人教版一年级上册数学教案全.docx
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人教版一年级上册数学教案全.docx
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人教版一年级上册数学教案全
编写时间执行时间编写者执教者总序第个教案
课题
第一单元单元计划
共课时
第课时
课型
教学目标
1、通过学生经历数数活动的过程,初步了解学生的数数情况,使学生初步感知数数的方法,初步学会数数。
2、帮助学生了解学校生活,激发学生学习数学的兴趣,渗透思想品德教育。
3、初步形成良好的学习习惯。
重点难点
1、正确数出数量在10以内的物体的个数,理解10以内数的意义和顺序。
2、能初步运用数学语言进行表达。
教学策略
教学活动
课前、课中反思
一、教材分析
1、内容特点:
选择学生感兴趣的内容作为数数的素材。
2、知识结构:
在场景图下把同类物体或人物用“小图”呈现出来,并用点表示相应的个数。
二、难点
1、数数中手口一致,渗透综合、对应统计等思想。
2、培养学生有序观察思考、倾听、提问、操作的能力。
3、初步培养学生提出问题,解决问题的能力。
三、设计理念
因为学生在入学前对10以内的数有所认识和了解,本单元通过美丽的校园(我们的校园),校内外数量用到10以内各数的物体,通过学生数数活动,初步了解学生的认数、读数情况,使学生初步学会数数的方法。
通过学生了解学校生活,激发学生学习数学的兴趣,渗透思想教育和美育教育。
同时根据学生身边活动的内容和情景,提出并数学解决问题,初步体验简单的数据整理,体验校园生活中到处存在数学,初步培养数感,培养学生从实际生活中提出数学问题的能力和“用数学”的意识。
通过学习培养学生的合作交流意识和创新精神,激发学生学数学的求知欲,发挥学生学习的主动性,参与学习,培养良好的学习习惯,使学生在民主、和谐、活跃的课堂气氛中获得学习数学的兴趣和自信心。
4、教学方法与手段
根据刚入学儿童的年龄特点和认知规律,为学生提供亲身体验和动手操作的机会,经历从日常生活中抽象出数的过程,让学生充分感受到数学来源于生活。
课后反思
编写时间执行时间主备人执教者总序第1个教案
课题
一、准备课数一数
共2课时
第1课时
课型
新授
教学目标
1.通过观察,帮助学生初步认识1-10各数,培养学生的观察兴趣。
2.培养学生良好的学习习惯,如积极举手发言,认真倾听同学发言等。
3.结合教材内容进行爱国主义和环保意识的教育。
重点难点
指导观察方法,培养观察兴趣。
教学策略
指导法
教学活动
课前、课中反思
一、听算练习
二、按要求观察。
(堂堂网出示主题图)
1.看!
这是一个美丽的乡村小学,今天是开学的第一天,小朋友们高高兴兴地上学来了。
大家来看看这里都有一些什么呢?
谁能告诉大家,从这幅图上你知道了些什么?
2.仔细观察这幅图,看看图上到底有哪些东西。
汇报的时候要说清楚,个数是1的是什么,个数是2的是什么,个数是10的是什么?
3.学生独立观察。
三、汇报。
1.学生按1、2、3……的顺序汇报,师板书1、2、3……
个数是1的有……红旗、教学大楼、老师、操场、风向标、气温箱、足球
个数是2的有……双杠、跳绳、门柱
个数是3的有……石凳、帽子
个数是4的有……垃圾箱、国旗护栏问:
你是怎么知道有4个垃圾箱的?
(允许学生说10以上的。
)
2.指板书,这些数你能数一数吗?
3.能完整的说有1个什么,2个……同桌互相说一说。
4.谁上来说给大家听。
(要求其余学生认真听,说对了要拍手。
)
四、讨论。
刚才小朋友们都很能干,现在你能找一找,我们教室里有些什么吗?
以小组为单位讨论,等一下来汇报。
五、汇报。
小组派代表汇报讨论结果。
六、小结:
这节课小朋友的表现都很棒,现在你能说一说,你学会了哪些本领吗?
七、作业设计:
堂堂网补充练习课件:
数一数有几个图形
板书设计:
准备课数一数
12345678910
课后反思
编写时间执行时间主备人执教者总序第2个教案
课题
一、准备课比多少
共2课时
第2课时
课型
新授
教学目标
1.使学生初步认识一一对应,知道“同样多”的含义;初步学会用一一对应的方法比较物体的多少,知道多、少的含义。
2.使学生通过操作、观察,初步体验数感,激发学生学习数学的兴趣,体验合作学习的乐趣。
重点难点
1.知道“同样多”的含义,知道多、少的含义。
2.初步学会用一一对应的方法比较物体的多少。
教学策略
尝试法;动手操作
教学活动
课前、课中反思
一、听算练习
二、听故事,提问题
老师讲《三个猪兄弟》的故事
(一)、教学“同样多”
小朋友们,今天老师给你们讲个故事,这个故事的名字就叫《三个猪兄弟》。
教师放录音《三个猪兄弟》,请学生听后回答(一边看书一边回答):
1、三个猪兄弟为什么要帮小兔盖房子?
渗透德育:
教育学生团结友爱、互相关心、互相帮助、热情好客。
2、图上有几只小兔?
每个小兔搬多少砖?
学生一边回答,教师一边贴小兔头图片、砖头图片。
3、一只小兔搬一块砖,有没有多余的砖头?
有没有多余的小兔?
一只小兔对着一块砖,没有多余的小兔,也没有多余的砖头。
我们就说:
小兔和砖头同样多。
(板书:
和同样多。
)
学生模仿说一遍。
不要求学生和老师说得一模一样,只要能完整说明意思即可。
4、图上还有哪些物体同样多呢?
(随意比较)
(二)、操作(教科书第8页“做一做”第1题)
1、师引导学生摆“同样多”。
教师摆六块橡皮后,要求学生把铅笔和橡皮摆得同样多。
指1名学生到投影仪上摆,其他学生在课桌上摆。
最后学生看自己摆的和投影仪上摆的是否一样。
2、全班学生独立摆“同样多”。
在梨片(5个)下面摆苹果片,摆的梨片要和苹果片同样多。
摆好后回答:
梨片有几个?
一个苹果片对着一个梨片……,有没有多余的?
梨片和苹果片怎样呢?
(三)、教学“多些、少些”
1、图上有几只小猪?
一共有几根木头?
(学生一边回答教师一边贴小猪头图片、木头图片。
)
2、一个小猪头对着一根木头比,最后有没有多余的小猪头?
有没有多余的木头?
是小猪头多还是木头多?
谁多谁少?
学生交流后请小组长代表回答。
教师板书:
多、少。
教师说明:
木头多、小猪头少,我们还可以说木头比小猪头多,小猪头比木头少。
学生模仿说出谁多谁少,谁比谁多,谁比谁少。
3、图上还可以比什么?
(随意比较)
(四)、操作(“做一做”第2题)全班同学动手操作,1名同学到投影仪上操作。
1.第1行摆5个△,在△下面摆○,△要比○多1个。
第2行摆几个○?
2.第1行摆4朵红花,摆的黄花比红花少1朵,第2行摆几朵黄花?
三、运用新知
1、第1题:
左图是猴子多,右图是骨头多。
(避免学生产生思维定势)
2、第2题:
学生观察,看到公鸡和鸭子虽然摆的一样长,但疏密不同,进而判断摆的密的鸭子的只数多些,而公鸡只数少些。
3、第3题:
学生在观察到第一排蛋糕同样多的基础上,只需比较两盒中的第二排。
第二排多的就多些,反之,就少些。
4、第4题;此题是在同一排中比较多少,当第5次循环出现珠子时,只出现了一个黄色珠子,所以黄珠多而红珠少。
介绍你的方法。
四、小结:
今天我们学习了“比一比”,知道在比较时,一定要一个对着一个比,才会得到正确的结果。
五、作业设计
堂堂网:
不要数,在多的下面画“0”,在少的下面画“△”。
六、板书设计:
准备课比多少
___________同样多
___________多些
___________少些
课后反思
编写时间执行时间编写者执教者总序第个教案
课题
第二单元单元计划
共课时
第课时
课型
教学目标
1、通过直观演示和动手操作,使学生认识“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”的基本含义,初步感受它们的相对性。
2、生会用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”描述物体的相对位置。
3、使学生能够在具体情景中,根据行、列确定物体的位置。
重点难点
初步感受它们的相对性并描述物体的相对位置。
教学策略
教学活动
课前、课中反思
一、单元教学内容:
第一单元(位置)
二、单元教材分析:
“位置”的教学内容具有丰富性、开放性和鲜明的时代特点,它是人们更好地认识和描述生活空间,并进行交流的重要工具。
本单元的教学内容设计是根据学生的已有经验和兴趣特点,依照儿童空间方位的认知顺序进行编排。
在各种操作、探索的活动中,观察、感知、猜测、感觉“上、下、前、后、左、右”的含义及其相对性。
在亲身经历物体的位置关系和变换的过程之后,引导学生把空间方位的知识应用于生活,激发学生探索数学的兴趣,发展学生的创新意识,培养学生初步的空间方位观念。
三、单元教学目标:
1、通过直观演示和动手操作,使学生认识“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”的基本含义,初步感受它们的相对性。
2、生会用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”描述物体的相对位置。
3、使学生能够在具体情景中,根据行、列确定物体的位置。
四、单元教学重、难点:
初步感受它们的相对性并描述物体的相对位置
五、单元课时安排:
约4课时
课后反思
编写时间执行时间主备人执教者总序第3个教案
课题
二、位置——上下
共4课时
第1课时
课型
新授
教学目标
1、在具体的活动中,让学生体验上下的位置关系,初步培养学生的空间观念。
2、确定物体上下的位置和顺序,并能用自己的语言表达。
3、初步培养学生按一定的顺序进行观察的习惯,初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识,使学生在活动中获得积极的情感体验。
重点难点
能确定物体上下的位置和顺序,并能用自己的语言表述
教学策略
探究合作
教学活动
课前、课中反思
一、听算练习
二、谈话导入:
今天我们一起步入神奇的数学王国吧!
请问:
“鼻子下面是什么?
”
“嘴巴上面有什么”?
(可以是鼻子,眼睛等。
)小朋友们说的真好,今天我们就一起来学习上、下。
(板书课题:
上、下)
三、创设情境,理解上下,初步培养空间观念。
1.举出生活中有关上下的例子。
2、(堂堂网出示大桥)观察画面,体会上、下的含义
(1)你们听说过南京长江大桥吗?
谁能给大家介绍一下南京长江大桥是什么样子的?
下面我们就一起去南京长江大桥看一看,开开眼界,好不好?
(2)出示主题图课件。
请同学们仔细观察:
你发现了什么?
(3)大家发现了这么多东西,真了不起!
谁能说出:
汽车下面有什么?
你能像老师这样提出问题吗?
3、看书第1页,完成书上的填空。
四、创设活动,加深理解,促进情感体验
1、摆一摆。
建立初步的空间观念
(1)听口令摆一摆
先摆数学书,再把数学本放在数学书的下面,最后把笔盒放的数学书的上面,并说说,谁在最上面?
谁在最下面?
(2)同桌合作摆一摆,说一说
2、找一找。
在生活中体会上下的位置关系
(1)全体起立,从教室中,你能发现谁在谁的上面?
谁在谁的下面?
(2)你也在教室里,你还能用上下来说你在教室中的位置吗?
五、分层活动,巩固理解、增强应用意识
1、出示练一练图,让学生观察后说一说
2、出示第3题。
让学生自由的说谁在谁的上面?
谁在谁的下面?
3、确定位置,培养简单的推理能力
小红住在小英楼上,
小英住在小兰的楼上。
谁在最上面?
谁在最下面?
六、总结:
今天你们学会了什么?
高兴吗?
你们还知道哪些有关上、下的知识?
七、作业设计:
找一找:
在生活中体会上下的位置关系
八、板书设计:
上、下
课后反思
编写时间执行时间主备人执教者总序第4个教案
课题
二、位置——前后
共4课时
第2课时
课型
新授
教学目标
1、学生能在具体的生活实践或游戏情境中,体验前与后的位置与顺序。
2、能准确地确定物体前后的位置与顺序。
3、培养学生关于前后的空间观念。
4、培养学生的爱国主义精神。
重点难点
1、学生能在具体的生活实践或游戏情境中,体验前与后的位置与顺序。
2、能准确地确定物体前后的位置与顺序。
教学策略
自主、合作、探究
教学活动
课前、课中反思
一、听算练习
二、创设情境,激发兴趣
老师请5名学生上讲台排成队列。
(5名学生排成队列,其余学生描述其中一位学生的位置)
三、观察讨论、学习新知
1、在老师的口令下,学生按要求调换位置,引导学生“()同学在()同学前面,在()同学后面,”“()在最前面”等较规范的语言来描述。
2、老师用堂堂网出示:
小动物赛跑
电脑演示:
小鹿、小狐狸、小白兔,小蜗牛参加赛跑,起跑后不久,他们的位置发生了改变。
(学生看电脑观察小动物的位置变化)
(暂停演示)问:
你看到了什么?
现在跑在最前面,它后面有哪些小动物?
谁第二?
小白兔跑第几?
小蜗牛跑第几?
问:
如果比赛继续进行,可能会有什么情况发生?
四、练习巩固、启发思维
1、说一说
(1)你的座位前面是谁?
后面是谁?
(2)你前面有几个同学?
后面呢?
你是排在第几位?
2、第2页的做一做的第二题,然后全班集体订正。
3、请同学们看,现在老师是前面朝你们站着,那么黑板在老师的哪一面?
老师在黑板的哪一面?
你们在老师的哪一面?
(与一名学生合作),他在我的哪一面?
(前面)换位置后再问:
现在呢?
(后面)师生同时向左转后再问:
现在呢?
(后面)
师:
对,请同学们记住:
面朝的方向就是——前,背对的方向则是——后
师:
前与后只是相对的,而不是绝对的。
五、家庭游戏、知识巩固
(1)回家后,帮你的玩具排排队(可以是布娃娃,也可以是不同形状的积木),并向家里人说说他们的前面顺序
(2)向家长说说,做课间操时,排在前面和后而的分别是谁?
六、作业设计
请小朋友回家后结情境给父母说一说生活中的“前、后”。
七、板书设计
前、后
课后反思
编写时间执行时间主备人执教者总序第5个教案
课题
二、位置——左右
共1课时
第1课时
课型
新授
教学目标
1、在生活中看关于“左右”的真实情境激发学生的学习兴趣。
2、能初步运用“左右”的数学知识解决实际问题。
3、认识“左右”的位置关系,体会其相对性。
重点难点
认识“左右”的位置关系,正确确定“左右”。
“左右”的相对性。
教学策略
游戏,探究
教学活动
课前、课中反思
一、听算练习
游戏一:
游戏进入新课,感知自身的左、右
1.反动作游戏感知相对性。
师:
我们前面认识了上、下、前、后,下面我们一起做个反动作练习的小游戏。
大家喜欢做这样的游戏吗?
喜欢的请举手。
2、寻找身上的好朋友。
师:
我们都有两只手,左手和右手。
(老师背对学生举起)大家说说我们在生活中常用左手和右手做哪些事情?
(学生举例)
师:
左手和右手是一对好朋友,配合起来力量可大了。
大家找一找,我们的身体上还有这样分左和右的好朋友吗?
我们身体上像左手、右手这样的好朋友可真不少呀!
这节课我们就来认识左、右。
(板书课题:
左、右)
3.机器人游戏,感知身体的左、右。
师:
下面我们就来做个机器人游戏,我做遥控器,同学们做机器人,我发出指令,比一比哪个机器人做的又快又准。
机器人准备好了吗?
a.伸出左手摆一摆,伸出右手摆一摆。
b.跺跺你的左脚1、2、3,跺跺你的右脚。
c.拍拍你的左肩,拍拍你的右肩。
d.拍拍你的左腿,拍拍你的右腿。
e.摸摸左耳朵,摸摸右耳朵。
f.左手摸左耳,右手摸右耳。
g.左眼眨三下,右眼眨三下。
游戏二:
找邻居,巩固练习
1.学生找邻居游戏。
师:
我们一起来做个找邻居的游戏。
谁先说说什么是邻居?
在我们的教室里,谁是你的邻居?
游戏方法:
师任找一位学生A站起。
A说:
我的前面是(全班同学一起说是B),如果说对了,B站起来说:
¡°答对了¡±。
A可以问自己前、后、左、右4个方向的邻居。
师找3~4人,共同做这个游戏。
然后每人都找出自己的邻居,告诉同桌。
师:
每位同学都找到了自己的邻居,在以后共处的日子里可要相互团结、相互帮助。
2.老师找朋友游戏。
师:
同学们都找到了自己的邻居,老师也要找一找我的好朋友在哪里,只要符合我要求的就是我的好朋友。
a.每排从左数第二个同学都是我的好朋友。
b.每排从右数第三个同学都是我的好朋友。
c.从前面数第四个同学都是我的好朋友。
d.从后面数第一个同学都是我的好朋友。
e.从左数第5个,从后数第6个,同时符合这两个要求的是我的好朋友。
游戏三:
体会左、右的相对性
师:
我和我的好朋友握握手,现在请一、三、五排同学向后转,全体起立,伸出右手和你对面的同学握握手。
好,握着别松开,你发现什么了呢?
你的朋友伸的是右手吗?
看起来好像不一样呢?
为什么?
(学生讨论得出:
因为我俩是面对面的,所以看上去不一样。
)
游戏四:
左、右相对应练习
师:
下面我们来做个举手游戏。
要求:
1.和老师举的一样。
2.说出举的是左手还是右手。
其中老师先和学生一个方向,然后和学生面对面。
小结:
我们学习了什么?
(左右)对!
是表示方向的左和右。
在生活中,我们一定要分清左和右,特别是行走时,人注意靠右走。
作业设计:
1、贴一贴
1、走一走
板书设计:
左、右
课后反思
编写时间执行时间主备人执教者总序第6个教案
课题
二、位置——上下前后左右
共4课时
第4课时
课型
新授
教学目标
1、能够在具体情境中,根据行列确定物体的位置。
2、培养观察、分析、比较的思维能力。
3、培养团结、合作、互助的精神。
重点难点
根据行列确定某一物体的位置。
能用语言去描述某一物体的位置。
教学策略
自主、合作、探究
教学活动
课前、课中反思
一、听算练习
二、自我介绍,初步感知位置
1、谈话引入
你想跟动物交朋友吗?
对它介绍一下你的位置,它好过去找你。
2、小朋友自我介绍,并拿到动物卡。
3、
三、创设游戏活动,进一步感知位置
1、找座位游戏
每个小动物背后都有一个小秘密,(动物卡背后有新座位号)先用你的眼睛找一找你的新座位在哪里,与你的同伴说一说。
按卡找座位。
2、介绍方法:
你是怎么这么快找到座位的?
板书课题:
位置
3、介绍新位置
师:
你们都有了新的座位,周围有了新的学习伙伴,现在请你在小组里说一说你的位置,然后请小朋友起来说给大家听一听。
4、点名游戏
第6组第3个站起来!
第2组第1个拍拍手!
师:
谁愿意像老师这样发令做裁判?
5、进一步探究位置相互间的关系
师:
我们可以看到,每个同学的位置都是不一样的,左右两个同学的座位与你有什么关系?
前后两个同学的位置又与你有什么关系呢?
(左右同学和我是同一排,前后的同学和我是同一组。
)
四、练习反馈
1、第1题。
教师组织学生游戏,游戏当中教师提出要求,如小东的前面是谁,小云在小华的面。
2、第2题
学生按一定的顺序坐成一排,教师提出要求,如:
从前往后第4位同学请站起来,请xxx后面的同学举起右手。
学生根据教师的要求做。
3、第3题
附页中的小兔和乌龟贴在图中,再看图讲故事
说一说,谁在谁的前面,谁在谁的后面,谁在谁的上面,谁在谁的下面。
4、第4题
(1)教师出示第四题图画,提出要求:
请帮小明布置房间。
(2)学生先在小组中说,指名在图画板上贴。
(3)教育学生要养成自己整理房间的好习惯。
五、总结:
通过这节课的学习,你学会了什么?
六、作业设计
完成课本练习
七、板书设计
位置:
上下前后左右
课后反思
编写时间执行时间编写者执教者总序第个教案
课题
第三单元1-5的认识和加减法
共11课时
第课时
课型
教学目标
重点难点
教学策略
教学活动
课前、课中反思
单元计划
一、教材简析
本单元内容主要由两部分组成。
一部分是5以内各数的认识,另一部分是5以内各数的加法和减法。
本单元的安排是:
先教学1-5的认识和加减法,再教学0的认识和加减法。
这部分内容,是数概念中最基础的知识之一,是小学生学习数学的开始。
在这一阶段通过让学生初步经历从日常生活中抽象出数的过程,初步尝试选择恰当的方法进行5以内数的口算,为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。
二、学情分析
学生在学前教育中已经初步认识了1-5的加减法,在此基础,教学本单元内容应该很容易。
但在规范书写上要加强力度。
三、目标导向
知识与技能
(1)使学生能认、读、写5以内各数,会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序,会区分几个和第几。
(2)使学生知道5以内数的组成。
(3)能比较5以内数的大小。
(4)初步理解加减法的含义,会口算5以内的加减法。
过程与方法
通过情境演示、动手操作等多种形式的数学活动,来帮助学生认识1-5各数,掌握1-5的加减法。
情感态度与价值观
培养学生学习数学的兴趣,是学生初步建立数感,运用数学知识来表示生活中的事物并进行交流。
四、教法与学法
教师把情境演示与启发教学相结合,采取小组合作的学习方法,让学生在小组中进行自主探究、合作学习,使人人都参与到教学活动中来。
五、课时安排
本单元建议用11课时安排教学。
课后反思
编写时间执行时间主备人执教者总序第7个教案
课题
三、1―5的认识及书写
共10课时
第1课时
课型
新授
教学目标
1、会读、会认、会写1―5以内的各数,并注意书写的工整,
2、能用1―――5以内的各数来表述日常生活中事物的数量,初步建立数 感,并能进行交流。
3、会用5以内各数表示物体的个数。
重点难点
会写1―――5各数,初步建立数感
教学策略
合作探究法
教学活动
课前、课中反思
一、听算练习
二、导入:
出示主题画:
堂堂网课件出示P14
李奶奶家真热闹,你认为这幅图是什么意思?
画的是什么?
你们看到了哪些小动物呀?
它们分别有几只呀?
三、主动探索:
认识1―――5各数
(一)认真观察,主动学习
1、认识1
(1)问:
你看到图中有哪些物体是用1表示的?
(学生随意回答)
师:
凡是象这样:
1个人、1只小狗等都可以用数字1表示。
(2)你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的?
(3)请你拿出1根小棒
2、认识2(教学方法同上)
3、认识3
(1)问:
图中有哪些物体是用3表示的,请你说一说。
师:
象这样的,就可以用数字3表示。
(2)你还可以说出哪些物体可以用数字3表示的?
(3)请你拿出3根小棒然后想一想,用3根小棒可以摆成一个什么图形?
请你摆一摆。
4、认识4、5(教学方法同上)
(二)、出示计数器(堂堂网课件出示)
先拔一颗珠,问:
你认为可以用数字几表示?
如果再增加一颗珠,又可以用数字几表示?
如果再增加一颗珠,又可以用数字几表示?
如果再增加一颗珠,又可以用数字几表示?
如果再增加一颗珠,又可以用数字几表示?
板书:
1、2、3、4、5(全班齐读:
正、反读)
问:
3的前面是几?
后面呢?
与2相邻的两个数是几?
与4相邻的两个数是几?
(三)、教师说,学生操作
1、请你伸出4个手指头 2、请你画出3
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