怎样学好写作文篇.docx
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怎样学好写作文篇.docx
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怎样学好写作文篇
怎样学好写作文(3篇)
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怎样学好写作文篇一
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资料
来源/网络
收集编辑/南楼雁子
`老师,作文真难,每次看到题目,我都得愣半天,不知道写什么……' 有的同学觉得作文难,是因为他们不注意选材和描写.只要用心选材,就不愁没啥可写;只要注意观察,就不愁写不细.最近,我在班上出了个作文题《可爱的校园》,同学们在选材上动了脑筋,写的真是丰富多采,一篇一个样.
有的同学按时间顺序选材:
写早晨的大花坛,写上课时的教室,写中午玩滑梯和转伞……
有的同学按四季选材:
春天,写桃树杏树开花了;夏天,写小气象站的天气预报真灵;秋天,写葡萄架下果实累累……有的同学按德智体选材:
德育,写黑板报上`红花'盛开;智育,写科学馆里实验忙;体育,写垫上运动和操练.还有的同学按单项选材:
写悠久的校史,写校园里繁茂的果木,写同学作业的优异,写老师工作的辛勤.
三年级有个同学是按学校的前、中、后院选材的.他对中院、后院有两段描写:
`穿过走廊,就是中院.院东侧有一个小气象站.它的周围是一米多高的砖围墙,里面木架上放着白色的百叶箱.百叶箱旁边有一个风向标,上面写着东、南、西、北.风向标上还有个小箭头.每天,高年级大哥哥大姐姐们观察气象,随时把天气情况写在小黑板上.我很羡慕他们这种学科学、爱科学、用科学的精神.等我升到四年级,也要参加气象小组.
过了礼堂,来到后院,这里是大操场.操场西侧有一座两层的教学楼,看上去它已经很老了.每年都有一批毕业生带着优异的成绩离开这里升到中学去.听说我国著名的科学家钱学森伯伯就是当年我校的毕业生.我想:
这座教学楼虽然老了,但它有着光荣的历史呢!
'
这篇作文的最大优点是观察用心,描写细致.作者写的小气象站、教学楼这些地方,平日观察不用心的人,作文时往往只能空讲几句`气象站真有意思'`教学楼历史可悠久啦'……可这个同学却不用这些空话.
少年朋友们:
写好作文首先要学会选材,然后要描写得具体.这就要多观察,多练习.这样,许多新鲜材料和生动语言一定会在你笔下自然而出,就不会为作文而发愁了.
北京市第一实验小学王有声
怎样学好写作文篇二
一、审清题意。
即要看懂题目的意思和要求
第一,必须弄清题目要写的对象。
如:
《我这个小孩》和《邻居家的小孩》,虽然都是写小孩,但前者是写自己,后者却是写别人。
又如在状物的文章《我最喜欢的××》一题,仔细研究,它要求我们写最喜欢的东西或有趣的动物等。
如果按《我最喜欢的人--妈妈》来写这就弄错了写作的对象。
第二,必须弄清题目要写的范围。
有的题目从时间方面规定了范围,如《夏天的晚上》、《课间》。
有的从地点方面规定了范围,如《操场一角》、《在公共汽车上》。
有的从内容方面规定了范围,如《学洗衣》、《植树》。
也有的从几个方面规定了范围,如《放学路上学雷锋》,就是从时间、地点、内容几方面规定了写作的范围。
第三,必须弄清题目要写的重点。
重点是指题目中表示思想意义或思想感情的关键词。
如,《二十年巨变》重点应放在“巨变”上,写出改革开放二十年来,我国(或家乡)所发生的巨大的变化,以赞颂改革开放政策的辉煌成果。
【练一练】
1、分析下列作文题,按照要求把题目分类(在横线标出题号)
⑴早晨⑵好姑姑
⑶友谊⑷比赛
⑸上学路上⑹放学以后
⑺我的妹妹⑻我和妹妹
⑼我爱劳动⑽难忘的一天
⑾和好⑿爱晚前
⒀练毛笔字⒁这件事教育了我
限制中心的题目有_______________________
限制时间的题目有_______________________
限制地点的题目有_______________________
限制叙事的题目有_______________________
限制写人的题目有_______________________
限制写人物关系的题目有_________________
2、用~~~~~~划出下列题目中的关键词,并体会它对表现文章中心思想的作用。
他家富起来了我和同桌比手劲妈妈教我洗衣服这件事做对了他的心灵美
二、认真选材
选用哪些材料来表达中心,这就是选择题材,选材要注意以下三点:
第一,要围绕中心选择材料,与中心有关的就选取,与中心无关的就不采用。
第二,要选择熟悉的有意义的材料,使别人读了能受教育或有收获。
第三,题材要力求新颖,吸引人,避免一个模式。
但也不能为“奇巧“凭空编造。
【练一练】
1、下面是一组半命题,要求选择题材,把题目补充完整。
然后选一题作文。
我学会了;
我喜欢的;
难忘的;
快活的;
真有趣;
教育了我;
2、阅读下面芳芳的十个事例,然后分别以《热爱劳动的芳芳》、《刻苦学习的芳芳》为题,从事例中选择材料,拟出作文提纲,要求中心与材料一致。
芳芳的十个事例
带病坚持到校上课
春天,与爸爸妈妈在院子里垒花坛、种花草
帮助军属王大爷搞卫生
热心帮助同学补习功课
下雨了总是撑着伞接送小同学
作业认真,常受到老师的赞扬
积极参加清扫红领巾卫生街的活动
拾到钱包交给民警叔叔
一篇作文,反复修改多次
刻苦练习跳高
3、《老师来到我家》这篇作文题,可写的内容很多:
来的是哪位老师?
是哪一次或哪几次来?
为什么来?
来后说了些什么?
我当时什么样的态度和心情?
先列出写作提纲,然后写成文,要求紧扣中心,取材新颖。
三、把事写具体
记叙事情或活动,必须将事情或活动写具体。
要做到这一点,首先在动笔时,要把材料准备充足,对要写的事情作认真的回忆。
其次,要重点写好一些重要的场面或过程。
把它写得具体形象,整个事情就能给人深刻的印象,不要停留在一般现象的记叙上。
【练一练】
1、下面是《一次拔河比赛》的开头段和结尾段。
读后,把比赛过程具体地补写出来,做到详略得当,重点突出。
(开头段)哨子“嘟”的一响,拔河比赛开始了。
(结尾段)体育老师猛挥一下红旗,比赛结束了。
我们终于取得了胜利。
小伙伴跳啊笑呀,沉浸在欢乐之中。
2、“我爸爸是一位有名的外科医生。
每当我看到那些患者对他十分尊敬和感激的时候,我想长大以后也要当一名医生。
”请你接着写一段话,要求展开丰富的联想具体地写出自己怎样热情地为病人解除痛苦和病人对你的感激之情。
3、这篇《送书》的短文写得具体吗?
根据提供的情节,请你将它补充修改,要求写得具体而生动。
六月一日,我到新华书店去买书。
走进书店,简直象走进了书的海洋。
我挤进人群,买了一本《少年作文指导》真高兴。
这时,跑过来一位少先队员,只见他很着急的样子。
原来他也想买这本书。
但书已经卖光了。
我把自己的书送给他,营业员阿姨看到这情景,笑了。
四、有条理地记事
无论记事写人,都离不了事。
认真写好一件事是写好记叙文的关键。
记叙一件事(或一项活动),要有条理。
要把时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果掌握清楚,然后按一定的顺序记叙下来。
一般来说,记叙的顺序可按时间的先后。
事物的发展的顺序和地点变换、方位推移的顺序等来写。
但有时为了增强表达效果,也可采用倒叙或插叙的方法。
【练一练】
1、把下面的句子整理成一段有条理的话。
清晨,雷声隆隆,下起飘泼大雨,接着电光闪闪,跳进水沟,挽起袖子,只见小华脱掉外衣,卷起裤管,拿起铁锹,一锹一锹地清沟排水,学校的水沟积水不通,我心里很激动,望着他的背影。
2、从学过的课文中选出两篇,分别归纳作者是按什么顺序安排材料的。
3、从生活中选取一件熟悉的事,自拟一个题目,把要写的内容扼要地填在表格里,然后作文。
题目时间地点事情的起因经过结果
五、怎样写好写人的文章
写人的文章,必须抓住所要写的人物的特点,具体描写他的外貌、行动、语言和心理活动,使笔下的人物栩栩如生,形象感人。
1、人物外貌描写,就是对人物的容貌、衣着、姿态和神情等方面的描写。
写人物的外貌要注意三点:
第一,写人物的外貌是为了反映人物的思想品质和性格特征。
如:
小作者记叙他的老师“那时十八九岁。
右嘴角边有榆钱大小的一块黑痣。
在我的记忆里她是一个温柔和美丽的人。
”这是为了用她那美丽的形象和温柔的性格,衬托她那美好的心灵。
第二,写人物的外貌,要抓住特点,表现出人物的个性。
就拿“眼睛”来说,千百万人就有千百万双不同的眼睛。
即使是同一个人,在不同时情况下,眼睛的表情也不同。
比如当你成绩考得好时,眼睛会闪烁出欣喜的光芒;当你受到委屈时,眼睛又会流露出哀怨的神情;当你看到不良行为时,眼睛立刻会投以鄙夷的目光。
抓住了这些特征,你写的眼睛就活了。
第三,写人物的外貌,要有先后次序。
东一笔,西一笔,就没有条理了。
2、人物动作描写。
人的思想品质和性格是表现在行动中的。
因此要写好人物,一是要多写他“做了什么“”和“怎样做的”。
写人物的行动,既要仔细观察动作的全过程,又要观察整个动作是分几个环节进行的,分辨出动作的变化,这样才能将一连串的动作写好。
同时还要用确切的词语,特别是动词来描写人物的动作,以加强文章的表现力。
3、人物的语言。
精彩的语言会使读者“闻其声而见其人。
”写人物的语言,要合乎人物的年龄、身份、职业、经历和性格等要有人物的个性特点,不能千人一腔。
人物对话的表述形式,常用的有以下四种:
⑴先写话是谁说的,是在什么场合,怀着什么心情说的,然后写说的话。
⑵说的话写在前面,然后交代这话是谁说的,以及说话人当时的心情、表情、语气等。
⑶先写说的话,然后交代这话是谁说的,以及说话时的心情、表情、动作等,再接着把话写完。
⑷只有说的话,前、后和中间都不交代这段话是谁说的,读者一看就明白。
但这种对话形式多用于写两个人之间的对话(群众场合,七嘴八舌,不需要说明说话人时,也不用这种形式。
)
4、人物的心理活动。
写人物的心理活动可反映出人物内心
怎样学好写作文篇三
怎样写作文
(一):
怎样审题(9篇)(2011-04-1020:
15:
10)
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怎样写作文
(一):
怎样审题(9篇)
第一篇:
如何审题
题目是文章的材料和中心思想最精炼的概括,是文章的“眉目”是文章的“眼睛”。
仔细分析和反复考究题目文字是写好作文的先决条件。
审题的成功与否,关系到文章中心思想的确立,材料的选择,将影响全篇内容是否符合题目要求,决定着构思能否按正确的方向展开。
审准了题意,文章才会切题;否则,就会偏题,甚至出现“下笔千言,离题万里”的现象。
所以学生在审题过程中应掌握这几方面的知识能力:
一、审清题目蕴涵的主题。
题目是一篇文章的名字,主题是一篇文章的中心思想。
它们之间既不相同,但又有一定的关系。
如《上学路上》、《我的爸爸》、《集市见闻》„„从题目上看不出表达什么中心。
《助人为乐的xxx》、《秋景》、《一堂有意义的课》„„从题目上明显可以看出要表达什么中心。
像《园丁》、《温暖》、《镜子》„„题目中则含蓄地表明主题或象征意义。
二、审清要求写作的内容。
审题时要弄清,记人写什么人,用几件事写人;写事写什么性质,有意义的、有趣的、还是内疚的、接受教训的„„写什么限制条件下的事。
如《校园见闻》、《我的老师》、《不平常的星期天》、《欢乐的“六一”节》„„
三、审清要求取材的范围。
要从题目上理解取材的时间范围如《上学路上》,空间范围如《校园见闻》,数量范围如《一堂有意义的课》,关系范围如《我的老师》
四、审清写作的重点。
要从题目上揣摩重点。
如《老师笑了》,中点在笑,老师为什么笑?
《这件事我做对了》重点在“做对”在什么地方?
为什么是“做对了”?
对一些范围广泛的半命题作文,我们要选择自己能写的内容,再把题目补充完整。
五、审清要求所用的人称。
不少题目对人称有明确的要求,千万不要混淆,对一些没有人称要求的作文题,就要从内容上判断采用哪种人称。
如《一件使我感动的事》就只能用第三人称“他”;《给xx的一封信》就要用第二人称“你”或“您”了。
而像《一件有意义的事》就可以用第一人称“我”也可以用第三人称“他”。
六、审清题目要求的体裁。
即要审清是写景状物,还是写人,记事?
第二篇:
快速审题的四种方法
1.审清“标志”,确定文章体裁。
审题首先是确定文章体裁,一般情况下,每种体裁的文章,都有它自身的“标志”,抓住了显现体裁“标志”的关键词语,就可以确定所给题目属于哪种体裁,应写成什么体裁的文章。
记叙文的“标志”常见的有“回忆”、“记„„”、“„„的事”、“„„的生活”、“„„的人”等。
如《回忆我的母亲》、《记我的同桌》、《一件有教益的事》、《我的中学生活》、《值的赞美的人》。
说明文的”标志”主要有“介绍„„”、“„„的自白”、“„„的话”、“„„的制作方法”等。
如《介绍一本工具书》、《蜜蜂的自白》、《秋天话菊花》、《西红柿酱的制作方法》。
议论文的“标志”主要有“说”、“议”、“谈”、“论”、“评”、“辨”、“驳”、“从„„谈起”、“从„„说开去”、“由„„想到的”、“„„的启示”、“读„„有感”等。
如《说谦虚》、《谈骨气》、《“友邦惊诧”论》、《读〈荔枝蜜〉有感》、《由“愚公移山”想到的》。
2.审清题目要求,确定文章范围。
审题不仅要确定文章的体裁,还要确定题目所划定的范围。
在题目所给的范围内选材,才能使文章内容切题,重点突出。
这种审题方法既适用于记叙文,也适用于说明文。
以记叙文为例,记叙文的题目范围主要分为两大类,即写人记事。
题目划定的范围不同,选材的侧重点就不同。
写人的记叙文要侧重于人物形象的描绘,要着重表现人物的精神风貌,道德情操,性格特征等,并适当地运用外貌、语言、动作、心理等描写方法,穿插议论、抒情等表达方式来刻画人物。
如《我的老师》、《妈妈》、《我尊敬的一个人》、《英雄》等题目都可以写成写人的记叙文。
记事的记叙文要扣住记叙的要素来写,把记叙的诸要素交待清楚,把事件的脉络及发展过程叙述明白,使读者有个清晰完整鲜明的印象。
如《童年拾趣》、《挫折》、《难忘的一节语文课》、《成功的喜悦》等题目都可以写成记事的记叙文。
3.审清题目“题眼”,确定文章重点。
审题还要根据题目所给的条件来确定文章的重点,而确定文章重点的关键就是抓住题目的“题眼”,“题眼”是题目的灵魂,是题目的核心,把握住了“题眼”,也就把握住了文章的重点。
如《我钦佩的一个人》与《我喜欢的一个人》,二者的内容虽都侧重于写人,但“题眼”不同,就决定了选材重点不同。
前者的“题眼”是“钦佩”,后者的“题眼”是“喜欢”,两篇文章的重点分别为“钦佩”、“喜欢”,两篇文章的选材也要从“钦佩”和“喜欢”入手。
如何抓“题眼”呢?
一般说来,题目是主谓句,“题眼”往往在谓语或谓语中心词上。
如《我赞成这件事》,“题眼”是“赞成”,重点就要扣住“赞成”来写,文章也要围绕着“赞成”展开。
如果题目是动宾短语,“题眼”往往在动词上。
如《过生日》,“题眼”是“过”,文章就要写清“生日”是在什么样的情况下或气氛中“过”的,是怎样“过”的。
如果题目是偏正短语,“题眼”往往是定语或状语。
如《课余生活》,“题眼”是“课余”,要写出课堂学习生活之外还有哪些生活及这些生活带来的乐趣。
4.审清题目因素,确定文章内容。
有些题目所给因素较少,表意也比较概括宽泛,有的甚至抽象朦胧,这就给审题增加了难度。
这类题目常常是由一个词构成,学生遇到此类题目往往无从下手。
对于这类题目,只要审清已知因素,并在已知因素上增加相关连的新的
因素,就能准确地确定文章的写作内容,题旨就能清楚地显现出来,审题的困难就会迎刃而解了。
如《成功》这个题目的已知因素只有一个,即“成功”,意思比较概括笼统,如果在“成功”这个因素上增加几个相关因素“谁成功了”,“什么事成功了”、“怎样成功了”,文章的写作内容就具体了。
同样《笑容》、《失败》、《过错》、《忏悔》、《欢乐》、《渴望》等题目都可以用这种方法审题。
第三篇:
审题的方法
下面介绍一些具体的审题方法,供大家在学习时参考。
1、总体认知法
这是审题活动中最常用的一种技法,这种方法要求对题目中的每一个字、每一个词的含义及其相互之间的关系都要认真地推敲、揣磨、辨析、然后综合起来,从总体上把握文章的题目。
在题目中的每个词语,在具体的语言环境中都有其特定的意义,因此,在审题时要弄清词语的具体含义及其与其他词语之间的相互关系,例如“父辈”这个题目就是写与父亲一个辈份的人,而且父辈不是一个人,而是代表一批人,如果弄不清父辈这个词的含义,那作文就走题了。
再如“我班最近发生的一件新鲜事”这个句子的宾语告诉我们作文要写的是一件“事”,是什么样的事呢?
不是平常的小事,也不是一般的好事,而是“新鲜”事。
这种新鲜事不是许多件,是“一件”事,而且不是过去发生的,是“最近”发生的。
同时,“我班”又对事情发生的空间进行了限制,在作这个题目时忽略了哪一个词都容易造成文不对题,所以审题要全面地进行分析。
2、捕捉题眼法
文有“文眼”,诗有“诗眼”,题目有“题眼。
所谓“题眼”就是作文题目的关键之处。
审题抓住了题眼,就抓住了题目的核心与重点。
在大多数情况下,题眼往往是由题目中的定语或状语来充当的,如“我们的新班长”,“新”是题眼,但是有时也有中心词作题眼的,如“妈妈笑了”中“笑”是题眼,在进行写作时,要根据具体语言环境来捕捉题眼。
3、题意引申法
有些作文题目的词语除了具有表面意义之外,还具有某种象征含义,对于这类文题要仔细寻找其字面意义的背后隐含的某种深刻意义或象征意义,这类题目往往是以某种自然景物作为题目,如《路》、《小草》、《雪花》、《春天》、《牵牛花》、《落叶》等,这类自然景物往往与人的某种主观感觉相契合,形成
某种对应关系,如宋周敦颐的《爱莲说》中用“莲”象征君子的庄重正直、冰清玉洁、自尊自爱的品格。
此外,还可以采用作文给定的提示标记进行审题,即所谓标记法或采用求异的思维进行审题,即所谓化凡出新法等,总之审题的方法很多,在写作实践过程中要注意依据写作的内容与表达思想等需要,恰当地选用合适的方法,以写出优秀的作品来。
第四篇:
学会审题
切题,这是衡量一篇命题作文的起码标准。
如果题目没有看准,或者题意理解不透,写出的作文就会偏离题意,甚至文不对题。
有个同学在《我和我的老师》一文中这样写:
我们的老师姓杨,50多岁,花白头发,满脸皱纹,戴一副黑边眼镜。
她态度特别和蔼,从来不发脾气,工作非常认真负责,常常备课到深夜。
有一次,我们班到长城春游,杨老师身体有病,可是为了让我们玩得高兴,她带病参加了这次春游,使同学们很受感动。
杨老师对同学既严格要求又热情关怀。
记得期中语文考试的时侯,杨老师看见陈全同学作弊,气得满脸通红,狠狠地批评了他,可是课后又找陈全同学补课,直到陈全弄懂了课文的内容为止。
杨老师是我们的好老师,我们尊敬她,热爱她。
这篇作文有内容空泛、材料零散的毛病,但是,主要的毛病是没有紧扣题意,不符合题目的要求。
“我和我的老师”这个题目,要求作者通过“我”和“我的老师”之间的相互关系,写出人民教师平凡的事迹,歌颂人民教师高尚的品德,或者表现师生之间真挚的情感。
上面这篇作文只写了老师,没有写“我”,更没有写“我”和“我的老师”之间的关系,所以不算切题。
作文课上,或者考场上,有的同学一见作文题便匆匆忙忙拿起笔就写。
由于事先没有经过仔细审题,写起来非常吃力,想一点写一点,像挤牙膏似的,这样写出的文章就很难符合题目的要求,有时写了很长一篇,才发现写跑了题,于是不得不从头写起,结果事倍功半,欲速不达,作文也得不到好成绩。
那么,怎样审题呢?
一、审清对象。
当老师出题以后,先不要急于下笔,应该先仔细地看看题目,确切理解题目的要求。
是写人,还是记事;是写景,还是状物;是日记,还是书信;是实用文,还是想象文„„这些弄清楚了,作文就有了基本的方向。
有的题目很明显,写人记事,一看就知道。
如《我的妈妈》、《我尊敬的老师》,一看就知道是写人的。
又如《一件难忘的事》、《发生在暑假中的一件事》,一看就知道是写事的。
再如《美丽的小河》,一看就知道是写景的。
《可爱的小狗》,一看就知道是状物的。
《一封倡议书》,属于应用文,《我在2000年》,属于想象文。
但是,有些题目,如《冬天的早晨》,既可以写景,也可以记事;《上学路上》,既可以写上学路上发生的事,就是以记事为主,也可以写通过发生的事表现人物的思想品质,那就是以写人为主了。
请看顾忆恩小朋友写的《书伴我成长》一文:
高尔基曾经说过:
“书是人类进步的阶梯。
”在我还没上学以前,我每天缠着妈妈讲《365夜》里的故事。
因为只有这些故事,才使我懂得更多的知识。
上学后,我会翻出书橱里的书自己看。
有趣的故事可把我迷住了,不论外国的,中国的,我都爱看,整天钻在书堆里。
当然罗,“书呆子”的绰号自然就落在我的身上。
我在亲戚中最小,在大家的眼里我是个小不点,但有一件事使他们改变了对我的看法:
我并不小,还挺“大”呢!
那天,亲戚们都聚在一起说说笑笑,一阵濛濛细雨,打断了我们的话语。
无意中,我和表哥同时发现屋檐下垂下来的几串鲜花:
娇嫩的花瓣红中带白,色彩艳丽,花瓣丛中陪衬着许多嫩绿的叶子,绿叶和花瓣上垂着无数珍珠般的水珠,晶莹透亮,微动欲滴。
啊!
真美啊!
表哥也神情激动,哟,他也被迷住了。
表哥思索了一会儿,讲道:
“飞花入檐数枝香。
”表哥想不出第二句,故意考我。
我望着这美丽的花朵,想到书中讲过诗句可以用比喻、拟人的手法,我回答道:
“朱唇玉肤纤裙绿。
”表哥微微一惊,看得出这是他没有预料到的。
亲戚们都夸我说得好。
在他们眼里,以前的我是无知、幼稚的。
现在,我还真有点“一鸣惊人”呢!
我真要感谢那些伴我成长的书。
读书不仅给了我许多文学知识,还使我懂得了做人的道理。
记得有一次数学考试,由于计算错误错了两道计算题。
一下子,我就觉得一切都没劲,坐在座位上发呆。
正巧,数学老师因为有事叫我去批考卷。
我带上了笔,来到办公室门口喊了声“报告!
”没有回音。
我推开门一看,办公室里空荡荡的一个人也没有,我拿出第一张考卷认真地批起来。
当我批到自己的一张时,心“嘣嘣”地乱跳,是批对呢?
还是批错?
要是批错了,那分数一定很低,要是批对了„„我最后决定就批对,就这一次,反正没有人看见。
我刚想批,手却不自觉地抖起来。
这时,有一个人跑进了办公室,我一看,原来是数学老师的女儿,才读一年级。
她一看见我便说:
“姐姐,你批考卷够辛苦的了,给我讲个故事吧!
”说完,便塞给我一本书,我接过书一看题目是《诚实》。
我一惊,连忙讲了这个故事,我也不知怎么的,慌得讲错了好几处,故事好不容易讲完了。
“这个故事,是不是讲因为小羊诚实了,所以羊妈妈原谅了它。
是吗?
”“是的,
我们都要做一个诚实的孩子。
”我含含糊糊地回答道。
“那我要把这个故事讲给小朋友们听,让他们都做诚实的孩子。
”说完,她便一跳一蹦地走了。
我接着又拿起这张考卷,批了两个叉,在分数一格写了87分。
写完后,觉得轻松多了,懂得了什么是诚实,多亏了这本书,才使我没做错事。
是啊,是书在伴我成长,我要读更多的书,来丰富自己的知识,做一个博学多才的人,去建设我们美丽的祖国。
每个人的成长都离不开书,因为书是人们实践的总结。
本文开头引用高尔基的话直接点题,并引起下文。
作者选材恰当,剪裁合适。
文章中记叙了两件事,第一件事是略写,说明了书给人以知识的作用;第二件事是详写,其中包括心理活动的描述,突出了书对人们道德品行修养的作用。
文章自始至终扣紧“我”和“书”的关系,以及“书”如何帮助“我”成长。
二、审明范围。
审题时,我们还要明确题目对作者所选材料在时间、空间、数量、对象及内容上有哪些限制。
如果搞不清楚这些范围,忽视了题目对某方面的限制,作文时就很容易走题。
比如,《暑假生活片断》,限制了选材的范围——暑假生活;《我的好朋友》,点明了记叙的对象——好朋友;《快乐的星期天》,
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