三年级下册语文园地二教案三年级下语文园地2学.docx
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三年级下册语文园地二教案三年级下语文园地2学
三年级下册语文园地二教案|三年级下语文园地2学
语文园地二▶教学目标1.能结合自己的阅读体验,梳理、总结对寓言的体会和认识。
2.能发现“源源不断、无忧无虑”等词语的特点,并能写出相同结构的词语。
3.能仿照例句写出带有动作、神态描写的提示语。
4.能按照正确的格式写一个通知。
5.知道横画或竖画较多的字的书写要点,写好“艳、静”等8个字。
6.积累“邯郸学步、滥竽充数”等来源于寓言故事的成语。
▶教学重难点理解寓言故事蕴含的道理。
能正确书写通知。
▶教学策略
1.交流平台引导学生交流对寓言这一文体的初步认识,可回顾自己学过、读过的寓言故事,并用自己的语言简单复述,结合生活经验说明寓言故事中蕴含的深刻道理。
2.词句段运用这一部分安排了三项内容,可引导学生先观察并思考两组词语在结构上的特点,然后照样子写出类似的词语;可通过读例句,体会人物说话时描写神态、动作的语句的作用;先读范例,了解通知的格式,明确正文的关键信息,根据
题目要求选择一种情况写一写,完成后师生共同评议。
3.书写提示可先让学生读一读提示语,了解横画或竖画较多的字的书写要点,教师结合示例进行范写提醒,学生自主练习,最后同学互评。
4.日积月累“日积月累”安排了9个来源于古代寓言的成语,在学习前可让学生查阅资料,阅读相关寓言故事。
学生在理解中反复朗读,达到熟读成诵。
▶教学准备多媒体课。
▶教学课时
2课时第1课时▶课时目标
1.能结合自己的阅读体验,梳理、总结对寓言的体会和认识。
2.能发现“源源不断、无忧无虑”等词语的特点,并能写出相同结构的词语。
3.能仿照例句写出带有动作、神态描写的提示语。
4.能按照正确的格式写一个通知。
▶教学过程板块一熟读精思,品读寓言
1.交流令你印象深刻的寓言故事:
同学们,我们刚刚学完一个单元的寓言故事,你读过的寓言故事中还有哪些给你留下了深刻的印象?
尝试用自己的话跟我们分享一下吧!
(1)课出示“交流平台”中的第一点。
课出示:
许多寓言故事给我留下了深刻印象。
《乌鸦喝水》《狐假虎威》《揠苗助长》……这些故事我读过以后就不会忘。
(2)课出示分享方法。
课出示:
分享时应注意说清楚时间、人物、事情、结果、道理。
2.寓言有道理:
从这些故事中,你明白了什么道理?
选择其中一两个进行交流。
(1)课出示“交流平台”中的第二点。
课出示:
寓言故事蕴含着道理。
读了《守株待兔》,我明白了做事要靠自己的努力,不要有侥幸心理。
(2)小组内交流。
(3)指名上台交流。
(4)小结:
真是小故事大道理,多读寓言故事,会让我们明白更多的人生道理。
3.寓言如生活:
联系生活实际,这些寓言故事能让你想到生活中的哪些人和事?
课出示:
寓言故事能让我想到生活中的许多人和事。
(1)学生交流讨论。
(2)师小结:
寓言故事蕴含着深刻的道理,能让我们从中受到启发。
【设计意图】通过分享故事,锻炼学生的表达能力,激发学习兴趣,在交流中提高口语交际的能力。
结合学生自己的阅读体验,梳理、总结了寓言的特点和对寓言的认识。
板块二聚沙成塔,积累词句
1.发现构词规律。
(1)课出示课本词句段运用中的两组词语,学生先结合拼音自读,读准字音。
课出示:
源源不断津津有味无忧无虑(lǜ)无边无际
(2)学生自读,检查认读。
(3)同桌互查,指名读,教师正音。
(4)引导学生观察并思考:
这两组词语在结构上有什么特点?
(5)师生一起梳理两组词语在结构上的共同点。
明确前两个是“AABC”式词语,后两个是“ABAC”式词语。
(6)学生根据自己的积累,同桌互说。
(7)仿写词语练习。
(课出示练习题)
课出示:
依依()()
亭亭()()
斤斤()()
无()无()
无()无()
无()无()
①补充填空。
②说说写写:
学生自主说词,并试着写一写。
2.感受人物描写。
(1)读一读,比一比。
①学生自读例句,一边读一边思考加点的词分别写的是什么。
课出示:
l鹿忽然看到了自己的腿,不禁噘(juē)起了嘴,皱起了眉头:
“唉,这四条腿太细了,怎么配得上这两只美丽的角呢!
”l“真的,一个陶罐!
”其他的人都高兴地叫起来。
②全班交流:
加点的词能去掉吗?
(预设:
不能,因为第一个句子中“噘起了嘴,皱起了眉头”生动形象地写出了鹿对自己细腿的不满)
③学生讨论:
这些词对句子有什么作用?
(这样写能使读者更清楚地了解故事中人物说话时的心情、语气)
(2)说一说,演一演。
①加上自己的神态、动作把加点的部分表现出来。
②句式训练课出示:
他__________________:
“你真是急死我了!
”
(3)找一找,读一读。
①学生回顾本单元课文,找一找课文中还有哪些这样的句子。
②再读一读,读好人物语气。
③讨论不同位置的提示语的效果有什么不同。
(4)说一说,练一练。
①学生仿照例句,把句子补充完整。
课出示:
“这次我终于可以好好地玩儿啦!
”姐姐_________________②写完后将句子连起来读一读,看看是否恰当。
③全班交流,师生评议。
(5)总结方法:
运用动作、表情等描写可以让提示语表达得更加具体生动。
3.学写通知。
(1)学生读通知,说一说,一份完整的通知是由几部分构成的?
(课出示通知)
课出示:
通知4月9日下午3点,请全体同学到操场集合,观看文艺表演。
少先队大队部
4月7日
(2)全班交流总结:
通知由标题、正文、落款、时间四部分组成。
(3)学生观察通知格式,全班交流。
教师总结:
标题“通知”写在第一行正中间,正文应另起一行空两格写,落款署名写在正文右下方,日期写在署名下面。
(4)学生读通知的正文部分,想一想通知的正文有什么特点。
(5)学生交流,归纳。
(通知正文简洁明了;写清时间、地点、通知对象、事;还应注意人物称呼的正确使用)
(6)学生根据提示试写通知。
(课出示通知内容)
课出示:
通知内容:
通知各班班长领取新校服。
领取时间:
4月10日下午4点。
地点:
学校图书馆。
通知发布人:
学校教导处。
通知发布时间:
4月8日。
(7)完成后师生评议、修改。
【设计意图】让学生通过观察思考,自己总结构词规律、人物描写方法和通知的格式及内容,培养学生的自学能力。
通过完成书本练习、师生评议、修改,进一步加强学生对知识的掌握。
第2课时▶课时目标
1.知道横画或竖画较多的字的书写要点,写好“艳、静”等8个字。
2.积累源于寓言故事的成语。
▶教学过程板块一笔精墨妙,体验书法
1.课出示要写的8个字,引导学生观察这8个字的特点。
课出示:
艳静植霜舞扁最集
2.学生读一读提示语,了解书写横画或竖画较多的字的要点。
(1)横画较多的字要注意各横画之间距离要合适,不要太挤,也不要太开。
(2)竖画较多的字注意笔画的长短比例和距离,避免重复、拥挤。
3.教师结合示例范写,提醒学生注意:
一个字如果横画或者竖画较多,写之前就要想好这些笔画的长短和距离,这样写出的字才好看。
4.学生自主练写这8个字,教师指导个别难写字。
5.同学互评。
将写得好的作品展示出来。
【设计意图】教师引导学生通过自己观察,思考、归纳、总结这些汉字的共同特点,明确这些共性就是书写这些汉字时的注意事项。
学生只有明白了这些规律,才能完成书写目标。
教师通过范写难写字,给予学生进一步的指导,加深理解。
板块二品读寓言,积累成语
1.借助拼音将“日积月累”中的9个成语读熟,做到读准字音。
(课出示词语)
课出示:
邯(hán)郸(dān)学步滥(làn)竽(yú)充数掩耳盗(dào)铃自相矛(máo)盾(dùn)刻舟求剑(jiàn)画蛇添足杞(qǐ)人忧天井底之蛙杯弓蛇影
2.指名读,教师正音。
邯郸(hándān);滥竽(lànyú);杞(qǐ)。
3.开火车,全班读。
4.交流讨论:
通过预习,你能讲讲这些成语故事,并说说它们告诉我们什么道理吗?
5.指名上台交流。
6.读一读,背一背。
让学生明确这9个成语蕴含的道理后,再次朗读,熟读成诵。
7.将成语摘抄至积累本中。
【设计意图】对于从寓言故事中演化而来的成语,学生不仅要知其然,还要知其所以然。
因此这一环节要充分发挥学生查阅资料进行学习的能力,这样既能锻炼学生的自学能力,也能拓展他们的知识面,提升语文素养。
▶作业设计见“状元成才路”系列丛书《创优作业100分》或《状元作业本》对应课时作业。
▶教学反思
1.交流故事,锻炼口头表达能力。
教学时引导学生从时间、人物、事情、结果、道理几个方面进行交流,既让学生加深了对寓言故事的理解,也锻炼了口语表达能力,一举两得。
2.落实词句积累与运用。
本单元的语文园地有较多的词语认读与积累,如AABC、ABAC类型词语的积累以及寓言成
语的理解与积累,我让学生在反复的朗读与交流中理解这些成语,让学生熟读成诵,积累到自己的词语宝库里。
3.重视汉字,示范书写。
教学“书写提示”时,引导学生做到心中有数,整体上感知汉字的形体,教师范写,学生临摹,并要求写字要做到三到:
“眼到、手到、心到”。
同时再展评激趣,鼓励进取,极大地激发了学生写字的积极性。
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- 三年级 下册 语文 园地 教案