新标准小学英语第三册第四单及以后 教案.docx

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新标准小学英语第三册第四单及以后教案

Unit4seasons

Lesson1It’sspring.

一．教学内容

学习四季的单词spring,summer,autumn,winter以及句型：

Whatseasonisit?

It’sspring/summer/autumn/winter.等。

二．教学目标

14个听说读写（四会）单词:

season,year,spring,summer,autumn,winter,warm,wear,hot,cool,cold,fly,kite,swim；3个听说读（三会）词汇:

T-shirt,whatabout,skate。

三．教学重难点

“Whatseasonisit?

”“It’sspring/summer/…”

能够在实际生活中运用所学的语言描述四季气候特点，介绍自己喜欢的季节。

四、教具准备

春夏秋冬四季图片，单词卡、录音机等。

五、课堂类型：

新授课

六、教学过程

1.Listenandsay.

情景设计意图：

由老师手中的四幅图入手来介绍四季的名称。

我们着重通过一棵大树的四季的表情、外形的变化来介绍。

本课是让学生初步认知。

活动建议：

我们运用教学卡片向学生展示四季，让学生根据卡片内容进行学习，也可以直接运用课本的插图，让学生通过观察四棵大树的表情，来记忆理解四季的英语表达。

2.Let’stalk.

情景设计意图:

通过花朵等景物，来操练句型。

活动建议：

先让学生通过观察花朵以及景物的变化，询问这种花开在哪个季节？

这种景物出现在哪个季节？

然后进行问答练习。

3.Let’sdo.

情景设计意图：

将四季的知识与景物、活动相联系。

活动建议：

先让学生根据四季活动的图片以及景物的图片与对应的季节的单词连线，然后再同桌之间或小组内介绍自己喜欢或不喜欢的季节，最后展示。

Lesson2It’swarminspring.

一．教学内容：

学习四季的天气特征以及我们经常着装的相关单词。

句型：

It’swarm/…inspring/…We/Ioftenwear…

二．教学目标：

能听懂、会说、认读句型：

“Whatseasonisit?

”“It’sspring/summer/…”

“It’swarm/hot/…inspring/summer/…”“We/Ioften

wearsweaters/…”

“Whatseasondoyoulike?

”“Ilikespring/…”

“Ican/oftenflymykite…”

三．教学重难点

“It’swarm/hot/…inspring/summer/…”

能够在实际生活中运用所学的语言描述四季气候特点，介绍自己喜欢的季节。

四、教具准备：

春夏秋冬四季图片，单词卡、录音机等。

五、课堂类型：

新授课

六、教学过程：

1.Listenandsay.

情景设计意图：

根据四季的形成原理，以及每一个季节大家的穿着来显示四季的变化。

根据地球自转以及公转的方向，及其所运动的椭圆形的轨迹，也将四季的图片按照自西向东的旋转方向，呈现在一个椭圆形中。

活动建议：

首先让学生根据图片，说出四季的名称以及穿着的衣服；再根据录音内容理解记忆四季的天气特征。

2.Let’stalk.

情景设计意图：

根据风景图片，学生两人一组问答，描述四季。

活动建议：

学生先观察四季景色的图片，让学生运用旧知“Whatseasonisit?

It’sspring/…”进行问答，说出是哪个季节，然后运用本节课所学的知识再描述每个季节的特点。

3.Let’sdo.

设计意图：

将四季知识与着装相联系，练习四季知识。

活动建议：

首先根据衣服的图片，让学生说出衣服的单词。

再让学生自己根据季节选择自己的服装，并连线。

然后运用句型：

“It’swarm/…inspring/...Ioftenwearmysweater/...”介绍自己所选季节以及相对应的服装。

Lesson3Whatseasondoyoulike?

一．教学内容

谈论或询问自己与他人最喜欢的季节是什么？

以及在每一个季节的活动。

句型：

---Whatseasondoyoulike?

---Ilike...Ioften/can…

二．教学目标

能够运用所学过的句型描述四季的特点并说出自己喜欢的季节及原因。

三．教学重难点

“Whatseasondoyoulike?

”“Ilikespring/…”

能够在实际生活中运用所学的语言描述四季气候特点，介绍自己喜欢的季节。

四、教具准备：

春夏秋冬四季图片，单词卡、录音机等。

五、课堂类型：

新授课

六、教学过程：

1.Listenandsay.

情景设计意图：

秋天,LiMing,GuoYang,WangHong,Danny在公园里爬山。

他们一边爬山，一边谈论自己喜欢的季节，以及在每一个季节里的代表性活动。

活动建议：

插图的内容是以爬山为背景，但是爬山并不是这一单元的词汇。

本课的重点词汇是：

flymykite,goswimming,goskating.可以由学生谈论自己喜欢的季节入手，再进一步谈论课本主人公所喜欢的季节。

2.Let’stalk.

情景设计意图：

两个同学在交谈，他们都喜欢什么季节？

以及在这个季节里的活动。

活动建议：

先让学生跟读录音，再根据图片，复习活动类词汇，让学生说出动作短语；然后让学生两两练习。

最后在学生看课本能熟练问答的基础上，教师随意找几组同学进行问答展示。

3.Let’scopy.

设计意图：

让学生在一、二册字母学习的基础上学习书写单词。

活动建议：

先让学生看图画说出单词，让学生试着拼读出单词，教师再在黑板上示范板书，让学生注意观察正确的笔顺，然后让学生在课本上描写，也可以组织书写比赛。

Lesson4Again,please!

一．教学内容

通过同学们在教室的交流，复习前三课所学习的重点句型，鼓励学生尽可能多的进行问答练习；了解字母f,v,o在单词中的发音规律；学习一首Poem。

二．教学目标

14个听说读写（四会）单词:

season,year,spring,summer,autumn,winter,warm,wear,hot,cool,cold,fly,kite,swim；3个听说读（三会）词汇:

T-shirt,whatabout,skate。

三．教学重难点

能够在实际生活中运用所学的语言描述四季气候特点，介绍自己喜欢的季节。

四、教具准备：

春夏秋冬四季图片，单词卡、录音机等。

五、课堂类型：

新授课

六、教学过程：

1.Let’stalk.

情景设计意图：

Jenny,Danny,WangHong等6个学生在教室内自由交谈关于季节的话题。

复现本单元的重点句型以及词汇。

活动建议：

师生共同总结提炼本单元的知识点，然后再阅读本部分的对话，进一步掌握本单元的重点知识。

在熟读课本的基础上，让学生用所学的词汇对主干句型进行替换练习，从而系统掌握本单元的主要知识点。

2.Let’sread.

设计意图：

学习字母f,v,o在单词中的发音。

活动建议：

教师播放录音，学生跟读，感知语音。

请学生找出每组单词中字母f,v,o的发音规律，引导学生发现每组单词的发音规律；然后再次播放录音，学生模仿跟读；最后可让学生找出已学过的具有相同发音规律的其他单词。

3.Let’sdo.

情景设计意图：

通过画一画，让学生再次复习季节的话题。

滚动旧词汇，再现新知识。

活动建议：

让学生先自己画出自己喜欢的季节，画出的内容可以是景物，可以是衣服，也可以是活动。

然后运用本单元的语言知识，进行交流。

4.Funtime.

设计意图：

通过诗歌复习和巩固所学句型。

活动建议：

通过一首小诗，再现季节名称以及特点，让学生先把图片与单词连起来；再把每个句子读熟练；最后边听录音，边有节奏的诵读。

5weather

Lesson1It’ssunny.

一．教学内容

主要学习句型：

It’ssunny/cloudy/windytoday.以及该天气状况下的适当衣着和相关活动。

二．教学目标

能听懂、会说、认读、规范书写单词：

sunny,cloudy,windy,snow,weather,rain,sorry,dad,tomorrow

三．教学重难点

“How’stheweathertoday?

”“It’ssunny.”

“Itwillrain.”与“Itwillbewindy”句型的准确使用。

四、教具准备：

天气图片，单词卡、录音机等。

五、课堂类型：

新授课

六、教学过程：

1.Listenandsay.

情境设计意图：

通过登山前、登山中和登上山后的天气的变化，学习新句型：

It’ssunnytoday.It’scloudynow.It’swindy.复习与学习两个句型：

Let’sgoandclimbthehill.Putonyourjacket.进一步感知理解表达天气的句型和该天气情况下相应的衣着和活动。

活动建议：

重点练习新句型，在新句型熟练掌握的基础上练习运用：

Let’sgoandclimbthehill.Putonyourjacket。

在学生表演时，教师在黑板上画出大山的简笔画和sunny,cloudy,windy的天气标志图，按照时间顺序让学生展示，根据学生的表演情况适当调整难度。

2.Let’stalk.

情景设计意图:

用转盘游戏练习天气和对应天气下相应的活动。

活动建议：

教师和一名学生先示范，再让学生操练，教师可以把学生分成两大组进行比赛，看哪一组学生说出更多的天气及相应活动的句子。

3.Let’sdo.

情景设计意图：

“头脑风暴”游戏。

一个学生展示天气图画，其他学生说出该天气情况下的衣着和活动等，教师鼓励学生多联系以前所学词汇，滚动以前所学的衣服和活动的相关知识。

活动建议：

在操作该活动前，应该集中复习相关的词汇，采用计时比赛形式更有利于激活学生的思维，调动学生参与的积极性。

Lesson2It’ssnowing.

一．教学内容

5个主干句型：

How’stheweathertoday?

It’ssunny.

How’stheweathertomorrow?

Itwillsnow.Itwillbesunny.

一个认读句型：

Putonyourjacket.

二．教学目标

能听懂、会说、认读表达天气状况的句型：

“It’scloudy.”“Itwillsnow.”“Itwillbecold.”“How’stheweathertoday/

三．教学重难点

“How’stheweathertoday?

“It’scold.Putonyourjacket.”

“Itwillrain.”与“Itwillbewindy”句型的准确使用。

四、教具准备：

天气图片，单词卡、录音机等。

五、课堂类型：

新授课

六、教学过程：

1.Listenandsay.

情景设计意图：

根据两地不同的天气情况呈现新的有关天气的单词和句型。

活动建议：

让学生利用文中的情景，先完成句子配对练习：

How’stheweatherinBeijing?

How’stheweatherinHarbin?

It’ssnowing.It’sraining.再进行问答练习。

2.Let’stalk.

情景设计意图：

看真实的天气情况图，学生两人一组谈论。

活动建议：

先让学生看图画代表的城市名称，再让学生跟读录音，然后让学生两两练习，最后在学生看课本能熟练问答的基础上，教师可以让学生合上课本，教师问：

How’stheweatherin…?

学生根据记忆回答:

It’s…或者教师说句子，学生判断与图中内容是否相符。

3.Let’sdo.

设计意图：

让学生调查一些城市的天气情况，完成表格内容。

活动建议：

该活动可以根据实际做些调整，有条件的班级可以利用多媒体课件展示或当堂上网查询，完成任务活动，也可以说明做法让学生课下完成，下节课汇报。

Lesson3Itwillsnow.

一．教学内容

一首歌谣：

《How’stheweather?

》

二．教学目标

能运用所学句型表达天气状况，描述在某种天气状况下的活动和所穿衣物等。

三．教学重难点

“How’stheweathertomorrow?

”

“Itwillrain.”与“Itwillbewindy”句型的准确使用。

四、教具准备：

天气图片，单词卡、录音机等。

五、课堂类型：

新授课

六、教学过程：

1.Listenandsay.

情景设计意图：

LiMing和Danny想去动物园，他们通过看电视了解明天的天气情况，引出新句型的学习：

How’stheweathertomorrow?

Itwillsnow/rainin…Itwillbesunny.

活动建议：

问句：

How’stheweathertomorrow?

学生应该容易掌握，在第二课已经学过：

How’stheweathertoday?

所以问句的两种回答应该重点练习，以便学生能熟练区分。

2.Let’stalk.

情景设计意图：

根据天气预报图，用所学句型问答练习：

---How’stheweatherin…tomorrow?

---Itwill…/willbe…

活动建议：

先复习有关天气情况的单词，再练习相关的句型。

3.Let’scopy.

设计意图：

让学生在一、二册字母学习的基础上学习书写单词。

活动建议：

先让学生看图画说出单词，让学生试着拼读出单词，教师再在黑板上示范板书，让学生注意观察正确的笔顺，然后让学生在课本上描写，也可以组织书写比赛。

对于学生的活动应及时给予客观评价。

Lesson4Again,please!

一．教学内容

1.4个单词的书写：

rain，snow，sunny，windy

2.3个字母s,l,u在单词中的读音。

二．教学目标

初步学习与了解字母s,l,u在单词中的发音规律。

培养学生的注意力和观察力，鼓励学生积极思维，了解不同天气下可以做的活动。

三．教学重难点

“Itwillsnow.”“Itwillbesunny.”等句型。

学难点：

“Itwillrain.”与“Itwillbewindy”句型的准确使用。

四、教具准备：

天气图片，单词卡、录音机等。

五、课堂类型：

新授课

六、教学过程：

1.Let’stalk.

情景设计意图：

通过逛动物园的故事情境，再现了前三课的主干句型。

活动建议：

在熟读课本的基础上，让学生用所学的词汇对主干句型进行替换练习，从而系统掌握本单元的主要知识点。

2.Let’sread.

设计意图：

学习字母s,l,u在单词中的发音。

活动建议：

教师播放录音，学生跟读，感知语音。

请学生找出每组词中字母s,l,u的发音规律，引导学生发现每组单词的发音规律，然后再次播放录音，学生模仿跟读，最后可让学生找出学过的含有这三个字母的单词。

3.Let’sdo.

情景设计意图：

让学生完成即时天气报告，把天气和星期相联系，滚动旧词汇，再现新知识。

活动建议：

先复习星期的单词，再复习天气的词汇，教师布置任务让学生课下完成，课上汇报。

4.Funtime.

设计意图：

通过歌曲复习和巩固所学句型。

活动建议：

通过播放录音或教学光盘，让学生熟悉歌曲旋律。

然后让学生听录音，跟唱歌曲。

让学生以小组为单位唱歌并进行表演。

还可以让学生换词模仿演唱。

Unit6family

Lesson1Myfatherhasshorthair.

一．教学内容

学习Myfatheristallandstrong.Myfatherhasshorthair.Mymotherhaslonghair.等描述家人外貌特征的句子。

二．教学目标

能听懂、会说、认读、规范书写单词：

tall，strong，short，long，parent，work，nurse，hospital，park；

能听懂、会说、认读单词：

has，businessman，cute，policeman（pl.policemen）,gardener

三．教学重难点

“Myfatheristallandstrong.”“Whatdoesyourmother/…do？

”的答句“She’s/He’sa…”,“She/Heworks…

四、教具准备：

家庭成员图片，单词卡、录音机等。

五、课堂类型：

新授课

六、教学过程：

1.Listenandsay.

情境设计意图：

Tom和Danny、LiMing、LiMing的爸爸在机场迎接Tom的父母时，谈论了Tom父母的外貌特征。

引出了新句型：

Myfatheristallandstrong.Myfatherhasshorthair.Mymotherhaslonghair.

活动建议：

前先让学生准备好家人照片，在课上用学生家人照片，通过学生描述自己家人的外貌特征，引出新单词与新句型。

2.Let’stalk.

情景设计意图:

“画一画，谈一谈”，通过画家人，描述家人外貌。

活动建议：

在操作该活动前，应该集中复习相关的一些描述人物特征的形容词，采用计时比赛形式看谁能把所画家人描述的更好。

此活动有利于教师调控时间，更能激活学生的思维，调动学生参与的积极性。

3.Let’sdo.

情景设计意图：

“猜猜她/他是谁”的游戏。

先让学生观察同学的外貌特征、调查同学的爱好后，再向其他同学进行描述，让其他同学猜猜“他”或“她”是谁。

活动建议：

内容包括了家人外貌特征及爱好，因此在操作该活动前，在活动2的基础上再滚动爱好特征的相关知识（本册第二单元）。

教师可以设计灵活多样的调查表，让学生记录调查结果。

Lesson2Whatdoesyourmotherdo？

一．教学内容

4个主干句型，“She’s/He’stallandstrong/…”“Whatdoesyourmother/…do？

”“She’s/He’sanurse…”，“He/Sheworks…”

二．教学目标

能听懂、会说、认读句型：

“She’s/He’stallandstrong/…”

“Whatdoesyourmother/…do？

”

“She’s/He’sanurse…”“He/Sheworks…”

三．教学重难点

“Whatdoesyourmotherdo？

”

“She’sanurse.”“Sheworksinahospital.”等句型。

“Whatdoesyourmother/…do？

”的答句“She’s/He’sa…”,“She/Heworks…”及businessman，policeman的读音。

四、教具准备：

家庭成员图片，单词卡、录音机等。

五、课堂类型：

新授课

六、教学过程

1.Listenandsay.

情景设计意图：

LiMing和Danny在WangHong家做客时，谈论WangHong的爸爸、妈妈的职业。

引出新句型的学习：

Whatdoesyourmotherdo？

She’sanartteacher.Whatdoesfatherdo?

He’sabusinessman.

活动建议：

利用“回忆法”。

教师可利用图片或多媒体出示相关人物的职业，之后让学生回忆并谈论出示的人物的职业有哪些，来学习新单词与新句型，同时要滚动以前所学的有关职业的单词如teacher，doctor等。

2.Let’stalk.

情景设计意图：

学生两人一组真实的谈论自己的家人职业。

活动建议：

先让学生看课本中两个主人公谈论家人的内容，再让学生跟读录音，然后让学生两两练习谈论自己的家人职业。

3.Let’sdo.

设计意图：

“扮演秀”。

课文主人公上台扮演不同角色，谈论其职业特征。

活动建议：

教师可以准备一些具有特色的能体现不同职业的道具，让学生上台扮演，能激发学生的学习兴趣，其他学生谈论，参与率高。

Lesson3Sheworksinahospital.

一．教学内容

一首歌谣《Family》

二．教学目标

能运用所学语言知识谈论家庭成员外貌特征及职业。

三．教学重难点

“Whatdoesyourmotherdo？

”

“She’sanurse.”“Sheworksinahospital.”等句型。

“Whatdoesyourmother/…do？

”的答句“She’s/He’sa…”,“She/Heworks…”及businessman，policeman的读音。

四、教具准备：

家庭成员图片，单词卡、录音机等。

五、课堂类型：

新授课

六、教学过程：

1.Listenandsay.

情景设计意图：

家校互动日，学校请部分家长来学校上特色课程，学生们观看学习并了解同学家长的职业。

引出新句型的学习：

She’sanurse.Sheworksinahospital.He’sagardener.Heworksinapark.等句型。

活动建议：

可以利用“最佳搭档”游戏，在第二课学生会描述人物职业特征的基础上，出示职业人物图及相关职业的工作地点，让学生找到他/她的工作地点，有利于学生接受新知识，掌握新句型。

2.Let’stalk.

情景设计意图：

根据5幅人物职业的情境图，用所学句型问答练习：

---Whatdoesshedo？

---She’sanurse.Sheworksinahospital.

活动建议：

学生根据图片能说出职业即可，不一定都能说出地点。

教师可以引导学生说出警察的工作场所policeoffice。

在练习课本现有内容的基础上，把以前所学的有关职业的单词复习巩固，让学生熟练掌握。

3.Let’scopy.

设计意图：

让学生在一、二册字母学