位置与方向教案新部编本.docx

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位置与方向教案新部编本

教师学科教案

[20–20学年度第__学期]

任教学科：

_____________

任教年级：

_____________

任教老师：

_____________

xx市实验学校

 位置与方向——认识东、南、西、北四个方向

教学内容：

认识东、南、西、北四个方向

教学目标：

知识与技能：

在东、南、西、北中，给定一个方向（东、南、西或北）辨认其余三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。

过程与方法：

通过生活情境和学生的生活经验，让学生辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上东、南、西、北四个方向。

情感态度与价值观：

培养学生辨认方向的意识，发展空间观念，体验数学与现实生活的密切联系。

教学重难点：

会在实景中辨认东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向；知道地图上的方向。

教学方法：

讲授与实践操作法。

教学准备：

指南针、课件

教学过程：

一、布置课前预习：

1、查找有关指南针的资料。

2、寻找生活中什么什么时候会用到方位的知识。

二、儿歌铺垫，引出新课

同学们,你们会背有关东、南、西、北方向的儿歌吗?

读了这首儿歌，你们能辨认东、南、西、北四个方向吗？

这节课我们一起来探究这个问题。

（板书课题：

认识东、南、西、北方向）

三、在生活情境中，探索、体验新知

1、以4人小组为单位，根据儿歌让学生在学校操场上辨认东、南、西、北方向。

2、生观察东、南、西、北四个方向都有什么建筑物？

3、到教室，请各小组的记录纸贴在黑板上，汇报交流各种不同的方法，上方定为什么方向，为什么这样定？

4、学生讨论各种不同方法后，教师讲解地图上通常的方向：

上北、下南、左西、右东。

引导学生按地图的记录方式，重新整理自己的记录，完成校园示意图。

再结合示意图用“东、南、西、北”说一说各种景物所在的位置。

四、分层练习，巩固新知

1、说一说教室里东、南、西、北各有什么？

2、用东、南、西、北这些词语说一说你座位周围同学所在的方向。

3、你说我做

4、合作完成教科书练习一的第2题。

五、课堂总结

这节课你有什么收获？

六、作业设计

猜一猜 

（1）从地图上看，邢台在石家庄的南面，如果从邢台坐火车去石家庄，应坐向哪个方向去的火车？

（2）小猫家在学校的西边，上学时，它应当靠路的南边走，还是靠路的北边走？

（3）学校的旗杆在操场的东边，在操场上升国旗的时候，你们应该面向哪个方向？

（4）小猴面向东在指挥交通，它左手的是什么方向？

七、板书设计：

（见上）

授课时间：

2014年2月19日

位置与方向——认识路线图

教学内容：

教材第5页例题3，练习一3、4题。

教学目标：

知识与技能：

使学生会看简单的路线图（四个方向），并能描述行走的路线。

过程与方法：

通过生活情境和学生的生活经验，让学生辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上东、南、西、北四个方向。

情感态度与价值观：

培养学生辨认方向的意识，发展空间观念，体验数学与现实生活的密切联系。

教学重点：

会在图上辨认东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向；

教学难点：

能简单的用四个方向描述行走路线。

教学方法：

讲授与实践操作法。

教学准备：

课件、方向纸

教学过程：

一、课前预习

一、儿歌铺垫，引出新课

同学们,你们还记得上节课学习的儿歌吗?

读了这首儿歌，你们能辨认东、南、西、北四个方向，你们会看简单的路线图吗？

并能描述行走的路线吗？

这节课我们一起来探究这个问题。

（板书课题：

会看简单的路线图）

二．在生活情境中，探索、体验新知

1、出示主题图

2、请你观察这幅图，看看能不能找到四个方向。

并且说说你是从那里找到的。

3、请同学汇报一下找东西南北四个方位的方法。

4、学生讨论各种不同方法后，教师讲解地图上通常的方向：

上北、下南、左西、右东。

引导学生按地图的记录方式，重新整理自己的记录，

5、说一说街区内各建筑物的位置，并提出相应的问题。

你还能想出什么问题，问问你的同桌，看看他的回答是否正确。

小组汇报讨论过程

三．分层练习，巩固新知

问题：

1、小红从家向东走了120米，又向走了米到游泳馆？

2、说一说，小红、肖兰、小明上学的路线？

3、你还能提出哪些问题？

四、作业设计

完成练习册P1、2页。

授课时间：

2014年2月20日

位置与方向——认识东南、东北、西南、西北四个方向

教学内容：

教材第8页例题4，练习二1、2、3、4题。

教学目标：

知识与技能：

使学生了解除了东、西、南、北这四个方向外，还有东南、东北、西南、西北这四个方向。

过程与方法：

结合具体情境给定一个方向（东、南、西或北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。

3、借助各种活动，让学生体验数学与生活的密切联系，进一步发展空间观念。

情感态度与价值观：

培养学生收集信息的能力，进行爱国主义教育。

教学重难点：

1、使学生了解除了东、西、南、北这四个方向外，还有东南、东北、西南、西北这四个方向。

2、结合具体情境给定一个方向（东、南、西或北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。

教学方法：

讲授与实际操作法

教学准备：

指南针、课件

教学过程：

一、布置课前预习

1、查找有关指南针的资料。

2、寻找生活中什么时候会用到方位的知识。

二、谈话导入（出示课本情境图）

通过前几堂课的学习小明学会辨认东、西、南、北四个方向。

今天他带了一个指示方向的工具，再次来到校园中的操场上，准备继续学习更多与方向有关的知识。

你们猜他带的是什么?

（指南针）

三、学习新课

1、了解指南针的历史和使用方法，增强民族自豪感。

（出示指南针图）由学生汇报交流预习1收集的资料，教师给予归纳，并重点指导怎样利用指南针辨别方向:

指南针是用来指示方向的。

早在2000多年前，我们的祖先就用磁石制作了指示方向的仪器——司南，后来又发明了罗盘。

指南针是我国古代四大发明之一。

指南针盘面上的指针受地球磁场的影响，红色的一头总是指向北，白色的一头总是指向南。

人们根据这一原理利用指南针来辨别方向。

2、根据指南针现在的指示说说校园里东、西、南、北四个方向各有什么建筑。

（北面是教学楼，南面是花坛，东面是图书馆，西面是体育馆）

3、借助指南针盘面上的标记认识东南、东北、西南、西北这四个方向。

问：

多功能厅、食堂分别在校园的什么位置？

你是怎么知道的？

引导学生归纳：

从“东”出发，东和北之间的方向就叫东北，东和南之间的方向就叫东南。

从“西”出发，西和北之间的方向就叫西北，西和南之间的方向就叫西南。

4、找出校园的东南方和西北方有什么建筑。

让学生找出我国首都北京的位置和厦门的位置，说说厦门在北京的什么方向，北京在厦门的什么方向？

接下来让学生独立填写：

（1）厦门在北京的＿＿＿＿＿方向

（2）＿＿＿＿＿大致在北京的西北方向，＿＿＿＿＿大致在北京的西南方向，

（3）北京的东南方有＿＿＿＿＿省市。

五、全课小结

1、这堂课学了什么？

你有什么收获？

2、交流预习：

生活中什么时候会用到方位的知识。

六、板书设计

认识东南、东北、西南、西北四个方向

西北北东北

西-----------------------东

西南南东南

授课时间：

2014年2月21日

位置与方向——认识路线图2

教学内容：

教材第9页例5及做一做，练习二第5、6题。

教学目标：

知识与技能：

认识路线图，并会运用方向描述行走路线。

过程与方法：

在自主探索和合作交流的过程中认识路线图，学会运用方向描述行走路线。

情感态度与价值观：

在观察、解决实际问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，培养运用生活经验帮助思考的意识。

教学重点：

认识路线图，会运用方位词语描述行走路线。

教学难点：

用所学知识解决一些综合性很强的实际问题。

教学方法：

讲授法与自主探索相结合。

教学准备：

相关课件。

教学过程：

一、指导预习：

了解龙山城区的交通路线图。

二、创设情境、激趣导入

小朋友们，你们坐过公交车吗？

有没有独自乘公交车去公园玩过 ？

没去过没关系，今天老师就和你们一起试一试，有没有信心？

走，那我们就出发吧！

三、教学公交路线图

我们今天的目的地是动物园，瞧，这里是一张1路公交路线图。

提问：

 1、1路公交车是从火车站开往哪里的？

经过了哪几个车站？

2、王老师要从火车站到医院，有几站地？

 小结：

我们在乘车的时候，首先要了解车的行驶方向，然后根据需要，正确的选择乘几路公交车和下车地点，现在你知道我们改乘哪路车了吧!

四、教学公交站牌

经过大家的一番努力思考，我们终于找到了1路公交车的站台，可是当我们到了站台却发现路的两边都有这样的站牌，那究竟该在哪个站牌下等车呢？

你能按照1路公交车的路线说一说我们乘车从火车站按照什么方位怎么走到动物园？

五、动物公园平面图

这一段旅途还算顺利，我们终于到达了目的地——动物园，不过我们可不能没有计划的去玩，那样既浪费时间，又容易出现走冤枉路的情况，所以  在游玩之前，必须好好地计划一下，你们看，公园的入口处有一张动物园的平面图，这样便于我们更加合理的安排行程。

1、辨认平面图

   师：

看图时首先要找到图中的方向标志，找到了吗？

点分别在艺术广场的哪一面吗？

2、认识游览路线

  师：

根据不同的需要，说说我们去不同的位置怎么走，全班交流。

  小结：

我们在说行走路线的时候，要用上我们学过的方位词语，这样就可以说的很清楚。

 3、试一试

小结：

一般我们到某个地方旅游的时候，总是要先看看游览的路线图，要游玩什么景点，怎样走才能不走重复的路线，路线图都会告诉我们，因此认识路线图十分重要！

通过这次游园活动，你有什么收获吗？

说给大家听听。

 如果再给一次机会给你单独出去游玩，你还会有信心吗？

将它写成数学日记，让全班同学分享你的快乐与成功，好吗？

六、作业布置：

练习册

七、板书设计：

以多媒体出示的内容为主。

第一单元单元测试（随堂考试）

教材基础知识针对性训练与基本能力巩固提高

—、选择。

1．太阳（）是东升西落。

　　A．一定　　　　B．不一定　　　C．不会

2．与北极星相对的方向是（）。

　A．东B.南C.西

3．小明座位的西南方向是张强的座位，那么小明在张强的（）方向。

　A．东南B.西北C．东北

4．三

（1）班教室的黑板在教室的西面，那么老师讲．课时面向（）面。

A．东B．南C．西D.北

5。

张丽面向南站立，当她向后转之后，她的左面是（），右面是（）。

A．东B．西C.北

二、填空。

1．把手表平放在桌面上，用数字12正对着北方。

正对着南方的是数字（）；数字3正对着（）方。

2．小铃面向西站立，向右转动两周半，面向（）；向左转动l周半，面向（）。

3．下图是某小区的平面图，请根据平面图填空。

（1）1号楼在中心花园的（）方向；3号楼在中心花园的（）方向；4号楼在中心花园的（）方向。

（2）4号楼在2号楼的（）方向；1号楼在2号楼的（）方向。

（3）中心花园在（）的北面，（）的西北面，2号楼的（）方向。

（4）（）在（）北面。

．

（5）5号楼的西面有（）号楼和（）号楼。

三、算一算，分分类。

（1）把得数小于50的写在西面。

（2）把得数在50～100的写在东面。

（3）把得数在100—200的写在北面。

（4）把得数在200以上的写在南面。

四、判断，对的画“√”，错的画“×”。

L人的影子在西方，太阳应在东方。

（）

2．和西北相对的方向是西南。

（）

3．在森林中可以利用树叶的疏密来识别方向。

（）

4．面对早晨的太阳，你的右手边是南方。

（）

五、应用题。

1．小强的家门面向东，放学回家后站在门前，面向家门，他的前后左右分别是什么向?

2．小明和小立背对背站立，小明向北走150米，小立向南走120米，两人相距多远?

3．小娟向东走5步，然后向西走4步，再向东走3步，再向西走2步，再向东走1步，现在小娟在出发点的什么方向几步的地方?

探究题

向东向前走5步，左转向前走4步，再左转向前走5步，现在小明面向什么方向?

如果想尽快回到原地，可以怎样走?

情景题

小熊从A点出发，—共有几条通往小红旗的路线?

哪条路线是最近的?

描述出你认为最近的走法。

3．（开放题）李芳与张林相邻，李芳东面有25名同学，张林西面有5名同学，这一排中一共有多少名同学?