部编版五年级上册语文教案鸟的天堂.docx
- 文档编号:11655942
- 上传时间:2023-03-29
- 格式:DOCX
- 页数:29
- 大小:88.86KB
部编版五年级上册语文教案鸟的天堂.docx
《部编版五年级上册语文教案鸟的天堂.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《部编版五年级上册语文教案鸟的天堂.docx(29页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
部编版五年级上册语文教案鸟的天堂
23鸟的天堂(精读课文)
【教学目标】
1.认识“桨、桩”等3个生字,读准多音字“泊、涨”等,会写“桨、榕”等10个生字,会写“灿烂、陆续”等词语。
2.有感情地朗读课文,边读边想象画面,感受南国的美丽风光,体会作者热爱大自然的思想感情。
3.通过理解前后两次对“鸟的天堂”的描写,体会事物的静态和动态描写的方法。
4.理解课文内容,从不同角度感受文中描写“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命景观之美,增强保护生态环境的意识,激发学生热爱大自然、热爱美的感情。
必备品格
关键能力力格
【教学重点】
1.有感情地朗读课文,边读边想象画面,感受南国的美丽风光,体会作者热爱大自然的思想感情。
2.通过理解前后两次对“鸟的天堂”的描写,体会事物的静态和动态描写的方法。
【教学难点】
1.通过理解前后两次对“鸟的天堂”的描写,体会事物的静态和动态描写的方法。
2.理解课文内容,从不同角度感受文中描写“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命景观之美,增强保护生态环境的意识,激发学生热爱大自然、热爱美的感情。
【教学课时】2课时
第一课时
【课时目标】
1.认识“桨、桩”等3个生字,读准多音字“泊、涨”等,会写“桨、榕”等10个生字,会写“灿烂、陆续”等词语。
2.朗读课文,理解内容,认识大榕树的奇特和美丽,体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象。
【教具准备】课件(笔顺动态演示朗读音视频建议使用荣德基小学课件)
【教学过程】
内容
荣德基课件页码
一、导入新课
导入类型:
欣赏图片,谈话激趣。
教师口述:
看,多么迷人的画面,硕大的榕树,纷飞的众鸟,迷人的风光,你知道这是什么地方吗?
(学生欣赏图片,互相交流。
)
师生交流:
1.看图交流:
课件出示景色图片,学生欣赏图片,互相交流你知道这是什么地方吗?
鼓励学生选择自己感兴趣的一张图片,用自己的话说说图片上的景物。
2.教师小结:
同学们,小鸟天堂在广东行新会县城南郊7公里的天马河中。
它四面环水,为椭圆形。
面积约18亩左右。
岛上长着历五百春秋,盘根错节的古榕。
在枝繁叶茂,碧绿婆娑的古榕冠部,栖息着数以千计的鸳鸯、八哥、斑鸠、绣眼等十多种鸟类。
其中最引人注目的是白鹤和灰麻鹤。
前者朝出夕归,后者夜作昼息。
每当晨光熹微或暮色苍茫之际,群鸟比翼展翅,上下翻飞,盘旋起舞,嘎嘎而鸣,蔚为奇观。
游人盛称此乃飞禽之王国,小鸟之天堂,南国之奇观。
3.展示资料:
小鸟天堂原名“雀墩”。
小鸟天堂是怎样来的呢?
相传在明朝景泰2年(公元1451年),随着人口的繁衍和生产的发展,当地村民为了解决吃水难和村前连年受旱“望天田”,故在村前开挖了一条大河。
后来,因连年灾荒和瘟疫,村民们挣扎于饥寒之间,一些迷信风水的人说,这条河把全村的丁财都冲跑了,应建塔以镇之。
于是,在景泰末年(公元1457年),由村民集资,河口处建了一座“定宝塔”。
但是,建塔后两年,村民的困境毫无解脱。
这时,卜算者又说,要保丁生财,非要在河中垒一个“罗星凸”不可。
于是在乡绅的筹划下,由村民凑钱买了两艘木船,将土石盛于船舱,把驶至河中,然后将船凿沉于河底,再在沉船上面填土,使之垒成一个土堆,这就形成了“罗星凸”。
而在当时填土的过程中,村民用小艇把泥土运到土堆时,因水流湍急,小艇不易固定,有一村民在村边一棵榕树上砍下一枝,插在土堆中,作为系绑运泥小艇的木桩。
后来,这枝榕树木桩就在土堆上。
次年,榕树木桩竟在那肥沃的土堆中生根发叶,青翠异常。
村民就把它当成“风水树”悉心保护。
还定下民约,凡经过“罗星凸”的农艇,要向凸上投土。
年复一年,“罗星凸”的面积不断扩大,凸上那棵榕树,也从小树生长成为婆娑成荫的大树,由于环境幽静,鱼虫虾蟹丰富,觅食容易,于是,各种鸟类便在树冠上建巢安居,繁衍后代,“罗星凸”也就变成了“雀墩”。
该村的百姓,出于爱鸟之心,定下一条不成文的规矩:
在“雀墩”半径3公里内,不许射猎飞鸟。
从而为鸟类的生存发展,提供了必要条件。
今天,“雀墩”的面积已达到18亩,栖息在“雀墩”上的鸟数以万计达10多种,为了让人们更好地赏览小鸟天堂,1983年秋,县政府拨出专款,在“天堂”的南面建了一座观鸟台。
它四面留空,北面可瞰“天堂”的鸟儿栖息飞翔,东、南、西三面可观赏附近的田园景色和波光塔影。
1997年,市政府为保护这一堪称“南国奇观”的旅游资源,专门制定了《新会市保护小鸟天堂暂行管理办法》,同时,将该市行政区划为禁猎区,在禁猎区内严禁任何单位和个人搜捕、销售和其它妨碍小鸟天堂主要鸟类生息繁衍和活动。
在此基础上,先后投入资金在小鸟天堂北面开挖了一条长280米、宽30米的人工河,并利用人工河和原有的旧河围成一个面积约20亩的新小岛,在岛上种满榕树和竹子。
此举不仅为小鸟天堂增添了景观,而且大大扩阔了小鸟生息繁衍的空间。
此外,市人武部积极支持该市发展旅游事业,向小鸟天堂捐赠了两艘15马力的游艇,方便游人环岛观鸟,使观鸟者乐而忘返。
导入课题:
1993年,一个年轻作家来这里游览,开始是失望,后来是惊喜,当许许多多白鹭、灰鹭、画眉在这片榕树林上空欢腾时,他写下了一篇脍炙人口的散文《鸟的天堂》。
再后来,当年这个年轻作家巴金最终成了举国闻名的文学大师,他的这篇散文也被选进了小学课本,一代又一代小学生在老师的带领下,诵读了这篇课文。
从此,也永远在记忆里保存了这片神奇的绿洲,还有那数不清楚的小鸟。
(板书课题:
23.鸟的天堂)学生齐读课题。
质疑课题:
看到这个题目,你有什么想法?
(鸟栖息的地方,鸟的乐园、有很多鸟……发挥学生想象。
)
【设计理念:
借助图片和简介,让学生初步了解鸟的天堂,激发了学生为进一步了解鸟的天堂而阅读课文的兴趣。
】
二、简介作者
巴金(1904年11月25日—2005年10月17日),原名李尧棠,另有笔名有佩竿、极乐、黑浪、春风等,字芾甘。
汉族,四川成都人,祖籍浙江嘉兴。
中国作家、翻译家、社会活动家、无党派爱国民主人士。
巴金1904年11月生在四川成都一个封建官僚家庭里,五四运动后,巴金深受新潮思想的影响,并在这种思想的影响下开始了他个人的反封建斗争。
1923年巴金离家赴上海、南京等地求学,从此开始了他长达半个世纪的文学创作生涯。
他的主要作品包括长篇小说爱情三部曲《雾》、《雨》、《电》,激流三部曲《家》、《春》、《秋》,抗战三部曲《火》以及小说《寒夜》、《憩园》,散文《随想录》等。
译作有长篇小说《父与子》、《处女地》。
三、初读感知
1.听范读。
边听边画出文中的生字,注意生字的读音。
2.学生初读。
要求:
自由朗读课文,注意读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。
3.检查初读情况
(1)认读生字
练读词语,读生字,再组词。
出示带生字的新词,让学生认读。
船桨树桩应接不暇
(重点指导生字“桨、桩”是后鼻音。
)
你认为哪些词语易读错或难读,再反复读。
(2)学习多音字:
划(huàhuá)
①读一读下面的句子,看看你有什么发现?
(引导学生发现句子中的多音字。
)
三支桨有规律地在水里划,那声音就像一支乐曲。
huá用桨拨水使船行动,如划水、划船、划艇;合算,按利益情况计较是否相宜,如划算;用刀或其它东西把物件分开或从物件上面擦过,如划一道口子。
huà分开,如划界、划分、划时代意义。
设计,如计划、筹划、策划、出谋划策。
②练读一读。
我和爸爸计划(huà)利用周末的时间去湖里划(huá)船。
(3)学习多音字:
数(shùshǔshuò)
①读一读下面的句子,看看你有什么发现?
(引导学生发现句子中的多音字。
)
我有机会看清它的真面目,真是一株大树,枝干的数目不可计数。
shù表示、划分或计算出来的量,如数目、数量、数词、数论(数学的一支,主要研究正整数的性质以及和它有关的规律)、数控;几,几个,如数人、数日;技艺,学术,如“今夫弈之为数,小数也”;命运,天命,如天数、气数。
shǔ一个一个地计算,如不可胜数、数九;比较起来突出,如数得着;责备,列举过错,如数落;谈论,述说,如数说、数典忘祖(喻忘掉自己本来的情况,亦喻对于本国历史的无知)。
shuò屡次,如数见不鲜(亦称“屡见不鲜”。
)
②练读一读。
两岁能数(shǔ)数(shù)的小孩已经数(shuò)见不鲜了。
(5)理解词语
练把词语和意思连起来。
陆续不忍舍弃或离开。
展示先先后后、时断时续的意思。
不禁清楚地摆出来,明显地表现出来。
南国抑制不住,禁不住。
留恋指我国的南部。
只用在书面语言中。
应接不暇短促而频繁地振动。
本课指在微风的吹动下树叶一闪一闪的样子。
灿烂形容人或事物太多,来不及接待和应付。
本课指由于鸟儿太多,作者的眼睛看不过来。
茂盛光彩鲜明耀眼。
缝隙(植物)生长得多而茁壮。
颤动裂开或自然露出的狭长的空处。
逼近没有办法来计算,形容数量很多。
天堂靠近、接近的意思。
不可计数某些宗教指人死后灵魂居住的美好的地方。
后来也用来泛指幸福美好的生活环境。
(4)指名读课文,检查朗读情况,看字音是否正确,句子是否通顺。
4.再读课文,理清顺序
(1)自由朗读课文,想一想:
课文写了什么?
(课文记述了作者和他的朋友两次经过“鸟的天堂”时所看的不同景象,说明大榕树的美丽奇特以及“鸟的天堂”名不虚传,赞美了美丽而有生机的南国风光,表达了作者热爱大自然、赞美祖国大好河山的思想感情。
)
(2)梳理课文思路
练填空:
本文的重点是写作者两次去鸟的天堂所看到的景象。
作者第一次经过鸟的天堂,没有看到(鸟),重点写了(大榕树)的硕大无比和充满生机的美丽。
作者按(由远及近)的观察顺序,先写它占地面积大,并通过争论榕树的多少,说明这株榕树是孤木成林,表现榕树之大;接着写近看榕树,通过对(枝干)和(绿叶)的描写,展示了大榕树的勃勃生机。
在饱含情感的描写之后,作者发出由衷的赞叹:
(“这美丽的南国的树!
”)第二次经过鸟的天堂,作者着重写了(众鸟活动)的热闹场面。
从作者的描写中,我们不仅知道了这儿鸟的数量多、种类多,而且分明感受到了它们生活的自由、快乐。
(3)理清顺序
第1至4自然段:
讲作者和朋友们划船出去游玩。
第5至9自然段:
写第一次经过“鸟的天堂”时看到的景色。
第10至13自然段:
讲作者和朋友们第二天又一次经过“鸟的天堂”时所看到的情景。
最后一个自然段:
讲作者对“鸟的天堂”的留恋和赞美。
加彩字需重点指导。
建议用荣德基课件的“笔顺演示”完成教学。
四、学习“会写字”
桨榕纠桩涨塔梢暇眉抛
1.学生字
认读含有会写字的词语,读准会写字,观察笔顺,掌握结构、音序、部首,组词,造句。
2.指导书写
(1)观察生字书写特点,交流。
“桨”,上下结构,上下基本同宽。
“榕、纠、桩、涨、塔、梢、暇、抛”左右结构,左窄右宽。
(2)老师范写,重点指导上下结构的字“桨”和左右结构的字“榕、塔”,学生练写。
练学生练写,教师巡视指导。
投影展示书写正确、美观的字词,相互借鉴。
和课本对照,及时改正。
五、分类积累,练习表达
1.自由读课文,画出文中有新鲜感的词语,分类整理并摘抄积累:
(1)表示事物名称的词:
主干、缝隙、红霞、竹竿、波浪、榕树、枝干、巢、木桩、桨、树梢、翅膀、画眉鸟、叶丛、高塔、乡村
(2)表示动作的词语:
逼近、展示、纠正、照耀、颤动
(3)描写事物或人物的词语:
灿烂、陆续、白茫茫、一簇簇、茂盛、不可计数、茂盛
(4)叠词:
白茫茫、一簇簇、渐渐
2.练习运用:
联系生活实际,练习用抽出或浸说话。
六、课堂小结
初读课文后,你感受到了什么?
读完这篇课文,感受到大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象,感受到大自然的和谐美好,我们要热爱大自然、保护环境。
七、当堂检测
(建议使用荣德基课件中的“当堂检测”做训练。
)
八、课后作业
(请课后完成《典中点》本课的“基础练习”板块的习题。
)
(2)
(5)
(3)
(6)
(7)
(8-13)
(14)
(15)
(16)
(17)
(18-30)
(31)
(32-34)
第二课时
【学习目标】
1.有感情地朗读课文,边读边想象画面,感受南国的美丽风光,体会作者热爱大自然的思想感情。
2.通过理解前后两次对“鸟的天堂”的描写,体会事物的静态和动态描写的方法。
3.朗读课文,感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美,增强保护生态环境的意识,激发学生热爱大自然、热爱美的感情。
【教具准备】课件。
【教学过程】
内容
荣德基课件页码
一、复习导入
1.这节课我们继续学习——《鸟的天堂》。
教师范读课文。
2.上节课我们已经初读了课文,鸟的天堂给你留下了怎样的印象?
谁能简单地说一说?
(引导学生简单交流:
《鸟的天堂》是著名作家巴金先生的作品,作者记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻,具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的景象。
宽阔清澈的河流,充满生机的大榕树,活泼可爱的小鸟,构成了一幅高雅清幽的风景画,展示了一派美丽动人的南国风光,表达了作者对大自然生命力的热爱和赞美。
)
3.这节课,就让我们一同走进鸟的天堂。
(课件出示)鸟的天堂
二、自读课文,整体把握。
1.鸟的天堂真美!
让我们走进课文,看看课文写了什么?
(1)学生自由读课文,独立思考。
(2)小组交流,概括总结。
(3)全班交流,教师小结:
作者记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻,具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的景象。
2.课文分别描写了傍晚和早晨两次看到“鸟的天堂”的情景,说说它们有哪些不同的特点。
(1)学生用较快的速度自由读课文,独立思考。
(2)小组交流,概括总结。
(3)全班交流,教师小结:
作者第一次经过“鸟的天堂”,是在一个“太阳落下了山坡,只留下一段灿烂的红霞在天边”的傍晚时分,这一次,他没有看到鸟,只见到高大茂盛、充满生机的大榕树。
这部分重点刻画大榕树的美丽:
先写远看榕树的情景,再写近看榕树时枝干和绿叶的形态,展示出大榕树的勃勃生机。
在饱含情感的描写之后,作者发出由衷的赞叹:
“这美丽的南国的树!
”
作者第二次来到“鸟的天堂”,是在阳光照耀下的早晨,他见到了众鸟纷飞的热闹情景。
文中写了鸟声、鸟影,让人应接不暇;写了鸟的形态──大、小、花、黑;还写了鸟的各种姿态──叫、飞、扑;最后,又专写了一只画眉鸟,采用点面结合的方法描写了鸟的可爱和它们在“天堂”里生活的情景。
从作者的描写中,我们不仅知道了这里的鸟儿数量众多、种类繁多,而且分明感受到了它们生活的自由和快乐。
(4)试着用不同的语气和节奏读一读相关段落。
3.谈话过渡:
我发现同学们已经被鸟的天堂的美景深深地陶醉了。
这节课,我们就和巴金爷爷一起去广东新会县天马河上一个被人们称作“鸟的天堂”的地方去看一看。
【设计理念:
从课文分别描写了傍晚和早晨两次看到“鸟的天堂”的不同情景落入手教学,旨在引领学生初步感知课文清晰的写作思路,为更好地了解课文内容奠定了基础。
】
三、小组交流,品读释疑
(一)学习第1—4自然段
1.指名学生读课文1—4自然段。
(1)小组交流:
通过朗读读懂了什么?
(2)全班交流:
①“我们”在什么时间出游?
你是从哪里看出来的?
(“我们”出游的时间是傍晚。
“吃过晚饭”、“热气已退”、“太阳落下了山坡”表示夏日的傍晚,也就是“我们”出游的时间。
)
②“我们吃过晚饭,热气已经退了。
太阳落下了山坡,只留下一段灿烂的红霞在天边。
”是什么描写?
(环境描写)这部分描写在文中起什么作用?
(“热气已经退了”体现了傍晚的清凉,再加上天边“一段灿烂的红霞”,使得环境更加优美,为下文“我们”欣赏美丽的自然风光作铺垫。
)
③“我们”出游时的心情是怎样的?
你是从哪里感受到的?
(“我们”出游时的心情是愉快的。
“自茫茫的水上没有一点波浪。
”这是讲水面很安静,没有风和过往的船只。
“三支桨有规律地在水里划,那声音就像一支乐曲。
”这里采用了比喻的手法,作者把有规律的划桨声比作一支乐曲,写出了划桨声悦耳,表现出河面的平静及“我们”出游时愉悦的心情。
)
④这部分课文主要描写了什么?
(讲作者和朋友们划船出去游玩。
)
(3)指导朗读:
在朗读中表现出环境的幽静,在朗读中表现出“我们”愉快的心情。
【设计理念:
课文运用了很多好词佳句。
重点训练学生体会“用词准确”的好处,引导学生借助关键词句理解一段话的意思。
】
(二)学习课文第5—9自然段
1.学生用自己喜欢的方式自由读课文5—9自然段。
思考,讨论。
(1)我们第一次出游,经过鸟的天堂时看到了什么?
(板书:
榕树。
)
(2)读课文时你仿佛看到一株怎样的榕树?
(板书:
高大、茂盛。
)
①在一个地方,河面变窄了。
一簇簇树叶伸到水面上。
树叶真绿得可爱。
那是许多株茂盛的榕树,看不出主干在什么地方。
(“在一个地方,河面变窄了。
”是因为榕树占据了河道,所以河面“变窄了”,从侧面表现了榕树非常大。
初见大榕树,给作者留下的印象是绿和茂盛,并且作者猜想它是许多株茂盛的榕树组成的,可见这个榕树非常的大与茂盛,为下文写榕树的大与茂盛埋下了伏笔。
)
②当我说许多株榕树的时候,朋友们马上纠正我的错误。
一个朋友说那里只有一株榕树,另一个朋友说是两株。
我见过不少榕树,这样大的还是第一次看见。
(在经过两个朋友的争辩,作者认为这是两株榕树,就算是两株,在作者眼里每一株也是足够大的,为下文只是一株榕树做好了铺垫。
)
③我们的船渐渐逼近榕树了。
我有机会看清它的真面目,真是一株大树,枝干的数目不可计数。
枝上又生根,有许多根直垂到地上,伸进泥土里。
一部分树枝垂到水面,从远处看,就像一株大树卧在水面上。
(“枝干的数目不可计数。
”“不可计数”是什么意思?
<没有办法来计算,形容数量很多。
>为什么枝干的数目不可计数?
<枝上又生根,有许多根直垂到地上,伸进泥土里。
>从“卧”字感受到什么?
<从这个“卧”字上就足以感到榕树之大。
)
④榕树正在茂盛的时期,好像把它的全部生命力展示给我们看。
那么多的绿叶,一簇堆在另一簇上面,不留一点儿缝隙。
那翠绿的颜色,明亮地照耀着我们的眼睛,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
这美丽的南国的树!
a.“榕树正在茂盛的时期,好像把它的全部生命力展示给我们看。
”这一句在这里有什么作用?
(这是这一段的中心句,点明这一段都是围绕榕树的茂盛来描写的。
)
b.从“一簇堆在另一簇上面”“不留一点儿缝隙”“似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动”你感受到什么?
<(通过“堆”“簇”“不留一点儿缝隙”感受到榕树之茂盛,通过“似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动”体会到榕树茂盛的生命力。
作者通过认真观察,对大榕树进行了这些静态的描写。
>)
c.“那翠绿的颜色,明亮地照耀着我们的眼睛,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
”这句话是写大榕树静态的美,前半句是写实实在在的事物,后半句中“新的生命在颤动”这是作者的感觉,也就是大榕树静态的美,给作者带来的美的感觉,“颤动”并非真的在动,那每一片树叶都是那么绿,作者仿佛看到它们在霞光中一闪一闪的。
(3)作者是按照什么顺序来介绍榕树的?
(作者是按照由远及近的顺序介绍榕树的。
)分别写了榕树哪些特点?
(首先,作者写从远处看到的大榕树树叶“绿得可爱”,从“我们”的争论,侧面衬托榕树非常大的特点。
然后,作者写从近处看到的枝干“不可计数”、根“垂到地上”表现榕树的大,又具体描绘了榕树叶颜色绿得发亮,继而从翠绿的颜色中感受到生命力在涌动,发出由衷的赞叹:
这美丽的南国的树!
充满生机!
)
(4)作者对这棵大榕对流露出什么样的思想感情?
你从哪些句子里体会出来的?
(“这美丽的南国的树”这句话,赞美了生长茂盛的大榕树,表达了作者的对大榕树的喜爱之情。
)
(5)指名读课文第九自然段。
思考:
为什么鸟的天堂里没有一只鸟?
作者说“鸟的天堂里没有一只鸟。
”这句话表达了作者当时怎样的心情?
(因为是黄昏时分,所以鸟儿栖息了,而且大榕树树大枝叶稠密。
作者没有见到鸟。
当时心情很失望。
作者虽然没有见到鸟,他却被这株美丽的大榕树深深地迷住了。
)
2.教师小结:
我们随着作者第一次经过了“鸟的天堂”,看到了一株美丽的大榕树。
它枝繁叶茂,长有许多枝,静静地卧在水面上,充满着无限的生命力。
作者从榕树的大,以及枝干、叶的形状、颜色、榕树的位置等方面来描写。
这样的描写叫静态描写。
我们通过这部分课文的学习已经欣赏到了一幅美丽的静态图。
作者感到遗憾的是:
第一次来到“鸟的天堂”,却没有看到一只鸟。
3.指导朗读:
自由朗读课文5—9自然段,在朗读中表现出作者对大榕树的赞美和喜爱,在朗读中表现出第一次来到“鸟的天堂”却没有看到一只鸟的遗憾。
【设计理念:
多种形式的朗读训练,提高学生学习文本的兴趣。
结合朗读加强指导,提升朗读水平,增强语感。
】
(三)学习课文第10—13自然段
1.指名分自然段合作朗读课文第10—13自然段。
想一想,作者第二次来到鸟的天堂看到的、听到的、想到的与第一次去鸟的天堂有什么不同?
(板书:
鸟)
2.小组交流。
3.小组派代表做汇报发言,全班交流:
(1)作者和朋友第二次来到鸟的天堂听到了什么?
看到了什么?
(“起初周围是静寂的。
后来忽然起了一声鸟叫。
我们把手一拍,便看见一只大鸟飞了起来。
接着又看见第二只、第三只。
”从这些语句中可以看出作者和朋友第二次来到鸟的天堂听到了鸟叫,看到了鸟飞。
)
(2)作者是怎样把鸟多的特点表现出来的?
(“我们继续拍掌,树上就变得热闹了,到处都是鸟声,到处都是鸟影。
”从两个“到处”感受这儿的鸟特别的多。
“大的,小的,花的,黑的,有的站在树枝上叫,有的飞起来,有的在扑翅膀。
”从大小、颜色和姿态上感受这儿的鸟多。
)
(3)快速浏览课文,把作者描写树上变得热闹了、鸟的大小、颜色、动作的句子画在书上,读出来。
①描写树上变得热闹的句子:
“到处都是鸟声,到处都是鸟影。
”
②描写鸟的大小、颜色的句子:
“大的,小的,花的、黑的”。
③描写鸟的动作的句子:
“有的站在树枝上叫,有的飞起来,有的在扑翅膀。
”
【设计理念:
读中体会用词的准确,读中领悟作者的表达方法。
不动笔墨不读书,培养学生批注的习惯和能力。
】
(4)作者看到这么多大小不一、颜色各异、动作千姿百态的鸟后,有什么感受?
(“我注意地看着,眼睛应接不暇,看清楚了这只,又错过了那只;看见了那只,另一只又飞起来了。
”这句话写的是“鸟的天堂”热闹的景象。
“应接不暇”说明鸟多得看不过来。
大榕树里全是鸟声鸟影,大小不同,颜色各异,小鸟多得不可计数。
有的停着,有的飞起,有的歌唱,真是热闹非凡。
与作者前一次看到的景象形成鲜明对比,这是一个名副其实的、真正的鸟的天堂。
)(板书:
多)
(5)“一只画眉鸟飞了出来,被我们的掌声一吓,又飞进了叶丛,站在一根小枝上兴奋地叫着,那歌声真好听。
”有感情地朗读这一细节描写,说说这段描写表现了什么?
(既写出了这只小鸟的可爱、机灵、富有生气,又反映了作者的美好情趣和愉快的心情,也说明了这里确实是鸟的天堂,鸟儿可以在这自由自在的生活。
)(板书:
快乐)
(6)第一次去鸟的天堂,作者从榕树的大,以及枝干、叶的形状、颜色、榕树的位置等方面对榕树进行了静态描写。
在这里作者又是怎样描写众鸟纷飞的动态景象的?
首先,介绍了早晨鸟儿刚刚开始活动的情景:
起初周围是静寂的。
后来忽然起了一声鸟叫。
我们把手一拍,便看见一只大鸟飞了起来。
接着又看见第二只,第三只。
接着,用排比句介绍了鸟儿的一系列活动:
我们继续拍掌,树上就变得热闹了,到处都是鸟声,到处都是鸟影。
大的,小的,花的,黑的,有的站在树枝上叫,有的飞起来,有的在扑翅膀。
然后,用拟人的手法对一只画眉鸟的动作进行细致描写:
一只画眉鸟飞了出来,被我们的掌声一吓,又飞进了叶丛,站在一根小枝上
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 部编版五 年级 上册 语文教案 天堂
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)