苏教版六年级下三打白骨精.docx
- 文档编号:11645967
- 上传时间:2023-03-29
- 格式:DOCX
- 页数:7
- 大小:21.12KB
苏教版六年级下三打白骨精.docx
《苏教版六年级下三打白骨精.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《苏教版六年级下三打白骨精.docx(7页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
苏教版六年级下三打白骨精
《三打白骨精》
一、教学目标
1.掌握抓住重点词句来体会人物性格特点的学习方法,能用不同的语调与同学合作分角色朗读、复述课文。
2.比较三次怒打白骨精的不同之处。
体会孙悟空坚定不移、机智勇敢、善于识破敌人诡计的斗争精神。
3.细读课文,理解课文是怎样写孙悟空打白骨精的过程的。
通过对重点词句的理解,来体会人物的性格特点,学习作者通过描写人物的语言、动作等表现人物性格的写作方法。
二、教学重难点
1.比较三次怒打白骨精所用语句的不同。
体会孙悟空坚定不移、机智勇敢、善于识破敌人诡计的斗争精神。
2.根据表达的需要,运用词语,选择恰当的句式,用自己的语言,简要复述课文。
三、前置学习活动
教师:
了解四大名著的有关知识,准备多媒体课件。
学生:
观看《西游记》的动画片,了解孙悟空及白骨精的故事
四、教学课时:
1课时
五、教学设计:
环节二、部分理解——精读感悟,重点突破
(一)导入
上节课我们初步学习了《三打白骨精》这篇课文,这节课我们再次走进故事,去感受作者笔下个性鲜明的人物和作者精妙准确的语言,今天我们继续来学习第八课《三打白骨精》。
(板书课题)
(二)精读课文,了解孙悟空三打白骨精的经过,感悟人物形象。
过渡:
正因为白骨精的“三骗”“三变”,才有了孙悟空的“三打”和唐僧的“三怪”。
这就是小说的——情节。
那么,三次棒打白骨精的情形又有什么不同呢?
我们首先来看看“第一打”。
1.请大家轻声读读2—4段,分别画出描写孙悟空、唐僧和白骨精的句子和关键词语,体会人物的性格。
(出示学习要求)
2.学生读课文,画句子,教师巡视指导。
3.引导学生阅读2—4段,看看从哪些词语可以体会到人物的性格。
4.学生班上交流汇报,教师相机指导。
白骨精
(1)出示段落,指名读:
①白骨精不胜欢喜,自言自语道:
“造化!
造化!
都说吃了唐僧肉可以长生不老。
今天机会来了!
”它正要上前,见唐僧身边有猪八戒和沙僧保护,就摇身变作美貌的村姑,拎了一罐斋饭,径直走到唐僧面前,说是特地来请他们用斋的。
……
②妖精扔下一具假尸首,化作一缕轻烟逃走了。
(2)引导理解“自言自语”“不胜欢喜”
师:
自言自语是怎么说?
(自己跟自己说)指名学生表演自言自语。
师引导低声说话。
师:
都控制不住自己的情绪了,心里头那高兴啊,那叫——不胜欢喜。
不胜欢喜就是心里头——非常高兴。
“胜”字在这里是“能够承受”的意思。
(3)抓住变色词语,指导朗读,体会人物性格。
白骨精摇身变作了一个什么样的村姑?
(美貌,出示图片)
这个村姑有多美貌呢?
你可以用哪些词语可以用来形容?
(闭月羞花、眉清目秀、花枝招展……)
同学们,可这美貌下面藏着的是——恶。
(你们比作者吴承恩还聪明。
)
还画了哪些词语?
“径直”说明了什么?
(目标明确,恨不得马上把唐僧抓走)
“扔下假尸首、化作轻烟逃走”说明了什么?
(嫁祸于孙悟空)只是作者吴承恩的高明之处,是他留下的伏笔,因为还有“第二变”“第三变”。
所以说这里的白骨精给你留下什么印象?
(板书:
诡计多端)
把感受送进去读一读。
来看清白骨精的真面目。
(指名读、男女生比赛读、边读边演等方式)
教师小结:
同学们都有一双慧眼,看到了白骨精的真面目!
孙悟空
过渡:
有“变”,就有“打”。
我们来看看孙悟空的“打”。
出示段落,指名读:
孙悟空从南山摘桃回来,睁开火眼金睛一看,认出村姑是个妖精,举起金箍棒当头就打。
悟空说:
“它是个妖精,是来骗你的。
”说着,就朝妖精劈脸一棒。
(课件出示动画)
师:
指名同学读句子。
一般的人知道是妖精的话,早已——逃之夭夭。
这里的孙悟空怎么样?
从哪里看出来?
(一看、认出、举起、劈脸一棒)这劈脸一棒,速度快不快?
这是——“急打”。
过渡:
面对妖精,毫无畏惧,举棒就打。
所以说这里的孙悟空给你留下什么印象?
(板书:
机智勇敢 本领高强)
唐僧
此时的唐僧呢?
(出示相关内容,指名读。
)
①唐僧连忙扯住悟空。
②唐僧责怪悟空无故伤人性命。
③唐僧这才有些相信那村姑是妖怪。
师:
说说唐僧吧
(唐僧十分善良,慈悲为怀)从哪些词语看出来的?
“连忙扯住”(善良)“责怪”(善良过度)(板书:
心地善良)
什么叫责怪?
(责备,埋怨)会怪罪孙悟空什么?
当悟空打开罐子,从里面跳出来几只青蛙、癞蛤蟆,唐僧相信那是妖精了吗?
所以说,唐僧有点儿犯糊涂。
5.小结:
诡计多端的白骨精一变村姑,却被勇敢的悟空劈脸一棒打个正着,而善良的唐僧却不分青红皂白责怪了悟空一番。
这“一打”写得生动精彩,下面我们就分角色来读2—4自然段,体会孙悟空、唐僧、白骨精的人物形象。
6.总结学法:
刚才我们学习了第一打的内容,体会到了孙悟空、唐僧和白骨精的性格特点。
想想,我们是如何来学习的?
概括出示学习方法:
读课文——画句子——品词语——悟性格。
(三)学习“第二打”“第三打”,全面感悟形象
1.请同学们仿照刚才的学习方法,在“第二打、第三打”的内容中选择你喜欢的“一打”来学习。
注意抓住关键词语来体会人物的性格。
你是从哪些词语体会到人物的形象、性格的?
我们来交流交流。
(教师根据学生交流汇报、点拨。
)
2.第二打
白骨精(课件出示图片)
①山坡上闪出一个年满八旬的老妇人,手拄着弯头竹杖,一步一声地哭着走来。
……
②白骨精见棍棒落下,又用法术脱了身,丢了具假尸首在路上。
见到过八旬的老妇人吗?
(拄着拐杖,颤颤巍巍)
她是怎样走来的?
(拄着、一步一声、哭着)
试着读一读,让我们看到一个八旬老人一步一声地哭着走来的情形。
(“一步”“一声”分开读)指导朗读
这样的伤心可以说是(肝肠寸断、悲痛欲绝、痛不欲生),值得同情吗?
(不值得。
它的目的是要吃唐僧肉。
它是骗人的。
)
你怎么知道它是骗人的?
(从“闪”字可看出。
)出示句子:
山坡上闪出一个年满八旬的老妇人,手拄着弯头竹杖,一步一声地哭着走来。
(抓住加点的词指导朗读)
真会读书。
说说你的理解(指导理解“闪”与“年满八旬”是否矛盾?
为什么?
从而体会出与正常人不一样,不像是个老妇人,肯定是妖精)所以说,这“哭”里藏着的便是——恶,藏的是——刀。
想到了哪个成语?
(笑里藏刀——哭里藏刀)
继续交流
“又”“丢”(说明逃得快,还会再来)这真是个——诡计多端的“妖精”
孙悟空
悟空见又是那妖精变的,也不说话,当头就是一棒。
(读句子,对照图片)
读出什么来了?
(对师父忠心耿耿,除恶务尽,明察秋毫,果断,敢作敢为)刚才是“劈脸一棒”,这次是“当头一棒”。
你这不知好歹的妖精又来了,找死啊——我打。
这叫——怒打。
唐僧
这回的唐僧看清白骨精的真面目了吗?
我们来读读描写唐僧的句子:
①唐僧一见,惊得从马上摔下来,坐在地上,不由分说,一口气念了二十遍紧箍咒。
(出示图片)
②唐僧喝道:
“你为何不听劝说,把人打死一个,又打死一个?
”唐僧无奈:
“我再饶你这一次,但不可再行凶了。
”
指名读句子,师引导理解“惊”“摔”“坐”(善良,更加生气)
“不由分说”“一口气”为什么这么做?
他怎么说的?
(“把人打死一个,又打死一个”“你无心向善,有意作恶”)
悟空真的是这样吗?
这妖精是来干什么的呀?
(吃唐僧肉的)所以说唐僧真是——善良过渡:
你们能分辨出这善与恶吗?
(善的是孙悟空,保护师傅,恶的是白骨精,要吃唐僧)
唐僧能分辨出来吗?
你看,唐僧真是——善恶不分,人妖不分。
3.第三打
白骨精
白骨精不甘心就这样让唐僧走了,又变成一个白发老公公,假装来找他的妻子和女儿。
从哪些词语看出白骨精的奸诈狡猾?
(不甘心、又变、假装)欣赏图片:
孙悟空
悟空把金箍棒藏在身边,走上前迎着妖精,笑道:
“你瞒得了别人,瞒不过我!
我认得你这个妖精。
”悟空抽出金箍棒,怕师父念咒语,没有立刻动手,暗中叫来众神,吩咐道:
“这妖精三番两次来蒙骗我师父,这一次定要打死它。
你们在半空中作证。
”众神都在云端看着。
悟空抡起金箍棒,一棒打死了妖精。
从这里你又看到了一个怎样的孙悟空呢?
(聪明,机智,有恶必除,除恶必尽)
从哪些词语看出来的?
(“藏”“迎”“笑”“暗中”)
这个“笑”你体会到了什么?
(嘲笑、自信、调皮)
“抡”——打得怎么样?
(打得准,打得好)
让我们一起跟着孙悟空来打一打,读!
出示“悟空抡起金箍棒,一棒打死了妖精。
”
小结:
这正如原著中所说——金猴抡起千钧棒,玉宇澄清万里埃。
(四)总结“三变”“三打”
师:
白骨精一共变了三次,一变村姑,这是什么计?
(美人计);二变老妇人,这是——苦肉计;三变老公公,这叫——离间计,一计不成,又生一计,计计相扣,这叫——连环计。
白骨精这才是——想吃唐僧肉,有意作恶。
所以,变一次,就得打一次,变两次,打两次,变三次,就打三次。
孙悟空要把这里的恶——都打死。
从中体会到:
(课件出示图片)
过渡:
刚才我们通过读、说,了解了这三个人物不同的特点,其实呢,我们还可以想,想出他们的心理活动。
现在就请大家选择一个人物,把它的内心活动写出来。
课件出示:
白骨精:
我要变成_________________________
孙悟空:
我一定要_________________________
唐僧:
我一定要______________________________
过渡:
我们通过抓住人物的语言、动作,用不同的方式领悟了三个人物的鲜明的性格特点。
这就是名著的魅力所在。
课文里的一打、二打、三打情节类似,但是同学们有没有觉得重复之感呢?
那是为什么呢?
比较三次打:
(课件出示句子)
悟空说:
“它是个妖精,是来骗你的。
”说着,就朝妖精劈脸一棒。
悟空见又是那妖精变的,也不说话,当头就是一棒。
悟空暗中叫来众神在云端看着,抡起金箍棒,一棒打死了妖精。
师:
这三次打有什么不同呢?
悟空三次大打的态度又是怎样的?
第一次妖精是迎面走来,没想那么多,所以就劈脸一棒。
这是——急打。
第二次又来了,老妇人矮,所以就当头一棒。
这是——怒打。
第三次暗中叫来众神作证,要置妖精于死地,所以抡起一棒。
这是——智打
spend花费spentspent师:
让我们跟着孙悟空打一打。
(学生分三组读三次打。
)
小结:
正因为这三变不一样,这三打也不一样,人物的形象愈加丰满,作者的描写引人入胜,所以,虽然课文情节类似,但是我们却不觉得重复,反而感觉十分精彩。
这就是《西游记》的——神来之笔!
所以,在今后的习作中我们要学习作者的写作方法,语句要有变化,文章才会更有吸引力。
环节三、回归整体——积累拓展,读写训练
(五)、总结全文,读写指导。
1.复述课文
过渡:
学了这篇课文,你一定对本领高强、机智勇敢的孙悟空更加佩服,对诡计多端的白骨精更加憎恨,那么你想不想把这个故事讲给大家听呢?
下面我们就来讲一讲吧。
(老师温馨提示:
在讲故事的过程中,要尽可能地运用课文中的语言,可以展开合理的想象,力争把故事讲得更生动、更有吸引力。
)
(1)学生在小组内讲故事,可采用一人讲一段的方法,使每个学生都有锻炼的机会。
(2)各组推行讲得最好的同学在全班交流。
师生共同评价。
misunderstand误会misunderstoodmisunderstood(3)除此之外,《西游记》中还有很多动人的故事,你能说出其他的故事吗?
2.拓展延伸
同学们,你们觉得“三打白骨精”写得有意思吧?
其实,中国传统小说很喜欢用“三”字来设计故事。
你能说出几个吗?
spend花费spentspent三的拓展:
三打白骨精、三借芭蕉扇……三打祝家庄、三顾茅庐、三英战吕布、三气周瑜。
如果你能像我们今天读《三打白骨精》一样抓住故事的细节,联系人物的表现,再把故事前后的情节贯穿起来,你会发现每一次都不一样,每一次都写得十分的精彩,每一次都会体验到更多的阅读快乐。
2.小练笔。
在第三次斗争中,课文没有写到唐僧的表现。
请你展开合理的想象,想一想当唐僧看到白骨精原形毕露时,他会怎样想、怎样说、怎样做?
请用一段话生动具体地表达出来。
shall将should×(学生自主动手练习,然后交流,师生共同评价。
)
lay放置laidlaid小结:
孙悟空除掉了白骨精,唐僧师徒四人又踏上了前往西天取经的道路。
前进的道路上还会有更多的凶险,但是孙悟空有善于识别妖魔诡计的火眼金睛,有降妖伏魔的高强本领,我们相信他们一定能化险为夷、一路平安。
(播放《西游记》主题曲)
为了表扬同学们在课堂上的优异表现,老师要奖励同学们一组词语,让我们一起来大声诵读吧!
(课件出示)
6.含有元音字母o/i的词,将o/i变成a。
如:
sing—sang,give—gave,sit—sat,drink—drank齐天大圣 大闹天宫 不避艰险 西天取经
腾云驾雾 来去无踪 千变万化 大显神通
明察秋毫 火眼金睛 除恶务尽 天下太平
七、板书设计:
make制作mademade8、三打白骨精
孙悟空:
三打机智勇敢 本领高强
sew缝合sewedsewn/sewed白骨精:
三变诡计多端贪婪狡猾
唐 僧:
二怪胆小善良是非不分
sell卖soldsold
think思考thoughtthought
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 苏教版六年级下 三打白骨精 苏教版 六年级 白骨精
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)