节课都能见到。

上课前课桌排整齐后，下课你再看一看，保证不是原来的整齐样子，怎样才能保持地面洁净以及课桌的.整齐呢？

针对小学生这个群体，只有一个方法：

就是每节课后以及放学时，每位同学先进行自检，检查自己座位旁边的地面是否洁净，是否有纸屑以及课桌是否与标准桌对齐，然后各自准时处理不良现象；另外每天支配专人检查处理教室和走道地面的卫生状况并整理课桌。

因为地面的洁净保持与课桌的整齐保持是一个顽疾，是一个特殊难管理但又特殊重要的一个区域，因此戏称“特区”。

三大片区的第一片区为打扫片区，分为教室、走廊地面和保洁区两块，由两队人分别负责，每队分成单双周两小组交替值日，打扫完毕，由当天组长请值日班委检查合格并记录后方可结束工作；

第二片区为擦洗片区，由黑板、讲台、瓷砖、门窗、图书桌、电脑等，各有一人负责，各人完成自己的工作后必需请值日红领巾岗检查合格并记录后方可结束工作；

第三片区为排列区，桌凳的排列、卫生工具的排列、图书的排列、以及作业本的摆放等等，工作方法同前。

以上这些工作，每周我自己也会有一两次的抽查，主要是让他们时时提高警惕。

我经常对我班学生说，本班没有大扫除，但也可以说每天都有大扫除，讲究卫生就是拥有健康。

2、纪律方面

总要求是安全，做到“快、静、齐”，这里的“静”是指宁静、静心。

说到纪律，它的范围很广，涉及到的内容较多，小学生也不可能样样按要求做到100分。

就班级管理方面，我想主要抓好以下三个方面的工作，要求不要太多，但要留意实用：

第一是课前预备要静心，上课预备铃声响时，学生应快速进入教室并马上静息，脸朝南伏在桌上，静待老师来上课，只有静下心来才能集中留意力专心上好课。

每节课下了以后，首先要预备好下节课的学习用品才能做其他事情，并将学习用品统一放置在各自桌子的左上角，文具盒与课本摆放成直角。

关于这一点，开学两周内我和值日班委必需共同进行检查和监督。

第二是课间活动要安全：

提倡开展有益的消遣活动，但不能在教室里；不做危急的游玩；下课禁止追逐打闹、大声喧哗，不猛烈运动，做到“轻声闲逛过走廊，轻声细语作交流”。

第三是集会和放学路队要快、静、齐：

放学时，列队需要两次，教室门口以及楼下各整理一次，要求是“快、静、齐”，我站在楼上，通过几次观看，在教室门口列队整整齐齐，但是到了楼下队伍就显得有些懒散，因此，我要求我班的学生到楼下在校门口必需重新列队，然后再两两对齐走出校门，并有专人负责检查与督促。

二、严格管理，养成习惯

1、突出班主任在班级中的地位

都说一个班级就是一个家，那班主任就是这个家的家长，家长就要有家长的权威。

一个班必需有主心骨，班主任就是班级的主心骨，主心骨不能软！

所以，我特别留意保持在学生面前的“威武”，只有让学生对老师有了一种敬畏，才能真正落实班级的各项规定，做到令行禁止。

假如只是一味强调和谐、民主而使学生在老师面前随任凭便、目无尊长，我想，这本身就是一种教育的失败。

2、加强引导，养成习惯

我不仅使学生明确各方面的规定，如《小学生守则》《阿奎利亚一日常规》更留意引导学生在行为上落实经过全班争论通过的班级制度。

其实只要习惯了，再严格的管理也就成了常规，正所谓习惯成自然。

比如放学站路队时，要求“快静齐”，许多学生不习惯，常常遗忘，我和值日班委一齐管理，不时地进行提示，时间长了也就形成了习惯。

当然，学生习惯的养成，离不开班主任的示范。

在我们班，每一项制度出台后的第一个执行者就是我。

比如，要求学生看到地面上有纸主动捡起来，我总是给学生做榜样。

不管什么时候，只要我看到了，我就会主动地弯下腰。

时间长了，学生们也就能主动捡垃圾了，习惯自然形成，切不可急于求成，也不可埋怨学生：

“我跟你说过多少遍了，怎么还不记得！

”。

常说“言教不如身教”、“身体力行”，的确有道理，试试看吧。

3、相互协作，共同提高

有位伟人说过“步调全都才能得成功”。

我想说明的是，一个巴掌拍不响，在班级管理中一定要取得各任课老师的理解、支持和积极的协作，特殊是班级制度的执行。

在这里，我再次感谢与我搭班的杨主任，感谢你这三年来对我工作的大力支持和积极协作。

最终我还有一点我自己感受最深的体会，可能与今日的主题联系不够亲密，但我期望对大家的生活能有所帮助。

就是保持一颗平和的心态。

我觉得就是好的心态唤醒了我的工作动力，激发了我的工作热忱，让我能乐观微笑地面对生活。

淡泊以名利，安静而致远，每天都心怀感恩之心。

“滴水之恩当涌泉相报”。

感恩于学校为我的孩子创造了一个美好的学习环境，感恩于我现在的领导和同事，感恩于我的学生，感恩于我的家长，想起他们常常使我有一种暖和和美好的感觉。

因此我非常珍惜每天的生活和工作。

每天都做着自己认为应做的工作，而不是应付工作，因此我每天都收获着充实和欢乐。

以上是我对班主任工作的一点粗浅见解，有不妥之处，请同事们多提珍贵意见。

小学四年级班主任工作经验交流第3篇

尊敬的各位领导，老师们：

大家，晚上好！

很快乐今日有这样的机会与大家交流经验。

我叫嘟囔，2021年1月参与工作，现任405班班主任。

此时此刻，能在这里作为班主任代表发言，我感到非常荣幸，也特别感动。

回首过去的工作，我渐渐地，一步步成长起来，并取得了一些成果。

首先，感谢领导为我供应了良好的工作环境和成长空间，感谢同事对我的支持，帮助和关心。

借此机会，我向信任和支持我的校长，领导和同事们表示深深的谢意！

感谢大家！

下面我就这段时间来在工作上收获的心得和体会，与各位同事共同交流，共同学习，共同进步。

班级是学校的基础细胞;.班级管理做好了，学校的教育，教学工作才会得以顺当。

就连赫尔巴特也说过假如不顽强而温柔地抓住管理的缰绳，任何功课的教育都是不可能的。

;可是，在工作中，我们常常会对班级管理束手无措。

吃饭、睡觉、排队、做操成天影子似的跟着，一天到晚身心疲乏，可是学生照样捣乱，犯错，问题不断。

无法规不成方圆;那么要讲的第一点也就出来了。

第一、将班级管理制度化。

班级是个小社会，学生由于年龄，家庭等原因形成的不良习惯，不是单靠爱心，靠讲理就能转变的。

一个好的班级应有正确的舆论和良好的班风，有团结友爱，相互帮助，和谐相处的人际关系，也有严明的规章制度。

案例一：

三年级下学期时，每个班级都会有一本班务日志。

可是里面该怎么记载呢？

随便找位学生任凭一填？

更或者放置不管？

我没有头绪，但总觉得不应应付，对不起学生，于是一连几天都在想这回事。

没过几日，我已有了明确的想法并马上付诸行动。

第一步：

选择值日生。

我班共有四个大组，每个组的组长都是我精挑细选的。

他们成果优秀，表现突出，自我克制能力强，便顺当成章的当选了周一到周四的值日生，轮番值日。

最终，还剩周五没有值日的了，于是，我把班长也拉入了，负责周五的班务记载。

第二步：

公布活动细则。

全班以小组为单位，累计加分。

表现好（上课回答问题积极，拾金不昧，助人为乐等）的同学赐予加分嘉奖，表现差的同学赐予减分惩罚。

一周结束后进行总结，在下周周一班会课上公布结果，得分高的小组评选为上周冠军组;.该组会在全班的瞩目和掌声中接受拍照留念（发表在班级交流平台上），同时每四个人可以得到一张心形纸片;,写上自己的心愿及想说的话，贴在班级心语心愿墙上。

（补充：

版务日志上的内容要记载具体，写清详细的事例，便于后期的查证，公布，和表扬等工作）

如此，班主任可以借助此平台了解自己不在教室的班级状况，并准时采取措施处理。

一般，一周下来，好人好事大多是捡到钱，学习用品等（上交的这些物品可以定期支配时间让班内学生认领。

无人认领的物品就平分给班级学生，充分利用资源。

）。

采用此种方法，班级慢慢走入良性循环的境况。

从今，班级无贼，丢失东写的同学可以准时找回物品也不必担忧被爸爸妈妈批评了。

而违纪违规的大多在上课讲小话，未完成作业，追逐打闹等。

第二、为人师表，身正为范。

班主任的一言一行，直接影响着学生，如班主任言行不一，那么就简单失去威望，以后对学生的全部要求，学生都不情愿去听，去做，所以要想把班级管理好，必需发挥自己的表率作用。

案例二：

儿童有一个特殊突出的特点----模仿。

记得刚来学校时的我，有幸当上班主任，心里悲喜交加，没有经验该如何是好呢？

后来，听别人说当班主任就是要凶，这样学生才会怕你，才会听你的话。

于是，我就开头查找摸索怎样才能让自己看起来凶一些的方法。

其中，我这样做的，每当站在讲台上讲话时，我都会双手交叉环绕在胸前，摆出一副盛气凌人的架势。

有一天，我突然发觉我班班长不管是走路，还是平常和其他同学交谈都会把双手环绕在胸前模仿我。

从这时我意识到了班主任对学生潜移默化的影响。

在此之后，只要是和学生在一起，我都会特别谨慎，以给学生以积极向上，阳光，正面的影响。

第三、班级管理无小事。

班级管理的失误乃至失败，大多并不是因为十恶不赦;的大错误引起的，常常是由于一个个看似微不足道的小事引起的。

案例三：

三年级上学期是，班上发生过一件小事。

某天周五，大部分同学都下去洗饭盒了，教室就剩下了个别的几人，显得非常宁静。

突然，一学生冲过来，神情紧急地告知我：

老师，老师，豆豆（班长）哭了，有人故意把她的娃娃撕破了。

;当时，我正忙着批作业，一听是班长因为一件小事哭，本不想管这件事，想让一直都爱哭，脆弱的她自己来消化这件事。

接着，我又连续忙起来了，但是心里没有方法安静下来。

我这样做是不是心太狠了？

她是不是还太小，不能解决这样的事情？

做这件事的同学为什么这样做？

往后还会不会再做这类事情？

我不断地想着这些，心里没方法工作。

最终，我下定决心召集全体同学，开一次主题班会，给全班同学上一次特俗的课。

午休课时，全体同学到齐，我开是了第一部工作----攻心战。

我要求有学生双手叠放在桌子上，挺直身子，保持肯定的宁静，认真听我的讲话。

先从豆豆的角度来讲：

这是她心爱的饰品，每天挂在书包上，如影随形，已成为她的一位特别朋友了。

现在因为有人恶意破坏，让她特别难过。

既然如此，请问那位同学，你这样做对吗？

因为自己的错误给同学带来伤害，你忍心吗？

同学们觉得这样做对吗？

;

见时机已成熟，我就该换语调：

不过话说回来，错误谁都难免，改了就好。

豆豆已将告知我，只要那位同学敢作敢当，下次不再做了，她情愿原谅他，情愿给他机会（是先已与豆豆交谈过，并说服她原谅那位同学）。

那么同学们会不会原谅他呢？

（回答是确定的）而且，我要求全部同学保证，今后谁也熬再提起这件不开心的事情。

;

接着，我就开头第二步----营造氛围。

我让全部同学趴在桌子上，前提是脸要朝下，在未得到允许的状况下不可抬头，以此来降低他的心里防线。

全部的支配好了之后，我告知那位同学请你鼓足士气，静静地用手示意一下。

;时间一分一秒的过去，教室内依旧很宁静，像一滩死水般，无任何痕迹。

我再一次为那位同学加油，期盼那位同学的惊人表现。

没过多久，坐在第一排的一位男生悄悄的把手提了起来。

最终事情终于是有惊无险的顺当结束。

从今后，同学们因为自己的失误而做错事情时，都会主动承认错误，并用自己的行动期望得到对方的原谅。

各位老师，以上就是我的发言，今后我会在教师岗位上，连续兢兢业业，尽职尽责，争取更大的进步，也期望大家多提珍贵意见，指导我，帮助我。

最终，再次感谢大家的倾听！

小学四年级班主任工作经验交流第4篇

各位领导，各位老师：

大家好!

首先感谢领导给我这次与大家交流的机会，从教20多年了，我一直担当班主任工作。

看着一个个天真纯朴，活泼可爱的孩子，爱心不由地在心中荡漾着，他们就像一张张白纸，等待老师去专心描绘，我将会在他们纯净的心灵里留下什么呢？

所以我一直在积极地思索如何更好地做好班主任工作，让自己成为一名智慧爱心型的受学生爱戴的好班主任。

今日我就谈谈我担当班主任工作以来的一些做法和体会，期望得到大家的指导!

一、用爱心培育学生良好的行为习惯

我今年跟班带四年级，这个班的特点是：

大部分学生活泼好动，思维活跃，感情丰富易波动。

班上有一批好班干部，但仍有像付家硕之类的个别学生行为习惯差，爱说脏话，爱打架，不能积极主动地思索问题，不能专心完成作业，在困难面前易退缩。

通过观看分析主要原因是许多家长只认为钱重要，孩子成人成才是次要的。

因此，在习惯养成方面处于放任状态，才导致孩子养成了一些坏习气。

针对这一状况，我以前是严厉地批评，发觉收效甚微，好多学生不但没有改正自身的缺点，反而增加了对老师的抵触心情。

发觉这一状况后我转变了策略，“只有爱才能教育好孩子！

”作为班主任我应当花更多的时间去了解学生，与学生进行必要的心理交流，然后真诚地指出他的不足，教给他改正的方法，再和他一起努力克服困难，让学生感到老师无私的爱和深切的关怀，感到班主任是最信任的人。

今年过完春节开学的第一节课是——“欢送春节”。

我买了一些花生、糖块、瓜子，让孩子们坐在一起一边吃一边畅谈自己的过去和将来。

然后我再做总结和要求，孩子们的脸上仍挂着兴奋和惊喜。

有孩子还小声说：

“老师对我们真好！

”正是因为我到处想着孩子们的习惯养成教育，如今，我班没有一个孩子带零食到校，没有一个学生不做作业。

二、用诚意、耐心对待问题生

作为老师要正视学生的差异，对于“问题学生”要从关爱的心态动身，真诚的对他们说教，用人格力气去感化他们。

记得一本书上说过，学生好比一个铁盒子，不是要你去一拳砸扁它，而是要你去细细地找到那把对号的钥匙，去开启他们的心扉。

学生的心理特点差异比较大，要针对学生的特点，设身处地的以他能接受的方式进行启发引导。

学生到学校来，谁都想成为好学生，他们对老师布满尊敬和依靠，只要我们给他