小学四年级语文培优补差活动记录.docx

小学四年级语文培优补差活动记录.docx

《小学四年级语文培优补差活动记录.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学四年级语文培优补差活动记录.docx（14页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

小学四年级语文培优补差活动记录

“培优补差”记录表

班级

四年级3班

时间

第6周

星期四

教师姓名

张生强

类别

培优

学生姓名

谭舒淇张伟洋刘俊峰刘松怡等等

训

练

内

容

写反义词的方法

反义词就是指意思相反或完全相对的一组词。

表示事物之间有明显的对比关

如：

如——坏黑——白脏乱——整洁整齐——散乱

那我们应如何更好的，更准确得去写好反义词了？

1,、抓住单个字的反义如：

“坚强”同学们可以把这个词语分解开来，即“强”是坚硬的意思，那么它的反义词的可以是“软”、“强”的反义是“弱”，因此“坚强”的反义词是“软弱”。

“进去”对“

（2）对原词加以否定，然后找反义词如：

“前进”同学们对它加以否定就是“不前进”。

表示“不前进”的词就是“后退”，因此，“前进”的反义词是“后退”。

（3）在具体语境中去找反义词，有些词不止一个反义词，如“老”的反义词就有“少”、“幼”、“嫩”、“新……因此，也要结合具体的语言环境来确定反义词。

同时还有些注意事项：

1、反义词一定是反映同一词性意义范围里的词。

如：

早和晚都表示时间，黑和白都表示颜色，赞成和反对都表示态度等。

2、词与词组不能构成反义词，也就是词的字数要一一对应。

如：

“好”与“不好”尽管它们的意义相反，但“好”是个词，而“不好”是个词组。

“讨厌”与“不讨厌”虽然它们在意义上是相反的，但是“讨厌”是个词，而“不讨厌”是个词组，所以它们是不能构成反义词的。

3、并不是所有的词都有反义词。

如“电灯”、“钢笔”的反义词是什么？

没有。

对这些词，当然也无需找它们的反义词。

有反义词的大多都是形容是无特征的形容词，表示动作的动词，表示程度的副词什么的，而表示事物名称的词语名词是没有反义词的。

效

果

良好。

曹庄小学导师辅导记录

“培优补差”记录表

班级

四年级

时间

第18周

星期四

教师姓名

汤春蕾

类别

补差

学生姓名

宋成来、刘睦园、曹思维、朱咨玮、朱福烁、张倩等等

训

练

内

容

1、乘shèng（千乘）chéng（乘法）?

?

?

?

?

?

17、率shuài（率领）lǜ（概率）

2、降jiàng（下降）xiáng（投降）?

?

?

?

?

?

?

18、卷juàn（卷子）juǎn（卷发）

3、涨zhǎng（涨潮）zhàng（涨大）19、供gōng（供养）gòng（供品）

4、屏píng（屏幕）bǐng（屏息）?

?

?

?

?

?

20、给jǐ（给予）gěi（送给）

5、调tiáo（调整）diào（调动）?

?

?

?

?

?

?

?

21、禁jīn（情不自禁）jìn（禁止）

6、缝fèng（缝隙）féng（裁缝）?

?

?

?

?

?

22、兴xìng（高兴）xīng（兴奋）

7、冠guàn（冠军）guān（鸡冠花）?

?

?

23、闷mēn（闷热）mèn（闷雷滚动）

8、似shì（似的）sì（似乎）?

?

?

?

?

?

?

?

24、应（yīng）应该（yìng）答应

9、蒙měng（蒙古）mēng（蒙人）25、转zhuàn（转圈）zhuǎn（转弯）

10、铺pū（铺路）pù（店铺）?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

26、薄bó（单薄）báo（薄雾）

11、难nán（困难）nàn（灾难）?

?

?

?

?

?

?

?

27、数shǔ（不可计数）shù（数学）

12、号hào（号子）háo（风号浪吼）?

?

?

?

?

28、模mú（模样）mó（模型）

13、称chēng（号称）chèn（匀称）?

?

?

?

?

?

29、空kòng（空隙）kōng（空间）

15、重chóng（重叠）zhòng（重要）?

?

?

?

?

30、间jiān（时间）jiàn（间隔）

16、喝hē（喝水）hè（喝彩）?

?

?

?

?

?

31、恶ě（恶心）è（凶恶）wù（可恶）

32、折shé（枝折花落）zhē（折腾）zhé（打折）

33、差chā（差别）chà（差不多）chāi（出差）cī（参差不齐）

效

果

良好

“培优补差”记录表

班级

四年级

时间

第19周

星期四

教师姓名

汤春蕾

类别

培优

学生姓名

张梦希、李玉胤、魏方帅、李政、曹思然、刘婧雯等等

训

练

内

容

?

扩句和缩句

①、扩句就是在句子主要成分前后添上适当的附加词语，加以修饰，限制、补充，使句表达更准确、生动。

一般加“……的”“……地”“得……”“在……”“从……到……”以及数量词。

扩句要注意：

保留句子原来的基本意思，修饰词语要准确，与主干搭配得当。

2、缩句就是把原句的附加成分去掉，只保留句子的主干，使句意表达更简洁。

一般删去“……的”“……地”“……得”“在……”“从……到……”以及数量词

练习：

效

果

良好

“培优补差”记录表

班级

四年级

时间

第20周

星期四

教师姓名

汤春蕾

类别

补差

学生姓名

宋成来、刘睦园、曹思维、朱咨玮、朱福烁、张倩等等

训

练

内

容

有特点的成语

1、含反义词的成语。

远近闻名、积少成多、左邻右舍、里应外合、黑白相间、头重脚轻

2、含近义词的成语——生龙活虎?

胡言乱语?

?

东奔西走?

?

千言万语?

?

?

?

3、表示高兴的成语——兴高采烈?

眼开眼笑?

欣喜若狂?

喜出望外扬眉吐气

4、三字俗语：

红眼病、摔跟斗、笑面虎、碰钉子、墙头草、顺风耳、千里目

5、表示性格特点的成语

活泼可爱?

能说会道?

温柔体贴?

心灵手巧?

虚心好学?

精明能干

6、描写四季特点的成语：

春：

春暖花开　春色满园　花香鸟语?

花红柳绿?

?

百花盛开

夏：

骄阳似火　暑气逼人　烈日当空　绿树成荫

秋：

秋风送爽?

?

秋高气爽　秋色宜人　　春种秋收

冬：

冰天雪地　寒气袭人　寒冬腊月?

?

?

白雪皑皑?

?

鹅毛大雪?

效

果

良好

“培优补差”记录表

班级

四年级

时间

第20周

星期四

教师姓名

汤春蕾

类别

培优

学生姓名

张梦希、李玉胤、魏方帅、李政、曹思然、刘婧雯等等

训

练

内

容

怎样修改病句呢？

第一，认真读句子，了解句子本来的意思。

修改病句一个重要前提就是不能违背句子的原意。

第二，认真分析，找出“病因”。

常见的病句，大致有：

成分残缺、用词不当、意思重复、词序不当、前后矛盾等等。

第三，认真修改，针对病句的不同“病因”，可以采取以下方法进行修改。

1“加”。

对于“成分残缺”的句子，可以用“加”的方法，把句子补充完整。

如：

“富饶的西沙群岛”可以改为：

“富饶的西沙群岛是我国的领土”。

2“换”。

对于“用词不当”的句子，可以用“换”的方法，把用错的词换成该用的词。

如：

“一辆大卡车停在站中间，阻止了我们上学的道路。

”应当把“阻止”换成“阻挡”。

3“删”。

对于“意思重复”的句子，用“删”的方法，可以把多余的词语删去。

如：

“我不禁忍不住笑出声来。

”可将“不禁”或“忍不住”删去一个。

4“调”。

对于“词序不当”的句子，可以用“调”的方法，把不合理的词语顺序予以调整。

如：

“两个新旧社会，真是鲜明的对比呀”可将“两个”调到“新旧”的后面。

5“改”。

对于意思“前后矛盾”的句子可以用“改”的方法，使整个句子表达的意思前后连贯。

如：

“昨天傍晚刮了一夜的风。

”可将“傍晚”一词改为“夜里”。

第四，认真检查，改后还要认真检查修

小结

效

果

“培优补差”记录表

班级

四年级

时间

第21周

星期四

教师姓名

汤春蕾

类别

补差

学生姓名

宋成来、刘睦园、曹思维、朱咨玮、朱福烁、张倩等等

训

练

内

容

写反义词的方法

反义词就是指意思相反或完全相对的一组词。

表示事物之间有明显的对比关

如：

如——坏黑——白脏乱——整洁整齐——散乱

那我们应如何更好的，更准确得去写好反义词了？

1,、抓住单个字的反义如：

“坚强”同学们可以把这个词语分解开来，即“强”是坚硬的意思，那么它的反义词的可以是“软”、“强”的反义是“弱”，因此“坚强”的反义词是“软弱”。

“进去”对“

（2）对原词加以否定，然后找反义词如：

“前进”同学们对它加以否定就是“不前进”。

表示“不前进”的词就是“后退”，因此，“前进”的反义词是“后退”。

（3）在具体语境中去找反义词，有些词不止一个反义词，如“老”的反义词就有“少”、“幼”、“嫩”、“新……因此，也要结合具体的语言环境来确定反义词

如：

出乎意料—理所当然?

?

密密麻麻—稀稀疏疏?

得意扬扬—垂头丧气

隐隐约约—清清楚楚?

?

?

?

从容不迫—惊慌失措?

?

风平浪静—风号怒吼?

慢条斯理—雷厉风行生气勃勃—无精打采

效

果

“培优补差”记录表

班级

四年级

时间

第12周

星期四

教师姓名

汤春蕾

类别

培优

学生姓名

张梦希、李玉胤、魏方帅、李政、曹思然、刘婧雯等等

训

练

内

容

一、陈述句改为反问句的方法：

1、将肯定句中的肯定词（是、能、会等）改为否定词（不是、不能、不会等）。

　　2、将否定句中的否定词（不是、不能、不会等）改为肯定词（是、能、会等）。

　　3、在肯定词或否定词前面加上“怎、怎么、难道、岂”等反问语气词。

　　4、句尾加上疑问助词“呢、吗”等，句末的句号改为问号。

例如；雷锋叔叔是我们学习的榜样。

在改反问句时，将肯定词“是”改为否定词“不是”，在句首加上“难道”，句尾加上“吗”，句末的句号改为问号。

这样，改成的反问句是：

难道雷锋叔叔不是我们学习的榜样吗？

二、练习　　

效

果

“培优补差”记录表

班级

四年级

时间

第13周

星期四

教师姓名

汤春蕾

类别

补差

学生姓名

宋成来、刘睦园、曹思维、朱咨玮、朱福烁、张倩等等

训

练

内

容

近义词：

1、陆续—连续?

?

?

茂盛—茂密?

?

逼近—靠近?

?

?

颤动—抖动?

?

展示—展现

2、慎重—谨慎?

?

?

柔弱—软弱?

?

?

隐蔽—隐藏?

?

?

休想—别想?

?

牢固—坚固?

?

?

3、舒服—舒畅?

?

?

均匀—平均?

?

?

允许—准许?

?

?

喧闹—吵闹?

?

提醒—提示?

?

4、冷酷—冷漠?

?

?

凝视—注视?

?

?

孤独—孤单?

?

?

洋溢—充满?

?

训斥—斥责?

?

?

5、淘气—顽皮?

?

?

勇猛—勇敢?

?

?

响动—动静?

?

?

陡峭—峻峭?

?

凝结—凝聚?

?

?

6、懒惰—懒散?

?

?

平稳—平衡?

?

?

协调—和谐?

?

?

期待—等待?

7、不可计数—不计其数

效

果

“培优补差”记录表

班级

四年级

时间

第14周

星期四

教师姓名

汤春蕾

类别

培优

学生姓名

张梦希、李玉胤、魏方帅、李政、曹思然、刘婧雯等等

训

练

内

容

一、反问句改为陈述句的方法

二、把下面反问句改为陈述句

1.我们怎么能随意砍伐树木，破坏绿化呢？

（改成陈述句）

2．这件事不能不让人高兴。

（改为肯定句）

3．小杰悄悄地告诉小力说：

“这件事情是我和小民一起做的。

”（改为间接转述句）

4．小青在操场上找到了丢失的钢笔。

（改为“把”字句和“被”字句）

5．对违法乱纪的现象我们一定要严惩。

（改为反问句）

6．太阳升起。

（扩句）

7．年轻的妈妈的眼色里开始流露出希望的喜悦。

（缩句）

8．别人能做到的事，我也能做到。

（改为反问句）

9．字典难道不是我们的良师益友吗？

（改为陈述句）

10.赵王告诉蔺相如，要蔺相如带着宝玉到秦国去。

（改为直接叙述句）

三、小结

效

果

“培优补差”记录表

班级

四年级3班

时间

第15周

星期

教师姓名

张生强

类别

补差

学生姓名

范兵兵王彬彬陈松松刘旺等等

训

练

内

容

课本四字成语

昂首东望若隐若现风平浪静水天相接横贯江面齐头并进漫天卷地

引人注意毫不可惜随遇而安鲜花盛开绿树成阴鲜果飘香狂风大作

雪花飞舞草翠花开局促不安毫不相让一日三餐从容不迫扬长而去

空空如也供养不周不胜其烦架子十足屏息凝视变化多端枝折花落

气魄雄伟神清气爽金碧辉煌隐隐约约姿态不一山洪暴发清波漾漾

理所当然谈何容易平安无事突如其来骨肉同胞血脉亲情帝国主义

灯红酒绿热闹非凡风和日丽耀武扬威得意扬扬振兴中华呼风唤雨

出乎意料农耕社会腾云驾雾程控电话归根到底欣喜若狂形态各异

人声鼎沸山崩地裂不容置疑神秘莫测神来之笔千姿百态人迹罕至

尺有所短寸有所长?

用武之地美味佳肴应接不暇坐卧不安消磨时光

不可思议精神大振?

枉费心机引吭大叫慢条斯理趁其不备神态自若

电话号码浩如烟海枯枝败叶?

久经沙场南征北战所向披靡若有所思

殊死拼搏号啕大哭恍然大悟?

协调有序形单影只和睦相处远洋船舶

患难与共受益匪浅年少气盛?

年逾古稀筋疲力尽铿锵有力

效

果

“培优补差”记录表

班级

四年级3班

时间

第16周

星期四

教师姓名

张生强

类别

培优

学生姓名

谭舒淇张伟洋刘俊峰刘松怡等等

训

练

内

容

一、谈话

二、把反问句变成陈述句或把陈述句变为反问句时，可通过具体的练习，总结出改变句式的方法：

?

?

?

反问句变陈述句，去掉问号，有加强反问的语气词去掉，在变换后的陈述句中适当的地方必须加一个否定词，才与原反问句意思一致。

比如：

“难道他承认人的正确思想是从天上掉下来的吗？

”变换陈述句：

“他不承认人的正确思想是从天上掉下来的。

”若变换为“他承认人的正确思想不是从天上掉下来的。

”就与原反问句的意思不一致了，答案就是错的，因为否定词“不”放的位置不当。

?

?

?

同样，肯定句变反问句，在变换后的反问句中，必须在适当的地方加一个否定词，才与原句意思一致。

比如：

“你应该去看他。

”变为：

“难道你不应该去看他吗？

”

?

?

?

否定句变反问句，去掉句中否定词或在变换后的反问句中再放上一个否定词，才与原句意思相符。

比如：

“他不应该看她。

”变为“难道他应该去看她吗？

”或“难道他不应该不去看她吗？

”由此可见：

反问句的问号，起了一个否定词的作用。

反问句是对一个肯定内容或否定内容的否定。

三、练习

四、小结

效

果

“培优补差”记录表

班级

四年级3班

时间

第17周

星期四

教师姓名

张生强

类别

补差

学生姓名

范兵兵王彬彬陈松松刘旺等等

训

练

内

容

一、谈话

二、按要求写成语

例：

吃饭——（狼吞虎咽）螃蟹——（）流泪——（）读书——（）时间——（）鼓声——（）

三、按要求写成语。

1、描写节日热闹的夜景：

火树银花、数不胜数、灯火通明、观者如堵。

2、形容时间过得快的：

日月如梭、光阴似箭、寒来暑往、星移物换。

3、描写秋天的：

金风送爽、雁过留声、秋色宜人、天朗气清。

4、课文《小鹰学飞》告诉我们：

人外有人、天外有天、学无止境、一往无前。

5、形容时机到了，事情就自然成功了：

风吹草动、雨过天晴、瓜熟蒂落、水到渠成。

6、描写冬天的成语：

滴水成冰、地冻天寒、鹅毛大雪、雪兆丰年。

7、描写人的英雄气节的成语：

宁折不弯、义正辞严、威武不屈、大义凛然。

8、描写人勤奋学习，加倍努力的成语：

勤能补拙、笨鸟先飞、人一己百、奋起直追。

四、小结

效

果

“培优补差”记录表

班级

四年级3班

时间

第18周

星期三

教师姓名

张生强

类别

培优

学生姓名

谭舒淇张伟洋刘俊峰刘松怡等等

训

练

内

容

一、谈话

二、指导修辞手法

1、夸张。

对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小描绘的一种修辞方法。

如:

①白发三千丈,缘愁似个长。

（"三千丈"为扩大夸张）

②芝麻粒儿大的事,不必放在心上。

（"芝麻粒儿"是缩小夸张）

③太阳刚一出来,地上已经像下了火。

（把前一事物"出来"与后一事物"下火"夸张到几乎是同时出现,有人称此种夸张方式为超前夸张）

2、对比。

是把两种事物或同一事物的两个方面并举加以比较的方法。

如:

①先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。

②朱门酒肉臭,路有冻死骨。

3、对偶。

用结构相同或相近,字数相等的一对短语或句子对称排列起来表达相对或相近的意思。

如:

①满招损,谦受益。

②横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。

③欲穷千里目,更上一层楼。

（流水对）

④望长城内外,惟余莽莽,大河上下,顿失滔滔。

（扇面对）

4、排比。

把内容相关、结构相同或相似、语气一致的几个（一般要三个或三个以上）短语或句子连用的方法。

如:

但这回却很有几点出于我的意外。

一是当局者竟会这样地凶残,一是流言家竟至如此之下劣,一是中国的女性临难竟能如是之从容。

三、小结

效

果