六年级语文下册《习作:插上科学的翅膀飞》PPT课件(统编版)部编版.pptx
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点击图片观看流浪地球电影片段,故事里写了哪些现实中并不存在,却看起来令人信服的科学技术?
交流,你印象最深刻的科幻故事是什么?
这些科学技术对人们的生活和命运产生了什么影响?
习作,插上科学的翅膀飞,语文六年级下册,想象一下,如果你的大脑可以直接从书上拷贝知识,你会做些什么?
遇到有人晕倒,可以利用丰富的知识进行救助。
发明一些新东西,方便人们的生活。
省下学习的时间去旅游,更好地认识这个世界。
想象一下,如果你拥有一个背包飞行器,你会做些什么?
飞到非洲看大象。
飞到灾区帮助人们。
用它去上学,再也不怕堵车啦。
想象一下,如果你用时光机穿越时空回到恐龙时代,你会做些什么?
养一只小食草恐龙。
骑到恐龙背上去旅行。
收藏一个恐龙蛋。
让我们写一个科幻故事,将头脑中天马行空的想象记录下来。
习作内容,审题指导,大胆设想:
在你的笔下,人物的生活环境是怎样的?
他们可能运用哪些不可思议的科学技术?
这些科学技术使故事中的人物有了怎样的奇特经历?
放飞想象,让你的故事把读者带进一个神奇的科幻世界。
故事要有一定的情节。
在故事中确定几个角色,要有各自的名字。
想象要有一定的真实性,令人信服。
你知道我们如何写科幻故事吗?
作文内容要具体。
1.写科幻故事,想象要源于生活,有所依据,令人信服。
写法指导,此页为防盗标记页(下载后可删)教师课堂用语辑录(收藏打印版,此页右键可以删除)教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”,通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗,得出结论,而不是和盘托出,灌输告知。
一般可分为:
启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。
一、启发类1.集体力量是强大的,你们小组合作了吗?
你能将这个原理应用于生活吗?
你的探究目标制定好了吗?
2.自学结束,请带着疑问与同伴交流。
3.学习要善于观察,你从这道题中获取了哪些信息?
4.请把你的想法与同伴交流一下,好吗?
5.你说的办法很好,还有其他办法吗?
看谁想出的解法多?
二、赏识类1.说得太好了,老师佩服你,为你感到骄傲!
2.你的设计(方案、观点)富有想象力,极具创造性。
3.我非常欣赏你的想法,请说具体点,好吗?
4.某某同学的解题方法非常新颖,连老师都没想到,真厉害!
5.让我们一起为某某喝彩!
同学们在学习过程中,也要敢于猜想,善于猜想,这样才能有所发现,有所创造!
三、表扬类1.你真让人感动,老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩,希望你继续保持下去。
2.这么难的题你能回答得很完整,真是了不起!
你是我们班的小爱因斯坦。
3.你预习的可真全面,自主学习的能力很强,课下把你的学习方法介绍给同学们,好不好?
4.哎呀,你的见识可真广,懂得这么多的知识,好像百度一样,同学们以后有问题要就找你帮忙。
5.通过你的发言,老师觉得你不仅认真听,而且积极动脑思考了,加油哇!
四、提醒类1.你虽然没有完整地回答问题,但你能大胆发言就是好样的!
那天晚上,玛琪甚至把这件事记在自己的日记里了。
2155年5月17日这一天里她写道:
“今天,托米发现了一本真正的书!
”,回顾课文,读下面的句子,你通过什么内容可知,这是科幻故事,为了增强真实性,作者又是怎么写的?
“2155年5月17日”表明下面的故事是幻想的,为了增强真实性,作者写道:
玛琪甚至把这件事记在自己的日记里了。
他们翻着这本书,书页已经发黄,皱皱巴巴的。
他们读到的字全都静止不动,不像他们通常在荧光屏上看到的那样,顺序移动,真是有趣极了,你说是不是?
读到后面,再翻回来看前面的一页时,刚刚读过的那些字仍然停留在原地。
回顾课文,你觉得这本书的神奇表现在哪些地方?
“他们读到的字全都静止不动。
”“再翻回来看前面的一页时,刚刚读过的那些字仍然停留在原地。
”这种书给人们的阅读带来了多大便利!
你能发挥想象,说一说大脑是如何直接从书上拷贝知识的吗?
只见李博士拿出知识拷贝器,这是一台像笔记本电脑一样大的电脑,将两根线在乐乐的太阳穴部位接住,只用了一秒钟,知识就拷贝到了乐乐的大脑中。
电脑中传来“拷贝完毕,可以使用”的声音。
此页为防盗标记页(下载后可删)对提问思考学生激励性语言(收藏打印版,此页右键可以删除)1、你的眼睛真亮,发现这么多问题!
2、能提出这么有价值的问题来,真了不起!
3、会提问的孩子,就是聪明的孩子!
4、这个问题很有价值,我们可以共同研究一下!
5、这种想法别具一格,令人耳目一新,请再说一遍好吗?
6、多么好的想法啊,你真是一个会想的孩子!
7、猜测是科学发现的前奏,你们已经迈出了精彩的一步!
8、没关系,大声地把自己的想法说出来,我知道你能行!
9、你真聪明!
想出了这么妙的方法,真是个爱动脑筋的小朋友!
10、你又想出新方法了,真会动脑筋,能不能讲给大家听一听?
11、你的想法很独特,老师都佩服你!
12、你特别爱动脑筋,常常一鸣惊人,让大家禁不住要为你鼓掌喝彩!
13、你的发言给了我很大的启发,真谢谢你!
14、瞧瞧,谁是火眼金睛,发现得最多、最快?
15、你发现了这么重要的方法,老师为你感到骄傲!
16、你真爱动脑筋,老师就喜欢你思考的样子!
17、你的回答真是与众不同啊,很有创造性,老师特欣赏你这点!
18、同学真聪明!
想出了这么妙的方法,真是个爱动脑筋的同学!
19、你的思维很独特,你能具体说说自己的想法吗?
20、这么好的想法,为什么不大声地、自信地表达出来呢?
21、你有自己独特想法,真了不起!
22、你的办法真好!
考虑的真全面!
23、你很会思考,真像一个小科学家!
24、老师很欣赏你实事求是的态度!
25、你的记录很有特色,可以获得“牛津奖”!
2.写作时要大胆想象。
我认为是这个机器里的地理部分调得太快了一些,这种事是常有的。
我把它调慢了,已经适合十岁左右孩子们的水平了。
说实在的,她总的学习情况能够令人满意了。
回顾课文,读下面的语段,你觉得哪些地方神奇?
能通过自主调节,改变知识的结构,多么神奇呀!
展开想象,写一写背包飞行器的神奇之处。
这个飞行器是我喜欢的粉红色,它很轻巧,只有300克,而且它里面有一个口袋,可以装书和文具盒,可以当书包来用。
操作它的按键就是戴在手腕上的电子手表。
当然,它的最重要的功能是能载着我飞行。
写作提纲,知道了写法也不要急于下笔,先好好构思,编写好写作提纲。
1.要写的不可思议的科学技术是什么?
2.叙述一个什么经历表现这一技术?
3.这个经历的起因、发展、结果是什么?
4.打算拟定什么题目?
习作提纲要求,例文赏析,为了解决小朋友们不爱背书、不肯记书本中的知识这一问题,中科院李博士发明了一种最先进的“超强大脑”,让你的大脑可以直接从书上拷贝知识。
消息一出,小朋友们可乐开了花,围着李博士直喊:
“我要超强大脑!
我要超强大脑!
”李博士为了验证自己发明的高科技效果,拉住了乐乐上台实验。
李博士先给我们展示了一本中国通史,厚厚的一本呀!
开门见山,介绍高科技产品知识拷贝器。
神奇的知识拷贝器,“这本书记述了中国历史所有知识,实验前,我先来考察乐乐小朋友,历史知识学得怎样。
”“明朝在位时间最长的皇帝是哪位?
”“朱元璋。
”“错。
答案是万历帝,他的名字叫朱翊钧。
”“火药始用于军事上是在什么时候?
”“明朝。
”“错。
答案:
唐朝末年。
”乐乐一连错了五道题。
“现在,我们现场给乐乐装上超级大脑,让他的大脑直接拷贝这本中国通史的所有知识。
”只见李博士拿出一台像笔记本电脑一样大的电脑,将两根线在乐乐的太阳穴部位接住,只有一秒钟,知识就拷贝到乐乐的大脑中。
电脑中传来“拷贝完毕,可以使用”的声音。
实验前的试验阶段,为下文知识拷贝器的非凡功效做铺垫。
想象丰富,介绍高科技产品“超强大脑”的使用方法。
“下面验证实验实效。
请听题。
杨贵妃死在什么地方?
”“马嵬驿。
”“正确。
”“项羽破釜沉舟杀了谁?
”“苏角”“正确。
”“左传纪元从鲁国哪位国君开始?
”“鲁隐公”“正确。
”“师夷长技以制夷是谁的主张?
”“魏源。
”“正确。
”“南京条约什么时候签定的?
请说出具体年月日。
”“1842年8月29日”“正确。
”“正确。
”“正确。
”乐乐连连答对十题,张口就来,真是神了。
台下的小朋友们张大着好奇的眼睛。
“太神奇了!
”“太不可思议了!
”最后,李博士给每一位小朋友都配上了一台超级大脑。
有了这台超级大脑,同学们在以后的学习过程中,真是如虎添翼呀!
科学就是这么神奇!
这一段内容提要写得非常充实,用具体的历史知识测试,来表明“超强大脑”的神奇作用。
结尾点题。
点评:
这篇科幻故事,作者从“如果你的大脑可以直接从书上拷贝知识”中想象出知识拷贝器。
文中虚构出一个完整的故事情节,通过李博士与同学们的现场交流、验证,对这一高科技产品的功能进行了介绍,结尾“科学就是这么神奇”更是点明主题。
更多例文一,更多例文二,和同桌交换读,互相说说哪些地方的幻想最具有其特性。
互评修改,再见,
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