青岛版一年级数学教案.docx
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青岛版一年级数学教案
第一单元 南极小客人
——单元分析
一、教学目标
1、经历从现实情境中抽象出数的过程,能正确地数出100以内物体的个数。
2、在数数的过程中,认识计数单位“百”,了解数位(个位、十位、百位)的意义及顺序,能正确地读、写100以内的数,掌握100以内数的顺序及组成,会比较它们的大小。
3、结合100以内数的组成,能口算整十数加减整十数、整十数加一位数及相应的减法。
4、能用100以内的数描述身边的事物,体会数与生活的联系,进一步感受数的作用,并能进行简单的估计和交流,建立初步的估计意识,培养数感。
第一课时
来到南极 100以内数的认识
教学内容:
教科书第2页信息窗一例1及自主练习1、2、5、6题。
教学目标:
1、通过数一数、摆一摆、估一估等活动,使学生在经历大量的感性认识的基础上,抽象出数的概念。
能正确地数出100以内物体的个数。
2、在数数的过程中,认识计数单位“百”,初步了解数位(个位、十位、百位)的意义及顺序。
3、在简单的估计和交流中,建立初步的估计意识,培养数感。
4、培养学生动手操作能力、语言表达能力及与同伴合作交流的能力。
教学准备:
课前丰富南极的相关知识。
教学过程:
一、创设情境,提出问题
1、谈话导入:
小朋友们,你知道南极吗?
你对南极有哪些了解?
(教师简要介绍南极的概况及情境图的背景)
2、出示情境图,引导学生观察:
你看到了什么?
你想知道什么?
3、根据这些信息你能提出什么问题?
和你小组的小伙伴说一说。
(学生小组交流)
4、谁愿意把你提的数学问题说给大家听听?
(让学生充分提问)
学生根据情境图可能提出的问题有:
企鹅有多少只?
贼鸥有多少只?
海豹有多少只?
海豹和贼鸥一共有多少只?
……
二、操作探索,解决问题
1、数一数企鹅的只数,认识整十数及100。
师:
一共有多少只企鹅呢?
请小朋友先估一估吧!
(学生估计)
师:
说一说,你是怎样估计的?
(生答)
师:
怎样才能准确地知道有多少只企鹅呢?
生:
数一数就知道了啦。
(学生先独立去数,再在小组内交流自己的数法,然后全班汇报。
教师参与指导。
)
师:
小朋友可以用小棒代替企鹅数一数。
(学生动手操作)
师:
你是怎样数的?
数给大家听听。
(数的方法:
1根1根地数,2根2根地数,5根5根地数,10根10根地数……)
师:
数这么多企鹅,你认为那种方法可以数的又快又对?
生:
10根10根的数最不容易出错。
2、借助数小棒教学100的组成。
师:
请小朋友用10根10根数的方法数出有多少根小棒。
(学生动手操作,每数10根就捆起来)
师:
有多少根小棒?
数给大家听听。
(学生边指边数10、20、30……100,教师随机贴小棒图)
小结:
一捆10根,10捆就是100根,也就是10个十是100。
(教师板书:
10个十是一百)
(教师把10捆小棒捆成1大捆,告诉学生这就是100根小棒)
3、用计数器表示100。
(1)学生在计数器上拨出20,你能在计数器上拨出60、90吗?
(学生拨珠)
(2)怎样在计数器上拨出100呢?
(多数学生用十位上的10个珠子表示100,个别学生用百位上的一个珠子表示100)
(3)教师边讲解边拨珠,让学生体会满十进一。
(4)认识计数单位“百”,了解数位的意义及顺序。
三、巩固练习,拓展应用
1、自主练习第1题估一估,数一数,说一说。
练习时先让学生圈出10个,再自己独立地去估、数,然后交流自己估和数的方法和结果。
2、自主练习第2题数数游戏,即一人说一个数,另一个人接着数,既可以正着数,也可以倒着数,还可以5个5个的数……练习时,可先由教师与一位学生作示范,再让学生两人或多人一组做练习。
3、自主练习第5题估一估,说一说。
同位合作进行练习。
4、自主练习第6题猜数游戏。
练习时,教师可创设猜数游戏的氛围,与一名学生作示范,等学生明白活动规则后,再让同桌两人进行互相猜数游戏,使学生在体会数的大小的同时,初步掌握猜的策略,感受用区间套逐步逼近的数学思想。
四、课堂小结
1、这一节课你有哪些收获?
2、你能回家用100以内的数说一句话给爸爸、妈妈听吗?
五、课后反思:
第二课时
来到南极 例2及自主练习
教学内容:
教科书第2页信息窗一例2及自主练习3、4
教学目标:
1、掌握100以内数的组成及数位的顺序,理解数位的意义。
2、能用100以内的数描述身边的事物,体会数与生活的联系,进一步感受数的作用,
3、培养学生学数学,用数学的情感。
教学过程:
一、回顾
1、师:
上一节课,我们参观了企鹅的家乡——南极,你学会了哪些知识?
老师先考考你们。
2、教师在计数器上拨数,学生读。
教师说数,学生在计数器上拨出来。
3、师:
这一节课,我们继续解决提出的问题。
(请翻开书第2页)
二、操作探索,解决问题
1、数一数有多少只海豹。
(1)师:
用你喜欢的方法数出海豹有多少只。
(组间交流)
(2)师:
你能用小棒来表示出海豹的只数吗?
(学生独立数、摆)
(3)教师引导学生思考:
怎样摆小棒就能一眼看出是24根?
(4)引导学生借助小棒归纳出“24里面有2个十和4个一”。
2、在计数器上表示24。
(学生自主探究,教师适时引导,使学生进一步体会到几个十就在十位上拨几个珠子,几个一就在个位上拨几个珠子)
3、同桌合作,进行几十几的拨数练习,教师巡视指导。
4、排排队:
教师出示“个位”、“十位”、“百位”的卡片,请学生按顺序排队。
三、巩固练习,拓展应用
1、自主练习第3题数一数,填一填。
弄懂题意后让学生独立完成,集体订正时提问:
你为什么这样填?
完成后进行扩充练习。
2、自主练习第4题
(1)师∶同学们认真观察画面,图中给了你哪些信息?
你能用这些信息编一个有趣味的故事吗?
(2)师:
小动物门着急了,同学们快快帮它们把气球拉回来吧。
(3)集体订正
(4)对于多余的信息,鼓励学生想办法解决。
3、补充练习,写一写,画一画。
4、补充练习
40、41、()、()、45、46、()、()、()
25、30、()、40、()、()、55、60
10、20、()、()、()、()、()、()、()、100
54、53、52、()、()、()、()、47
四、走进生活
你能说一说生活中哪些地方用到100以内的数吗?
五、课堂小结
评选出会思考、会合作、会倾听的好孩子,并到“丰收园”选一个大苹果。
六、课后反思:
第三课时
信息窗二 观察贼鸥
(一)
教学内容:
教科书第6页“信息窗2”,“你说我讲”第一个红点的问题。
教学目标:
1、了解数位(个位、十位、百位)的意义及顺能正确地读、写100以内的数。
2、培养学生独立思考的良好习惯。
3、让学生感受到数学与现实生活的密切联系,激发学生的学习兴趣。
教学过程:
一、创设情景,观察情景图
1、同学们也让我们踏上神秘的南极大陆进行实地考察,好吗?
2、你在南极大陆上都看到了什么?
看谁能把话说完整。
3、先让我们估计一下,天上有多少只贼鸥?
冰上有多少只贼鸥?
冰上有多少只企鹅?
有多少只海豹?
学生试着估计一下,并说说是根据什么估计出来的?
4、提出问题
5、过望远镜我们观察到天上有四十七只贼鸥、冰上三十二只贼鸥、冰上还有三十二只企鹅、二十二只海豹。
6、看样子南极的朋友还真不少,就让我们用数字把朋友的数量记录下来好吗?
二、解决问题
1、想一想,这些数字你想怎样记?
2、把你的好办法,跟小组的同学说一说,让他们帮你听听怎么样。
3、你能把这些数字记录下来吗?
试一试。
4、相信你会把这些数字读得非常正确。
5、小组同学交流想法,并用计数器演示。
教师结合学生的回答用计数器帮助演示数的写法,并让学生说说每一位上的数表示的意义,加深数位意义的理解。
6、小组内一个同学用计数器演示,其余同学读数并把数字记录下来
7、小结:
通过读数和写数,你都有什么发现?
揭示:
读书和写数,都从高位起。
三、应用拓展
1、联系生活实际,找一找我们的周围什么地方用到数字?
(全班学生的总数、男同学的人数、女同学的人数等等)。
先让学生用该数字说一句话,再让其余同学把数字记录下来。
2、“自主练习”第一题,先让学生独自做题,把自己写的数读给小组同学听,在小组内交流写法。
3、“自主练习”第二题,先让学生整体观察这张表,有什么发现?
再让学生独立填写各空格里的数。
填完后,先让学生自己观察有什么发现?
小组交流。
全班汇报。
教师要鼓励学生讲自己的发现,激发学生的兴趣。
课堂小结:
今天你有什么收获?
四、课后反思:
第四课时
信息窗二 观察贼鸥
(二)
教学内容:
信息窗二,“你说我讲”第二个红点标示的问题。
教学目标:
1、会比较100以内数的大小
2、结合100以内数的组成,能口算整十数加减整十数、整十数加一位数及相应的减法。
3、培养学生良好的表达能力和与同伴合作交流的意识。
4、进一步感受数的作用,培养数感。
教学内容:
一、 创设情景,提出问题
1、 上节课我们在南极考察时看到了天上有47贼鸥,冰上有32只贼鸥,看到这两条信息,你能提出什么问题呢?
2、 学生自由提问。
对于学生提出的问题中,如果出现“一共有多少只贼鸥?
”可以让学生想办法数出贼鸥的总数,如果有学生会计算的话,可以计算出来,但对学生不作统一要求。
如果学生不能提问出“天上的贼鸥多还是冰上的贼鸥多?
”教师可以引导学生提问。
二、 解决问题
1、“怎样才能知道天上的贼鸥多还是冰上的贼鸥多?
有什么办法?
”让学生知道问天上的贼鸥多还是冰上的贼鸥多,其实就是比较47与32的大小,“怎么比较47与32的大小呢?
”
2、学生独立思考。
3、小组交流想法。
4、全班交流,充分展示学生的思维过程。
生1:
根据数的顺序来比较。
生2:
数的组成来比
……
对不同的方法教师应给予及时的鼓励,使学生在掌握比较数的大小的一般方法的同时,体验解决问题策略的多样性。
三、 拓展应用
1、 “自主练习”第3题,学生独立做,做完后小组交流想法。
2、“自主练习”第4题。
(1) 同学们先用小棒摆一摆,说一说自己是怎么摆的。
注意让学生把图中的条件和问题表述清楚。
(2) 在理解图意后列式计算。
(3) 让学生说一说自己是怎么样想的,鼓励学生用不同的方法计算。
(4) 学生自主选择喜欢的方法做第5题。
3、“自主练习”第6题。
(1)、先让学生明白题意。
(2)、学生独立去做,在交流自己选择的结果和想法。
(3)鼓励学生说出自己的想法。
四、课后反思:
第五课时
南极小客人 我学会了吗
教学内容:
教科书第10页,“我学会了吗”以及“丰收园”的内容。
教学目标:
1、复习100以内的数数、数的顺序、比较数的大小。
2、培养学生整理已学过知识的能力,增强学习的兴趣。
教学过程:
一、创设情境
1、这几天我们交了好多数字朋友,可是有一些数字朋友不听话,都在我们的课本上解散了非常乱,让我们来看看都是几好吗?
2、提出问题
看到这幅图,你能提出什么数学问题?
学生自由提问,教师在学生提问的过程中给予及时地引导,对问题进行筛选。
二、解决问题
1、让我们读一读,都是哪些数字朋友?
学生同位之间读一读。
2、看样子还真不少呢?
到底有多少你知道吗?
学生自己数一数,小组汇报统一答案。
3、其实这些数字只要我们按照一点的顺序串起来,就会有一个惊喜,让我们一起来试一试,好吗?
学生连完之后,说一说是什么?
这里面一定有你喜欢的数,不妨用你喜欢的符号表示出来,说一说这个数的组成,看一看在你喜欢的数中,哪个最大?
说一说,为什么说它最大?
你是怎么想的?
还可以选一个你最喜欢的的数,和小组的同学交流,比一比,谁选的数最大?
谁选的最小?
说一说是怎么比出来的?
4、回顾整理
在这个单元中,你还学到了什么?
教师对于学生的回答,给予归类整理。
引导学生在回忆的基础上说一说,通过本单元的学习“你觉得自己又有什么收获?
”“哪些方面比较满意”、“哪些方面还学要继续努力”、“与小伙伴合作怎样?
”应到学生客观做出评价,并把相应的苹果涂红。
四、课后反思:
第二单元 下雨了
——学看钟表
一、教学内容及地位
本单元是时间教学的起始单元,是“认识钟表”的起始课。
本单元主要使学生结合实际初步学会看钟表,体会认识钟表在生活中的重要作用,并为今后进一步学习有关时间方面的内容打下基础。
本单元的主要教学内容:
本单元设有一个信息窗,以“下雨了”这一学生熟悉的生活情境为素材,通过老师分别给4个小朋友打电话,询问他们到家的时间为话题,引起学生对认识钟表的需求,体会认识时刻在生活中的作用。
并通过一系列的教学活动和自主练习,认识钟面,认读“整时”“半时”“几时刚过”和“快到几时”四个时刻。
其中,认识整时和半时是本单元教学的重点,认识“半时”、“几时刚过”和“快到几时”对学生来说比较困难,教学时应注意加强直观操作。
二、具体的教学目标
1、结合现实情境初步认识钟面,能正确认读钟面上时针和分针所指示的整时和半时的时刻,初步认识几时刚过和快到几时。
2、在认识钟表的过程中,培养观察能力,感受时间的意义。
3、建立初步的时间观念,养成良好的作息习惯,知道珍惜时间。
三、教材编写的主要特点:
1.教材着力架起数学与生活之间的桥梁。
以一个贴近学生现实生活的故事情境——“下雨了”为背景,以老师打电话询问学生放学到家的情况为素材,将认识“整时”“半时”“几时刚过”和“快到几时”巧妙地串在一起,又从整体上比较这四个时刻的不同。
2.人文思想贯彻教材其中,无声的画面效果营造一个个浓浓的“情”字。
尊师爱生、关爱老人、家人和睦……这是我们中华民族的美德。
放学后下雨了,学生何时到家牵动着老师的心,打个电话问一下,了却教师的牵挂,关爱学生已变成我们教师的自觉行动。
今天是奶奶的生日,全家人给奶奶过生日,倡导全社会形成尊老敬老的风尚,这对我们的学生是一种无声的教育。
四、本单元建议课时数:
2课时
第一课时
下雨了 学看钟表
教学内容:
教科书第11页信息窗,自主练习1、2、3、5题。
教学目标:
1、能正确认读钟面上时针和分针所指示的整时和半时的时刻,初步认识几时刚过和快到几时。
2、培养学生的观察能力,使学生感受时间的意义。
3、使学生建立初步的时间观念,养成良好的作息习惯,知道珍惜时间。
4、适时对学生进行品德教育。
教学重难点:
认识整时和半时是本单元教学的重点,认识“半时”、“几时刚过”和“快到几时”是本单元教学的难点。
教学过程:
用多媒体课件展示(或画图展示)放学时下雨的情景,教师适时配音讲解并出示老师与小力通电话的情景。
放大出示小力家的钟面,提问:
“小力是什么时间到家的?
你是怎样知道的?
(学生回答)
师:
刚才许多小朋友都知道了小力是什么时间到家的,看来你们已经认识了钟表。
下面请小朋友们拿出自己的小钟表,观察小钟表,你会有哪些发现?
把你看到的和知道的说给小组内的同学听一听。
(学生在小组内交流)
师:
谁愿意把自己的小钟表放在实物投影上边指边说给大家听一听?
(学生边演示边介绍)
教师:
(屏幕上出现钟面。
配合教师讲解闪烁)钟面上有1到12这12个数字,还有12个大格;钟面上还有两根指针,这根又细又长的针叫分针(分针闪烁,并出示“分针”二字),这根又粗又短的针叫时针(同上)。
师:
哪个小朋友知道时针和分针是按什么方向转动的?
(学生用手势表示)
师:
自己动手让你的小钟表转起来。
(学生操作)
师:
小朋友们已经知道小力是5时到家的,下面还有几个钟面,你能读出每个钟面上的时刻吗?
(屏幕上逐次出示10时、8时、3时三个钟面,让学生认读,并让学生说一说是怎样认读的。
)
教师任意说一个整时的时刻,让学生拨表,在实物投影上订正。
指一名学生说整时的时刻,其他学生拨表,同位互相检查。
同位互相说时刻拨表,互相检查。
师:
谁能说说怎样认识整时?
(学生回答)
教师总结:
分针指着12,时针指着几,就是几时。
继续课件展示(或画图展示)放学时下雨的情景,教师适时配音讲解并分别出示老师与小云、小青、小林通电话的情景。
分别放大出示小云、小青、小林家的钟面,提问:
“小云、小青、小林分别是什么时间到家的?
你是怎样知道的?
(学生回答)
师:
根据学生的回答适时小结、引导得出“半时”、“几时刚过”和“快到几时”的读法。
教师任意说一个时刻,让学生拨表,在实物投影上集体订正。
同位互相说时刻拨表,互相检查。
(自主练习第3题)
让学生完成教材12页的空,集体订正。
出示自主练习第1题,让学生独立完成,集体订正。
让学生观察自主练习第5题的图,会发现什么?
学生回答,教师适时小结,使学生明白一天有两个8时。
出示自主练习第2题,先让学生看图讲数学故事,再让学生说一说自己一天的时间是怎样安排的,培养学生初步的时间观念,教育学生养成有规律作息的良好习惯。
课堂总结:
通过本节课的学习,你都学会了什么?
有什么感受?
你认为你表现的怎样?
好在哪里/有什么不满意的地方?
课后反思:
第二课时
综合练习课 我学会了吗?
教学内容:
教材15页我学会了吗?
自主练习4、6题。
教学目标:
1、能结合现实情境熟练认读钟面上时针和分针所指示的整时、半时、几时刚过和快到几时四种时刻。
2、培养学生的观察能力,使学生经历观察、操作、归纳等学习数学的过程,体验数学活动的探索性。
3、对学生进行孝敬老人等方面的品德教育。
教学过程:
一、忆一忆
师;小朋友们,大家想一想上节课,我们都学习了哪些知识?
把你知道的告诉你的同位。
二、创设情境,发现规律。
课件演示旗杆在四个时刻(四个时刻用钟表出示)的影子,(也可以让学生提前自己量一量)让学生观察,你会发现什么?
并在小组内交流自己的发现。
各小组选出代表,组间交流各组发现的规律。
教师适时组织学生参与评价,及时小结,及时发放丰收园里的大苹果。
三、巩固拓展
1、实物投影出示教材14页第4题,先让学生完成教材上的空,再让学生看图讲一个故事,并让学生谈体会,教师要抓住机会对学生进行孝敬老人等方面的品德教育。
2、让学生独立完成教材15页第6题,做后对答案。
四、课堂小结
四、 教后反思
第三单元 农夫与牧童
——单元分析
一、内容及地位
本单元有关方位的知识,是在学生已学习了上、下、左、右、前、后这六个方位的基础上来学习本单元的。
这部分内容与生活联系较为紧密,但由于方位的知识比较抽象,对一年级的学生来说短时间内较难掌握。
平面图形的学习是建立在初步认识立体图形的基础上进行的,对于图形的认识学生的生活经验比较丰富。
本单元是今后进一步学习方位与图形相关知识的基础
本单元的主要内容是:
能结合具体情境辨认东、西、南、北四个方向,并能用这些词语描述物体所在的方位;初步认识和了解长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆等平面图形。
本单元教学的重点是初步感知东、西、南、北四个方向和认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆等平面图形,难点是在日常生活中,辨认东、西、南、北四个方位,并能用语言表达物体所在的方位。
二、教材编写特点
1.注重学科间的整合。
从传统的古诗中挖掘素材是青岛版教材的立意之一,本单元呈现的是农夫日出而作日落而息的劳作场景,虽然教材中没有出现《锄禾》的具体内容,但透过画面学生立刻会想起“锄禾日当午,汗滴禾下土,谁知盘中餐,粒粒皆辛苦”这一朗朗上口的诗文佳句。
2.教材的设计及呈现童趣性极强。
连环画的形式,漫画的风格及剪贴画的效果立刻抓住了孩子的心,农夫、牧童与耕牛带领我们的孩子走进田园世界。
3.实地观察,强化操作是本单元的突出特点。
太阳的东升西落是一种固定的自然现象,是学生已有的知识与经验,教材充分利用学生已有的这些优势,挖掘学生身边的课程资源。
教学中启发学生借助已有的生活经验,重视学生的亲身体验,组织好学生的实地观察与动手操作,在活动中获取知识是学好本单元的基本保障和前提。
三、具体的教学目标
1在具体的情境中,初步感知东、西、南、北四个方向;在日常生活中,能借助给定的一个方向,辨认其他三个方向。
2、通过观察和操作活动,初步认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。
3、在观察、操作活动中,建立初步的空间感和方位感。
4、培养观察及操作能力,增强合作意识。
5、感受辨认方向在生活中的作用,体会数学美。
四、本单元建议课时数:
4课时
第一课时
农夫的一天 方位
教学内容:
教科书第16页信息窗,自主练习。
教学目标:
1、在具体的情境中,初步感知东、西、南、北四个方向;在日常生活中,能借助给定的一个方向,辨认其他三个方向。
2、在观察、操作活动中,建立初步的空间感和方位感。
3、感受辨认方向在生活中的作用,体会数学美。
教学过程:
一、游戏导入:
教师:
同学们,前面你认识过哪些方位?
(学生回答)我们用以前学过的方位来做拍手游戏好吗?
师生一起做拍手游戏。
教师:
我们再加上东、西、南、北你还会做吗?
二、发现问题、解决问题、掌握新知。
学生做拍手游戏。
评价:
你认为你的同位做得怎样?
根据学生的回答引出:
怎样记住东、西、南、北?
让学生借助生活经验记东、西、南、北。
(让学生多说)。
(适时解决自主练习1、2、5题。
)
再让学生做拍手游戏。
教师:
谁知道咱们教室的东、西、南、北分别是哪边呢?
教师:
怎样判断哪边是东、哪边是西、哪边是南、哪边是北,你有什么好办法吗?
教师:
开动脑筋,在小组里商量一下,看哪个小组能想出好办法?
反馈、交流。
教师:
哪个小组想 好办法?
你能到前面来指一指哪边是东、哪边是西、哪边是南、哪边是北吗?
一组指方位,老师引导蓁小组与这个小组提问暗锁变什么这样判断。
教师:
同学们想出的办法太棒了,你们可以选择自己熟悉的方法来判断东、西、南、北四个方位。
教师:
你知道教室的四个方位了吗?
找一个小组的同学分别站到教室的四个方位。
教师:
看来同学们都知道教室的四个方位了。
那我们来举行一个找位置的比赛。
听好要求:
请每个小组的同学按照头饰上的方位,是东的就坐在桌子的东西,是西的就坐在桌子的西面,是南的怎么坐?
是北的怎么坐?
比一比,哪个小组坐的又对又快。
出示教材信息窗的情境图。
教师:
今天我们认识了东、西、南、北四个方位,请你看图讲一个故事,并用上今天我们学的东、西、南、北四个方位。
学生讲故事,学生适时引导学生参与评价。
三、布置作业。
教师:
方位在我们生活中用的可多了,老师还想知道你家在学校的什么方位?
课下同学们可以通过调查了解来解决这个问题。
四、教学反思
第二课时
牧童与牛 认识图形
教学内容:
课本第18、19、20页的自主练习1、2、3题。
教学目标:
1、通过观察和操作活动,初步认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。
2、培养观察及操作能力,增强合作意识。
教学过程:
一、创设情境,导入新课
教师:
几何学们,老师带来了一贴画漂亮的图画,你们想看吗?
学生:
想看。
出示特意骑牛图。
教师:
好看吗?
你看到了什么?
你想说些什么?
学生畅所欲言。
教师:
你能提出什么数学问题?
学生答。
教师:
我们先来看牧童骑牛图是用什么图形拼成的?
你能将图中相同的图形找出来吗?
分分看。
二、合作探究,认识平面图形。
教师先让学生用喜欢的方法将
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