写字与书法五年级下册教学设计分析.docx
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写字与书法五年级下册教学设计分析
第1课山字旁立刀旁
教学要求:
1.掌握山字旁和立刀旁的字的书写要领。
2.练习书写山字旁和立刀旁的字。
教学重点:
山字旁:
中竖稍长,竖折向右上斜位置偏上。
立刀旁:
形态窄长,比字左部件要长,短竖在竖钩左边中间偏上处起笔。
教学时间:
1课时
教学准备:
小黑板
教学过程:
一、揭示课题
今天,我们来学写山字旁和立刀旁的字。
二、指导
1.出示小黑板。
峡
划
2.学生观察字形。
3.讨论交流。
⑴山字旁的中竖稍长,竖折向右上斜位置偏上。
⑵立刀旁:
形态窄长,比字左部件要长,短竖在竖钩左边中间偏上处起笔。
4.教师范写。
5.学生练写。
6.分析常见病因。
⑴山字旁:
①“山”部过长。
②“山”部过低。
⑵立刀旁:
①短竖与竖钩较远。
②距离太近。
三、练习
1.描红、临写“峡、崩、岷、岳”和“划、创、刑、则”。
2.临写一段话。
寂寞多年的荒山如今已枝繁叶茂,当风儿吹过的时候,便涌起阵阵林涛。
3.完成“想一想”。
山字旁和立刀旁的字,其书写要领是什么?
你还能举出哪些山字旁和立刀旁的字例来?
四、总结全文
第2课食字旁春字头
教学要求:
1.掌握食字旁和春字头的字的书写要领。
2.练习书写食字旁和春字头的字。
教学重点:
食字旁:
形态较窄长,竖钩在撇与横钩中间起笔,钩锋对准字的中心。
略高右边。
春字头:
宽大开张,要能覆盖下面的部分;三横长短相近,不可写成“三”字。
教学时间:
1课时
教学准备:
小黑板
教学过程:
一、揭示课题
今天,我们来学写食字旁和春字头的字。
二、指导
1.出示小黑板。
饲
春
2.学生观察字形。
3.讨论交流。
⑴食字旁:
形态较窄长,竖钩在撇与横钩中间起笔,钩锋对准字的中心。
略高右边。
⑵春字头:
宽大开张,要能覆盖下面的部分。
春字头的三横长短相近,不可写成“三”字。
4.教师范写。
5.学生练写。
6.分析常见病因。
⑴食字旁:
①字左太小。
②字形歪斜。
⑵春字头:
①三横长短错误。
②撇、捺不开张。
三、练习
1.描红、临写“雷、雪、露、霜”和“春、泰、奏、秦”。
2.临写一段话。
夕阳也渐渐地收敛了光芒,变得温和起来,像一只光焰柔和的大红灯笼。
3.完成“想一想”。
春字头的三横为什么不能写成“三”字?
4、总结全文
第3课避就交错
教学要求:
1.了解什么是“避就”和“交错”及它们之间的关系。
2.在书写左右结构的字时,学会使用“避就”和“交错”。
教学重点:
1.了解“避就”和“交错”的关系。
2.在书写左右结构的字时使用“避就”和“交错”。
教学时间:
1课时
教学准备:
小黑板
教学过程:
一、揭示课题
1.板书:
避就交错
2.请学生说说对“避就”和“交错”这两个词语的理解。
3.教师:
在书写左右结构的字时,经常会用到“避就”和“交错”。
这节课我们就来学习这两种方法。
二、指导
1.出示小黑板。
2.学生观察字形。
3.讨论交流。
⑴在左右结构的字中,为了使两边不发生碰撞,它们之间相互要避让,叫做“避就”。
“砚”字“石”部缩小以避让。
⑵左右结构的字,通过“避就”,左右两边就产生了相互“交错”,使字形紧凑和谐。
4.教师范写。
5.学生练写。
6.分析常见病因。
⑴“避就”:
①“石”未避让而碰撞。
②“石”偏低而碰撞。
⑵“交错”:
①没有“交错”。
②“交错”过分。
三、练习
1.描红、临写“砚、溢、娓、姥”和“炊、杖、叨、吟”。
2.临写一段话。
北平市民成群结队前往部队慰劳,长辛店铁路工人夜以继日帮助军队修筑工事。
3.完成“想一想”。
“避就”和“交错”各是什么意思?
它们之间有联系吗?
4、总结全课。
第4课左右结构
(一)
教学要求:
1.掌握左右结构中左窄右宽型和左宽右窄型的字的书写要领。
2.练习书写左窄右宽和左宽右窄的字。
教学重点:
根据笔画的多少处理好左右的宽窄关系。
教学时间:
1课时
教学准备:
小黑板
教学过程:
一、揭示课题
今天,我们来学写左右结构的字。
二、指导
1.出示小黑板。
判
涯
2.学生观察字形。
3.讨论交流。
⑴左窄右宽的字,左部要写得窄些,而右部要写得宽一些。
⑵左宽右窄的字,左部要写得宽些,而右部要写得窄一些。
4.教师范写。
5.学生练写。
6.分析常见病因。
⑴左窄右宽:
①宽窄比例错误。
②缺少“避就”而碰撞。
⑵左宽右窄:
①宽窄比例错误。
②撇画太斜。
三、练习
1.描红、临写“涯、掺、性、伪”和“判、刹、粼、戳”。
2.临写一段话。
月光照水,水波映月,乐曲久久地在二泉池畔回响,舒缓而又起伏,恬静而又激荡。
3.完成“想一想”。
在左窄右宽和左宽右窄的字中,两边笔画的多少与宽窄有没有关系?
为什么?
四、总结全文
概括本课内容。
第5课左右结构
(二)
教学要求:
1.掌握左右结构中左右相等型和左边短小型的字的书写要领。
2.练习书写左右相等和左边短小的字。
教学重点:
处理好左右的宽窄关系。
教学时间:
1课时
教学准备:
小黑板
教学过程:
一、揭示课题
今天,我们来学写左右相等和左边短小的字。
二、指导
1.出示小黑板。
堵
软
2.学生观察字形。
3.讨论交流。
⑴左右相等的字,左右两边的宽窄要写得大致相等。
⑵左边短小的字,左边的位置要偏上一些。
4.教师范写。
5.学生练写。
6.分析常见病因。
⑴左右相等:
①左窄右宽。
②左宽右窄。
⑵左边短小:
①“土”部太低。
②“土”部太长。
三、练习
1.描红、临写“软、歼、欧、乳”和“堵、瞎、碍、叽”。
2.临写一段话。
夏天的夜晚,公园里还举行露天音乐演奏会,悠扬的乐声掺和着花草的芬芳,在晚风中飘溢着、回荡。
3.完成“想一想”。
两边的宽窄关系达到什么程度就可以算做“左右相等”?
左边短小的字,左边部分应该放在什么位置?
四、总结全文
概括本课内容。
第6课左右结构(三)
教学要求:
1.掌握左右结构中右边短和左右都短的字的书写要领。
2.练习书写右边短和左右都短的字。
教学重点:
处理好左右的宽窄关系。
教学时间:
1课时
教学准备:
小黑板
教学过程:
一、揭示课题
今天,我们来学写右边短和左右都短的字。
二、指导
1.出示小黑板。
幻
耙
2.学生观察字形。
3.讨论交流。
⑴右边部分短的字,右边部分的位置要低一些。
⑵左右部分都短的字,就要写成左高右低。
4.教师范写。
5.学生练写。
6.分析常见病因。
⑴右边短:
①“巴”部太长。
②“耒”部太短。
⑵左右都短:
①左右平齐。
②左右都太长。
三、练习
1.描红、临写“耙、配、扭、锄”和“幻、即、印、虾”。
2.临写一段话。
九百多级石梯,像一根根银丝从空中抛下来,在云雾中飘飘悠悠,仿佛风一吹就能断掉似的。
3.完成“想一想”。
书写“右边短”的字应注意什么要点?
把左右都短的字写成左高右低的根据是什么,你能说一说?
四、总结
概括本课内容。
第7课上下结构
(一)
教学要求:
1.掌握上下结构中上宽下窄型和上窄下宽型的字的书写要领。
2.练习书写上下结构的字。
教学重点:
处理好上部和下部的宽窄关系。
教学时间:
1课时
教学准备:
小黑板
教学过程:
一、揭示课题
今天,我们来学写上下结构的字。
二、指导
1.出示小黑板。
音
孟
2.学生观察字形。
3.讨论交流。
⑴上宽下窄型:
这一类型的字上半部较宽而下关部较窄。
如“音”字的“立”部,长横横贯左右,写得很宽,而“日”部较窄。
⑵上窄下宽型:
这一类型的字上半部写得较窄而下半部写得宽。
如“界”字的“田”部写得窄些,“介”部写得宽大舒展。
4.教师范写。
5.学生练写。
6.分析常见病因。
⑴上宽下窄型:
①“立”部过窄。
②“日”部过宽。
⑵上窄下宽型:
①“皿”部过窄。
②“子”部过宽。
三、练习
练习书写上下结构的字。
四、总结
概括本课内容。
第8课上下结构
(二)
教学要求:
1.掌握上中下结构的两种类型——中宽型和中窄型的字的书写要领。
2.练习书写上中下结构的字。
教学重点:
处理好上、中、下部件的宽窄关系。
教学时间:
1课时
教学准备:
小黑板
教学过程:
一、揭示课题
今天,我们来学写上中下结构的字。
二、指导
1.出示小黑板。
菩
意
2.学生观察字形。
3.讨论交流。
⑴中宽型:
这一类型字的上、下两部分较窄,而中间部分则较宽。
如“菩”字的“艹”、“口”部写得较窄,而“立”部则写得较宽。
⑵中窄型:
这一类型字的上下两部分较宽,而中间部分则写得较窄。
如“意”字的“立”、“心”部写得较宽,而“日”部则写得较窄。
4.教师范写。
5.学生练写。
6.分析常见病因。
⑴中宽型:
①“立”部过窄。
②“艹”、“口”部过宽。
⑵中窄型:
①“立”、“心”部过窄。
②“日”部过宽。
三、练习
练习书写上中下结构的字。
四、总结,概括本课内容。
第9课左右结构
(一)
教学要求:
1.掌握左右结构中左右相等和左窄右宽的字的书写要领。
2.练习书写左右结构的字。
教学重点:
掌握左右部件的宽窄比例。
教学时间:
1课时
教学准备:
小黑板
教学过程:
一、揭示课题
今天,我们来学写左右结构的字。
二、指导
1.出示小黑板。
相
佛
2.学生观察字形。
3.讨论交流。
⑴左右相等:
这一类型字的左右两部分宽度基本相等,如“相”字的“木”与“目所占的宽度基本相等。
⑵左窄右宽:
这一类型的字左半部写得较窄,而右半部写得宽。
如“佛”字的“亻”部较窄,而“弗”部则较宽。
4.教师范写。
5.学生练写。
6.分析常见病因。
⑴左右相等:
①“木”部过窄。
②“目”部过窄。
⑵左窄右宽:
①“亻”部过宽。
②“弗”部过窄。
三、练习
练习书写左右结构的字。
四、总结全文
概括本课内容。
第10课左右结构
(二)
教学要求:
1.掌握左中右结构中宽型和中窄型的字的书写要领。
2.练习书写左中右结构的字。
教学重点:
处理好左部、中部和右部的宽窄关系。
教学时间:
1课时
教学准备:
小黑板
教学过程:
一、揭示课题
今天,我们来学写左中右结构的字。
二、指导
1.出示小黑板。
倒
砌
2.学生观察字形。
3.讨论交流。
⑴中宽型:
这一类型字的左右两部分较窄,而中间部分较宽。
如“倒”字的“亻”、“刂”部都很窄,而“至”部却较宽。
⑵中窄型:
这一类型字的左右两部分较宽,而中间部分较窄。
如“砌”字的“石”、“刀”两部分较宽,而“”部则较窄。
4.教师范写。
5.学生练写。
6.分析常见病因。
⑴中宽型:
①“至”部过窄。
②“至”部过宽。
⑵中窄型:
①“”部过窄。
②“”部过宽。
三、练习
练习书写左中右结构的字。
四、总结,概括本课内容。
第11-12课半包围结构
教学内容:
半包围结构
教学目标:
1.观察、讨论、评论、练习等方式使学生认识左下包右上、左上包右下、右上包左下三种包围结构的字。
并学会左下包右上、左上包右下、右上包左下三种包围结构的字的写法。
2.本课教学,提高学生的观察能力和语言表达能力及创造力。
3.本课教学,创造出一种民主、和谐、宽容的课堂氛围,使学生喜欢学习。
教学重难点:
三种包围结构字的特征及写法。
教具准备:
多媒体课件、练习纸、田字格、奖品等。
教学过程:
课前预热:
1.书法作品欣赏(营造一种写字的意境及氛围)
2. 在上课之前,老师先对大家提几点要求:
(激励学生认真观察,积极思考,不断进取)
(1)写字姿势要端正
(2)上课要认真观察,积极思考
一、情景导入(得出课题)
1.出示:
迷建逢历辰度度戒成咸
2. 这些字是什么结构呢?
3. 课题《半包围结构》(学生齐读)
二、归类探究(得出半包围特征)
1. 你能将这些字分一类吗?
说一说为什么这样分类?
2.引出包围特征(根据学生回答演示:
左下包右上、左上包右下、右上包左下)
3.练习反馈:
根据包围的特征这九个字可以分为左下包右上、左上包右下、右上包左下三种,下面请大家判断以下九字分别属于哪种半包围结构?
三、讨论归纳(得出半包围结构字的写法)
(一)分析“迷建逢”三个字
媒体出示:
迷建逢
1.提出问题:
请大家从这三个字的形状、空白及主要笔画三个方面仔细观察一下,并说一说这三个字有什么相同的特征?
(如有疑问可进行小组讨论)
2.学生自由回答,根据回答情况,教师及时引导及鼓励。
(学生的回答可能是多方面的,也可能是不太合理的,教学中尽量多引导,多鼓励,尽量体现民主,宽容这样的一种境界)
3.媒体演示:
(学生根据演示情况补充说说想法,并完整地来说一说)
4.小结:
根据大家的回答,老师编一首儿歌
5.教师示范(边示范边讲解书写要领)
6.集体练习(每个字写一遍)
(二)分析“历辰度厥”
媒体出示:
历辰厥度
1. 请大家也根据前面的观察方法(形状、空白、主要笔画)来仔细观察一下,说说这五个字有什么相同的特征?
2.根据学生的回答,媒体有选择性地显示特征(媒体制作成了交互的方法,学生观察出了什么地方,就能选择显示什么地方)
3.小结:
写半包围结构的字,要让里边的部件向外框稍稍靠拢,不要把字写散。
4. 教师示范(边示范边讲解书写要领)学生练习(每个字练写一遍)
5. 反馈:
(1)教师示范讲评(教给学生评价的方法)
(2)集体品评:
学生将自己或别人的作业投影展示,评品
(3)同桌相互评一评
(三)分析“戒”
1.试写两遍,稍后教师在黑板上示范
2.反馈并小结:
你为什么认为老师写得比你好,好在哪里呢?
3.出示典型错误例字,请学生点评
(四)练习反馈(掌握半包围结构字的写法)
1.齐练(每个字练写一遍),教师巡视指导(音乐伴奏)(及时提醒写字姿势并鼓励)
2.反馈:
(1)学生互相评一评(根据时间关系选择评还是不评)
(2)集体品评:
将学生作业投影展示,请学生品评
3.优秀作业展示
(五)小结迁移
通过这节课的学习,你们有什么收获?
(通过学生的回答,教师及时加已肯定和鼓励)
第13-14课包围结构
教学要求:
1.在观察与比较的基础上,认识三面包围和全包围结构字的特点;
2.能分析病例,通过上下对照查出病因;
3.会写这两种类型的包围结构的字。
教学时间:
1课时
教学过程:
一、导入
1.板书课题包围结构
2.包围结构分为两大类:
1全包围;2三面包围
3.你觉得怎样才能写好三面包围和全包围结构的字呢?
二、新授
1.讲解三面包围的写法
(1)从三个方面对字心进行包围:
①出示例字:
同山巨
②让学生分析一下两部件的包围关系,小组讨论,指名说。
③教师讲解书写的方法。
上包下:
包围部分较长,其被包围部分应向上靠拢。
包围部分的两竖要写直。
下包上:
包围部分较短,其被包围部分就要写的长大,并有一半左右露出包围。
左包右:
包围部分的上横较短,下横较长,其被包围部分则半露半藏。
④学生临摹,师巡视指导。
2.讲解全包围的写法
全包围的字可依据字框两竖下端内斜和两竖垂直的不同分为两类。
字框两竖下端内斜的有小方型和扁方型两种。
(1)讲解小方型:
①出示例字:
口、四
②让学生分析一下两部件的包围关系,小组讨论,指名说。
③出示示意图
④教师讲解书写的方法。
⑤看书上的病例分析病因。
⑥出示“口”字,分析它的写法。
⑦学生临摹,师巡视指导。
(2)讲解扁方型字的写法。
①出示例字:
四、皿
②让学生分析一下两部件的包围关系,小组讨论,指名说。
③出示示意图
④教师讲解书写的方法。
⑤看书上的病例分析病因。
⑥出示“皿”字,分析它的写法。
⑦学生临摹,师巡视指导。
3.字框两竖垂直类的有长方型和大方型的两种。
(1)讲解长方型:
①出示例字:
目、日、且
②让学生分析一下两部件的包围关系,小组讨论,指名说。
③出示示意图
④教师讲解书写的方法。
⑤看书上的病例分析病因。
⑥学生临摹,师巡视指导。
(2)讲解大方型字的写法。
①出示例字:
因、困
②让学生分析一下两部件的包围关系,小组讨论,指名说。
③出示示意图
④教师讲解书写的方法。
⑤看书上的病例分析病因。
⑥学生临摹,师巡视指导。
三、练习
1.写一写;
2.想一想。
四、小结本节课的主要内容。
第15课独体字
(一)
教学目标:
1.学习临帖,分析字形特点,掌握书写方法。
2.培养良好的写字习惯。
教学过程:
一、谈话导入新课,了解写字要求。
二、学习新课。
1.出示范字:
小、千、夫、水
2.分析字形特点。
3.教师小结。
小:
左右对称、平衡;千:
中竖支撑,左右对称;
夫:
两横向右上略斜,捺纵长一点;
水:
左边细而轻,右边粗而重,平衡中有变化。
三、指导学生书写。
1.教师范写,强调字的平衡。
2.学生练写包围结构的字:
小、千、夫、水。
3.行间巡视,个别辅导。
四、教学评价。
1.出示学生作品。
自我评价,师生评价。
2.检查学生书写情况。
第16课独体字
(二)
教学内容:
结构比例练习一(独体字)
教学目标:
1.学会几个独体字正确书写。
2.引导学生学会观察字的间架结构。
3.培养学生热爱中国汉字艺术。
教学重点:
几个例字的正确规范书写。
教学难点:
“可、心、之”三字的书写。
教具:
笔墨纸砚。
教学过程:
一、欣赏导入
1.课件欣赏
师:
同学们,你们都知道哪些书法家呀?
能告诉老师吗?
生:
颜真卿……
师:
同学们知道的真多,现在老师再给大家介绍几位书法家,欣赏一些名家的书法作品。
(放课件)
(生发出感叹)
师:
是呀,这些字多美呀!
你们知道吗,这些著名书法家,从小都是认真写字,刻苦练习,最后才写出一手漂亮的字。
同学们想不想把字也写得这么漂亮?
那我们就要按要求认真写字,养成良好的写字习惯。
大家还记得写字的要求吗?
(放课件:
看仔细按笔顺写正确、写美观)
让生齐读要求
师:
这一节课,我们就来比一比谁观察最仔细,字写得最漂亮
二、复习汉字结构
师:
我们都知道,汉字有好几种结构,老师来考考你们,这些字是什么结构?
(出示可、心、之)
生分析独体字结构特点:
独体字,直接由笔画组成,一般笔画较少,分取中结构的字和偏斜结构的字。
三、指导
(1)学生观察
(2)提问
通过提问,引导学生体会中心轴线在平衡中的重要性。
(3)学生观察
(4)提问
通过提问,使学生认识到笔画位置及形态的合理安排能够使字得到平衡。
3.示范
在音乐《渔舟唱晚》声中,教师范写“子”。
学生观察,教师提问,启发学生想象性思维。
(教师归纳总结,使学生确立书写方法。
)
4.练习
(1)在音乐《渔舟唱晚》声中,学生模仿练习,教师行间巡视、指导。
(2)展示学生作业,点评。
四、评选“写字小能手”
五、总结本节课所学内容
书写独体字,要特别注意把主要笔画写好,把重心安放在中心线上,才能使写出的字站得稳。
今天这节课同学们听得很专心、看得很仔细、写得很认真,班上的写字小能手越来越多。
老师相信只要大家刻苦练字,一定会写出一手漂亮的字。
六、布置课后作业
教师书写与“子”形态相近的字,布置课后作业。
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