新人教版二年级数学下册教案.docx

新人教版二年级数学下册教案.docx

《新人教版二年级数学下册教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新人教版二年级数学下册教案.docx（7页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

新人教版二年级数学下册教案

2022新人教版二年级数学下册教案

　　由于每位老师的学问、阅历、特长、特性是千差万别的。

而教学工作又是一项创建性的工作。

下面是我给大家整理的2022新人教版二年级数学下册教案，仅供参考希望能够帮助到大家。

　　2022新人教版二年级数学下册教案1

　　教学目标：

　　1、通过详细的实例让学生感受到万以内的数在生活中的应用，建立形象的感性相识，发展学生的数感，了解大数的价值。

　　2、相识新的计数单位“”，单位进一步理解相邻的两个计数单位之间的十进制关系。

　　3、学会读写万以内的数（中间、末尾没有零），知道数的组成，驾驭数位依次表。

　　教学重、难点：

　　相识新的计数单位“万”，会数万以内的数，驾驭数位依次表。

　　教学打算：

　　教学挂图、计数器，一个数位依次表格（空的）。

　　教学过程：

　　一、打算练习。

　　1、视察下列两组数，先回答是怎么数的，再接着数出后面的`5个数来。

　　27、37、47、57、（）（）（）（）（）

　　110、210、310、410、（）（）（）（）（）

　　2、读出下面的数。

　　375、309、420、200

　　谁能说说读数时要从哪位读起?

怎样读?

　　3、想一想，1019是几位数?

再添1是多少?

它是几位数?

　　[设计意图]通过打算练习复习旧知，为学生迁移性的学习新知做好打算。

　　二、讲授新课

　　师：

同学们，昨天老师让你们调查了芜湖长江大桥的马路桥和铁路桥的长度，下面请你们来汇报一下调查的结果。

　　学生汇报调查的数据，老师板书，并让全班同学认读。

接着老师问同学们，有谁知道南京长江大桥的马路桥和铁路桥的长度呢?

　　1、出示南京长江大桥的图。

（1）请学生说一说对南京长江大桥的相识。

　　老师补充说明，南京长江大桥是我国在长江上最早建立的马路、铁路两用桥。

（2）请学生认读马路桥、铁路桥的长度。

　　2、板书：

万以内数的相识。

齐读

　　3、教学例4。

（1）视察例4中的立方体。

　　数一数：

一个大立方体中有多少个小立方体?

　　（请学生说一说是怎么数的。

）

（2）一个大立方体中有1010个小立方体，这儿有10个大立方体，共有多少个立方体呢?

　　依据学生所说，师生共同数一数。

（一千一千地数。

）

　　（3）小结并板书。

　　一千一千地数，10个一千是一万。

　　“万”也是一个计数单位，它和千是相邻的计数单位，千位在左起第四位，万位在左起第五位。

　　①请学生指出计数器上的千位、万位。

　　②老师拨一千，学生数一千，直到拨10个一千，学生数一万。

　　4、教学列5。

（1）老师拨出2356，请学生认出读。

　　依据学生认读板书：

读作：

三千三百五十六。

　　如何写出这个数?

请一名学生板书。

（写作：

2356。

）

（2）师：

这个数是由（）个千，（）个百，（）个十和（）个一组成的。

　　（3）有关这个数你还知道什么?

　　（多请几名学生说，学生可能说出它是几位数，位是什么数位……。

）

　　[设计意图]通过自主探究，驾驭数位的依次，同时培育学生的动手操作实力。

　　5、课堂练习。

（1）课本第75页的“做一做”第1题。

　　先写出各数，再读一读，最终说出这些数的组成。

（2）用计数器数数，一个一个地数。

　　①从1014-1010;②从10195-10101。

（男、女生分组数数，每组数一题。

）

　　6、数位依次表。

（1）说一说到目前为止，你已学过哪些计数单位?

哪些数位?

（2）你通从左往左分别说出它们的依次吗?

　　（3）老师拿出数位依次表格问：

有谁会填出这张表?

　　（老师请一名学生填写，其他学生在本子上自己制作。

）

　　（4）记这个表格。

（同桌互说。

）

　　[设计意图]通过活动学习，驾驭万以内数的读写和组成，同时培育学生的推理、分析实力和学问的迁移的实力。

　　三、巩固练习

　　同桌相互拨数、认读，并将认读的数写在本子上。

　　四、课堂小结说一说你今日有什么收获?

　　[设计意图]学会归纳整理自己的学问体系。

　　2022新人教版二年级数学下册教案2

　　一、教学目标：

　　1、通过复习，使学生进一步驾驭万以内数的相识的各个学问点，对读、写、组成、比较等各学问点有个系统的回忆和整理，形成学问网络。

　　2、在复习过程中，培育学生的数感、估计实力和分析推断实力。

　　3、让学生感受到数学学问与实际生活的紧密联系，从而激发学习数学的爱好。

　　二、复习重点：

　　对万以内数的读、写、比较等学问进行回忆与整理。

　　三、教学过程：

（一）复习数的基本概念

　　1、计数单位

（1）按依次说出我们学过计数单位。

（2）最小的一位数是几?

同时它又是一个计数单位——个。

　　（3）提问：

　　①的两位数是多少?

比101多1的数是多少?

　　②的三位数是多少?

和的三位数相邻的四位数是多少?

　　③的四位数是多少?

和的四位数相邻的五位数是多少?

　　（4）提问：

细致视察，这些计数单位之间都有什么关系?

　　2、数位及数位依次表

（1）提问：

这些计数单位能不能随意排列?

为什么?

（2）小结：

这些计数单位必需要根据肯定的依次排列下来，它们所占的位置就叫做数位。

比如：

计数单位“个”所站的位置就叫做“个位”，“十”所站的位置叫做“十位”，……构建“数位依次表”。

　　（4）提问：

这个数位顺表，你们能记住吗?

在数位依次表中，从右边起，第1位是什么位?

第2位是什么位?

第4位呢?

第5位?

（二）复习“写数、读数、数的组成及数的大小比较”

　　1、写数：

　　用两个0，一个6，一个9你能组成哪些数?

（可随意组合，没有位数限制）

　　2、读数：

（1）读出这些数

（2）总结：

　　数中间有两个0时，也只读一个0，如6009。

在写数时，这两个0只写一个，不行?

在这里，0是用来占位的。

　　3、把组成的数按依次排列

　　总结：

（1）位数不同，位数多数的大。

（2）位数相同，从位比起，位上的数大的那个数就大;位上的数相同，就比后面的一位数。

　　（三）基本练习

　　1、填一填

（1）一个数从右边起，第一位是（）位，第三位是（）位，万位在第（）

（2）一万里面有（）个千。

　　（3）一个数是四位数，这个数的位是（）位。

　　（4）最小的四位数与的三位数的和是（），差是（）。

　　（5）比497大，且比502小的数是（）。

）

　　2、写出下面各数。

（1）二千六百零七

（2）二百八十三

　　（3）九千

　　（4）五百

　　（5）一千零一十

　　（6）一万

　　3、数学书92页4题。

（独立完成，汇报沟通）

　　4、数学书92页第5题（独立完成，汇报沟通）

　　5、数学书93页第6、7题（独立完成，汇报沟通）

　　6、数学书93页第8题。

（独立完成，汇报沟通）

　　（四）变式练习

　　1、选择题。

把正确答案的编号填在括号里。

（1）一个四位数，千位上是2，个位上是4，其它各数位上都是0，这个数是（）

　　①204②2040③2400④2004

（2）550比150多（）

　　①600②700③400④500

　　（3）的三位数加1是（）

　　①10②101③1010④10101

　　2、按从大到小的依次排列下面各数.

（1）1090、1019、1101、1909

（2）101101、8900、10190、8909、10101

　　（五）拓展练习：

　　用7、0、2、3、0五个数按要求填空。

（1）组成的四位数是（）

（2）组成最小的四位数是（）

　　（3）组成比3000小的四位数是（）

　　（4）组成只读一个零的四位数是（）

　　（5）一个零也不读的四位数是（）

　　2022新人教版二年级数学下册教案3

　　【教学目标】

　　1、通过对生活中万以内数的调查、收集、整理，让学生初步感受多位数，培育学生的实际分析实力。

　　2、使学生驾驭万以内数的读法，会正确地读出万以内的数。

　　3、培育学生的动手实力和口头表达实力。

　　4、培育学生的小组合作意识和实力。

　　5、发挥学生的创建性和主动性。

　　【教学重难点】

　　理解中间、末尾有“0”的四位数的读法和写法。

　　【教具、学具打算】

　　计数器、收集一些生活中的数据资料。

计数器。

　　【教学过程】

　　一、课前收集资料，感知四五位数

　　学生课前收集资料，写在卡纸上，并贴在黑板上。

昨天同学们都收集了电脑的价格，现在请同学将它们贴到黑板上来，让大家来看看你的成果。

　　二、分类

　　黑板上有这么多数，请你先轻轻的试着读一读，然后视察这些数的特点，并?

?

给这些数分分类。

　　生：

这两类数一类中有零，另一类没有零。

　　三、互动新授

　　1、读数

（1）教学例7。

　　出示例图。

　　师：

这些数同学们都知道它的组成，那你们知道这些有什么共同点吗?

这些数怎么读、写呢?

　　请学生说说一说例7的几个数室友几个千、几个百、几个十和几个一组成的。

（2）学生读出黑板上的数，老师板书。

　　如，3090，读作三千零九十。

　　（3）师：

读了这些数，你有什么发觉?

　　这些书中，有的0读出来，有的0不读出来，老师板书后，让学生发觉什么样的0要读出来，什么样的0不读出来。

　　2、没有零的数的读法。

　　你觉得哪一类数读起来比较简单?

谁能来读一读?

　　读这些数有什么好方法?

从高位起，根据数位依次读;

　　万位上是几就读几万，千位上是几就读几千，百位是几就读几百……

　　3、有零的数的读法。

　　这些有零的数你会读那一个?

你能找出和他同一类的数吗?

　　板书出示：

中间有一个0或连续几个0，都只读一个0;

　　你还会读哪一个数?

（末尾有0的数）找出末尾有0的数，

　　读这些数，又有什么好方法?

　　板书出示：

末尾不管有几个0，都不读。

　　4、写数。

　　教学例8。

　　刚才还有一些小挚友收集的价格还没有展示出来，现在我就请这些同学来报一报，看你们能不能登记来。

　　出示板书：

几万就万位上写几，几千就千位上写几，几百就百位上写几……

　　谁还能来报一报。

（有0的数）

　　出示板书：

中间或末尾哪一位上一个单位也没有，就在哪一位上写0。

　　四、练习与巩固

　　1、完成教材第86页“做一做”第1题。

　　学生独立完成。

　　师请学生核对。

　　2、完成教材第86页“做一做”第2题。

　　在右面的空格上填上适当得数，说出每一小格表示多少?

　　让学生标出3700，6500，和10101，说说找这些数的方法。

　　3、完成教材练习十七第5、6题。

（1）第5题，学生写出这些数。

　　请几名学生说出自己写出的数，全班核对。

　　说一说你是怎样推断的，每个数中的“0”分别代表几个“0”

（2）第6题。

说说数的组成，让学生填写在书上。

　　五、课堂小结

　　师：

本节课我们学习了哪些内容?

　　学生自由发言。

　　2022新人教版二年级数学下册教案4

　　我执教了《角的初步相识》这节课。

有不少值得反思的地方，主要有以下几点;

　　一、能够做到环节紧凑，思路清楚。

　　从而形成一个较好的教学框架：

首先是开宗明义导入新课，其次是放手让学生探求新知，拓展延长，最终是归纳总结。

　　课堂教学中，我始终站在学生的角度来思索教学方案，考虑课堂结构。

注意丰富的教学情境的创设，注意学生的亲身体验，注意对学生开展探究活动的指导，注意引导学生将学问转化为实力，实现课堂中师生、生生之间的沟通。

使学生生动活波、主动有效的进行学习。

让全体学生自始自终主动地参加到学习的全过程中，并不断教给学生学习方法，让他们学会学习。

　　二、注意语言表达。

　　在教学中，我依据学生的新奇心，好胜心等心理特点，引导他们敢想敢说。

凡是通过思索能说的我从来不包办代替，留给学生充分发言的机会。

　　但不足之处也有几点：

　　在时间上安排的不够好，以至于探讨时间稍长，影响了后来学生在谈听故事之后的感想以及如何向大家介绍“我是角”，这部分内容，学生还没有充分施展，就草草结束了。

原订探讨角的大小时为第一个巅峰，讲完故事之后再出现其次次学生心情的巅峰，但效果不是很好。

　　2022新人教版二年级数学下册教案5

　　教学目标

（1）初步相识角，知道角的各部分名称;学会用尺子画角。

（2）通过让学生视察、操作分析，培育学生的视察实力、动手操作实力和抽象思维实力，发展学生独立学习实力和创建意识。

　　（3）培育学生良好的合作精神。

　　教学重难点

　　学生对于角的相识往往只是借助于实物停留在感性相识阶段，对角缺乏系统的相识，所以本课时的重点是让学生形成角的正确表象，知道角的各部分名称，初步学会用直尺画角。

难点是引导学生画角的方法。

　　教学工具

　　ppt课件

　　教学过程

（一）谈话引入课题

　　1、师：

老师给大家带来了数学王国图形家族成员中的几个成员，大家还相识它们吗?

黑板上画的正方形，三角形，圆形等。

（学生回答）今日我们来相识图形家族中的另一个新成员：

角，引入课题“角的初步相识”。

今日我们就要学习“角的初步相识”。

　　2、老师板书：

角的初步相识

（二）联系实际，引导探究

　　1、师：

同学们对角肯定都特别熟识，（放PPT）让学生看图，这几个图形里都有角，同学们睁大你的眼睛看，这就是角。

　　放有关学校的情景图的幻灯片让学生找角。

学生一一做答。

　　2、师：

同学们真了不得，找到了这么多角。

　　3、师：

那么，我们现在身边是不是也有许多角呢?

同学们找找看，（请学生来指一指。

）学生回答：

课桌的角、课本的角、门和窗的角等等。

　　4、师：

同学们找了那么多角，那么角是由哪几部分组成的呢?

（放PPT）边放边说，角是由一个顶点两条边组成的，再放一遍，老师说顶点，边，边。

然后板书：

顶点、边、边。

　　5、师：

我们都知道什么是角，也知道角的各个部分，那么角是怎么画出来的呢?

同学们看大屏幕（放PPT），同学们看懂了吗?

画角时，要先定顶点再画两条边。

老师在黑板上再演示一遍。

　　6、细致视察，一个角有几个顶点，几条边组成?

（生答）由一个顶点和两条边组成。

我们在表示角的时候，不能就这么点一下。

看老师是怎么表示角的。

（老师动作演示：

一个顶点，两条边，再用手画）拿起你的小手，我们一起来指一指。

现在，谁用这种方法来指一指这把尺上的角?

（还有其他的角吗?

）

　　7、师：

想一想看，角可以怎么画?

要留意什么?

（学生回答）先画一个点，从这点起，用尺子向不同的方向画两条线就成了一个角。

请同学们照这个方法画一个，试试。

把你画的角的顶点与边指给同桌看。

（一生板演，反馈时指出顶点和边即可。

）

　　8，比较角的大小，放两个同样大小的角，但是边不一样长，提问学生，哪个角大，同学可能要说，边长的那个角大（放幻灯片），老师问学生是不是边越长角就越大哪?

同学们看到了角的大小与边的长短没有关系，与它开口的大小有关。

　　9、师：

再画一个和刚才大小不一样的角。

请你为自己画的角打分。

　　10、折角：

让同学们拿出自己打算的纸折几个角，同桌比较一下大小。

再用一张圆形纸折，看学生能否折出角，老师巡察、指导。

　　（三）巩固拓展，课外延长

　　1、师：

刚才画了一个角，老师在这里再添一条线，现在这里有几个角了?

（学生指，老师画弧。

）

　　2、师：

我这里还有一个长方形的图形，假如剪去一个角，请你猜猜还剩几个角?

　　3、师：

你能告知同伴们，今日你有哪些收获吗?

　　2022新人教版二年级数学下册教案

本文来源：

网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！