二上数学第六单元教案.docx
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二上数学第六单元教案
第六单元 单元教学计划
单元教学内容:
第六单元 表内乘法
(二)
单元教材分析:
本单元内容是在2~6的乘法口诀的基础上学习的。
乘法口诀是数学最基础的知识之一,对今后的计算具有重要的作用,务必熟练掌握。
本单元的教学内容有:
7的乘法口诀、8的乘法口诀、9的乘法口诀、乘法口诀表以及用7~9的乘法口诀解决简单的实际问题。
单元教学要求:
1、经历编制7~9的乘法口诀的过程,体验7~9乘法口诀的来源。
2、理解每一句乘法口诀的意义,初步记熟7~9的乘法口诀,能用乘法口诀进行简单计算。
3、会用乘法解决简单的实际问题。
4、通过编制口诀,初步学会运用类推的方法学习新知识。
单元教学重、难点:
1、理解每一句乘法口诀的意义,明白乘法口诀的来源。
2、随着口诀句数增多和数目的增大,记忆口诀是比较困难的问题,在解决问题时,学会分析数量之间的关系也是比较困难的。
单元课时安排:
大约13课时
7的乘法口诀………………………………………………………1课时左右
8的乘法口诀 ……………………………………………………2课时左右
9的乘法口诀………………………………………………………2课时左右
整理和复习…………………………………………………………1课时左右
教学内容:
人教版义务教育课程标准实验教材数学教科书二年级上册72—75页
教学目的:
1、知识目标:
使学生理解7的乘法口诀的来源和意义。
初步掌握7的乘法口诀,能运用7的乘法口诀进行简单计算。
2、能力目标:
培养学生观察能力,让学生学会用类比的方法学习新知识。
3、情感目标:
通过记忆乘法口诀的活动,体验获得成功的乐趣。
教具准备:
教学视频:
①推导7的乘法口诀.swf②闯三关游戏巩固练习.swf
教学过程:
一、游戏复习:
静息:
听音乐《聪明的一休》。
歌曲听完了,喜欢一休吗?
为什么?
想小像他那样聪明吗?
那就看你们够不够专心,爱不爱思考,老师今天就来考验一下大家,看谁更像一休,好不好?
开始了
1、口诀接龙,复习1~6的乘法口诀。
(老师说前面,学生说后面。
)
全班一起接,师:
二五生接:
一十
开火车接,师:
三六生接:
十八
二、探索交流,引入课题。
1、谈话导入:
有几个同学有点一休的聪明劲了,现在我们来玩一个益智游戏:
拼七巧板,你们会了之后,我相信更多的同学也像一休那样聪明了。
2、展示同学们以前用七巧板拼成的图案:
比一比,谁的更有创意?
这是同学们以前拼的七巧板,这些都展示了同学们的聪明才智,今天我们就利用七巧板学习一个新内容:
板书课题《7的乘法口诀》
三、推导7的乘法口诀.
播放《推导7的乘法口诀.swf》
SWF展示各种美丽的图案
1、和刚才同学们拼的七巧板相比,这些七巧板更加漂亮!
学生观察图片,并说说拼的都是什么。
(鱼、帆船、猫、人、袋鼠、海豹顶球、鲸鱼)【只要学生能够仔细观察,即使回答的有出入,合理即可。
】
2、让学生进一步观察,数数每个图案用了几块板?
(7块)
师生共同小结:
每个图案都用了7块板。
3、今天同学们就根据这个表格,自己推导7的乘法口诀,看谁最能干?
引导学生看懂表格。
图案个数
1
2
3
4
5
6
7
块数
4、教师:
1个图案要几块?
2个呢?
3个呢,你是怎么想的,为什么那么快?
……7个呢?
5、1个7等于7,怎样用乘法算式表示?
……
6、你会编这些乘法算式的口诀吗?
教师引导学生在书上72页填出乘法算式的得数,并编出乘法口诀。
1×7=7一七得七7×1=
2×7=二七()7×2=
……
(1)同桌之间互相讨论后,写出3-7的乘法算式结果后,编出3-7的乘法口诀。
(2)学生讨论交流填出乘法算式结果,教师巡视指导。
7、请学生汇报结果,教师板书结果。
全班齐读7的乘法口诀(2遍)
同学们真聪明,通过观察和思考自己编出了7的乘法口诀,以后同学们在学习当中也要经常锻炼自己的观察能力,练成一双孙悟空一样的火眼金睛,同时还要经常思考,就会像一休哥一样聪明!
8、我们再来看看:
口诀之间究竟有什么规律?
(学生交流后,鼓励学生大胆说出想法)
9、如果让你现在就记住这7句口诀,你愿意试一试吗?
(1)学生自由记忆后,教师问:
在背的过程中,请同学们告诉我比较难记,为什么?
你是怎么记住的?
(如孙悟空在炼丹炉中七七四十九天,不管三七二十一举起金箍棒就打妖精),鼓励学生用富有个性的方法进行记忆口诀,
如生5:
四七就比三七二十一多1个7,就记21加7得28。
生6:
我是记2个二七十四,就是14加14得28。
生7:
我记五七三十五,想的是五六三十。
因为7个5相加用五七三十五这句口诀,6个5相加用五六三十这句口诀。
而7个5比6个5多5,所以结果就比30多5,也就是五七三十五比五六三十多5。
生8:
我记得四七二十八,所以再用28加7就是5个7相加的结果。
生9:
六七四十二比七七四十九少7。
(2)教师游戏检查:
师生按顺序接龙,打乱顺序接龙。
(3)比一比:
男女生各背一遍;抽男女生对口令。
10、在背的过程中,请同学们告诉我比较难记,为什么?
你是怎么记住的?
三、游戏巩固,内化提高。
播放闯三关游戏巩固练习.swf
1、准备题:
星期数和天数。
2、对口令。
3、采蘑菇。
4、应用:
(1)圣诞节快到了,白雪公主想送袜子给7个小矮人,你能算一算要送多少双袜子吗?
(2)7个小矮人收到袜子后为了表示感谢,就每人送给白雪公主4多花,请你算一算,白雪公主收到了多少朵花?
四、 回顾整理,反思提升。
今天的课有趣吗,你学会了什么?
课后反思:
在记忆口诀的过程中,为了体现“因材施教”,考虑到学生的个体差异,我充分利用各种资源,让每一位学生都能积极主动地参与探索,寻找适合自己的记忆口诀的方法。
第二课时7的乘法口诀练习课
教学内容:
有关7的乘法口诀练习,练习十七1-10题。
教学目标:
1、使学生进一步理解7的乘法口诀的含义,并能够熟练运用乘法口诀进行计算。
2、流利地背出1—7的乘法口诀,解决一些生活的实际计算问题。
教学重点:
提高学生1—7的乘法的计算技能。
教学难点:
进一步巩固7的乘法口诀计算。
教学准备:
课件
教学过程:
一、创设情景,引入新课。
二、第一关:
基础练习:
1、背口诀:
同桌之间互背1------7的乘法口诀。
2、开火车口算:
先说口诀,再说得数。
7×4=3×7=2×5=2×6=
3、看口诀写出两个乘法算式
四七二十八()×()=()
()×()=()
五七三十五()×()=()
()×()=()
六七四十二()×()=()
()×()=()
三七二十一()×()=()
()×()=()
二七十四()×()=()
()×()=()
一七得七()×()=()
()×()=()
七七四十九()×()=()
4、游戏:
请你坐车(对口令:
7的乘法口诀)
A:
请几个学生具体说说图意。
B:
独主解决,集体订正。
抽学生说清解题的过程。
【设计意图】:
每道题目都是以情景引出问题,让学生解答。
让学生体会学习乘法的用处,培养用乘法解决问题的意识。
让学生自己寻找条件与问题,提高分析问题、解决问题的能力。
3、运用口诀完成第练习十七第6题。
先让学生独立完成后再订正。
4、第9题:
先让学生观察图形后,自由发挥提出用乘法解决的问题,然后列式解答。
(强调书写格式)
5、第10题:
先让学生用自己喜欢的方法计算结果,然后观察每一组的3个结果,说一说:
你发现了什么?
6、小结:
刚才我们利用7的乘法口诀解决了一些问题。
在解决问题的时候,要先分析题目中的信息,然后根据这些信息选择合适的方法来解决问题。
三、课堂总结:
孩子们,今天我们利用7的乘法口诀解决了一些问题,你们过得愉快吗?
课后反思:
第三课时 8的乘法口诀
教学内容:
教材第75-77页例2、做一做以及练习十八
教学目标
1、使学生理解8的乘法口诀的来源和意义。
2、初步掌握8的乘法口诀,能运用8的乘法口诀求积。
3、通过乘法口诀的小发展学生的观察能力和迁移类推的能力
教学重难点:
1、使学生理解8的乘法口诀的来源和意义。
2、初步掌握8的乘法口诀,能运用8的乘法口诀求积。
3、编制8的乘法口诀并记忆。
教学准备:
教学过程:
一、复习铺垫
利用1-7的表内乘法的口算复习学过的口诀。
谈话引入:
我们这节课要学习8的乘法口诀。
二、创设情境,探究新知
有一只快乐的小狗一蹦一跳地来到了我们的课堂,它是怎样跳的呀?
咱们一起观察一下。
(出示课本75页的课件)
师:
请你观察小狗第一次从0跳到了几?
接下来它要顺着数轴继续跳,每次跳的长度与第一次相同,第二次跳到什么位置,第三次呢?
为什么?
(学生说,同时课件演示)
出示:
学校军乐队方队
1、引导学生观察,理解图意,尝试完成教材自己能够完成的内容,然后交流结果。
2、根据学生的回答,教师板书8的乘法口诀。
3、观察8的乘法口诀有什么特点?
(让学生发言回答)
4、根据8的口诀特点,用2分钟时间快速把口诀记住。
5、检查8的乘法口诀记忆情况。
(对口令、口诀接龙)
如果有一句忘了,可以根据它的前一句或后一句推出。
三、巩固练习:
完成教材75的做一做1、2题。
三、课堂小结
这节课你学到了哪些知识?
你是怎样学到的?
(齐背8的乘法口诀)在实际生活中,有哪些地方用到8的乘法口诀?
四、巩固提升
完成教材练习十八中的题目
课后反思:
第四课时8的乘法口诀练习课
教学目标
1、进一步巩固8的乘法口诀,达到比较熟练的程度。
2、发展学生的观察和解决问题的能力。
重点难点
1、进一步巩固8的乘法口诀,达到比较熟练的程度。
2、发展学生的观察和解决问题的能力。
3、根据主题图的含义、发现问题、提出问题并正确到解决问题。
教学准备
教材中相应的主题图。
教学过程
一、创设情景,练习巩固。
1、完成76页第练习十八第6题。
你们知道一只螃蟹几条腿,2只螃蟹呢?
你能编一首儿歌吗?
如:
一只螃蟹8条腿,2只螃蟹16条腿,3只螃蟹24条腿,……8只螃蟹64条腿。
(学生做拍手游戏)
2、完成第七题。
1)先在书上练线,找出每个乘法算式的答案。
2)根据所选的算式说出相应乘法口诀。
【设计意图】强化8的乘法口诀,加深对口诀的了解和记忆。
3、引导完成8~9题。
1)了解题目的意思。
2)填写出乘法算式的结果。
3)观察图意,用自己的话说一说。
4)根据图意说出的想法,提出相应的数学问题。
5)学生自行独立解答。
6)引导学生说出解答的根据。
(强调有几个几?
)
4、解答第10题。
1)引导学生明确题意后自行解答。
2)引导学生说出自己的数法。
5、第11题运用8的乘法口诀解决实际问题,引导学生独立解答,先让学生集体讨论,然后同桌或小组交流订正。
6、第12题求一个数的几倍是多少的现实问题,要让学生自己去找联系解决问题。
应先引导学生明白题意,再画示意图,帮助解答。
【设计意图】巩固用乘法解决问题,进一步乘法的意义,发展学生解决问题的能力。
三、拓展学习。
1、在□里填出合适的数。
39=□×□+□61=□×□+□
39=□×□-□61=□×□-□
2、在□里填上合适的数。
7×8-16=8×□5×7+21=7×□
3、每辆车限坐乘客8人,现在有26位乘客,3辆车能坐得下吗?
4、商场里有一种袜子每双3元钱,妈妈有20元,想买6双这样的袜子,她带的钱够吗?
5、24=□╳□=□╳□16=□╳□=□╳□
6、6+☆+☆+☆=30☆=()
课后反思:
第五课时 解决问题
教学内容:
教材第78页例3,做一做以及练习十九
教学目标
是学生熟记8的乘法口诀,并能正确、迅速地进行乘法计算。
在解决简单的实际问题的过程中,进一步体现数学与生活的联系,发展学生的数学思维,提升解决实际问题的能力。
培养与人合作的意识,逐步养成独立思考和探索的习惯。
教学重难点:
运用8的乘法口诀解决实际问题。
教学准备:
教学过程:
一、复习旧知
背诵1-8的乘法口诀。
口算下面各题。
7x6= 3x7= 8x3= 6x8= 2x8=
6x4= 3x4= 5x6= 4x8= 8x8=
6x7= 7x8= 4x6= 5x4= 7x5=
二、探究新知
1、出示77页的超市图片。
师:
同学们,告诉你们一个好消息,我们学校的超市开业了,看,超市里的东西真多呀。
你们从图片中能找到哪些数学信息?
生:
一些文具的价钱:
文具盒8元、橡皮2元、铅笔3元、日记本4元……
2、师:
图片中的问题是什么呀?
生:
买3个文具盒,一共多少钱?
3、师:
怎样列式?
生回答并说出理由:
8+8+8= 3×8=
生1:
1个文具盒8元,3个文具盒就是3个8元。
4、师:
谁来说一说,买7个文具盒多少钱?
你是怎么想的?
指名说并列式(从而理解用乘法算比较简便)
5、师:
你还能提出其它用乘法计算的问题吗?
并解答出来。
学生汇报交流。
6、在解答正确吗?
借助小精灵的话对数量关系进行总结和概括,使学生初步感悟介“总价=单价×数量单价×数量=总价”这一数量关系。
师说明:
其实刚才我们做的以上计算,都运用了一个公式:
单价×数量=总价。
单价就是单个或者说一个物品的价钱,数量就是物品的个数。
三、课堂练习
课件出示题目:
1、小强买了一套经典故事书,每本7元,小强一共花了多少元
问题:
1.仔细观察,你知道了什么?
2.要解决“小强一共花了多少元”这个问题,需要哪些信息?
3.这道题你们会解决吗?
列个算式。
4.为什么用乘法计算?
小结:
看来,求6本故事书的总钱数,可以用1本故事书的价钱乘买的本数。
同学们真聪明!
通过这节课的学习,同学们都有进步了,能自己提问,自己解决问题了。
四、巩固练习
1、完成79页的练习十九。
2、做题单
课后反思:
第六课时 9的乘法口诀
教学内容:
教材第80页例4、做一做以及练习二十
教学目标
1、理解9的乘法口诀的来源,能根据乘法的意义正确推导出9的乘法口诀。
2、能初步记住9的乘法口诀,并运用口诀熟练的进行计算。
3、培养学生初步的迁移类推能力和分析、综合的能力。
教学重难点:
9的乘法口诀的推导。
教学准备:
教学过程:
一、谈话引入新课。
前面我们已经学习了1~8的乘法口诀,今天这节课我们一起来学习9的乘法口诀。
二、自主探究9的乘法口诀。
1、出示教材的主题图,引导学生观察并思考。
赛龙舟必须在全队队员团结合作、奋力拼搏、勇往直前、坚持到底就能取得胜利。
今天学习9的乘法口诀,也希望同学们拿出这种精神。
师:
你看到了什么?
你能提出什么数学问题?
2、小组合作提出问题:
(1)有几条龙舟参加比赛?
(2)每条龙舟上有几人?
(3)2条龙舟上有几人?
(4)一共有多少人?
……
3、选择问题让学生思考、同桌交流举手反馈。
(教师板书反馈结果)
4、引导学生观察,用那种方法简便
(1)用乘法简便。
(2)小组合作编乘法口诀。
(3)反馈交流、并展示。
5、出示袋鼠跳格图:
指名学生填写并随时提问。
提问:
9的乘法口诀有几句?
说说每句口诀是怎样推导出来的?
每一句口诀表示什么?
这句口诀的积你是怎样知道的?
相邻两句口诀的积相差几?
6、口诀记忆、齐读口、,师生对口令
三、巩固练习
1、完成“做一做”,学生先独立完成,然后集体订正。
2、完成练习二十1-3题。
3、做题单
四、课堂总结
这节课你学会了什么?
你的表现怎样?
课后反思:
第七课时9的乘法口诀练习课
教学目标:
1、通过计算强化口诀的记忆,达到比较熟练的掌握表内乘法口诀。
2、让学生经历交流的过程,培养协作能力。
3、训练学生用乘法解决问题的能力,巩固求一个数的几倍是多少的问题和其他用乘法解决的问题,让学生在解决问题的过程中数记口诀。
教学重点:
1、进一步巩固表内乘法口诀,达到比较熟练的掌握。
2、会解决求几个几是多少的问题是重点。
教学难点:
1、解决简单的实际问题,发展学生解决问题的能力。
2、加深理解几个几是多少?
体验它的含义。
教学过程:
一、谈话引入。
小朋友前面我们已经学习了有关9的乘法口诀,今天老师要和大家一起来复习有关的知识。
[设计意图]:
明确提出学习任务。
二、引导练习,巩固强化
1、组织学生进行口算。
(1)完成课本第81页第3题:
在下表中圈出9×1、9×2、9×3……
的积。
(2)、仔细观察9乘几的各个积,你发现了什么?
2、引导学生完成第7题。
(1)、请大家先在书上填出所缺的文字,将口诀补充完整。
(2)、选择一句口诀说出可以列出什么乘法算式。
(要求列出两个乘法算式。
)
3、引导学生完成第8、10题。
(课件出示)
(1)、观察第8题的图意,引导学生说出图的意思,重点是理解出共有几个3。
(2)、学生列出算式后小组交流,全班交流并改正。
(3)、第10题,让学生先独立解答,然后引导学生说出解答的根据。
(强调有几个几)
[设计意图]:
强化9的乘法口诀,加深对口诀的理解和记忆。
复习巩固其他表内乘法口诀,体会口诀的作用。
复习用乘法解决问题,进一步理解乘法的意义,发展学生解决问题的能力。
三、方法应用,解决实际问题。
1、(课件出示)第12题图:
(1)、观察图,你发现了什么?
你能提出哪些数学问题?
(2)、学生先在小组内提问,然后全班交流。
(3)、强调几个几的数量关系。
(4)、根据学生提出的问题,逐个解决。
2、第13题:
(1)、让学生用几个几的知识来描述存在的数量关系。
(2)、并根据算式计算说说自己是怎样想的,巩固对几个几的理解。
通过多种形式让学生巩固倍数关系的实际问题,理解题意并会正确解答。
通过交流思考的过程,使学生体会同一个问题可以有不同的思考方法,有不同的解题策略。
四、梳理知识,总结升华。
谈话:
这节课,你有哪些收获?
课后反思:
第八课时 解决问题
教学内容:
教材第84-85例6、做一做以及练习二十一
教学目标
经历提问题、用乘法口诀解决简单问题的过程。
在熟悉的事物和情境中,培养学生用数学知识解决问题的能力。
四学生感受到数学无处不在,让学生在愉快的氛围中学习数学知识。
教学重点:
会提出乘法计算的问题,并能用乘法口诀解决问题。
教学难点:
灵活运用乘法口诀解决实际问题。
教学准备:
教学过程:
、复习旧知
背1-9的乘法口诀。
师生对口诀。
、创设情境,解决问题
教学例6:
出示教材第84页例6.
师:
你从中获得了哪些数学信息?
问题是什么?
学生自由讨论。
师:
谁能用简短的话把图上的意识表达出来呢?
生:
二
(1)班参观科技馆要租车,有2名教师和30名学生,一共有33个座位。
能否坐得下?
师:
你怎么知道有33个座位呢?
生1:
我数的。
生2:
前面每排有4个座位,一共有7排,后面有5个座位。
4×7=28(个),28+5=33(个)。
……
师:
同学们从图中获得了这么多数学信息,又计算出了客车有33个座位。
那么“组下面的客车座位够不够”这个问题就迎刃而解了。
你们说够吗?
生:
2名老师加学生一共是32人,比座位少,当然够了。
师:
同学们说得真好,按照自己的方法列式计算吧。
学生汇报,教师板书:
解:
4×7+5=33(个),30+2=32(名),33>32
或2×7+2×7+5=33(个),30+2=32(名),33>32
答:
租下面的客车,坐得下。
、巩固练习
教材第84页“做一做”,学生独立完成后集体订正。
、课堂小结
师:
数学与生活是紧密联系的,数学就在我们身边,让我们用自己的眼睛去发现身边的数学吧!
课后反思:
第九课时 整理和复习
教学内容:
教材第86-87页
教学目标:
经历小组合作整理、交流乘法口诀的过程。
熟记乘法口诀,能够熟练地口算表内乘法。
感受我国文化的特点,增强热爱祖国的情感。
教学重点:
记忆口诀,运用口诀正确计算。
教学难点:
解决有关乘法计算的简单实际问题。
教学准备:
教学过程:
一、复习旧知
1、背诵1-9的乘法口诀
2、指名背7、8、9的乘法口诀
3、整理口诀
二、整理口诀
1、 课件出示九九乘法表小组合作整理乘法口诀,教师巡视。
学生交流汇报
(1)老师现在发给你们每人一张空白的表格,你能在空格里填上相对的乘法吗?
我们来比一比,看谁写得又对又快。
1×1=1
1×2=2
2×2=4
3×3=9
4×5=20
2×6=12
5×7=35
3×8=24
9×9=81
(设计意图:
为了使学生熟记乘法口诀,除了背诵乘法口诀表这种形式外,还可用手写,让他们写出45道乘法算式。
学生通过填写这张表格,就能使书本90页第1题中“背全部口诀”的要求落到实处。
(2)展示评价学生的作业,对写得又对又快的学生给予奖励。
课件出示完成后的表格,让学生校对,你做对了吗
2、课件出示九九乘法表,发现规律。
3、 学生自由发言说说乘法口诀表的规律。
4、教师指导学生横着、竖着、横竖、倒着背诵乘法口诀表。
三、课堂小结
这节课你们学到了哪些知识?
四、巩固练习
1、完成练习二十一1-3题。
2、三题题单
课后反思:
第十课时 整理和复习(练习课)
教学内容:
教材第86-87页
教学目标:
1、经历小组合作整理、交流乘法口诀的过程。
2、熟记乘法口诀,能够熟练地口算表内乘法。
3、感受我国文化的特点,增强热爱祖国的情感。
教学重点:
记忆口诀,运用口诀正确计算。
教学难点:
解决有关乘法计算的简单实际问题。
教学过程:
一、回顾整理,建构网络
1、回忆、背诵乘法口诀。
(1)同学们咱们一起学习了第六单元,你都学会了哪些知识呢 ?
让我们一起进入口诀游戏宫吧。
第一题:
开火车,看谁对得又快又对。
(出示小黑板)
三三( ) 五六( ) 七七( ) 二八( )
七( )六十三 五( )三十五 二( )十六
三( )二十一 七( )四十九 九( )八十一
(设计意图:
在学生说到有些口诀时,可告诉学生:
孙悟空在八卦炉里待了七七四十九天,炼成了火眼金睛。
唐僧西天取经,遇到九九八十一难。
不管三七二十一。
这些句子生动有趣,能激起学生的兴趣,帮助他们记忆。
)
第二题:
比谁快。
(1)卡片上的数是由哪两个数相乘得来的?
63 54 36 81 72 28 16 49 45
(
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