三年级语文古诗二首教学方案.docx
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三年级语文古诗二首教学方案
三年级语文:
古诗二首(教学方案)
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(语文教案)
学校:
_________________________
年级:
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教师:
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教案设计/精品文档/文字可改
三年级语文:
古诗二首(教学方案)
教材简介:
语文素有“百科之母”的称号,我想这是对它基础性最好的诠释,本教学设计资料适用于小学三年级语文科目,学习本教材的学生可以提高自身技能,本文档是按照教材进行修订编写,可以放心的进行教材使用。
教学目标:
1、学会12个生字(其中一个多音字“柴”),认读2个字。
2、朗读课文,背诵课文。
3、能默写两首古诗。
4、看注释、查字典了解诗句的意思,能想像诗句中描绘的图画,感受诗中描绘的情景。
教学重点:
背诵和默写两首古诗。
教学难点:
能默写两首古诗。
课时:
2课时。
第一课时
教学目标:
1.学习《鹿柴》这首诗,理解诗句内容,体会作者的思想感情。
2.根据诗句,展开想象,体会诗人的思想感情。
3.正确背诵《鹿柴》这首诗。
教学重难点:
指导学生理解诗句的意思,领会情感,培养学生的想象能力。
教学过程:
一、导言激趣。
二、复习学习古诗的方法。
1.知诗人,解诗题。
2.解词连句知大意。
3.展开想象悟诗情。
谈话导:
这节课,我们就运用上述学习古诗的方法,学习《鹿柴》这首古诗。
三、学习古诗《鹿柴》。
1.知诗人,解诗题。
1)这首诗是唐代诗人、画家、音乐家王维所写。
请学生补充介绍有关王维的资料。
2)解诗题。
“柴”,通“寨”,指导有篱落的乡村别墅。
2.读诗解意。
1)学生自读全诗。
要求:
读准字音,画出不懂的词语。
(困)
2)指名读全诗,纠正以下字的读音。
“鹿柴”的“柴:
读作“zhài”,不要读作“chái”。
“返景”的“景”读作“jǐng”,不要读作“yǐng”。
“青苔”的“苔”读作“tái”,不要读作“tāi”。
3)自学诗中的生字。
“景”,不要多加“彡”。
“复”中间是“日”不是“目”。
3.解词连句知大意。
1)根据书的注释自学古诗,把不明白的字词画下来。
逐一解释。
青苔:
深绿色的苔藓植物,生长在潮湿的地面上。
2)自己试着把句子的意思说一说。
一、二句句意:
在深邃幽静的山林里,只听见有人在说话,但看不见人。
三、四句句意:
只有阳光透射过密密的丛林,照在青苔上。
4.展开想象,悟诗情。
1)自由练读、背古诗,体会诗的意境。
2)请学生看书中插图,结合诗句内容,思考:
这首诗讲的是诗人感受到的一种什么样的景象。
3)给点时间让学生讨论:
①在这首描绘的景象中,给你印象最深的是什么?
为什么会有这种感受?
②学生这首诗你还有哪些疑问?
4)教师小结:
《鹿柴》这首诗描绘了山林的幽静,写出了诗人在山林深处,与大自然融为一体的美妙感觉。
5)听网上配音朗诵。
①听朗诵,体会韵律感。
②学生试学朗诵。
(有感情地朗读全诗,想象意境。
读时注意自然停顿,读出韵味。
)
四、作业:
1背、默古诗;预习下一首古诗,查有关作者资料。
板书设计:
鹿柴
鹿柴(zhai)景(yǐng)影苔(tái)空(kōng)
课后反思:
学生从一开始就注重读音与现代文的区别,学生读的比较好,体现了先入为主的目的。
第二课时
教学目标:
1.学习《逢雪宿芙蓉山主人》这首诗,理解诗句内容,体会出作者对劳动人民的同情。
2.培养学生的想象力。
3.背诵课文。
教学过程:
一、检查复习。
1.集体背诵《鹿柴》。
2.请几名同学背。
(困)
3.回顾古诗的学习方法。
二、知诗人,解诗题。
1.介绍作者。
这首诗是唐代诗人刘长卿所写的。
学生补充有关诗人的资料。
2.解诗题。
出门遇上大雪,借宿在芙蓉山一农夫家里。
三、读诗解意。
1.指名读全诗,注意读准字音。
“宿”读作“sù”,不要读作“shù”。
2.自学诗中的生字。
(1)区分“暮”“幕”“墓”。
(2)“贫”上下结构,上边是个“分”,不要写成“”。
“蓉”上中下结构,中间是个“”。
“吠”“大”字上面不要丢点。
3.齐读《逢雪宿芙蓉山主人》这首诗。
4.解词连句知大意。
(1)根据书下注释自学古诗,把不明白的字词画下来,逐一解释。
日暮:
天色将晚。
柴门:
树枝做的门。
苍山远:
苍苍茫茫的远山,一直连向天边。
贫:
穷。
(2)自己试着把词意连起来说说句子的意思。
1、2句:
天色已晚,远望苍山,路途遥远,得找个投宿的地方。
我投宿的是一个贫穷的山村人家。
3、4句:
忽然,从柴门边传来了狗叫声,知道是主人冒着风雪回来了。
(3)用自己的话说说全诗的意思。
四、展开想象,悟诗情。
1.请一名同学有语气地朗读,其他同学边听边体会意境。
2.看书中插图,结合诗句内容,思考:
这首诗描绘的是怎样的一幅景色图?
表达了作者什么样的思想感情?
3.练习背诵古诗。
(1)听网上配音朗诵。
①听朗诵,体会韵律感。
②学生试学朗诵。
(有感情地朗读全诗,想象意境。
读时注意自然停顿,读出韵味。
)
(2)同桌互相背。
(3)集体背。
4.作业:
背、默古诗,试着给爸爸、妈妈讲讲古诗的意思
5板书:
逢雪宿芙蓉山主人
课后反思:
学生对诗句的理解还是比较到位,能够结合书下注解用自己的语言理解句义。
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